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História da Educação TA 3 História, sociedade e educação no Brasil II Resumo :Unidade de Ensino 3 Competência da :Unidade de Ensino Conhecer e compreender os fundamentos históricos da educação, considerando os contextos econômico e político da sociedade, para uma percepção crítica da relação entre a educação e esses contextos. :Resumo Nessa unidade daremos continuidade aos fundamentos históricos da educação, considerando os contextos econômico e político da sociedade. Palavras- :chave República Velha; educação pública e privada; reformas educacionais. Título da teleaula: História, Sociedade e Educação no Brasil II Teleaula nº: 3 Objetivos Conhecer os fatores políticos, econômicos e sociais da ordem capitalista na Primeira República e na República Velha. Compreender ... s fatores políticos, econômicos e sociais do período inicial do governo Vargas. O papel do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova e de suas perspectivas reformadoras. O papel dos instrumentos de Estado na produção cultural e educacional durante o Estado Novo. A LDB de 1961 e as ações educacionais governamentais do período. Convite ao estudo Convite ao estudo Como as perspectivas pedagógicas estudadas na unidade anterior influenciaram a educação brasileira? Como relacionar os aspectos políticos, econômicos e sociais com a educação? Como o dualismo escolar se expressava a partir do Período Republicano? Conhecimentos prévios República velha Manifesto dos Pioneiros Primeira República: é a denominação dada à primeira fase da República brasileira, que se estendeu da Proclamação da República em 15 de novembro de 1889 até a Revolução de 1930, liderada por Getúlio Vargas. Documento lançado em 1932 por um grupo de 26 educadores e intelectuais propondo princípios e bases para uma reforma do sistema educacional brasileiro. Nesta unidade, continuaremos nossas reflexões sobre a História da Educação no Brasil, desde a República Velha até o Governo de João Goulart. Para que você compreenda melhor essa trajetória da história da educação no Brasil, retomaremos a situação encontrada na primeira unidade, em que debatíamos a importância de determinados estudos para a futura prática do professor. Frente a isso, buscaremos compreender a importância das experiências históricas da educação no mundo e no Brasil. É importante que você as relacione com seu cotidiano e com sua futura profissão. Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem Cápsula 1 “Iniciando o estudo” Seção 1: a educação na Primeira República Para analisarmos a educação brasileira na Primeira República, retomaremos os conceitos do item Convite ao Estudo que levantaram novos questionamentos acerca da relação dos conteúdos das unidades anteriores com os novos que serão tratados nesta unidade. Assim, pretendemos responder as questões? 1. Você sabe o que estava acontecendo no mundo naquele momento? 2. A partir da construção de uma nova estrutura política republicana contrária à estrutura imperial, você identifica quais interesses estão em jogo? 3. Quem estava assumindo o poder e quais eram os seus interesses? 4. Quais disputas e contradições marcaram a construção da República? Situação-Problema 1 Problematizando a Situação-Problema 1 • Final do século XIX: com a sociedade capitalista não sobrevive à sociedade escravista. • Fatos que marcam esse período: o fim do escravismo e a proclamação da República. • Política do Café com Leite: Políticos paulistas e mineiros alternavam-se na cadeira de Presidente da República, por isso o nome do acordo (São Paulo: café; Minas Gerais: leite). • Voto de cabresto: revoltas, a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), a Revolução Russa, o movimento operário brasileiro e a fundação do Partido Comunista do Brasil (PCB) em 1922. REPÚBLICA VELHA (1889-1930): CONTEXTO HISTÓRICO Problematizando a Situação-Problema 1 Semana de Arte Moderna (1922): reação à cultura conservadora. Pela ação militar, a denominada Revolução de 1930, Getúlio Vargas se torna Presidente da República. REPÚBLICA VELHA (1889-1930): CONTEXTO HISTÓRICO Constituição de 1891: universalização da educação fundamental. Dualismo escolar: as escolas secundárias continuaram como espaço de preparação para a elite acessar o ensino superior. Movimento da Escola Nova (1920): Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932). Problematizando a Situação-Problema 1 A educação constituiria a possibilidade de redenção da sociedade, ou seja, a educação teria condições de promover o desenvolvimento econômico e social da nação. A EDUCAÇÃO NA REPÚBLICA VELHA Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho: pretendiam realizar seus projetos por meio da educação pública, o que provocou forte reação da Igreja Católica, que já via nos novos governantes um positivismo laico que deveria ser combatido. Embate entre reformadores e católicos. Problematizando a Situação-Problema 1 Educação das mulheres: Problematizando a Situação-Problema 1 No campo profissional, as escolas normais deveriam formar professoras para um desempenho pedagógico calcado no Humanismo, na competência e nos valores sociais. Essa educação, em nível médio e com objetivo definido deveria bastar e as jovens brasileiras cresceriam com o destino profetizado de serem esposas, mães e, em caso de necessidade, professoras. Contra as forças hegemônicas: movimentos operários e anarquistas discutiam os rumos da educação brasileira. Anarquistas: produziram importantes experiências educacionais, fundando escolas operárias , produzindo materiais impressos de difusão de suas ideias, construindo bibliotecas populares e centros de estudos, desenvolvendo o teatro, entre outras coisas. Negavam a educação estatal priorizando a sociedade, auto-organizada a prover sua própria necessidade educativa. Escolas operárias: coeducação entre meninos e meninas, convivência com diversos segmentos sociais, instrução científica e racional, defesa da educação integral, laica e politizada. Problematizando a Situação-Problema 1 1. Você sabe o que estava acontecendo no mundo naquele momento? 2. A partir da construção de uma nova estrutura política republicana contrária à estrutura imperial, você identifica quais interesses estão em jogo? 3. Quem estava assumindo o poder e quais eram os seus interesses? 4. Quais disputas e contradições marcaram a construção da República? Resolvendo a Situação-Problema 1 Cápsula 2 “Participando da aula” Seção 2: a educação brasileira no primeiro governo Vargas 1. Diante de uma nova configuração política com a denominada Revolução de 1930, quais foram as mudanças ocorridas no plano político, econômico, social e educacional do primeiro Governo Vargas? 2. A velha estrutura coronelista foi realmente derrotada? 3. E as polêmicas em torno dos debates educacionais entre católicos e reformadores? De que forma prosseguiram? Situação-Problema 2 Década de 1920: acumularam-se crises de variados tipos: política (concentração de poder entre paulistas e mineiros); social (desigualdades sociais); econômica (quebra da bolsa de Nova Iorque); do café; além da busca de uma identidade nacional com as críticas da Semana de Arte Moderna. Problematizando a Situação-Problema 2 CONTEXTO HISTÓRICO Vargas: produziu em seu governo um processo de industrialização que contribuiu no desenvolvimento econômico, mas não alterou a estrutura agrária do país, promovendo uma combinação de industrialização com a manutenção de uma estrutura agrária arcaica que continuou a concentrar terra e riqueza nas mãos de latifundiários. Instituída a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT): atender a algumas reinvindicações trabalhistas. Problematizando a Situação-Problema 2 CONTEXTO HISTÓRICO Atende às novas necessidades, devido à urbanização crescente, diversidade social e novos setores econômicos e profissionais em desenvolvimento. Criação do Ministério da Educação e da Saúde, da Universidade do Rio de Janeiro, do Conselho Nacional de Educação e a estruturação do ensino secundárioe do ensino comercial. Voltou-se os olhares para a formação de professores com a reforma Francisco Campos, a partir da criação da Faculdade de Educação, Ciências e Letras (1934). Sem reformas no ensino fundamental, apenas no secundário, que passa a ter um ciclo de preparação para o ensino superior. Problematizando a Situação-Problema 2 A EDUCAÇÃO NO PRIMEIRO GOVERNO DE VARGAS Movimento da Escola Nova: opõe-se ao ensino tradicional, mantendo a crença no poder de equalização social pela escola. Reformadores: defendiam uma escola única, laica, gratuita, obrigatória e a coeducação entre meninos e meninas, respeitando as diferenças individuais. O importante não é aprender, mas aprender a aprender, ou seja, o que importa é o método e não tanto o conteúdo. Reação dos católicos e a retomada do ensino católico nas escolas públicas em troca do apoio político da Igreja Católica ao seu governo. Problematizando a Situação-Problema 2 Constituição de 1934: financiamento público para a educação privada (bolsas de estudos e de empréstimos subsidiados). Conciliação de interesses: redução das críticas da Igreja diminuísse ao papel do Estado na educação, permitindo ao governo ampliar o ensino público no país. Não houve enfraquecimento das ideias reformadoras, mas um tenso equilíbrio entre católicos e renovadores, entre 1932 e 1947. Frente Negra Brasileira (FNb): fundada em 1931, sendo uma organização autônoma do movimento negro de combate ao racismo, que se tornou partido político em 1936. Problematizando a Situação-Problema 2 1. Diante de uma nova configuração política com a denominada Revolução de 1930, quais foram as mudanças ocorridas no plano político, econômico, social e educacional do primeiro Governo Vargas? 2. A velha estrutura coronelista foi realmente derrotada? 3. E as polêmicas em torno dos debates educacionais entre católicos e reformadores? De que forma prosseguiram? Resolvendo a Situação-Problema 2 Cápsula 3 “Participando da aula” Seção 3: a educação brasileira no Estado Novo 1. Em que medida os diferentes interesses entre os setores que compunham a Aliança Liberal no início do Governo Vargas foram resolvidos? 2. Quais foram as consequências desse novo período, inaugurado pelo Estado Novo, na educação brasileira? Situação-Problema 3 Período marcado pelo fortalecimento do Estado, a partir do autoritarismo, censura e centralização do poder. Medidas mais importantes do período: criação da Justiça do Trabalho e da Consolidação das Leis Trabalhistas (CLT) que unificou toda legislação trabalhista presente no Brasil até aquele momento, além de introduzir novos direitos trabalhistas. Problematizando a Situação-Problema 3 CONTEXTO HISTÓRICO CLT: regulamentou as questões referentes ao horário de trabalho, férias, descanso remunerado, condições de segurança, salário mínimo e a relação entre patrões e empregados. Sua politica priorizou investimentos em infraestrutura para o desenvolvimento industrial. Após várias ações para conseguir apoio ao seu governo, Vargas foi deposto. Problematizando a Situação-Problema 3 CONTEXTO HISTÓRICO Legitimação do Estado Novo: governo Vargas intensificou seus instrumentos de propaganda, cultura e educação. Materiais produzidos: carregados de símbolos patrióticos e de referências a Vargas, eram utilizados nas escolas com o objetivo de mostrar as diferenças entre o antes e o depois do novo regime. Tudo aparecia como novidade: nova sociedade, novo homem, nova educação. O princípio da autoridade e da ordem eram elementos centrais do comportamento esperado das crianças. Construção da identidade nacional, por meio do patriotismo. Problematizando a Situação-Problema 3 EDUCAÇÃO E CULTURA NO ESTADO NOVO Reforma Capanema: instituiu o ensino supletivo (redução do analfabetismo). Por pressão dos reformadores da educação, o governo incluiu: 1. A previsão de recursos orçamentários para a reforma educacional. 2. A instituição do planejamento escolar e a organização da estrutura da carreira docente e dos salários. 3. Regulamentação dos cursos de formação de professores. 4. Reestruturação dos cursos secundários: quatro anos de ginásio e três de colegial (científico e clássico). 5. Criação de dois tipos de ensino profissionalizante: um mantido pelo governo (industrial, comercial e agrícola) e o outro pelas empresas (SENAI -1942 / SENAC -1946). Problematizando a Situação-Problema 3 1. Em que medida os diferentes interesses entre os setores que compunham a Aliança Liberal no início do Governo Vargas foram resolvidos? 2. Quais foram as consequências desse novo período, inaugurado pelo Estado Novo, na educação brasileira? Resolvendo a Situação-Problema 3 Cápsula 4 “Participando da aula” Seção 4: a educação brasileira no período desenvolvimentista: segundo governo Vargas, JK, Jânio e João Goulart 1. Como podemos compreender o processo de desenvolvimento econômico e social brasileiro diante de uma pressão social e política para ampliar a democracia no país? 2. Quais projetos de desenvolvimento estavam em disputa? 3. Qual é o papel da conjuntura internacional em nossa dinâmica interna? 4. Qual é o papel da educação nesse processo? Situação-Problema 4 Período marcado pela rápida industrialização, migração do campo para a cidade, intensificação das lutas sociais e manutenção e reforço da construção social do migrante. Movimento operário: trabalhadores entraram na cena política do país. Vargas voltou ao poder em 1950 e tentou diferenciar-se do ditador do Estado Novo. Defendia uma política nacionalista, desenvolvimentista e distributivista Equilibrava-se entre a manutenção da velha estrutura agrária e o desenvolvimento industrial. Os conspiradores se organizavam para depor Vargas, que, sem apoio político dos antigos aliados, suicidou-se. Problematizando a Situação-Problema 4 CONTEXTO HISTÓRICO Juscelino Kubitschek: eleito em 1955, promoveu um desenvolvimentismo ancorado no capital privado estrangeiro, principalmente nas indústrias de bens duráveis (automóveis e eletrodomésticos), bens intermediários e bens de produção. Jânio Quadros (sete meses): tomou medidas polêmicas de pouca importância, sofreu duras críticas e não conseguiu estabelecer uma relação harmônica com o Congresso Nacional. Com baixa popularidade, enfrentando uma crise econômica, sem apoio de grande parte do legislativo e com o descontentamento dos militares, renunciou. Problematizando a Situação-Problema 4 LDB 4024/61: favoreceu o ensino privado, permitindo o financiamento público para as instituições privadas. Ampliou o problema de uma população que em idade escolar, em sua maioria, não tinha acesso à escola. O que estava em jogo nesse debate era a possibilidade de construção de um sistema público de ensino (democratização e de ampliação do ensino público para os setores que foram historicamente excluídos da educação. Problematizando a Situação-Problema 4 A EDUCAÇÃO NO PERÍODO DESENVOLVIMENTISTA Instalado o Conselho Federal de Educação, elabora-se o Plano Nacional de Educação (PNE) que elevou para 12% a obrigação mínima dos recursos federais para o ensino, criou fundos específicos para cada nível e determinou a preparação de um Plano de Educação para cada um dos níveis de educação e critérios para os salários dos professores. Expansão da educação popular: participação de Paulo Freire no Conselho Estadual de Educação. Golpe militar (1964): Paulo Freire ficou exilado, retornando ao Brasil em 1980. Teve papel fundamental no processo de difusão dos pressupostos da Escola Nova, Aumento do movimento operário e estudantil. Problematizando a Situação-Problema 4 1. Como podemos compreender o processo de desenvolvimento econômico e social brasileiro diante de uma pressão social e política para ampliar a democracia no país? 2. Quais projetos de desenvolvimento estavam em disputa? 3. Qual é o papel da conjuntura internacional em nossa dinâmica interna? 4. Qual é o papel da educação nesse processo? Resolvendo a Situação-Problema 4 Cápsula5 “Participando da aula” 1. Como você organizará esse seminário? 2. Quais são os elementos mais importantes para o seu estudo e para a apresentação? Provocando novas situações Na disciplina sobre História da Educação, você foi encarregado de preparar um seminário sobre a educação no Estado Novo, tendo como foco principal avaliar o papel dos reformadores da pedagogia nova nas reformas educacionais promovidas pelo governo. Diálogo do professor com alunos Disponível em: https://www.google.com.br/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&ei=M3W5WtDWJYnFwATXrZT ADw&q=interroga%C3%A7%C3%A3o&oq=interroga%C3%A7%C3%A3o&gs_l=psy- ab.3..0l10.607113.611258.0.611487.19.13.0.3.3.0.267.1448.0j9j1.10.0....0...1c.1.64.psy- ab..6.13.1458...0i67k1.0.DVH0x3F8gog. Acesso em: 26/03/18. VE Caminho de Aprendizagem http://pvbps-sambavideos.akamaized.net/account/182/78/2016-10- 10/video/54ebcecc3fc6169bbdb0680d190cf74f/OBA001214SRE0101KS230916_Hist_ria_da_Educ a__o_VE03_720p.mp4
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