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25/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - EDU - TEORIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL - 2020B3
Período: 11/05/2020 08:00 a 29/05/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status: ABERTO
Nota máxima: 0,50
Gabarito: Gabarito será liberado no dia 30/05/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota ob�da:
1ª QUESTÃO
Educação do corpo trata-se de toda e qualquer atenção que é dada à movimentação, ao asseio, à aparência, aos gestos e
aos olhares que são trocados em qualquer esfera da sociedade. Nesse sentido, essa educação corporal acontece durante
todo o tempo de nossa vida e em todas as relações que estabelecemos com as outras pessoas nas diferentes instituições da
sociedade.
 
HEROLD JÚNIOR, Carlos. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá-PR.: UniCesumar, 2020.
 
Considerando o fragmento acima e seus conhecimentos sobre a educação do corpo, avalie as afirmações a seguir.
 
I – No cotidiano escolar, ao longo dos anos, nota-se que os professores viabilizam suas rotinas pedagógicas de modo a
contemplar a educação do corpo.
II – A educação do corpo acontece em diversas esferas da sociedade, ficando apenas as estruturas formais de ensino,
como a escola, de fora desse processo.
III – Conforme evidenciado nos estudos sobre o contexto escolar, o papel do professor, ao ensinar, está associado a
educação do corpo.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II, III.
2ª QUESTÃO
Inezil Penna Marinho foi um autor importante para a Educação Física brasileira. Tornou-se professor da Escola Nacional
de Educação Física e Desportos no ano de 1949. O autor assumiu as cadeiras de Metodologia em Educação Física e
História e Organização da Educação Física e dos Desportos. O autor e pesquisador se destacou em estudar diversos
campos da Educação Física.
 
HEROLD , Carlos J. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Considerando as áreas pesquisadas por Inezil analise as afirmativas abaixo:
 
I. Inezil Penna Marinho foi importante para o estudo das teorias pedagógicas em educação, considerando seu valor
como pesquisador no campo da história da Educação Física.
II. Inezil Penna Marinho escreveu obras e artigos que abordaram, diretamente, a questão educacional de um ponto de
vista, digamos, mais aproximado da prática.
III. Inezil Penna Marinho estudou o lazer e a recreação. Marinho assumia que a recreação e os jogos eram fundamentais
para a Educação Física.
IV. Inezil Penna Marinho pautava sua ação por meio de um conceito bio-psico-socio-filosófico, no qual o prazer, o
desenvolvimento integral e o aspecto educacional ficassem sempre ressaltados.
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É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
Na segunda metade do século XIX, nota-se o nascimento da pedagogia científica e da pedagogia experimental, as quais
tendem a separar-se da filosofia e a tornar-se independentes da política para reconstruir o saber pedagógico em contato
com as ciências positivas, renovando seu método e seu conteúdo pela adoção do paradigma científico, indutivo e
experimental, articulado em conhecimentos baseados em fatos.
 
CAMBI, Franco. História da educação. São Paulo: Editora da Unesp, 1999.
 
Considerando o fragmento acima e a história da educação a partir do avanço da ciência moderna, avalie as afirmações a
seguir com V para verdadeiras e F para falsas:
 
I. No século XIX, a força das ideias positivistas buscava pensar os assuntos humanos por meio de métodos científicos a
partir de uma "física social", o que influenciou, assim, a reflexão pedagógica.
II. Muitos problemas educacionais não possuíam soluções a serem extraídas de uma “sabedoria” dos professores, por
isso, no século XIX, pensa-se a educação a partir dos moldes epistemológicos científicos.
III. Nessa “opção” de entender a educação cientificamente, nota-se, sobretudo neste período do século XIX, que o pensar
a educação pela “sabedoria” dos professores é um elemento muito importante para o cotidiano das escolas.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
V, V, F.
F, V, V.
F, F, F.
4ª QUESTÃO
Sabe-se que as primeiras décadas do século XX testemunharam um grande interesse pelo corpo e suas práticas. A defesa
pela expansão da Educação Física realizada na escola foi um traço característico daquele momento e um grande
estimulador para a expansão das práticas corporais existentes na época. Tal característica, levantou a necessidade de se
olhar para os lugares voltados à formação de pessoas capacitadas para o trabalho com essas práticas corporais, bem como
para as publicações dirigidas à capacitação dessas pessoas.
 
HEROLD JÚNIOR, Carlos. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá-PR.: UniCesumar, 2020.
 
Considerando o período mencionado no fragmento acima e seu conhecimento sobre a Educação Física Escolar (EFE) no
século XX, assinale a alternativa que apresenta as publicações que obtiveram destaque no cenário da EFE brasileira nessa
época e seus respectivos autores.
ALTERNATIVAS
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Educação Física Cultural, publicada em 1934 por Annibal Silveira; Educação Physica, publicada em 1935 por Mário
Ramos; e, Pedagogia da Autonomia, publicada em 1938 por Elenor Kunz.
Educação Physica, publicado em 1930 por Fernando Marinho; Educação Física, publicado em 1936 por Mário
Ramos; e, Pedagogia da Autonomia, publicada em 1938 por Elenor Kunz.
Educação Física Cultural, publicada em 1930 por Fernando Marinho; Educação Physica, publicado em 1936 por
Elenor Kunz; e, Pedagogia da Educação Física, publicado em 1939 por José Aquino.
Educação Physica, publicado em 1932 por Annibal Silveira; Educação Física Cultural, publicado em 1937 por
Fernando Marinho; e, Pedagogia da Educação Física, publicado em 1939 por José Aquino.
Educação Physica, publicado em 1930 por Annibal Silveira; Educação Física, publicado em 1936 por Mário Ramos;
e, Pedagogia da Educação Física, publicado em 1939 por José Aquino.
5ª QUESTÃO
No campo da Educação Física, faz-se importante adequar algumas normas e procedimentos aplicados empiricamente,
pelos professores dessa especialidade, aos princípios básicos recomendados pela Didática Geral. Assim, as fases da
atividade docente devem ser estudadas e apropriadas pelos mesmos, bem como reflexões e considerações sobre aspectos
teóricos da Educação.
 
FARIA JÚNIOR, Alfredo. Introdução à didática de educação física. Rio de Janeiro: Fórum Editora, 1972.
 
Ao considerarmos o fragmento acima, nota-se as contribuições de Alfredo Faria Júnior (1937-2019) para o campo da
Educação Física, em especial para a formação de professores dessa área. Nesse sentido, com posse dessas informações e
de seus conhecimentos adquiridos na disciplina, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Alfredo Faria Júnior apresenta para o campo da Educação Física, uma perspectiva semelhante ao que já acontecia
dentro da disciplina, contribuindo de forma "singela" para a Educação Física escolar.
Na obra "Introdução à didática de Educação Física", de Alfredo Faria Júnior, nota-se que o autor busca refutar a
necessidade de uma didática do professor de Educação Física para atuar no contexto escolar.
Alfredo Faria Júnior destaca a importância de a Educação Física olhar para os aspectos pedagógicos,
desvinculando o ensino das "ciências anátomo-fisiológicas" que estruturavam esse campo desde o seu
surgimento.
Uma das inúmeras contribuições da obra "Introdução à didática de Educação Física", de Alfredo Faria Júnior, foi o
rompimento da ideia de que o professor de Educação Física era apenas um excelente executante.
Para Alfredo Faria Júnior, o professor de Educação Física deveria mostrar para a comunidade escolar uma postura
didática de ensino, refutando o trabalho com as "ciências anátomo-fisiológicas" da área.
6ª QUESTÃOApesar de não possui formação na área pedagógica, Rui Barbosa (1849-1923) foi uma figura bastante atuante em prol da
Educação e da Educação Física no cenário político e cultural do Brasil, principalmente ao exercer o papel de relator sobre
reformas educacionais do ano de 1879.
 
MACHADO, Maria Cristina Gomes. Rui Barbosa. Recife: Editora Massangana, 2010.
 
Nota-se que a atuação de Rui Barbosa no parecer sobre a Reforma do Ensino Primário, trouxe um olhar diferenciado para
a Educação, agregando em sua estrutura também a necessidade de uma “cultura física”. Nesse sentido, conhecendo o
valor dado à Educação Física por Rui Barbosa, avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas.
 
I – Rui Barbosa destacava a necessidade de pensar o ensino do esporte de rendimento como base de uma cultura ser
ensinada dentro da escola.
II – Para Rui Barbosa, pensar a Educação Física na escola seria uma forma de manter a estruturação da Educação
brasileira.
III – A Educação Física perspectivada por Rui Barbosa estava alinhada a ideia de uma Educação moderna por meio do
ensino da ginástica.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
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ALTERNATIVAS
F, F, F.
F, V, F.
F, F, V.
V, F, V
V, V, V.
7ª QUESTÃO
Na virada do século XX, contra a centralidade do professor, passível de ser vista nos “passos formais” a serem por ele
dados em sua aula, a partir da perspectiva da pedagogia “tradicional”, nota-se o surgimento de um importante conjunto de
pesquisas e obras pedagógicas que relatam a importância da “ação discente” durante sua própria aprendizagem. Este novo
olhar para a Educação ficou conhecido como pedagogia da Escola Nova.
 
HEROLD JÚNIOR, Carlos. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá-PR.: UniCesumar, 2020.
 
Considerando o enunciado acima e as discussões sobre a pedagogia Escolanovista, avalie as afirmativas abaixo.
 
I – Os “passos formais” do filósofo alemão Herbart se constituíram como ações de valorização da Educação na
perspectiva da Escola Nova.
II – Na perspectiva da Escola Nova, o conhecimento a ser construído se desenvolve pela conjunção das ações docentes e
discentes.
III – O aluno, na abordagem da Escola Nova, passa a ser um agente passivo no processo de construção do conhecimento
escolar.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III.
8ª QUESTÃO
A relação da Educação Física com o ambiente escolar é antiga e complexa: antiga, pois a escola pensada como um direito
de todos teve seu nascimento marcado pela intensidade de defesas sobre a importância de ter em seu interior os alunos
executando práticas corporais; e complexa, pois, mesmo com a intensidade de discursos que advogavam a importância
dessas práticas, adequá-las às rotinas escolares sempre fora uma tarefa cheia de percalços, muitos dos quais ainda existem
hoje.
 
HEROLD JÚNIOR, Carlos. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá: UniCesumar, 2019.
 
Com base no fragmento acima, nota-se que a Educação Física Escolar (EFE) é marcada historicamente por desafios e
dilemas, os quais tornam esse componente curricular uma área de conhecimento que ainda carece, atualmente, de atenção
e estudos mais aprofundados. Nesse sentido, considerando a história da EFE, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
A EFE tem sua origem a partir do campo educacional, constituindo a necessidade de formar professores
desvinculados aos conhecimentos da área da saúde.
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A forma de atuar do professor de EFE, inicialmente, foi influenciada pelos conhecimentos provenientes das áreas
da anatomia, fisiologia, biomecânica.
A ginástica foi uma das primeiras atividades da EFE, a qual possibilitou aos professores dessa prática uma atuação
pedagógica semelhante aos outros professores da escola.
Com a novidade do esporte enquanto uma prática corporal da EFE, no século XX, vemos a posição pedagógica dos
professores da área igual aos demais docentes da escola.
Em todos os momentos na EFE em que as ênfases a uma prática corporal se alternaram para outras, tais
atividades eram ensinadas diferentemente dos contextos não escolares.
9ª QUESTÃO
Assim como Rui Barbosa, Fernando de Azevedo tornou-se um nome relevante no cenário educacional brasileiro.
Azevedo foi responsável por várias obras no campo educacional e justamente por estar atento às questões educacionais do
país, também dirigiu sua atenção para a Educação Física.
 
HEROLD, Carlos J. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá: Unicesumar, 2018 (adaptado).
Sobre a relevância dos estudos realizados por Fernando de Azevedo no campo da Educação Física Brasileira, avalie as
afirmativas abaixo e assinale V para as Verdadeiras e F para as falsas.
 
I. Fernando de Azevedo apresentou um projeto de lei para a criação de uma “cadeira” a ser preenchida por concurso
para professor de Educação Física.
II. Fernando de Azevedo, inconformado por encontrar uma sala de ginástica cheia de espadas e fuzis tornou-se professor
de Educação Física para lutar por melhorias na área.
III. Fernando de Azevedo apresentou um projeto de lei para a criação de uma “cadeira” a ser preenchida por concurso
para professor de Educação Física. O mesmo participou do concurso e assumiu a vaga.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
F, V, V.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, V.
10ª QUESTÃO
Na década de 1980 o mesmo clima de reflexão que buscava elucidar os fundamentos sociopolíticos das questões
educacionais também passou a existir nos cursos de formação em Educação Física, gerando consequências formativas.
Nessa época, João Paulo Subirá Medina, se destacou com a obra: A Educação Física cuida do corpo e “mente”
(MEDINA, 2007). Publicado em 1982, o livro conheceu sucessivas edições e estimulou o surgimento de um pensamento
renovador na educação física brasileira.
 
MEDINA, J. P. S. A educação física cuida do corpo e... “mente”. 22. ed. Campinas-SP: Papirus, 2007
 
Considerando a relevância dessa obra avalie as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
I. O título do livro na verdade faz menção à uma mentira. O autor, não apenas sugere, mas conclama a necessidade de
uma crise.
II. O título do livro era sem dúvida a realidade da época. O autor enfatiza, que uma crise seria certamente desnecessária.
III. O autor destaca que o fato da ação profissional acontecer destituída da consciência por atender a interesses
econômicos/ políticos divergentes.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
 
 
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ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
F, V, V.
F, F, V.
F, V, F.