SIMULADO 3 ENEM

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Usuário
	Maria Luiza Oliveira Cavalcanti
	Curso
	Pedagogia - Acompanhamento Pedagógico
	Teste
	Link 3 do Simulado
	Iniciado
	15/06/20 18:07
	Enviado
	22/06/20 16:25ATRASADO
	Data de vencimento
	15/06/20 22:00
	Status
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	Tempo decorrido
	166 horas, 18 minutos
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· Pergunta 1
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	Leia as assertivas a seguir e marque a alternativa correta a respeito das políticas educacionais, no Brasil:
    1. No Brasil, o processo de democratização da Gestão Escolar teve seu início na década de 1980. O objetivo era superar os entraves burocráticos e centralizadores na administração das escolas, sobretudo nos níveis mais básicos de ensino e reorganizar a gestão, de modo a fortalecer a instituição escolar, dando-lhe maior autonomia, além de abrir para a participação da comunidade escolar de forma mais efetiva no seu cotidiano bem como fortalecer a capacidade de gestão dos diretores escolares.
Por isso,
a reorganização administrativa passou a exigir do gestor escolar uma atuação pautada na discussão, no debate, no envolvimento com a comunidade, ensejando uma gestão mais participativa e representativa do consenso comunitário escolar.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As assertivas são verdadeiras e se complementam.
	Respostas:
	a. 
As assertivas são verdadeiras e se complementam.
	
	b. 
As assertivas são verdadeiras, mas expressam ideias contrárias.
	
	c. 
A Assertiva I é verdadeira e a assertiva II é falsa.
	
	d. 
As assertivas são falsas.
	
	e. 
As assertivas são verdadeiras, mas não se complementam.
	
	
	
· Pergunta 2
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	As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia (Resolução CNE/CP nº.1, de 15/05/2006), em seu art. 4º, dispõe:
“O curso de Licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade normal, de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos”.
Sobre a atuação do pedagogo nas instituições de ensino, assinale a alternativa que melhor a define:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
O pedagogo é aquele que estuda, conhece e se ocupa dos assuntos educacionais, tendo como papel central organizar e sistematizar os diversos conhecimentos advindos dos processos de ensino e aprendizagem em suas dimensões pedagógica, política e administrativa.
	Respostas:
	a. 
É tarefa do pedagogo fiscalizar o trabalho docente, bem como o da equipe gestora no que concerne às tomadas de decisão relativas aos assuntos pedagógicos, tais como projetos institucionais, propostas curriculares, entre outras ações.
	
	b. 
O pedagogo é aquele que estuda, conhece e se ocupa dos assuntos educacionais, tendo como papel central organizar e sistematizar os diversos conhecimentos advindos dos processos de ensino e aprendizagem em suas dimensões pedagógica, política e administrativa.
	
	c. 
É função do pedagogo conferir listas de chamadas e arquivá-las. Organizar os horários para o uso da biblioteca e dos laboratórios. Escrever as atas de todas as reuniões realizadas com os pais, docentes ou gestores, além de corrigir o planejamento dos professores.
	
	d. 
É papel do pedagogo criar mecanismos que colaborem para o controle das atividades realizadas pela comunidade docente e discente, para desde então comunicar à família, equipe gestora da instituição e aos órgãos oficiais de ensino.
	
	e. 
Numa instituição de ensino, o pedagogo não precisa necessariamente trabalhar em equipe, visto que boa parte de suas ações necessitam de parecer, análise e acompanhamento de profissional especializado na área pedagógica.
	
	
	
· Pergunta 3
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	“A prática individualista e mais ainda a individualista e competitiva, empregadas em nome de defesa de áreas e territórios específicos - muitas vezes expressas de forma camuflada e sutil -, evidenciam-se como negativas para a realização de objetivos organizacionais e sociais na educação. No entanto, observa-se tal tipo de comportamento em escolas e nos diversos setores de gestão do sistema de ensino. Em ambos os contextos, é possível observar a ação competitiva de diferentes profissionais da educação, na luta por espaço, poder e capacidade de autodeterminação sem a menor orientação por objetivos organizacionais. ”
(LÜCK, Heloisa. Gestão Educacional: uma questão paradigmática. 5ª ed. Petrópolis: Ed. Vozes, 2006, p. 92 - 93)
Tendo o texto como base e refletindo sobre as práticas de gestão escolar de horizontalização avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - As responsabilidades no contexto escolar devem compartilhadas em comum por todos os setores
PORQUE
II - Há a departamentalização de responsabilidades, pela divisão e especificação das tarefas.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	Respostas:
	a. 
as asserções I e II podem são proposições falsas.
	
	b. 
a asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	c. 
as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	d. 
as asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	e. 
a asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	
	
· Pergunta 4
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	O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei 13.005/2014, estabelece metas e estratégias que devem ser cumpridas nos 10 (dez) anos de sua vigência. A Meta 7 do referido plano, diz respeito ao fomento da qualidade da educação básica em todas as suas etapas e modalidades, estabelecendo para tanto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, elevando os índices de desenvolvimento.
	Respostas:
	a. 
A criação de projetos de intervenção na aprendizagem.
	
	b. 
Práticas de inclusão social, através das cotas.
	
	c. 
A melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, elevando os índices de desenvolvimento.
	
	d. 
O aumento do número de matrículas.
	
	e. 
A oferta de educação em tempo integral.
	
	
	
· Pergunta 5
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	Analise a imagem:
Nessa tirinha,  Mafalda nos remete a refletir que não basta ter um discurso livre de preconceito, mas que essa discussão deve englobar mudanças mais profundas também nas ações e na mentalidade dos indivíduos.
Com relação ao termo Cultura, é correto afirmar que:
1. as diferenças genéticas são determinantes das diferenças culturais.
2. as diferenças genéticas não são determinantes das diferenças culturais.
3. as diferenças do ambiente físico condicionam a diversidade cultural.
4. as diferenças do ambiente físico não condicionam a diversidade cultural.
5. a diversidade cultural é um processo histórico.
As alternativas que se complementam e estão  corretas são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
2, 3 e 5.
	Respostas:
	a. 
1, 2 e 4. 
	
	b. 
2, 3 e 5.
	
	c. 
1, 3 e 5.
	
	d. 
3, 4 e 5.
	
	e. 
2, 3 e 4. 
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 0 pontos
	
	
	
	O brincar é um direito e uma atividade fundamental para o desenvolvimento das crianças pequenas. Pode-se afirmar que essa é a primeira atividade social da criança e que tem como principal característica permitir a construção e reconstrução das relações sociais, culturais, artísticas e históricas. É nesse sentido, que as escolas de Educação Infantil devem proporcionar ambientes e experiências que envolvam o brincar.
Por isso, ao se falar em brincar na Educação Infantil, é necessário destacar:
I. Que o brincar seja planejado com significado e intencionalidade, entendendo a relevância de priorizar um espaço adequado, com materiais interessantes para as crianças e que estimulem a criatividade e a socialização.
II. Faz-se necessário que o professor conheça e assuma seu papel de mediadorno processo lúdico entre o brinquedo e a brincadeira contribuindo para a aprendizagem e desenvolvimento das crianças.
III. Brincar na escola favorece exclusivamente a reprodução e a imitação das experiências conhecidas, não exigindo nenhum planejamento prévio.
IV. Na Educação Infantil, é preciso ensinar na e pela brincadeira, é preciso, para isso romper a artificial dicotomia entre “atividades dirigidas” (supostamente ensinar) e “atividades livres” (supostamente brincar).
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Está correto o que se afirma  na I, II e IV.     
	Respostas:
	a. 
Está correto o que se afirma apenas na III.
	
	b. 
Está correto o que se afirma apenas na I.
	
	c. 
Está correto o que se afirma  na I, II e IV.     
	
	d. 
Está correto o que se afirma  na I e II.
	
	e. 
Está correto o que se afirma  na II e III.
	
	
	
· Pergunta 7
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	O professor João, normalmente, parece na aula sem a menor ideia do que vai tratar, não lê, não prepara as aulas, assim, não sabe o tipo de tarefa que vai propor, cria na hora e na aula seguinte não se lembra de cobrar os alunos, nem comenta sobre o que havia pedido.
Na maioria das vezes,  não sabe o que vai ministrar, então se põe a conversar com os alunos e a discutir banalidades. Quando é cobrado pela equipe pedagógica da escola, sempre argumenta que não tem tempo de planejar aulas ou que esta tarefa é uma perda de tempo. A atitude do professor João em recusar-se a planejar, desconsidera, principalmente, uma das funções do planejamento apontada por Libâneo (2004), referimo-nos, de forma imediata, à função de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.
	Respostas:
	a. 
expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o professor irá realizar na sala de aula, através de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas do ensino.
	
	b. 
atualizar o conteúdo do plano sempre que é revisto, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo de conhecimentos, adequando-o às condições de aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados à experiência cotidiana.
	
	c. 
facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar, replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas.
	
	d. 
prever objetivos, conteúdos e métodos a partir da consideração das exigências postas pela realidade social do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.
	
	e. 
assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar, num plano, os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos, os métodos e técnicas e a avaliação.
	
	
	
· Pergunta 8
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	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que determina os conhecimentos e habilidades essenciais que devem garantir o direito à aprendizagem e o desenvolvimento pleno de todos os estudantes. A respeito do assunto, conforme a última versão desse documento, considere as seguintes afirmativas:
1. A BNCC tem como um de seus marcos legais o Artigo 205 da Constituição Federal de 1988, que reconhece a educação como um direito fundamental de todos e um dever compartilhado entre o Estado, a sociedade e a família.
2. Conforme a BNCC, as decisões pedagógicas devem considerar o desenvolvimento de competências, com indicações claras sobre o que os alunos devem “saber”, e sobre o que eles devem “saber fazer”.
3. A implementação da BNCC deve levar em conta a diversidade cultural, social e econômica dos estados brasileiros, possibilitando que cada instituição de ensino construa o seu currículo de forma independente, e autônoma usando como base somente as necessidades da comunidade local a qual atende.
4. Considerando que a Educação Básica deve propender à formação e ao desenvolvimento humano, a BNCC defende explicitamente o compromisso com a educação integral.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
	Respostas:
	a. 
Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
	
	b. 
Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
	
	c. 
Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
	
	d. 
As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	e. 
Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
	
	
	
· Pergunta 9
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	Considere as afirmativas abaixo:
I- O Currículo não é imparcial, é social e culturalmente definido, reflete uma concepção de mundo, de sociedade e de educação, implica relações de poder, sendo o centro da ação educativa. A visão do currículo está associada ao conjunto de atividades intencionalmente desenvolvidas para o processo formativo. O currículo é um instrumento político que se vincula à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poder.
II- O currículo, portanto, implica processos relativos ao conhecimento escolar que atuam no âmbito axiológico (referente aos valores), no âmbito epistemológico (referente aos conhecimentos), ou, ainda, no âmbito dos procedimentos: tudo o que diz respeito ao que se ensina, como se ensina, para que e para quem se ensina, mantém relação com os estudos sobre currículo.
III- A pluralidade do mundo e dos conhecimentos nele disponíveis, associada às ideias que tomam o ser humano como, infinitamente, um ser em desenvolvimento, indica a complexidade da discussão curricular. O currículo toma a perspectiva de uma caminhada que considera as particularidades de cada estudante, assim como suas necessidades.
IV- O currículo não é uma realidade abstrata, à margem do sistema socioeconômico, da cultura e do sistema educativo. O esgotamento de determinado processo de acumulação de capital faz eclodir diversas crises simultâneas e interdependentes, em diversos níveis de profundidade e de urgência. Tais crises geram transformações nos principais aspectos que caracterizam o modelo de organização do trabalho e mudanças na tecnologia, com repercussões para o contexto social, político e cultural. O currículo como construção histórico-cultural não fica imune a estas transformações.
Marque a opção correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas a II e IV estão corretas.
	
	b. 
Apenas a I, III e IV estão corretas.
	
	c. 
Todas estão erradas, exceto a I.
	
	d. 
Apenas a I e III estão corretas.
	
	e. 
Todas estão corretas.
	
	
	
· Pergunta 10
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	O papel do gestor escolar não se resume meramente à administração do estabelecimento de ensino, mas a de um agente responsável por mudanças, num contexto em que demandasse da educação um papel cada vez mais transversal. Destarte, é preciso incorporar esse gestor à modernização. Mudanças rápidas e velozes ocorrem em todos os setores, algumas são mais visíveis como no caso da área tecnológica e precisamos acompanhá-las. É preciso entender que a educação não é uma área inerte, as transformações ocorrem à medida que nosso foco - o aluno- interage com o mundo externo.  O gestor da atualidade deve gerenciar com responsabilidade e motivação, preocupado com a formação continuada de sua equipe, interagindo com a comunidade escolar, atualizando-se e compartilhando conhecimentos.
Fonte:https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/o-papel-dogestorescolar/49210.
As assertivas abaixo dizem respeito à prática do Gestor Escolar:
I. A escola é uma unidade educacional que precisa administrar recursos, possuir um grupo técnico formado por professores, um grupo administrativo composto por Coordenador Pedagógico e Auxiliares e cujo objetivo é atender e fornecer serviços especializados aos seus usuários, os alunos.
II. Na escola, são administradosrecursos como o PDE Escola, Programa Merenda  Escolar, FNDE e FUNDEB precisando que o Gestor indique o Conselho Escolar a ser composto por professores e Coordenadores Pedagógicos;
III. Como gerente do processo educacional, precisa perceber o ambiente educacional e seus componentes, como uma organização que tem uma missão, um objetivo a ser alcançado e recursos a serem administrados.
IV. Liderar, planejar, com a participação dos envolvidos no cenário escolar, organizando, dirigindo e controlando todo o processo administrativo, utilizando-se de concepções e ferramentas administrativas visando o alcance dos objetivos.
É correto o que se afirma apenas em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III
	Respostas:
	a. 
II, III e IV
	
	b. 
I, II, IV
	
	c. 
I e IV
	
	d. 
I, II e III
	
	e. 
III e IV
	
	
	
· Pergunta 11
0 em 0 pontos
	
	
	
	A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
	Respostas:
	a. 
implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	
	b. 
instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	c. 
incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	
	d. 
desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	
	e. 
definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
	
	
	
· Pergunta 12
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	Leia a afirmação a seguir:
O diretor deve ser o principal revigorador do comportamento do professor que demonstra pensamentos e ações cooperativas a serviço da inclusão. É comum que os professores temam inovação e assumam riscos que sejam encarados de forma negativa e com desconfiança pelos pares que estão aferrados aos modelos tradicionais. O diretor é de fundamental importância na superação dessas barreiras previsíveis e pode fazê-lo através de palavras e ações adequadas que reforçam o apoio aos professores (SAGE, 1999, p. 138). Considerando o processo de gestão escolar relacionado com os princípios de uma escola inclusiva, é correto afirmar que:
I. A gestão escolar deve promover a participação de todos os segmentos da unidade escolar na elaboração e execução do Projeto Político Pedagógico, incluindo nessa elaboração e execução de uma proposta educacional compatível com as amplas necessidades dos estudantes.
II. A condição básica da gestão escolar é a criação de ambientes participativos, que possibilitam uma visão do conjunto da escola e de sua responsabilidade com a inclusão escolar.
III. O conceito de gestão escolar não faz referências aos princípios de uma escola inclusiva, pois a gestão escolar só deve se preocupar com as questões administrativas da escola.
Nesse sentido, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A afirmativa III é falsa.
	Respostas:
	a. 
A afirmativa III é falsa.
	
	b. 
As afirmativas I e II são falsas.
	
	c. 
A afirmativa I é falsa.
	
	d. 
A afirmativa II é falsa.
	
	e. 
As afirmativas II e III são falsas.
	
	
	
· Pergunta 13
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	A ação de planejar está associado à organização de uma determinada ação. No âmbito das atividades escolares, o planejamento é fundamental para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e para o bom funcionamento da escola, pois é imprescindível para orientar a ação educativa de acordo com as necessidades e possibilidades de cada instituição.
Em relação a esse aspecto, o planejamento educacional é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O processo de abordagem racional e científica dos problemas da educação, incluindo a definição de prioridades e levando em conta os meios e os recursos nas diversas ações da prática pedagógica.
	Respostas:
	a. 
O processo de tomada de decisões com base na dimensão técnica, que visa à racionalização das atividades do professor e do aluno na situação ensino- aprendizagem, possibilitando melhores resultados.
	
	b. 
Uma tarefa multidisciplinar que tem por objetivo a organização de um sistema de relações lógicas e psicológicas dentro de um ou de vários campos do conhecimento.
	
	c. 
Um processo que tem como objetivo assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, para que todos trabalhem com foco na eficiência das práticas de ensino-aprendizagem.
	
	d. 
A previsão inteligente e bem articulada de todas as etapas do trabalho escolar que envolvem as atividades docentes e discentes com objetivo de tornar o ensino seguro, econômico e eficiente.
	
	e. 
O processo de abordagem racional e científica dos problemas da educação, incluindo a definição de prioridades e levando em conta os meios e os recursos nas diversas ações da prática pedagógica.
	
	
	
· Pergunta 14
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	Os estudos de Lev Vygotsky (1896-1934) postulam uma dialética das interações com o outro e com o meio, como desencadeador do desenvolvimento sociocognitivo. Para Vygotsky e seus colaboradores, o desenvolvimento é impulsionado pela linguagem. Eles acreditam que a estrutura dos estágios descrita por Piaget seja correta, porém diferem na concepção de sua dinâmica evolutiva.
Assim, de acordo com essa perspectiva:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Enquanto Piaget defende que a estruturação do organismo precede o desenvolvimento, para Vygotsky é o próprio processo de aprendizagem que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores.
	Respostas:
	a. 
Para definir o conhecimento real, Vygotsky sugere que se avalie o que o sujeito é capaz de fazer sozinho e o potencial daquilo que ele consegue fazer com ajuda de outro sujeito.
	
	b. 
A ZDP é a distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencialidade de aprender.
	
	c. 
Enquanto Piaget defende que a estruturação do organismo precede o desenvolvimento, para Vygotsky é o próprio processo de aprendizagem que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores.
	
	d. 
Nessa concepção, a individualidade tem preponderância sobre as interações interpessoais.
	
	e. 
Um ponto central da teoria de Vygotsky é o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
	
	
	
· Pergunta 15
0 em 0 pontos
	
	
	
	De acordo com Libâneo, a didática trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, unindo meios pedagógico-didáticos a objetivos sócio-políticos. A didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica. Didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como objetivo ensinar métodos e técnicas que possibilitem a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor. Neste sentido:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O ensino deve ser planejado a partir de propósitos claros sobre a sua finalidade, tendo em vista que os alunos estão sendo preparados para viverem em sociedade.
	Respostas:
	a. 
O ensino deve ser planejado a partir de propósitos claros sobre a sua finalidade, tendo em vista que os alunos estão sendo preparados para viverem em sociedade.
	
	b. 
Os planejamentos indicam a necessidade de serem neutros e escolarizados.
	
	c. 
As questões de ordem social sempre prevalecem sobre as de ordem pedagógica.
	
	d. 
Os conteúdos devem ser trabalhados de forma acrítica e inflexível para não intervir no produto.
	
	e. 
Os estudantes são vistos enquanto seres passivos, daí o porquê da facilidade de aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 16
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	O financiamento da educação é elemento estruturante para a organização e o funcionamento das políticas públicas educacionaise, desse modo, para materialização do Sistema Nacional de Educação.
I - Muitas escolas não têm a infraestrutura adequada para o aprendizado, o que é considerado pelos especialistas um dos fatores que contribuem para o desestímulo dos alunos.
II- As regiões Norte e Nordeste são as mais afetadas - muitas não possuem salas de leitura, bibliotecas ou acesso à internet. Isso dificulta o desenvolvimento e incentivo a tecnologias educacionais que poderiam ser grandes aliadas dos professores e alunos.
III- Para financiar a política de educação, em sua abrangência, missão e princípios, o Estado instituiu a estrutura e as fontes de financiamento no artigo 212 da CF/1988, vinculando recursos para a educação e garantindo percentuais mínimos da receita resultantes de impostos à Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE).
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II, III.
	Respostas:
	a. 
I e II, apenas.
	
	b. 
II e III, apenas.
	
	c. 
I, II, III.
	
	d. 
I, apenas.
	
	e. 
I e III, apenas.
	
	
	
· Pergunta 17
0 em 0 pontos
	
	
	
	De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - DCN para a Educação de Jovens e Adultos - EJA, tendo em conta as situações, os perfis e as faixas etárias dos adolescentes, jovens e adultos, o projeto político-pedagógico e o regimento escolar viabilizarão um modelo pedagógico:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Próprio para essa modalidade de ensino, assegurando a identificação e o reconhecimento das formas de aprender dos adolescentes, jovens e adultos e a valorização de seus conhecimentos e experiências.
	Respostas:
	a. 
Que possa ser executado por profissionais sem experiência e qualificação para atuar na EJA e disponibilizado apenas em cursos de educação a distância.
	
	b. 
Que o público da EJA não tem relevância Nacional.
	
	c. 
Voltado para aquisição de habilidades específicas dos adolescentes e jovens destinadas ao ingresso precoce no mercado de trabalho com vistas à empregabilidade nas profissões de menor remuneração.
	
	d. 
Que torne desnecessário avaliar o rendimento dos alunos jovens e adultos, bem como a fixação de tempos mínimos de duração do curso e a dispensa de alocação de recursos específicos.
	
	e. 
Próprio para essa modalidade de ensino, assegurando a identificação e o reconhecimento das formas de aprender dos adolescentes, jovens e adultos e a valorização de seus conhecimentos e experiências.
	
	
	
· Pergunta 18
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	Atualmente a avaliação vem sendo um tema muito discutido e polêmico entre educadores e muitas vezes esquecido o seu real significado. Quando discutimos o termo “avaliar”, logo associamos à realização de provas, atribuição de notas e até mesmo reprovar ou aprovar um aluno, mas o conceito de avaliação de aprendizagem é bem mais amplo. Confira os conceitos e seu real significado. Diante dessa afirmativa, analise a questão incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
É um processo no qual o quantitativo obtido pelo aluno através do instrumento escrito, refletirá seu processo de aprendizagem.
	Respostas:
	a. 
Avaliação significa uma dimensão mensurável do comportamento em relação a um padrão de natureza social ou científica.
	
	b. 
Avaliação é definida como um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão.
	
	c. 
É um processo contínuo, sistemático, compreensivo, comparativo, cumulativo, informativo e global, que permite avaliar o conhecimento do aluno.
	
	d. 
É um processo no qual o quantitativo obtido pelo aluno através do instrumento escrito, refletirá seu processo de aprendizagem.
	
	e. 
Avaliação educativa é um processo complexo, que começa com a formulação de objetivos e requer a elaboração de meios para obter evidência de resultados, interpretação dos resultados para saber em que medida foram os objetivos alcançados e formulação de um juízo de valor.
	
	
	
· Pergunta 19
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	A partir do momento em que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), passou  a vigorar em 1996, as unidades escolares precisaram produzir um Projeto Político Pedagógico – PPP, delimitando os objetivos que deseja alcançar bem como suas metas.
Leia as afirmações abaixo sobre o PPP escolar:
I. Criar um plano pode contribuir para que a equipe escolar e a comunidade possam enxergar como aprimorar a realidade do cotidiano escolar.
II. Quando formulado de maneira colaborativa, a produção do PPP pode ocasionar mudanças no modo de agir da equipe, se a maioria enxergar de forma clara qual é o foco de trabalho da instituição.
III. O processo de elaboração e implantação do projeto pedagógico é complexo e pode gerar dúvidas ou mesmo discordâncias no meio do percurso, por isso deve ser amplamente discutido, pois se caracterizado de forma unilateral, pode ter sua prática inviabilizada pelo restante da equipe.
Marque a opção  correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas I e III estão corretas.
	
	b. 
Apenas II e III estão corretas.
	
	c. 
Apenas I é correta.
	
	d. 
I, II e III estão corretas.
	
	e. 
Apenas III é correta.
	
	
	
· Pergunta 20
0 em 0 pontos
	
	
	
	A mãe da aluna Aline de 5 anos matriculou a sua filha em uma escola particular. Aline tem Autismo e, no primeiro dia de aula, a sua mãe foi chamada pela gestão da Escola que a informou sobre a impossibilidade de Aline continuar estudando, pois na escola não dispunha um profissional especializado para acompanhar uma criança com deficiência.
Tendo como referência a postura da gestão escolar e o Direito assegurado à criança com deficiência, presente na Constituição e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, analise as afirmativas abaixo:
    •
I. A gestão escolar agiu de forma correta por não ter um profissional com formação e experiência para atender a uma criança com deficiência e, para solucionar a situação, poderia propor à mãe da criança contratar, por sua conta, um profissional que pudesse fornecer atendimento à criança na Escola.
II. A gestão escolar deixou de cumprir o princípio constitucional que garante a igualdade de condições para acesso e permanência, preferencialmente, na escola regular.
III. Por não possuir um profissional adequado, a gestão escolar poderia encaminhar a aluna para uma escola que atendesse apenas a alunos com deficiência, pois de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, essas escolas são as mais indicadas às crianças com deficiência.
IV. A gestão escolar agiu errado ao não aceitar a aluna na Escola, podendo cobrar uma taxa na mensalidade para a filha estudar.
Assinale a  alternativa  correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apenas a II está correta.
	Respostas:
	a. 
Apenas a IV está correta.
	
	b. 
Apenas a  I e II estão corretas.
	
	c. 
Apenas a III está correta.
	
	d. 
Apenas a II está correta.
	
	e. 
Apenas a II e III estão corretas.
	
	
	
· Pergunta 21
0 em 0 pontos
	
	
	
	O professor de natação não pode ensinar o aluno a nadar na areia fazendo-o imitar seus gestos, mas levá-lo a lançar-se na água em sua companhia para que aprenda a nadar lutando contra as ondas, fazendo seu corpo coexistir com o corpo ondulante que o acolhe e repele, revelando que o diálogo do aluno não se trava com seu professor de natação, mas com a água. O diálogo do aluno é com o pensamento, com a cultura corporificada nas obras e práticas sociais e transmitidas pela linguagem e pelos gestos do professor, simples mediador.” (Marilena Chauí)
Ao estabelecer uma analogia entre o ato de educar proposto por Aranha (1994) e o texto de Chauí, descrito acima, assinale a alternativa que NÃO condiz com o pensamento das autoras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A educação deve ser compreendida como um veículo transmissor e instrumento de neutralidade dos valores herdados e dos valores que surgem a partir da relação homem-sociedade.
	Respostas:
	a. 
A educação tem como intuito capacitar o ser humano para que ele interaja sobre o mundo e ao mesmo tempocompreenda a ação exercida, evidenciando que a escola não é exclusivamente transmissora de um saber definitivo, e não deve separar teoria e prática, educação e vida, e o professor mediador desse processo.
	
	b. 
O ato de educar pode ser compreendido como uma atividade sistemática de interação entre seres sociais e o meio, tornando possível a relação de reciprocidade entre indivíduos e sociedade.
	
	c. 
O ato de educar reside na imbricação entre a mensagem e o educando, propiciada pela ação do agente. Enquanto instância mediadora, a ação pedagógica torna possível a ligação de reciprocidade entre indivíduo e sociedade.
	
	d. 
Para que a educação se torne verdadeiramente universal, formativa, é necessário socializar a cultura herdada, oferecendo a todos os instrumentos de crítica dessa mesma cultura.
	
	e. 
A educação deve ser compreendida como um veículo transmissor e instrumento de neutralidade dos valores herdados e dos valores que surgem a partir da relação homem-sociedade.
	
	
	
· Pergunta 22
0 em 0 pontos
	
	
	
	“Por diversos tipos de condicionamentos, os currículos tendem a recolher toda a complexa gama de pretensões educativas para os alunos de um determinado nível e modalidade de educação. Pode ser que o currículo não se esgote em seus conteúdos estritos todos os fins educativos, nem as funções não-manifestas da escola, mas é evidente que existe uma tendência progressiva para assumi-los no caso dos níveis obrigatórios de ensino” . (SACRISTAN, G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 18)
Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as afirmações a seguir:
I - O currículo é modelado dentro de um sistema escolar concreto e dirige-se a um grupo determinado de alunos e professores, serve-se de determinados meios e estratégias para cristalizar um contexto e dar-lhe um significado real.
II - O currículo é uma visão tecnicista da realidade e dos fenômenos sociais da comunidade escolar. Deve ser elaborado democraticamente por todos os elementos que fazem parte da organização da escola.
III - O currículo faz parte de múltiplas práticas de ordem política, administrativa, de supervisão, de produção de meios, de criação intelectual, de avaliação que como subsistemas ora independentes, ora interdependentes incidem sobre a ação pedagógica.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
II, apenas.
	Respostas:
	a. 
II, apenas.
	
	b. 
I, apenas.
	
	c. 
I e III, apenas.
	
	d. 
I, II e III.
	
	e. 
I e II, apenas.
	
	
	
· Pergunta 23
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	“Aos que se ocupam da educação escolar, das escolas, da aprendizagem dos estudantes, é requerido que façam opções pedagógicas, ou seja, assumam um posicionamento sobre objetivos e modos de promover o desenvolvimento e a aprendizagem de sujeitos inseridos em contextos socioculturais e institucionais concretos. Os educadores, tanto os que se dedicam à pesquisa quanto os envolvidos diretamente na atividade docente, enfrentam uma realidade educativa imersa em perplexidades, crises, incertezas, pressões sociais e econômicas, relativismo moral, dissoluções de crenças e utopias. Pede-se muito da educação em todas as classes, grupos e segmentos sociais, mas há cada vez mais dissonâncias, divergências, numa variedade imensa de diagnósticos, posicionamentos e soluções. Talvez a ressonância mais problemática disso se dê na sala de aula, onde decisões precisam ser tomadas e ações imediatas e pontuais precisam ser efetivadas visando promover mudanças qualitativas no desenvolvimento e aprendizagem dos sujeitos. Pensar e atuar no campo da educação, enquanto atividade social prática de humanização das pessoas, implica responsabilidade social e ética de dizer não apenas o porquê fazer, mas o quê e como fazer. Isto envolve necessariamente uma tomada de posição pela pedagogia. ”
Fonte: LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas ressiginificadas pelo debate contemporâneo na educação. Disponível em: https://www.fclar.unesp.br/Home/Graduacao/Espacodoaluno/PET-ProgramadeEducacaoTutorial/Pedagogia/capitulo-libaneo.pdf. Acesso em 8 dez 2019.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I - As práticas pedagógicas implicam sempre em decisões e ações que envolvem o destino humano das pessoas, e para isso há a necessidade da elaboração de projetos que explicitem direção da ação educativa e de formas explícitas do agir pedagógico.
PORQUE
II - A educação se ocupa, ao mesmo tempo, da subjetivação e da socialização, da individuação e da diferenciação e de diversos setores da natureza humana.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
as asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	Respostas:
	a. 
a asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	
	b. 
a asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	
	c. 
as asserções I e II  são proposições falsas.
	
	d. 
as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	e. 
as asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
	
	
	
· Pergunta 24
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	O atual norteador das políticas educacionais brasileiras, o Plano Nacional de Educação - PNE, foi aprovado em 2014 e tem vigência até 2024. O PNE traz em seu texto 20 metas e suas estratégias para promover a qualidade, a expansão e a democratização do atendimento à educação no Brasil. Qual das metas abaixo NÃO faz parte do PNE 2014 – 2024?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Ampliar os programas de acesso à tecnologia e à informação, garantindo computadores aos professores das redes públicas de ensino.
	Respostas:
	a. 
Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
	
	b. 
Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.
	
	c. 
Ampliar os programas de acesso à tecnologia e à informação, garantindo computadores aos professores das redes públicas de ensino.
	
	d. 
Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental.
	
	e. 
Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
	
	
	
· Pergunta 25
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	A pedagogia liberal está baseada na ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual. A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes, pois, embora difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições. Historicamente, a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional e, por razões de recomposição da hegemonia da burguesia, evoluiu para a pedagogia renovada (também denominada escola nova ou ativa), o que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas conviveram e convivem na prática escolar.
Na Pedagogia Tradicional, a Didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. Podemos afirmar que todas as sentenças se referem a característicasda Pedagogia Tradicional, EXCETO:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Algumas vezes são utilizados meios como apresentação de objetos, ilustrações para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem, mas o meio principal é a palavra, a exposição oral.
	Respostas:
	a. 
Entende-se que ouvindo e fazendo exercícios repetitivos os alunos gravam a matéria para depois reproduzi-la, seja através das interrogações do professor, seja através das provas.
	
	b. 
Trata-se de colocar o aluno em situações em que seja mobilizada a sua atividade global e que se manifesta em atividade intelectual, atividade de criação, de expressão verbal, escrita, plástica ou outro tipo.
	
	c. 
Algumas vezes são utilizados meios como apresentação de objetos, ilustrações para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem, mas o meio principal é a palavra, a exposição oral.
	
	d. 
A atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria.
	
	e. 
Entende-se que o aluno precisa prestar atenção, porque ouvindo facilita-se o registro do que se transmite, na memória.  
	
	
	
· Pergunta 26
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	PENTEADO aponta como referência teórica os trabalhos de Piaget e afirma que nas séries iniciais do 1º grau o aluno provavelmente não terá atingido a fase de pensamento formal. Convém examinar os mecanismos mentais correspondentes às etapas anteriores, uma vez que o desenvolvimento de cada etapa supõe as antecedentes, ou seja, em cada etapa somos capazes de desenvolver os raciocínios que lhe são próprios e todos as anteriores. (Penteado, 1994, p. 61)
Com base no entendimento das características básicas dessas etapas, relacione os itens abaixo numerados, com a respectiva conceituação:
    1- Pensamento senso-motor;
    2- Pensamento simbólico ou pré-conceitual;
    3- Pensamento intuitivo;
    4-  Pensamento concreto.
( ) Coordena gradualmente as relações representativas; o pensamento já faz várias “centrações”, porém de forma sucessiva; as relações que o indivíduo constrói não são suscetíveis de composição entre si.
( ) Acompanha as transformações sucessivas do objeto e coordena pontos de vista distintos; as noções e relações não mais se constroem isoladamente, mas constituem organizações de conjuntos nos quais todos os elementos são solidários e equilibram-se entre si.
( ) O pensamento representa o real através de significantes distintos dos significados. Porém, como o sistema de signos coletivos (e, portanto, arbitrário) é insuficiente para expressar a realidade individual sobre a qual o indivíduo permanece “centrado”, este não se contenta em falar o que pensa, precisando simbolizar suas ideias por meio de gestos ou objetos.
( ) O pensamento coordena as percepções e os movimentos reais; trata-se de uma inteligência vivida e não reflexiva.
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, encontra-se na opção:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
4, 3, 1, 2
	Respostas:
	a. 
2, 4, 1, 3
	
	b. 
4, 3, 2, 1
	
	c. 
2, 3, 4, 1
	
	d. 
4, 3, 1, 2
	
	e. 
3, 4, 2, 1
	
	
	
· Pergunta 27
0 em 0 pontos
	
	
	
	A Educação Inclusiva é um campo que se encontra marcado por necessidades que devem ser examinadas sob diversas perspectivas. Sobre as Políticas Públicas de Inclusão, assinale a opção incorreta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006, da qual o Brasil é signatário, estabelece que os Estados que fazem parte devam assegurar um sistema de educação inclusiva somente no nível infantil.
	Respostas:
	a. 
A Constituição Federal de 1988 tem como objetivo fundamental “promover o bem de todos, sem preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação” (art. 3° Inciso IV). A oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino (art. 208).
	
	b. 
Algumas escolas oferecem o Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contra turno, com professores capacitados para ensinar as crianças com necessidades educacionais especiais (NEE).
	
	c. 
A Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) tornou-se um importante marco na luta em defesa da escola inclusiva e tem como ideia norteadora o direito à educação, considerando as características dos alunos.
	
	d. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006, da qual o Brasil é signatário, estabelece que os Estados que fazem parte devam assegurar um sistema de educação inclusiva somente no nível infantil.
	
	e. 
O Plano Nacional de Educação – PNE, Lei n°10.172/2001, destaca que “o grande avanço que a década da educação deveria produzir seria a construção de uma escola inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana”.
	
	
	
· Pergunta 28
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	Currículo é uma práxis, não um objeto estático. Enquanto práxis é a expressão da função socializadora e cultural da educação. Por isso, as funções que o currículo cumpre, como expressão do projeto cultural e da socialização, são realizadas por meio de seus conteúdos, de seu formato e das práticas que gera em torno de si. Desse modo, analisar os currículos concretos significa estudá-los no contexto em que se configuram e através do qual se expressam em práticas educativas.
A história das concepções de currículo é marcada por decisões básicas tomadas com o intuito de:
I. Racionalizar, de forma administrativa, a gestão do currículo para adequá-lo às exigências econômicas, sociais e culturais da época;
II. Elaborar uma crítica à escola capitalista;
III. Compreender como o currículo atua;
IV. Propor uma escola diferente seja na perspectiva socialista, seja na perspectiva libertária.
Estão corretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apenas I, III e IV;
	Respostas:
	a. 
Apenas II e III;
	
	b. 
Apenas I e III;
	
	c. 
Apenas I, II, III e IV;
	
	d. 
Apenas I, III e IV;
	
	e. 
Apenas IV.
	
	
	
· Pergunta 29
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	A inclusão escolar da pessoa com deficiência deve assegurar que ela atinja e mantenha o nível adequado de aprendizagem, de acordo com suas características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem. A respeito desse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão escolar pressupõe a adoção de medidas individualizadas que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social  bem como a permanência na escola;
II. As ações e programas da escola e do sistema educacional devem garantir a acessibilidade plena, o atendimento educacional especializado e o combate à discriminação;
III A escola deve ter um projeto pedagógico amplo, que seja aplicado imediatamente no momento de chegada do aluno com qualquer tipo de deficiência.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I e II, apenas.
	
	b. 
II, apenas.
	
	c. 
III, apenas.
	
	d. 
I, II e III.
	
	e. 
I, apenas.
	
	
	
· Pergunta 30
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	Dentre as diversas concepções de alfabetização existentes, há as que consideram a alfabetização em um sentido restrito ou em um sentido amplo. Assim, analise os seguintes pontos relacionados às concepções de alfabetização e, em seguida, escolha uma única alternativa.
I. Uma concepção de alfabetização no sentido restrito é compreender esse processo como o domínio de um código.
II. Outra concepção de alfabetização no sentido restrito é utilizar o letramento.
III. Uma concepção de alfabetização no sentido amplo é entender esse processo como domínio do SEA, com inserção em práticas de leitura e produção de textos.
IV. Alfabetização no sentido amplo seria inserir os sujeitos na leitura e escrita de textos através de atividades que mesclam os métodos sintéticos e analíticos, enriquecendo o processo de alfabetização.
V. A concepção do alfabetizar letrando, prevista como a mais almejada, pressupõe um trabalho sistemático a ser realizado por todo o Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Estão corretas as alternativas I, II e IV.
	Respostas:
	a. 
Estão corretas as alternativas I, IIe IV.
	
	b. 
Apenas a alternativa IV está correta.
	
	c. 
Apenas a alternativa V está correta.
	
	d. 
Estão corretas somente as alternativas I e III.
	
	e. 
Apenas a alternativa II está correta.
	
	
	
Segunda-feira, 22 de Junho de 2020 16