LARYSSA KARINE MONTEIRO GONÇALVES 201902554612

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EDUCAÇÃO, SEXUALIDADE E GÊNERO 
PROFESSORA NORMA KIRSTEN 
ALUNO: Laryssa Karine Monteiro Gonçalves 
MATRÍCULA: 201902554612 
 
1° QUESTÃO: O texto abaixo retrata a Questão de Gênero. 
O direito a uma vida livre de violência é um dos direitos básicos de toda mulher. É pela garantia 
desse direito que marchamos hoje e marcharemos sempre, até que todas sejamos livres. 
Esse texto constava entre os inúmeros cartazes na Segunda Marcha das Vadias no Distrito 
Federal. 
 Com base nas informações do texto e seus conhecimentos sobre o tema aponte o papel dos 
movimentos na conquista de direitos para as mulheres 
 
R: A violência física contra a mulher é o estágio de uma série de violências verbais, simbólicas, 
psicológicas que atingem mulheres todos os dias. A discriminação histórica contra a mulher 
não é fruto de uma concepção patriarcal que ainda impera, mesmo inconscientemente, na 
sociedade. 
 
2° QUESTÃO: Ninguém nasce mulher; torna-se mulher. Nenhum destino biológico, psíquico, 
econômico define a forma que a fêmea humana assume no seio da sociedade; é o conjunto da 
civilização que elabora esse produto intermediário entre o macho e o castrado que qualificam o 
feminino. 
BEAUVOIR, S. O segundo sexo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. 
Na década de 1960, a proposição de Simone de Beauvoir contribuiu para estruturar o 
movimento feminista. Explique a ideia geral da proposição de Beauvoir. 
 
R: Organização de protestos públicos para garantir a igualdade de gênero, desnaturalizar o 
conceito de “feminino”, mostrando tratar-se de uma construção social num contexto de 
dominação do gênero masculino. 
 
3° QUESTÃO: 
 
TEXTO I 
Ela acorda tarde depois de ter ido ao teatro e à dança; ela lê romances, além de desperdiçar o 
tempo a olhar para a rua da sua janela ou da sua varanda; passa horas no toucador a arrumar o 
seu complicado penteado; um número igual de horas praticando piano e mais outra na sua aula 
de francês ou de dança. Comentário do Padre Lopes da Gama acerca dos costumes femininos 
[1839] apud SILVA, T. V. Z.Mulheres, cultura e literatura brasileira. Ipotesi ¿ Revista dos 
Estudos Literários, Juiz de Fora, v. 2. n. 2, 1998. 
 
TEXTO II 
As janelas e portas gradeadas com treliças não eram cadeias confessas, positivas; mas eram, 
pelo aspecto e pelo seu destino, grandes gaiolas, onde os pais e maridos zelavam, sonegadas à 
sociedade, as filhas e as esposas. MACEDO, J.M. ¿Memória da Rua do Ouvidor [1878] ¿. 
 
Apresente a representação social do feminino comum aos dois textos 
 
R: Os textos mostram a realidade das mulheres no século XIX, onde as mesmas eram marcadas 
pela submissão e era apoiada pela concepção patriarcal da família. 
 
4° QUESTÃO: Identifique e explique quais as diferenças existentes entre as 3 Ondas do 
Movimento Feminista ao longo da história. Foque em sua resposta as características mais 
relevantes defendidas em cada um destes momentos. 
 
R: A primeira onda do feminismo teve como objetivo igualdade, principalmente na esfera 
jurídica, ou seja, liberdade de voto e participação política e liberdade de propriedade (sim, antes 
os imóveis não podiam ficar no nome das mulheres). Na segunda onda do feminismo começa 
a se estendeu o debate para a sexualidade, família, ambiente de trabalho, desigualdades oficiais 
ou não, entre outros. Já a terceira onda do feminismo estende a discussão para as preocupações 
com violência sexual, estupro, direitos reprodutivos, preconceitos, desigualdades de salários, 
infanticídio, etc. 
 
5° QUESTÃO: “(…) a escola é um espaço obstinado na (re)produção dos parâmetros da 
heterossexualidade, conduzindo a um modelo de educação escolar que admite apenas uma 
forma de experiência da sexualidade, que é a heterossexualidade” (T4). Assim, destacamos que 
tanto na sociedade quanto nas escolas, evidenciam-se os altos índices de preconceito com 
relação à diversidade sexual, no qual por meio de discursos normativos, constroem-se 
enunciados de normalidade e aceitação baseados apenas no sujeito heterossexual, de padrões 
socialmente aceitos (LOURO, 1997). 
Com base na citação de Louro, e por considerarmos a escola como um espaço privilegiado 
para a discussão em pauta, informe qual deve ser o papel do professor nas discussões 
propostas na escola para alunos com idade prevista entre 7 (sete) e 11 (onze) anos de idade. 
Apresente três sugestões com três linhas para cada aspecto. 
 
R: O docente deve se respeito e justo quanto a diversidade, assim propondo debates ,para que 
o aluno aprenda a respeitar a sexualidade cada indivíduo, traga ilustrações como por exemplo 
filmes sobre o assunto, noticias de jornais para que possa ser comentado porém de maneira 
branda e atenciosa, promover palestra com profissionais que possam responder e estruir sobre 
o assunto.