PROVA CURRÍCULO TEORIA E PRÁTICA

Prévia do material em texto

Disciplina: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA AV 
Aluno: ALINE ALMEIDA SILVA 
 
Professor: ANTONIO BONANOMI NETO 
 
Turma: 9002 
CEL0374_AV_ (AG) 05/05/2020 18:54:44 (F) 
 
 
Avaliação: 
10,0 
Nota Partic.: Av. Parcial.: 
2,0 
Nota SIA: 
10,0 pts 
 
 
 
 
 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 
 
 
 1. Ref.: 672056 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, 
práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: 
Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer 
explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de: 
 
 
currículo vazio 
 
currículo interativo 
 
currículo fechado 
 currículo oculto 
 
currículo explícito 
 
 
 2. Ref.: 150829 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Leia o fragmento a seguir sobre o conceito de Currículo para responder a questão: 
"[...] compreendemos o currículo como uma 'tradição inventada' (GOODSON, 1998), como 
um artefato sócio-educacional que se configura nas ações de conceber/selecionar/produzir, 
organizar, institucionalizar, implementar/dinamizar saberes, conhecimentos, atividades, 
competências e valores visando uma 'dada' formação, configurada por processos e 
construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo. [...] Em 
geral, o senso comum educacional percebe o currículo como um documento onde se 
expressa e se organiza a formação, ou seja, o arranjo, o desenho organizativo dos 
conhecimentos, métodos e atividades em disciplinas, matérias ou áreas, competências, 
etc.; como um artefato burocrático preescrito. Não perspectivam o fato de que o currículo 
se dinamiza na prática educativa como um todo e nela assume feições que o conhecimento 
e a compreensão do documento por si só não permitem elucidar. O fato é que professores 
e educadores em geral, nos seus cenários formativos, atualizam, constroem e dão feição 
ao currículo, cotidianamente, relacionalmente, tendo como seu principal objetivo a 
formação e seus processos de interpretação e veiculação, daí sua inerente complexidade" 
(MACEDO, 2007, 24-26). Marque a alternativa que define o pensamento de 
Goodson: 
 
 
O senso comum educacional está certo em conceber o currículo como um 
documento, feito por professores apenas em diálogo com as suas práticas. 
 
O currículo é um artefato burocrático prescrito e orientado por um documento que 
apenas define atividades práticas. 
 
O conhecimento eleito como educativo é aquele que é igual para todas as 
formações, sem que ocorra um processo de seleção de conteúdos. 
 
O currículo é o conjunto de disciplinas que compõem a matriz curricular de um 
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20672056.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20150829.');
curso, sem sequer se questionar os processos de seleção cultural responsáveis pela inclusão de saberes 
no currículo. 
 O currículo como tradição inventada não é algo que se considere como pronto, mas uma construção 
atualizada nos cenários formativos, por processos e construções constituídos nas 
relações socioeducativas. 
 
 
 3. Ref.: 1014931 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Nos modelos tradicionais de currículo, o conhecimento existente é tomado como dado, 
como inquestionável (...). Como consequência, os modelos técnicos de currículo limitam-se 
à questão do "como" organizar o currículo. No entanto, na perspectiva de teóricos críticos, 
como Michael Apple, é importante que o educador faça alguns questionamentos ao 
elaborar uma proposta curricular, como por exemplo: 
 
 
Por que esse conhecimento é considerado importante e não outros? 
 
Por que esses conhecimentos e não outros? 
 Todas as opções de respostas. 
 
Devemos incorporar e/ou problematizar conhecimentos das classes menos 
favorecidas, mesmo sendo estes conhecimentos do senso comum? 
 
Quais interesses guiaram a seleção desse conhecimento particular? 
 
 
 4. Ref.: 265168 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e 
necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que 
precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para: 
 
 
Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente. 
 
Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares. 
 
Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. 
 Valorizar a unidade na diversidade . 
 
Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto 
escolar. 
 
 
 5. Ref.: 173698 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Durante os encontros da equipe escolar para analisar as Diretrizes Curriculares envidas 
pela Secretaria de Educação, alguns tópicos foram considerados como os mais 
importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por 
isso, no panejamento das atividades curriculares, foi preciso levar-se em conta: 
 
 o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos. 
 
o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região. 
 
o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola. 
 
a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos. 
 
a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários. 
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%201014931.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20265168.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20173698.');
 
 
 6. Ref.: 1037422 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Exigência formal contida na LDBEN 9394/96, o projeto pedagógico revela-se uma 
necessidade cotidiana das instituições educativas e um instrumento eficaz para 
implementação de suas ações. Nessa perspectiva, o PPP caracteriza-se, essencialmente, 
como 
 
 
um referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades 
governamentais e da comunidade local, construído por esses agentes 
 
um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os 
membros da comunidade educativa 
 um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por 
todos os envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e 
compromisso coletivo 
 
um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido 
por toda a comunidade escolar 
 
um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como instrumento regulador das 
atividades 
 
 
 7. Ref.: 150924 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", destaca que: "Nunca se 
constatou na história da educação uma tamanha importância atribuída às políticas e 
propostas curriculares, diria mesmo, um tamanho empoderamento do currículo enquanto 
definidor dos processos formativos e suas concepções" (MACEDO, 2007, p. 13). Marque a 
alternativa que define a perspectiva do currículo e formação: 
 
 
 
O currículo deve seguir as mesmas diretrizes para todas as formações profissionais. 
 
O empoderamento do currículo tem relação com a atuação dos professores. 
 
Apenas as políticas públicas de currículo têm importância para a educação. 
 A explicitação do campo curricular e da noção de currículo se torna uma 
responsabilidade formativa social e pedagógica. 
 
A discussão sobre o currículo é atribuição apenas das instituições educacionais. 
 
 
 8. Ref.: 157992 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O currículo reflete objetivos (intenções) e ações (conhecimentos) tornadas realidade pelo 
trabalho dos professores através da elaboração dos planos de ensino. Os planos de 
ensino podem ser caracterizados como: 
 
 
documentos elaborados realizado pelos docentes. 
 
documentos que expressam as orientações institucionais e legais. 
 
documentos que discutem o perfil do aluno a ser formado. 
 documentos que expressam objetivos, os conteúdos, os procedimentos didáticos, os 
critérios de avaliação do processo ensino-aprendizageme os recursos necessários 
para desenvolvimento das aulas. 
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%201037422.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20150924.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20157992.');
 
documentos que expressam um formato de currículo baseado na tecnologia. 
 
 
 9. Ref.: 173686 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia-adaptada) As teorias críticas de currículo podem ser 
aplicadas quando a escola adota um modelo de gestão educacional de base democrática, 
participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que: 
 
 
promove a formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso ao 
ensino eficiente. 
 oferece educação para a cidadania, complementa as funções do Estado e da 
comunidade através de suas práticas curriculares. 
 
favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico . 
 
busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle 
de resultados. 
 
proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas 
eficientes de competição. 
 
 
 10. Ref.: 150926 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Numa determinada Escola de Ensino Fundamental, uma aluna chegou na sala de aula sem 
a tarefa de casa. A professora pediu explicações e ela justificou dizendo que a sua mãe não 
sabia ler, a sua irmã mais velha estava doente e o seu pai chegara muito cansado do 
trabalho. A professora, visivelmente contrariada, disse-lhe que naquele dia ela não iria 
para o recreio, porque deveria fazer a tarefa. Na hora do recreio, a professora pediu a uma 
funcionária que encaminhasse a aluna para a diretoria, onde ela deveria fazer a tarefa, sob 
a vigilância da secretária da escola. A partir da atitude da professora, podemos 
afirmar que: 
 
 
Ela privilegia o processo de aprendizagem e a missão formativa da escola. 
 
Que a professora considera a perspectiva do currículo em formação. 
 
A professora está de acordo com os princípios da pedagogia de projetos. 
 A professora segue padrões de ensino desvinculados da concepção do currículo em 
formação. 
 
Ela segue uma concepção de currículo baseado na perspectiva multicultural. 
 
 
 
 
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20173686.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20150926.');