AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL - GABARITO CONFERIDO

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AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL – ESTACIO EAD 
GABARITO CONFERIDO
NOTA 10 DE AVALIAÇÃO 
	EDUCAÇÃO ESPECIAL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 41957
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
		
	
	a proposta de educação segregada.
	
	a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
	
	o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
	
	os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
	 
	a proposta do movimento de inclusão social.
	
	
	 2.
	Ref.: 612071
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
		
	
	1 3 2
	
	3 1 2
	 
	3 2 1
	
	2 1 3
	
	1 2 3
	
	
	 3.
	Ref.: 41829
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
		
	
	É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
	
	A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
	
	A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los.
	 
	A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
	
	O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
	
	
	 4.
	Ref.: 41989
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No contexto da educação inclusiva, o professor tem papel central nos processos de inclusão. Ao pensar sobre a inclusão de um aluno com deficiência física na escola regular, é correto afirmar que:
 
		
	
	O educador deverá realizar uma avaliação inicial e encaminhar o aluno para a escola especial.
 
	
	O educador deverá orientar a família a contratar um funcionário de apoio para só depois matricular o aluno na escola.
 
	
	O educador deverá mediar o processo de ensino-aprendizado numa escola especial.
 
	 
	O educador deverá criar adaptações no currículo e de acesso ao currículo que poderão incluir a comunicação aumentativa e/ou alternativa.
 
	
	O educador deverá oferecer recursos de tecnologia assistiva para o educando incluindo o Braile.
 
	
	
	 5.
	Ref.: 41359
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
		
	
	Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
	
	Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
	
	Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde que com letras grandes.
	
	Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
	 
	Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
	
	
	 6.
	Ref.: 41993
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ao falar sobre a proposta de trabalho junto a alunos com alguma deficiência, um professor relata que: "soubemos de um caso de uma criança com Síndrome de Down de 4 anos de idade que fica andando livremente, durante o período de aula, pelos corredores da escola. Quem acaba tomando conta dela é a copeira". De acordo com os princípios orientadores da inclusão, podemos afirmar que essa proposta de trabalho no contexto escolar:
		
	
	Está correta porque envolve o trabalho de todos os profissionais da escola e não somente do professor.
	 
	Está incorreta porque não atende às necessidades educacionais especiais que a criança apresenta.
	
	Está correta porque insere a criança no espaço físico da escola especializada na forma como ela consegue se comportar.
	
	Está incorreta, pois esta criança deveria estar fazendo aulas de reforço escolar para se preparar para o processo de alfabetização.
	
	Está incorreta porque a criança não está inserida na escola especial.
	
	
	 7.
	Ref.: 41378
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Deficiência auditiva é a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Assinale a única questão que NÂO podemos considerar como fator de risco para deficiência auditiva:
		
	 
	Falta de estabilidade emocional entre os genitores.
	
	Alcoolismo ou uso de drogas pelos pais, antes e durante a gestação.
	
	Meningite, principalmente a bacteriana.
	
	Asfixia severa no nascimento.
	
	Rubéola materna nos primeiros meses de gestação.
	
	
	 8.
	Ref.: 41564
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que:
		
	
	De acordo com o diagnóstico, podem ser de ordem: ortopédica- osteomielite, reumatismo, ausência de membros, escolioses, etc.
	
	É um problema de total desadaptação social, devendo o paciente ser internado em hospitais psiquiátricos.
	 
	Há diferentes graus e extensão do comprometimento: alguns casos afetam poucas áreas do desenvolvimento, em outros a maioria ou totalidade das áreas são afetadas.
	
	É uma doença caracterizada por uma anomalia congênita onde a ausência de uma enzima que processa o aminoácido com o nome de fenilalanina faz com que ele se acumule no organismo tornando-se tóxico.
	
	Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas de atividade do educando.
	
	
	 9.
	Ref.: 50056
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Paulo é um aluno com altas habilidades e foi matriculado numa escola regular, no início do ano letivo. A professora responsável pela turma conheceu o grupo e elaborou o planejamento das aulas. Para a adequação desta proposta de trabalho pedagógico, será preciso considerar que o aluno com altas habilidades:
		
	
	apresentará sempre alto desempenho em uma área específica e dificuldades nas interações sociais.
	
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade na área específica da lógica-matemática.
	 
	apresenta elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no seu alto desempenho em uma ou mais áreas de atividade.
	
	apresentará sempre rendimento inferior à média dos educandos.
	
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade em apenas uma área determinada e isolada de atividade.
	
	
	 10.
	Ref.: 270029
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De acordo com Lowenfeld (1977, p.28), o investimento no desenvolvimento do processo de criação deve ser um dos principais objetivos da educação. Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencialcriador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com:
		
	
	O Treinamento na Educação Especial
	
	O exercício meramente motor
	 
	A Arte na Educação Especial
	
	A Técnica para destreza
	
	A cópia de modelos desenvolvidos