Avaliação I Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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25/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Kely Azevedo Monteiro (1203340)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:639237) ( peso.:1,50)
Prova: 19861263
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A forma como atualmente vem sendo abordado o ensino da matemática em sala de aula, em alguns casos, não
proporciona aos alunos associar esse conhecimento com as suas atividades diárias. Diante disso, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) As aplicações práticas para a compreensão da matemática geralmente são deixadas de lado durante as aulas.
Isso dificulta ainda mais para os alunos estabelecerem uma ligação com os conteúdos ensinados.
 b) Quando o conhecimento matemático é ensinado de forma mecânica, mantém o aluno mais disciplinado,
favorecendo a construção do pensamento crítico.
 c) Os conhecimentos matemáticos ensinados na escola devem se limitar à sala de aula e aos livros didáticos, pois
já é o suficiente.
 d) Nós, como educadores, podemos ficar satisfeitos quando cumprimos o programa pedagógico e realizamos
provas para testar o conhecimento do aluno.
2. O brincar na Educação Infantil possibilita que a criança tenha contato com vários objetos, para que aprenda a
medir, a contar, a distinguir o pesado do leve, e a fazer a contagem do tempo. Diante deste contexto, a matemática
pode ser entendida como um instrumento utilizado para interpretar situações diárias que fazem parte da nossa
vida. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Existem muitas maneiras de se trabalhar a matemática na Educação Infantil, utilizando a música, a contagem
de histórias, os jogos infantis, a produção de desenhos, e várias outras brincadeiras. 
( ) O professor, ao trabalhar a matemática na Educação Infantil, deve se preocupar com o registro no papel feito
pelas crianças, pois estão em processo de formação e precisamos avaliar desta forma.
( ) Na Educação Infantil, as brincadeiras elaboradas sobre as noções matemáticas devem atender às
necessidades da criança, fazendo sentido na vida dela, para que possa compreender o mundo.
( ) As noções matemáticas, como quantificar objetos e estabelecer relações espaciais, devem ser construídas
pelas crianças de forma individual, pois a relação interpessoal pode interferir nos resultados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - V - V.
3. Os professores procuram criar estratégias para que os alunos se apropriem dos conhecimentos matemáticos e
atinjam os objetivos propostos. Para tanto, sugere-se que os conteúdos propostos para as crianças da Educação
Infantil instiguem a sua criatividade, favorecendo a interação e o aprendizado. Diante disso, sobre as estratégias
que podem ser trabalhadas nesta faixa etária, analise as seguintes opções:
I- Jogos com regras, brinquedos de empilhar e listas de exercícios para memorização.
II- Livros de leitura, calculadoras e listas de exercícios. 
III- Jogos de encaixe, mercadinho e brincadeiras envolvendo culinária.
IV- Exercícios de cálculo e reflexão, brinquedos de empilhar e jogos de encaixe.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
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 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Já o Referencial
Curricular para a Educação Infantil é um documento norteador para o ensino, destinado às creches, entidades
equivalentes e pré-escolas. Quanto ao que descreve o Referencial Curricular para a Educação Infantil, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os jogos e as brincadeiras contribuem na aprendizagem da matemática por desenvolver na criança o
raciocínio lógico e a criatividade.
( ) O professor deve criar condições para que, por meio da brincadeira, a criança possa expressar sua linguagem,
organizar o pensamento, expor suas ideias e argumentar.
( ) O professor deve promover situações de aprendizagem que contemplem uma linguagem matemática, para
que a criança consiga construir noções e conceitos matemáticos.
( ) As atividades elaboradas pelo professor para a aprendizagem da matemática devem estar voltadas para a
memorização e repetição dos números.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - V - F.
5. O papel da Matemática é desenvolver o raciocínio lógico, permitindo que o aluno consiga utilizá-lo nas suas
atividades cotidianas. No entanto, se a Matemática possui esse importante papel, por que as aulas ainda são
apresentadas como uma receita, em que os alunos recebem tudo pronto, apenas com a obrigação de aplicar
fórmulas, sem compreendê-las? De acordo com D?Ambrósio (1996, p. 79-80):
"O professor que insistir no seu papel de fonte e transmissor de conhecimento está fadado a ser dispensado pelos
alunos, pela escola e pela sociedade em geral. O novo papel do professor será o de gerenciar, de facilitar o
processo de aprendizagem e, naturalmente, de interagir com o aluno na produção e crítica de novos
conhecimentos, e isso é essencialmente o que justifica a pesquisa". Sobre a concepção de educação para D?
Ambrosio, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: D?AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 21. ed. Campinas: Papirus, 1996.
 a) As teorias desenvolvidas pouco contribuem para uma educação que leve o aluno a exercer seus direitos.
 b) O ensino da matemática contribui apenas para que o aluno consiga conviver em sociedade.
 c) A educação não possibilita que o indivíduo desenvolva seu espírito crítico nem atinja seu potencial criativo.
 d) O grande desafio é desenvolver um ensino que elabore questões motivadoras, sendo essenciais para o
crescimento intelectual.
6. Para a escrita dos documentos que norteiam o ensino da matemática no Brasil, o MEC (Ministério da Educação)
convidou ilustres matemáticos, pesquisadores e especialistas desta área. Para a Educação Infantil, eles
escreveram o RCNEI - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, e para o Ensino Fundamental, os
PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais. Com relação a esses dois documentos, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O RCNEI traz a matemática como uma das linguagens da Educação Infantil.
( ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é dividido em três volumes.
( ) O PCN de matemática foi escrito em 2015, pelo Ministério de Educação (MEC).
( ) Um dos princípios que o PCN de matemática defende é o silêncio na sala de aula.
( ) Falar e escrever matematicamente é essencial para a sua compreensão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F - V.
 b) F - V - F - F - F.
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 c) F - F - F - V - V.
 d) V - F - F - V - F.
7. Seguindo as orientações dos próprios Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos abordados no PCN de
Matemática não devem ser considerados prontos ou fechados em si mesmos, mas devem abrir-se para novas
possibilidades, buscando outras áreas do conhecimento para que aconteçam novas conexões, como no caso dos
Temas Transversais. Com relação à matemática e os Temas Transversais, classifiqueV para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O tema transversal "Ética" pode ser trabalhado em matemática quando possibilitamos momentos em que os
alunos trocam experiências e valorizam o pensamento, o conhecimento e a produção de todos.
( ) O tema transversal "Orientação Sexual" pode ser trabalhado quando os estudantes são provocados a
perceber que homens e mulheres possuem igualdade de oportunidades sociais, no desenvolvimento de suas
aptidões.
( ) O tema transversal "Pluralidade Cultural" pode ser praticado à medida que as pesquisas nos trazem conceitos
essenciais, como médias, áreas, volumes, proporcionalidade e procedimentos matemáticos, como formulação de
hipóteses, realização de cálculos e interpretação de dados,
( ) O tema transversal "Meio Ambiente" pode ser praticado à medida que as pesquisas nos trazem conceitos
essenciais, como médias, áreas, volumes, proporcionalidade e procedimentos matemáticos, como formulação de
hipóteses, realização de cálculos e interpretação de dados.
( ) O tema transversal "Saúde" possibilita a realização de comparações e previsões dentro do próprio
desenvolvimento físico dos alunos, por exemplo, o acompanhamento do crescimento, com relação ao peso,
musculatura e altura, servindo de contexto para estudos matemáticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F - F.
 b) F - F - F - V - V.
 c) V - F - V - V - F.
 d) V - V - F - V - V.
8. A escola tem a função de possibilitar ao aluno o desenvolvimento de habilidades necessárias para compreender
seu papel no mundo. Para atingir tal objetivo, os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), destacam que
o ensino da matemática deve contemplar atividades orientadas, favorecendo a interação, a diversidade e o
trabalho em grupo. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed.
Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
 a) A interação do aluno com a tecnologia não possibilita sua compreensão, nem contribui com o desempenho
escolar.
 b) O professor deve elaborar atividades iguais para todos os alunos, pois eles aprendem da mesma forma.
 c) As atividades desenvolvidas a partir dos problemas vivenciados pelo aluno não proporcionam a compreensão
das noções básicas matemáticas.
 d) O professor deve desenvolver atividades que possibilitam a participação do aluno na construção do
conhecimento matemático.
9. É importante que o professor compreenda o significado dos conceitos matemáticos e como eles são construídos,
para elaborar atividades que possibilitam ao aluno superar as dificuldades. Diante disso, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) O papel do professor é tentar fazer com que as crianças respondam de forma memorizada para tirarem boas
notas.
 b) Para a aprendizagem dos conceitos numéricos, o professor pode ensiná-los através do ato de contar.
 c) O professor deve perceber quando o aluno faz a contagem numérica por meio da decoreba e quando a realiza
por meio da contagem com significado numérico.
 d) Nas escolas tradicionais, os conceitos matemáticos ocorrem por meio da obediência. Isso possibilita ter alunos
universitários bem preparados.
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10. As ideias que envolviam mudanças na disciplina de matemática foram muito discutidas e encontram-se descritas
nas propostas curriculares municipais, estaduais e federais, além das redes particulares de ensino. Um dos
principais documentos que reúnem estas ideias chama-se Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Com relação
ao PCN de Matemática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O PCN de Matemática sugere que o Ensino Fundamental desenvolva as competências básicas consideradas
essenciais ao cidadão.
( ) O PCN de Matemática valoriza o papel ativo do aluno no seu desempenho e na construção do seu
conhecimento.
( ) O PCN de matemática não dá ênfase à resolução de problemas, nem às situações do cotidiano que envolvam
outras disciplinas.
( ) O PCN de Matemática sugere o ensino de elementos de estatística, probabilidade e combinatória no ensino
fundamental.
( ) O PCN de Matemática ressalta a necessidade de se trabalhar o uso da tecnologia com os alunos, levando-os
a compreender a sua importância.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F - F.
 b) F - F - F - V - V.
 c) V - F - V - V - F.
 d) V - V - F - V - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.