A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS

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SUMÁRIO
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INTRODUÇÃO
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DESENVOLVIMENTO
93
CONCLUSÃO
10REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho traz uma ligação com as disciplinas estudadas ao longo do semestre e que abordam sobre o espaço de atuação do pedagogo e o seu papel nesses espaços. Sabemos que o pedagogo pode atuar em vários espaços, sendo este um profissional capaz de desenvolver uma prática significativa que faz do local de trabalho um espaço planejado e organizado, pois sua formação lhe prepara para este fim.
O trabalho também mostra uma pesquisa que apóia de forma abrangente e especifica o trabalho do pedagogo nos espaços educativos. A temática do mesmo é A atuação do pedagogo nos espaços educativos, que envolve a importância do papel desenvolvido pelo mesmoo, refletindo sobre o processo de gestão e ação pedagógica em espaços educativos, alem de permitir o reconhecimento do trabalho do pedagogo diante da gestão escolar de forma que se possa compreender a especificidade de atuação do pedagogo em espaços educativos.
No desenvolvimento do trabalho realizamos uma pesquisa bibliográfica apoiada em vários materiais como destaque os artigos fornecidos nas orientações: O Pedagogo e seus espaços de atuação nas representações sociais de egressos do Curso de Pedagogia e a Gestão escolar e gestão pedagógica: diferentes e complementares! Buscando enriquecer cada vez mais nossos conhecimentos.
2 DESENVOLVIMENTO
Para entender a importância do papel desse profissional a ser desenvolvido mediante sua contração para o espaço escolar, é necessário entender a importância da formação, que o capacita para exercer suas funções. De acordo com Libâneo (2001), este traz uma contribuição teórica importante que aponta e defende um novo significado para a Pedagogia ao dizer: Pedagogia é, então, o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação do ato educativo, da prática educativa com o componente integrante da atividade humana, como fato da vida social, inerente ao conjunto dos processos sociais. 
Pedagogia é, então, o campo do conhecimento que se ocupado estudo sistemático da educação do ato educativo, da prática educativa como componente integrante da atividade humana, como fato da vida social, inerente ao conjunto dos processos sociais. Não há sociedades em práticas educativas. Pedagogia diz respeito a uma reflexão sistemática sobre o fenômeno educativo, sobre as práticas educativas, para poder ser uma instância orientadora do trabalho educativo. Ou seja, ela não se refere apenas às práticas escolares, mas a um imenso conjunto de outras práticas. O campo do educativo é bastante vasto, uma vez que a educação ocorre em muitos lugares e sob variadas modalidades: na família, no trabalho, na rua, nos mios de comunicação, na política, na rua, na escola. De modo que não podemos reduzir a educação a educação ao ensino e nem a pedagogia aos métodos de ensino. Por conseqüência, se há uma diversidade de práticas educativas, há também varias pedagogias: a pedagogia familiar, a pedagogia sindical, a pedagogia dos meios de comunicação etc. além, é claro, da pedagogia escolar. (LIBÂNEO, 2001, p. 6-7). 
Sobre o papel do pedagogo para atuar no espaço escolar após serem aprovados em concurso, entende-se que este precisa estar qualificado e preparado profissionalmente para integrar o quadro de profissionais na escola. Este deve estar preparado para desenvolver suas competências de maneira responsável e eficiente tendo como foco a formação do sujeito. 
Fez-se necessário entender a definição de pedagogo, para melhor compreender o seu papel nos espaços educativos. Assim, Feiges (2007) nos faz entender que: “pedagogo é o profissional da educação que se converte em formador de homens, em diferentes espaços de educação e diferentes práticas educativas, de
forma crítica, criativa e transformadora”. Nessa mesma linha de pensamento, buscando entender o papel desenvolvido pelo pedagogo no espaço escolar, primeiro faz-se necessário entender quem é o pedagogo. 
O papel do pedagogo é fundamentalmente um trabalho de formação continuada em serviço. Ao subsidiar e organizar a reflexão dos professores sobre as razões que justificam suas opções pedagógicas e sobre as dificuldades que encontram para desenvolver seu trabalho, favorecendo a tomada de consciência sobre suas ações e o conhecimento sobre o contexto escolar em que atuam. Ao estimular o processo de tomada de decisão visando à proposição de alternativas para superar esses problemas e ao promover a constante retomada da atividade reflexiva, para readequar e aperfeiçoar as medidas implementadas, pedagogo está propiciando condições para o desenvolvimento profissional dos participantes, tornando-os autores de suas próprias práticas.
É importante que esse profissional busque entender o funcionamento da instituição bem como a grade de horários, e, a partir disso, organizar sua rotina já com suas funções definidas.
Deste modo, a rotina escolar tende a ser melhor trabalhada quando os profissionais, seja ele o professor ou o pedagogo, analisam a instituição levando em consideração os aspectos culturais, sociais e até mesmo econômicos.
Um bom exemplo são as escolas Estaduais ou Municipais próximas a comunidades, sendo necessária toda uma ótica inclusiva de ensino para que os alunos se estimulem e saiam dessa realidade negativa que os cerca. No caso em questão podemos afirmar que o papel do pedagogo consiste em utilizar diretrizes educacionais e doutrina pedagógicas para fomentar as formas de ensino dentro de uma escola ou instituição de ensino e assim utilizar essas ferramentas para desenvolver o aspecto educacional dos indivíduos.
Varias são as teorias pedagógicas que podem fomentar isso, estando aí elencadas, no Brasil, as principais as que estão relacionadas ao sociólogo Roberto Freire. Ele tem por base uma educação voltada para o desenvolvimento e aprimoramento do individuo enquanto pessoa inserido na sociedade. Logo, a educação teria um espectro relacionado ao desenvolvimento social.
Os pedagogos tem cada vez mais apresentados funções mais dinâmicas dentro da realidade educacional. Isto é devido às novas demandas, que necessitam de profissionais mais versáteis, com maior capacidade adaptativa, frente aos novos modelos pedagógicos encontrados, no sentindo de tornar os individuos mais ativos dentro do processo de aprendizagem, contribuindo com os docentes, no processo de ensino. 
Sobre o papel do pedagogo para atuar no espaço escolar após serem aprovados em concurso, entende-se que este precisa estar qualificado e preparado profissionalmente para integrar o quadro de profissionais na escola. Este deve estar preparado para desenvolver suas competências de maneira responsável e eficiente tendo como foco a formação do sujeito. Fez-se necessário entender a definição de pedagogo, para melhor compreender o seu papel nos espaços educativos. Assim, Feiges (2007) nos faz entender que: “pedagogo é o profissional da educação que se converte em formador de homens, em diferentes espaços de educação e diferentes práticas educativas, de forma crítica, criativa e transformadora”. 
Nessa mesma linha de pensamento, buscando entender o papel desenvolvido pelo pedagogo no espaço escolar, primeiro fez-se necessário entender quem é o pedagogo. Segundo Saviani:
Pedagogo é aquele que possibilita o acesso à cultura, organizando o processo de formação cultural. É, pois, aquele que domina as formas, os procedimentos, os métodos através dos quais se chega ao domínio do patrimônio cultural acumula do pela humanidade. (...) A palavra pedagogia
traz sempre ressonâncias metodológicas, isto é, de caminho através do qual se chega a determina do lugar. Aliás, isto já está presente na etimologia da palavra: conduzir (por um caminho) até determinado lugar. (SAVIANI, 1985, p.27).
Ao buscar entender o papel que o pedagogo deve desenvolver no seu campo de atuação, LIBÂNEO, (2007) cita que:
 As questões referentes ao campo de estudo da Pedagogia, da estrutura do conhecimento pedagógico, da identidade profissionaldo pedagogo, do sistema de formação de pedagogos e professores, freqüentam o de bate em
todo o país há quase vinte anos nas várias organizações científicas e profissionais de educadores (LIBÂNEO, 2007, p. 25).
Desta forma, entende-se que é a responsabilidade do pedagogo, diante do desenvolvimento de suas ações no espaço escolar, a fim de que esteja preparado profissionalmente a exercer o seu papel e conduzir a organização deste espaço visando á formação de um sujeito critico e emancipando.
Ao atuar em uma gestão de escola, o pedagogo deve seguir os princípios democráticos e desmistificar a ideia de centralização de poder, que é o que ocorre quando o profissional não preparado fica de frente a esse espaço.
O pedagogo que é consciente de suas ações e que teve uma base de formação que trouxe qualificação para sua carreira profissional vai entender que a organização de um espaço escolar só acontece quando há democracia, quando os sujeitos ali inseridos são participantes desse processo, ou seja, é necessário que se de lugar a participação e ao dialogo, valorizando as idéias e valorizando as idéias e os valores éticos.
Assim, o pedagogo deve ser um articulador, que não resolve tudo sozinho, mas que incentive os demais a sempre estar participando da construção desse espaço, pois a gestão democrática ela é compartilhada. O pedagogo atuante na gestão escolar deve estar preparado de modo a exercer um trabalho consciente e responsável, que possa contribuir para a organização do trabalho pedagógico na escola. De acordo com Pimenta (1991, p.151): 
Os pedagogos são profissionais necessários na escola: seja nas tarefas de
administração (entendida com o organização racional do processo de ensino e garantia de perpetuação desse processo no sistema de ensino, de forma a consolidar um projeto pedagógico-político de emancipação das camadas populares), seja nas tarefas que ajudem o(s) professor (res) no ato de ensinar, pelo conhecimento não apenas dos processos específicos de aprendizagem, mas também na articulação entre os diversos conteúdos e a
busca de um projeto pedagógico- político coerente.
Nessa perspectiva, Libâneo (2010, p. 61) a firma que: 
A atuação do Pedagogo escolar é imprescindível na ajuda aos professores
no aprimoramento do seu desempenho na sala de aula (conteúdos, métodos, técnicas, formas de organização da classe), na análise e compreensão das situações de ensino com base nos conhecimentos teóricos, ou seja, na vinculação entre áreas do conhecimento pedagógico e o trabalho de sala de aula. 
Assim, entende-se que a atuação do pedagogo nos espaços educacionais é primordial quando se pensa em uma educação emancipatória e com qualidade, de forma que este esteja preparado para conduzir o processo e mobilizar as diferentes áreas do conhecimento, para que venha canalizar a formação plena e consciente do educando para que se torne um cidadão atuante na sociedade e não um mero expectador.
A participação da família na escola e de fundamental importância para o desenvolvimento e formação do sujeito, desta forma o pedagogo deve promover ações que estreite este laços, a fim de que a família seja partitiva e colabore com as decisões tomadas pela escola, fazendo parte desse processo. A família junto com a escola possui efeitos positivos na aprendizagem do aluno, onde este passa a ter mais responsabilidade diante dos objetivos traçados. Diz o artigo 205 da constituição federal de 1988:
"A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". 
Sobre a relação que deve haver entre escola e a família, Weiss (1994) afirma que:
[.] nos dias de hoje é uma das mais palpitantes questões discutidas por pesquisadores e gestores dos sistemas e unidades de ensino em quase todo o mundo. A escola deve completar a tarefa do lar, o aperfeiçoamento do caráter, encaminhando as tendências individuais para a harmonia e a estabilidade sociais. A família e a escola são duas instituições muito importantes no desenvolvimento mental, psicomotor, social e afetivo do ser humano. A educação bem sucedida da criança na família é que vai servir de apoio à sua criatividade e ao seu comportamento produtivo quando adulto, nesse contexto a família tem sido, é e será a influência mais poder os a para o desenvolvimento da personalidade e do caráter dos cidadã os (WEISS 1994, p.32).
A gestão democrática participativa exige uma “mudança de mentalidade de todos os membros da comunidade escolar” Garote (1994, p. 5).
A democratização da gestão da escola constitui-se numa das tendências atuais mais fortes d o sistema educacional, apesar da resistência oferecida pelo corporativismo das organizações de educadores e pela burocracia instalada nos aparelhos de estado, muitas vezes associados na luta contra a inovação educacional (GADOTTI, 1994, p.6).
Na gestão democrática participativa tem-se uma valorização da participação da comunidade escolar no processo de tomada de decisão, apostando na construção coletiva dos objetivos e do funcionamento da escola através do diálogo, do consenso (LIBÂNEO, 2005).
3 CONCLUSÃO
O trabalho apresentado contribuiu de forma significativa para ampliação dos conhecimentos, para repensar a futura prática, de forma que as discussões realizadas através das pesquisas contribuíram para a formação acadêmica e também profissional, pois, trouxe informações que colaboram para o desenvolvimento de uma prática eficiente e que saiba como desenvolver um trabalho de qualidade. Foi possível também fazer a interligação dessas pesquisas com os conteúdos estudados nas disciplinas deste semestre que permitiu conhecer de forma mais aprofundada o trabalho do pedagogo nos espaços educativos. No que se pode analisar, manter a organização do espaço escolar não é uma tarefa fácil, exige qualificação e uma visão maior, já que o pedagogo é responsável pelo processo de articulação nesse espaço. Muitos são os desafios que ele enfrenta para que de fato a gestão venha acontecer de forma democrática. Compreende-se que para o bom desenvolvimento da escola, é necessário que este profissional valorize os envolvido nesse processo, valorizando os sujeitos ali inseridos a equipe pedagógica docente, os familiares dos alunos e a comunidade, dando lugar a participação e ao dialogo promovendo a parceria para o sucesso da escola. Enfim, fazer uma análise sobre a atuação dos pedagogos nesse sistema organizacional , ajudou a entender que o pedagogo deve ser um profissional que planeja, coordena a valia atividades didáticas, metodológicas, curriculares no âmbito da escolar e assim orientar também o trabalho docente. Vale destacar que a identidade do pedagogo se constrói na medida da sua prática diária, na interlocução com os professores, aluno se pais, desenvolvendo assim uma gestão democrática, onde não há centralização de poder, mas valorização do gerando mudanças efetivas, possibilitando a concretização de uma educação de qualidade.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Resolução 04/2010 da CEB/CNE. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Brasília, 2010.
____. Plano Nacional de Educação - PNE/Ministério da Educação. Brasília, DF: INEP, 2001.
____. MEC, Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF, 1996.
____. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
____. Decreto-lei n. 1190, de 4 de abril de 1939. Dá organização à Faculdade Nacional de Filosofia. Brasília, 1939.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 8. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
_____. Ainda as perguntas: o que é pedagogia, quem é o pedagogo, o que deve ser o curso de pedagogia. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org). Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2002.
BENCINI, Roberta. Como atrair os pais para a escola. In Revista Nova Escola.p.38. Ano XVIII nº 166, Outubro de 2003.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Olho d’ Água: 1997.
MARANHÃO, Magno de Aguiar. Educação brasileira: resgate, universalização e revolução. Brasília, Plano: 2004.
MITTLER, Peter. Educação Inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre, Artmed: 2003.
REIS, Risolene Pereira. Relação família e escola: uma parceria que dá certo. Mundo Jovem: um jornal de idéias. p. 06. Ano XLV –n° 373 - Fevereiro de 2007.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
AMABYLE LARISSA MEDEIROS PINHEIRO
LUANA SILVA MATIAS
A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NOS espaços educativos
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AMABYLE LARISSA MEDEIROS PINHEIRO
LUANA SILVA MATIAS
A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NOS espaços educativos
Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Gestão de Pessoas Gestão Educacional e Avaliação Institucional Seminário Interdisciplinar VIII Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Projeto de Ensino em Educação.
Orientador: Prof. Monica Maria Silva Vilze Vidotte Costa Juliana Bicalho de Carvalho Barrios Natália Gomes dos Santos.
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