EDUCAÇÃO AMBIENTAL PROVA IV

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Disciplina:
	Educação Ambiental (GAM13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639194) ( peso.:3,00)
	Prova:
	20704397
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Como ponto de partida para o educador se integrar nas comunidades de aprendizagem é preciso conhecer os princípios ecológicos e a sua definição, destacados por Capra (apud GADOTTI, 2000). Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Interdependência.
II- Ciclos ecológicos. 
III- Associação. 
IV- Coevolução.
(    ) Em cooperação a evolução ocorre concomitantemente entre os parceiros.
(    ) São circuitos de regeneração, autorreguláveis nas relações de trocas.
(    ) Seres vivos participam, cooperam e se ajudam mutuamente para contrapor aos competidores.  
(    ) Os ecossistemas são interligados em uma teia de relações que se autossustentam.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra. São Paulo: Cortez, 2000.
	 a)
	II - I - IV - III.
	 b)
	IV - II - III - I.
	 c)
	I - III - II - IV.
	 d)
	IV - II - I - III.
	2.
	No Brasil, a educação ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo seu olhar à proteção e uso sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a proposta de construção de sociedades sustentáveis, mais do que um segmento da educação, a educação em sua complexidade e completude. Sobre a educação ambiental (EA), analise as seguintes sentenças:
I- A EA é a ação educativa provisória dos problemas e suas causas profundas.
II- A EA é um ato político e de transformação social.
III- A EA deve promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz.
IV- A EA é um direito de todos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	3.
	Espaços não escolarizados são locus não formais de atividade educacional que estão fora de ação direta da rede formal de ensino. Esses espaços são ocupados por quais agentes?
	 a)
	Sindicatos e empresas, meios de comunicação, escolas e universidades, organizações não governamentais.
	 b)
	Sindicatos e empresas privadas, escolas públicas, sindicatos de professores, políticos reeleitos.
	 c)
	Políticos reeleitos, universidades de excelência, escolas públicas, sindicatos de professores.
	 d)
	Organizações não governamentais, universidades de excelência, escolas públicas, sindicatos de professores.
	4.
	Realizar boas práticas nas atividades diárias possibilita resgatar a necessidade em desenvolver os 5 Rs, apresentado como: Reduzir - Reciclar - Reutilizar - Repensar e Recusar. Essas práticas possibilitam reduzir o consumo desnecessário e, consequentemente, a geração de lixo, mudando nossa sensibilidade para com o outro e para com a Terra. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esta característica de transformação individual na perspectiva da educação:
	 a)
	Fazer o uso de recursos energéticos seguindo apenas os princípios do 3 Rs (reduzir, reutilizar e reciclar).
	 b)
	Utilizar transportes coletivos e de baixo uso de energia, fazer caminhadas e ir ao trabalho de bicicleta quando possível.
	 c)
	Usar os produtos florestais provenientes de desmatamentos predatórios.
	 d)
	Ser proativo a movimentos favoráveis ao crescimento demográfico e a concentração urbana e rural.
	5.
	A Carta de Belgrado aponta que "Governos e formuladores de políticas podem ordenar mudanças e novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as condições de convívio do mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto prazo, a menos que a juventude mundial receba um novo tipo de educação. Esta implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre escolas e comunidades e entre o sistema educacional e a sociedade em geral". Sobre o papel que a Educação Ambiental tem neste cenário, analise as sentenças a seguir:
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com a problemática ambiental.
II- Capacitar profissionais com interesse em discutir e buscar soluções para os problemas existentes e para prevenir novos.
III- Formar pessoas que buscam trabalhar apenas individualmente e que resolvam todos os problemas ambientais com o menor impacto.
IV - Capacitar pessoas mais responsáveis quanto ao uso bens da natureza e aos estilos de vida. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Carta de Belgrado. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em: http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. Acesso em 02 ago. 2018.
	 a)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	6.
	O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos ?educadores contemporâneos?. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na ?capacidade de o aluno organizar sua própria aprendizagem?. A respeito destes autores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de ?texto livre?.
(    ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da palavra à leitura do mundo.
(    ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares.
(    ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes populares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	7.
	Quando a questão dos agrotóxicos é estudada em sala de aula, geralmente fica sob a responsabilidade do professor de Ciências ou Biologia. Durante o desenvolvimento da atividade, quais conteúdos podem ser estudados? Analise as seguintes sentenças:
I- Conteúdos relacionados com a contaminação de rios, reservatórios e nascentes.
II- Conteúdos relacionados com a cadeia alimentar e as resistências em função do uso contínuo.
III- Conteúdos de caráter social, econômico e psicológico.
IV- Conteúdos relacionados aos cuidados quanto ao destino das embalagens e à proximidade dos animais domésticos durante a aplicação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	8.
	O excerto abaixo faz referência à Carta da Terra. Esta aponta que todos nós temos responsabilidade na construção de uma sociedade justa, igualitária e sustentável. Leia o texto a seguir:
Estamos diante de um momento crítico na história da Terra, numa época em que a humanidade deve escolher o seu futuro. À medida que o mundo torna-se cada vez mais interdependente e frágil, o futuro enfrenta, ao mesmo tempo, grandes perigos e grandes promessas. Para seguir adiante, devemos reconhecer que no meio de uma magnífica diversidade de culturas e formas de vida, somos uma família humana e uma comunidade terrestre com um destino comum. Devemos somar forças para gerar uma sociedade sustentável global baseada no respeito pela natureza, nos direitos humanos universais, na justiça econômica e numa cultura da paz. Para chegar a este propósito, é imperativo que, nós, os povos da Terra, declaremos nossa responsabilidade uns para com os outros, com a grande comunidade da vida, e com as futuras gerações.
FONTE: http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/agenda-21/carta-da-terra. Acesso em: 15 maio. 2018.
Dentre as ações que cada um pode executar visando ao objetivo de responsabilidade ambiental e social, analise as sentenças a seguir:
I- Priorizar o uso detransporte próprio em detrimento do coletivo, para diminuir o consumo de combustíveis e a poluição gerada enfatizando a mobilidade urbana.
II- Unir forças para gerar uma sociedade interdependente e frágil, baseada no respeito pelas questões ambientais e sociais, como a utilização de móveis fabricados a partir de desmatamentos ilegais.
III- É possível analisar que, no meio de uma surpreendente diversidade de culturas e formas de vida, formamos uma família humana e uma comunidade terrestre com o mesmo objetivo.
IV- Buscar mais qualidade de vida, saúde, lazer, respeito e responsabilidade quando se trata de meio ambiente faz que muitas pessoas priorizem o consumo de alimentos orgânicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	Propostas de pesquisa-ação permitem desencadear a reflexão das situações reais através do debate e da problematização, o que favorece a compreensão, por parte dos estudantes. Desta forma, pode-se dizer que a pesquisa vem ser uma aliada no processo de aprendizagem e/ou resgate de conhecimentos sobre o tema. Partindo desse pressuposto, leia o texto a seguir:
Este estudo de Educação Ambiental envolveu crianças de 6 a 11 anos de idade de um bairro de classe popular - Cohab I - na cidade de Botucatu. O objetivo principal do projeto foi contribuir para desenvolver nas crianças atitudes de cuidado com o meio onde vivem, proporcionando oportunidades de aquisição de conhecimentos, valores, atitudes e interesse ativo para protegê-lo e melhorá-lo. Trata-se de um estudo desenvolvido com os referenciais da metodologia da pesquisa-ação participativa, que considera fundamental a participação dos sujeitos envolvidos tanto no processo de produção de conhecimentos quanto na tomada de decisões. Através de conversas, atividades e brincadeiras variadas, as crianças construíram conhecimentos sobre o bairro, percebendo como podem e devem exercer ali um importante papel social de melhoria da qualidade de vida no ambiente em que vivem. As crianças foram incentivadas a participar e levar essa preocupação aos adultos. 
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- No estudo da pesquisa-ação é importante observar como os ecossistemas locais se encontram, incluindo, por exemplo, a análise dos recursos hídricos, a coleta do lixo, envolve toda a comunidade local para a sua redução e cuidado com o meio ambiente.
II- Depois da pesquisa realizada na comunidade é possível realizar um estudo de caso envolvendo estes aspectos, assim como transformar em uma gincana, por exemplo, para observar as melhorias da qualidade de vida no ambiente em que vivem.
III - A pesquisa realizada na cidade de Botucatu tinha como objetivo central contribuir para desenvolver nas crianças atitudes de cuidado e escuta, possibilitando a obtenção de conhecimentos, valores e atitudes para continuar protegendo o ecossistema.
IV- A pesquisa-ação não possibilita conversas, atividades e brincadeiras variadas, os estudantes precisam adquirir conhecimentos sobre o bairro lendo em jornal ou apenas ouvindo história dos professores em sala de aula. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v10n2/01.pdf. Acesso em: 04 jun. 2018.
	 a)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças I estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	10.
	É importante que, durante as aulas, os professores busquem fazer relação dos conteúdos tradicionais e a problemática ambiental. Falar e refletir sobre o meio ambiente não é função apenas das disciplinas de Ciências/Geografia ou Pedagogia. Todos necessitam discutir e implementar atividades de sensibilização e intervenção na realidade, para que assim os estudantes se tornem conscientes e participativos na sociedade em que estão inseridos. Para exemplificar essas ações, podemos utilizar uma atividade em sala de aula: o professor pode desenvolver campanhas que envolvam os seguintes temas:
- Problemática com o desmatamento, queimadas, caça predatória, maus tratos com animais e perda da biodiversidade local.
- Separação do lixo, pois ocorre deposição irregular do lixo doméstico com coleta seletiva.
- Mutirões de limpeza de rios e terrenos, para evitar contaminação e exposição a um risco de saúde pública.
- Limpeza do esgoto e construção de fossas sépticas.
Analisando os temas das campanhas, percebemos que a escola pode se fortalecer se encontrar parceiros que possuem as mesmas ações sociais e ambientais. Sobre as parcerias necessárias para que o projeto aconteça e as formas com que os estudantes realizam as atividades propostas, analise as sentenças a seguir:
I- A escola necessita buscar parcerias para tornar o projeto concreto e isso pode ser feito com a ajuda das associações de bairros, comunidade local, prefeituras e órgãos não governamentais (ONGs), pois assim é possível disseminar as ideias construídas em sala de aula.
II- O professor precisa ficar atento às formas com que os estudantes realizam as atividades, como a participação nos grupos de pesquisa e de campo, a integração dos conteúdos com o tema proposto, a reflexão dos temas.
III- Divulgar as atividades dos estudantes também é importante como a exposição de cartazes, folhetos, através de palestras, reportagens em jornais locais e entrevistas, levando em consideração a faixa etária e a habilidade da confecção dos materiais.
IV- Percebe-se que todas as atividades ambientais desenvolvidas acontecem de forma objetiva se o professor realizar um planejamento dessas ações a serem desenvolvidas.
V- Os riscos de a atividade não ter êxito é maior quando o planejamento da campanha for realizado de modo não participativo. A mesma observação se estende para o respaldo na comunidade, se não há interesse para mudança, muito pouco será resolvido.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV apenas estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças III, IV e V apenas estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2010) Tendo em vista o que estabelece a Constituição Federal acerca do meio ambiente, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A Floresta Amazônica brasileira, a Mata Atlântica, o Pantanal Mato-Grossense, a Serra do Mar, o Cerrado e a Caatinga são considerados patrimônio nacional, devendo sua utilização se dar na forma da lei, dentro de condições que assegurem a exploração controlada.
	 b)
	Por força do princípio constitucional da livre iniciativa, os recursos minerais podem ser explorados independentemente de autorização ou de concessão do poder público, mas o explorador deve promover a recuperação do meio ambiente degradado de acordo com as normas técnicas indicadas pela Administração.
	 c)
	É da competência dos estados e do Distrito Federal definir a localização de usinas que operam com reator nuclear.
	 d)
	As condutas e as atividades consideradas lesivas ao meio ambiente sujeitam os infratores a sanções penais e administrativas, independentemente da obrigação de reparar os danos causados.
	12.
	(ENADE, 2011) Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base:
	 a)
	Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
	 b)
	Na relativização das teorias de ensino-aprendizagem, cujo papel na formação acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
	 c)
	No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
	 d)
	Na análise das técnicas deensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente utilizadas.
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