INCLUSAO E DIVERSIDADE QUESTOES GERAIS

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INCLUSÃO E DIVERSIDADE
Questões gerais
Prof. Giselle Dutra
 
INCLUSÃO E DIVERSIDADE - Questões gerais
Prof. Giselle Dutra
“As pessoas e os grupos sociais têm o direito a 
ser iguais quando a diferença os inferioriza, e 
o direito a ser diferentes quando a igualdade 
os descaracteriza. E acrescenta: Este é, 
consabidamente, um imperativo muito difícil 
de se atingir e manter” 
Boaventura Sousa Santos 2001
 
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UNIVERSO SEMÂNTICO
 EXCLUSÃO
eliminar - expulsar - abandonar
Silenciar- privar – negar
 INCLUSÃO
envolver – implicar – inserir
pertencer – participar- unir
 
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Que significa incluir?
Integrar na sociedade vigente?
Assimilar os referentes dominantes?
Promover o acesso a determinados bens
e serviços?
Expandir a lógica social em que vivemos
sem questioná-la?
 
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A necessidade de um currículo em que a 
flexibilidade, a abertura,a autonomia e a adequação 
configuram-se como seus aspectos definidores.
1° contemplar a necessidades educativas dos alunos.
2° dar atenção a diversidade na aula 
3° Estimular a heterogeneidade
4° favorecer a individualização e a socialização do ensino
5° potencializar processos de colaboração reflexiva entre os 
profissionais
6° desenvolver intervenções pedagógicas para os alunos com 
necessidades educativas especiais em uma dimensão mais 
cognitiva.
7° adequar e adaptar o currículo às necessidades educativas dos 
alunos.
 
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DIVERSIDADE
No campo da Antropologia Cultural, a diversidade 
de hábitos, costumes, comportamentos, crenças 
e valores, e a aceitação da diferença no outro 
(chamada de alteridade);
No campo da Cultura propriamente dita, tratada no 
âmbito da Política Internacional, da Diplomacia 
ou da Economia, a manifestação da diversidade 
por meio do Multiculturalismo;
 
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“A diversidade na educação é ordem e caos, 
unidade e diferença, inclusão e exclusão em 
educação são condições contraditórias da 
orientação moderna.
E, se a ordem é o que mais nos ocupa, a 
ambivalência é o que mais nos preocupa. A 
modernidade abordou a diversidade de duas 
formas básicas: assimilando tudo que é 
diferente a padrões unitários ou ‘segregando-
o’ em categorias fora da ‘normalidade’ 
dominante” (SACRISTÁN, 2001).
 
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ENADE – 2011 - A escola delimita espaços. 
Servindo-se de símbolos e códigos, ela 
afirma o que cada um pode (ou não pode) 
fazer, ela separa e institui. Informa o 
“lugar” dos pequenos e dos grandes, dos 
meninos e das meninas. Através dos seus 
quadros, crucifixos, santas ou esculturas, 
aponta aqueles/as que deverão ser 
modelos e permite, também, que os 
sujeitos se reconheçam (ou não) nesses 
modelos [...] 
 
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Currículos, normas, procedimentos de 
ensino, teorias, linguagem, materiais 
didáticos, processo de avaliação são, 
seguramente, loci das diferenças de 
gênero, sexualidade, etnia, classe — 
são constituídos por essas distinções 
e, ao mesmo tempo, seus produtores. 
Todas essas dimensões precisam, 
pois, ser colocadas em questão. 
 
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É indispensável questionar não apenas o que 
ensinamos, mas o modo como ensinamos e 
que sentidos nossos/as alunos/as dão ao que 
aprendem. Atrevidamente é preciso, também, 
problematizar as teorias que orientam nosso 
trabalho (incluindo, aqui, até mesmo aquelas 
teorias consideradas “críticas”). Temos de 
estar atentas/os, sobretudo, para nossa 
linguagem, procurando perceber o sexismo, 
o racismo e o etnocentrismo que ela 
frequentemente carrega e institui.
LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva
pós-estruturalista. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 1997, p. 58 e 64.
 
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Com base no texto acima, avalie as 
afirmações que se seguem.
I - A escola define os espaços que 
cada um deve ocupar socialmente, 
visto que reproduz modelos e 
condiciona os alunos a segui-los.
 
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II - Os espaços delimitados pela 
escola representam a sala de aula 
em si, visto que é o ambiente 
predominante em que acontece o 
processo de aprendizagem.
 
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III - A delimitação de espaços pela 
escola só acontece no espaço 
escolar, visto que o(a) aluno(a) o 
ignora nos momentos em que não 
está inserido no contexto 
educacional.
 
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IV - Os espaços delimitados pela 
escola representam a rotulação e o 
estabelecimento de papéis e 
padrões de comportamento.
 
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É correto apenas o que se afirma em
A. I e II.
B. I e IV.
C. II e III.
D. I, III e IV.
E. II, III e IV.
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