AO2 - Instrumentação (1)

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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO 
 
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMATICA 
INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA III 
 
 
 
FELIPE CÂNDIDO FERREIRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2ª ATIVIDADE DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CARAÚBAS – RN 
 
2020 
 
FELIPE CÂNDIDO FERREIRA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2ª ATIVIDADE DE INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à disciplina 
instrumentação para o ensino da 
matemática III, como requisito para a 
obtenção de nota parcial do semestre. 
 
Professor responsável: Efraim Matos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CARAÚBAS – RN 
 
2020 
 
 
 
 
 
01 – Faça a coleta, verificação e tabulação de dados para a construção de um modelo 
matemático e elabore um plano de aula para trabalhar um conteúdo matemático a partir 
desse modelo matemático, lembre-se que no plano de aula você precisa descrever bem 
cada elemento do plano. 
DISCIPLINA: INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA II PROFESSOR: EFRAIM MATOS 
ALUNA/O: POLO: 
Escola Municipal Amaro Bandeira de Araújo 
Plano Semanal 
Duração: 04 aulas 
Público alvo: 9º ano 
Objetivo geral: 
Coletar e organizar dados de uma pesquisa amostral através da escolha de um 
problema, seu universo e a elaboração dos instrumentos de coleta de dados. 
Objetivos específicos: 
 Ler e interpretar informações em gráficos e tabelas; 
 Identificar e compreender as etapas de uma pesquisa estatística. 
 Definir universo de pesquisa e elaborar instrumento de coleta de dados. 
 Planejar uma pesquisa amostral através da escolha de um problema, seu 
universo e a elaboração dos instrumentos de coleta de dados; 
 Coletar e organizar dados de uma pesquisa; 
 Organizar dados por meio de tabelas e gráficos; 
Habilidades da BNCC: 
EF09MA22 - Planejar e executar pesquisa amostral, envolvendo tema de realidade 
social e comunicar os resultados por meio de relatório contendo avaliação de medidas 
de tendência central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o 
apoio de planilhas eletrônicas. 
EF09MA22 - Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), 
com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto 
de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência central. 
 
Competência especifica da BNCC: 
 Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações 
imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático utilitário, expressar 
suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens 
(gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras 
linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados). 
 
Eixo temático: Probabilidade e Estatística 
 Atividade 01 
Tempo sugerido: 50 min 
Orientações: 
1º momento - Apresentação da temática, objetivo da aula e proposta de atividades e 
organização em grupos ( 05 alunos ); 
2º momento: apresentação de gráficos e tabelas, solicitando a leitura das 
informações presentes, considerando: 
 Qual a temática apresentada nos gráficos e tabelas? 
 Onde foram coletadas as informações? 
 Qual informação é proporcionada pela legenda? 
 Identificar o tipo de gráfico. 
 Coletar dados a partir dos gráficos. 
 
 Atividade 02 
Tempo sugerido: 50 min 
Orientações: 
 Projetar o slide com gráficos sobre pandemia - os pais mais afetados para os 
estudantes. 
 Em seguida, escrever na lousa três palavras abaixo: 1. Problematização 
(definição do tema, o problema em questão e as hipóteses a serem 
investigados 2. Planejamento (tipo de pesquisa). 3. Execução (definição do 
instrumento e modo de coleta; coleta) ; 
Discuta com a turma: 
 Como deve ser um bom instrumento de coleta? 
 Como devemos organizar uma equipe para a coleta de dados? Tem algum 
fator a levar em consideração? 
 E depois, o que fazer para entender os dados coletados? 
 Mediante o tema levantado faça alguns questionamentos. Retomando os 
conhecimentos sobre etapas de pesquisa. Discuta com a turma: Iniciamos uma 
pesquisa estatística devido a uma problemática. De acordo com o tema falado, o 
que precisaríamos conversar inicialmente? Em relação ao tipo de pesquisa: qual 
será o universo? Será populacional ou amostral? E o público-alvo? 
 Atividade 03 
Tempo sugerido: 50 min 
Orientações: 
 Pedir que cada o grupo eleja um tema de interesse. Em seguida, coloque 
as escolhas na lousa e verifique os temas que mais apareceram. Ao passar 
pelos grupos, faça os questionamentos abaixo o tempo. 
 Qual a relevância do tema para o momento? Como decidir se um tema é 
possível investigar? 
 A pesquisa será realizada com qual público? Sendo assim, será com toda 
população ou por amostra? Como será feita a abordagem para coleta de 
dados? Este instrumento facilita a coleta? 
 Pedir que registrem as tabelas em seus cadernos. Outra opção é o 
lançamento em planilha eletrônica, que mesmo assim depende de um 
entendimento sobre o como organizar. 
 Sugerir a utilização do site para fazer gráficos, a partir da coleta de dados 
em tabelas; 
 Contudo é indicado que, inicialmente, os estudantes dêem suas opiniões 
sobre tabelas, para só então entregar o impresso. 
 
 Atividade 04 
Tempo sugerido: 60 min 
Orientações: 
 Apresentar os diferentes tipos de gráficos e agrupamentos da tabela em slides; 
Discuta com a turma: 
 
 Quais características possuem tal gráfico facilitando a visualização? 
 Qual gráfico o grupo não escolheria? 
 Analisando a terceira tabela, era possível concluir? O que foi preciso? 
 Escolher um tipo de gráfico para fazer; 
 Socializar os gráficos, justificando a escolha, apresentando as informações 
contidas neles; 
 
 Atividade 05 
Tempo sugerido: 6 minutos 
Orientações: Peça que, individualmente, os estudantes leiam e respondam a 
atividade. Para isso lhes entregue a atividade impressa. 
Propósito: Avaliar a aprendizagem 
Discuta com a turma: 
 Quais ideias de gráfico vocês tiverem? 
 Alguém fez algo diferente, em relação aos eixos do gráfico? 
 
Recursos : 
 Lápis e/ou caneta. 
 Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não. 
 Computadores com planilhas eletrônicas (opcional). 
 Lousa ou projetor. 
 Livro didático 
 
 
Sites utilizados: 
 
https://news.google.com/covid19/map?hl=pt-BR&gl=BR&ceid=BR:pt-419 
 
https://online.visualparadigm.com/w/ylcsplph/diagrams/#diagram:workspace=yl
csplph&proj=0&type=ColumnChart&gallery=/repository/67551690-b1a8-4064-
8a34-b9218541b615.xml&name=Annual%20Income%20Sources 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://news.google.com/covid19/map?hl=pt-BR&gl=BR&ceid=BR:pt-419
https://online.visualparadigm.com/w/ylcsplph/diagrams/#diagram:workspace=ylcsplph&proj=0&type=ColumnChart&gallery=/repository/67551690-b1a8-4064-8a34-b9218541b615.xml&name=Annual%20Income%20Sources
https://online.visualparadigm.com/w/ylcsplph/diagrams/#diagram:workspace=ylcsplph&proj=0&type=ColumnChart&gallery=/repository/67551690-b1a8-4064-8a34-b9218541b615.xml&name=Annual%20Income%20Sources
https://online.visualparadigm.com/w/ylcsplph/diagrams/#diagram:workspace=ylcsplph&proj=0&type=ColumnChart&gallery=/repository/67551690-b1a8-4064-8a34-b9218541b615.xml&name=Annual%20Income%20Sources
ANEXOS 
 
Atividade 01 
 Qual a temática apresentada nos gráficos e tabelas? 
 Onde foram coletadas as informações? 
 Qual informação é proporcionada pela legenda? 
 Identificar o tipo de gráfico. 
 Coletar dados e preencher uma tabela a partir dos gráficos. 
 
01- Pirâmide 
 
Fonte : 
http://vispublica.gov.br/vispublica/publico/crieSeuGrafico/highcharts/piramideEtaria.jsp02- Barra 
 
https://pt.surveymonkey.com/mp/basic-chart-types-for-reports/ 
http://vispublica.gov.br/vispublica/publico/crieSeuGrafico/highcharts/piramideEtaria.jsp
https://pt.surveymonkey.com/mp/basic-chart-types-for-reports/
 
03 –Pizza 
 
 Fonte : https://pt.surveymonkey.com/mp/basic-chart-types-for-reports/ 
 
 
04 – Gráfico de linha 
 
 Fonte : https://ninjadoexcel.com.br/como-arredondar-a-linha-dos-graficos-de-linha-no-excel-e-mais-
facil-do-que-parece/ 
 
 
 
https://pt.surveymonkey.com/mp/basic-chart-types-for-reports/
https://ninjadoexcel.com.br/como-arredondar-a-linha-dos-graficos-de-linha-no-excel-e-mais-facil-do-que-parece/
https://ninjadoexcel.com.br/como-arredondar-a-linha-dos-graficos-de-linha-no-excel-e-mais-facil-do-que-parece/
05 – Gráfico de linha cruzado 
 
Fonte : https://wiki.taticview.com/index.php/Cross_Line_Chart/pt-br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://wiki.taticview.com/index.php/Cross_Line_Chart/pt-br
Atividade 02 
 Projetar o slide com gráficos sobre pandemia - os pais mais afetados para os 
estudantes. 
 Em seguida, escrever na lousa três palavras abaixo: 1. Problematização 
(definição do tema, o problema em questão e as hipóteses a serem 
investigados 2. Planejamento (tipo de pesquisa). 3. Execução (definição do 
instrumento e modo de coleta; coleta) ; 
 
FONTE:https://online.visualparadigm.com/w/ylcsplph/diagrams/#diagram:workspace=yl
csplph&proj=0&type=ColumnChart&gallery=/repository/67551690-b1a8-4064-8a34-
b9218541b615.xml&name=Annual%20Income%20Sources 
 
https://online.visualparadigm.com/w/ylcsplph/diagrams/#diagram:workspace=ylcsplph&proj=0&type=ColumnChart&gallery=/repository/67551690-b1a8-4064-8a34-b9218541b615.xml&name=Annual%20Income%20Sources
https://online.visualparadigm.com/w/ylcsplph/diagrams/#diagram:workspace=ylcsplph&proj=0&type=ColumnChart&gallery=/repository/67551690-b1a8-4064-8a34-b9218541b615.xml&name=Annual%20Income%20Sources
https://online.visualparadigm.com/w/ylcsplph/diagrams/#diagram:workspace=ylcsplph&proj=0&type=ColumnChart&gallery=/repository/67551690-b1a8-4064-8a34-b9218541b615.xml&name=Annual%20Income%20Sources