PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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Prova Online
Disciplina: 100663 - PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Nos processos de aprendizagem em relação à leitura e escrita, considera-se que crianças em fase escolar têm capacidade suficiente para desenvolver sua linguagem oral e leitura. A construção de aprender a aprender não é tão simplificada como parece ser, devido a diversos fatores que a compõem. Desta forma é correto afirma que a aprendizagem leitora é complexa e
a )
envolve construções de fonemas, mas não grafemas.
 
b )
envolve grafemas e por conseguinte fonemas.
c )
envolve pensamentos abstratos e pensamentos concretos.
d )
 envolve grafemas e fonemas, mas quando há construção de um não há o outro.
e )
envolve grafemas, mas não há interação de fonemas.
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QUESTÃO 2
A disgrafia inicialmente se manifesta com deficits básicos de identificação e decodificação e que permeia a ortografia e fonologia (letras e sons).
Mas em um nível comportamental a disgrafia caracteriza-se como dificuldade significativa na aprendizagem em decodificar a escrita.
Após a leitura da afirmativa acima, assinale a alternativa correta:
 
a )
A afirmativa está incorreta, pois estes processos são manifestados na dislexia e não na disgrafia.
b )
A afirmativa está correta, pois a disgrafia se manifesta mediante a estes deficits.
c )
A afirmativa está parcialmente correta, pois a disgrafia se manifesta desta forma, mas não apenas com estes critérios.
d )
A alternativa está parcialmente correta, pois disgrafia caracteriza-se pelos déficits básicos de identificação e decodificação (sons e letras), mas não a escrita.
e )
A afirmativa está correta, pois a decodificação e identificação de sons é um demanda participar apenas da disgrafia.
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QUESTÃO 3
(ENADE 2011)
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em
a )
II, III e IV.
b )
II e IV.
 
c )
I, II, e III.
d )
 I e III.
e )
I e IV.
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QUESTÃO 4
(ENADE 2011)
No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes.
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a )
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
b )
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c )
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 
d )
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
e )
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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QUESTÃO 5
(ENADE 2005)
Leia o seguinte relato.
- Silêncio, 2a B! É aula de leitura e escrita. Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o tempo indicado pela professora, hão de escrever, reproduzindo o que foi lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o "dever" do dia anterior.
(Mary Julia Martins Dietzsch e Maria Alice Setúbal S. e Silva, "Itinerantes e itinerários na busca da palavra"
No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza
a )
pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto de leitura.
 
b )
pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base para a reprodução.
c )
pela compreensão da escrita, articulada com a possibilidade de transferência de hipóteses para construir um sentido para o texto.
d )
pelo reconhecimento dos gêneros textuais, regulado por um sistema de expectativas que ancoram o discurso nas esferas da atividade humana.
e )
pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse da comunidade de leitores.
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QUESTÃO 6
Dentre o processo de leitura há um modelo de reconhecimento de palavras. Um desses processos é a logografia que se define como
 
a )
uma leitura por reconhecimento global, com uso de pistas contextuais. Por exemplo, o leitor trata a palavra como um desenho, mas para iniciar o processo de leitura, é preciso reconhecimento.
b )
correlação entre símbolos e fonemas (sons). Um ponto importante a ser analisado desta estratégia é que na escrita há uma codificação e na leitura uma decodificação dos símbolos.
c )
correlação entre letras (grafemas) e fonemas (sons). Um ponto importante a ser analisado desta estratégia é que na leitura há uma codificação e na escrita uma decodificação dos símbolos.
d )
reconhecimento de palavras e pseudopalavras sem a necessidade de recorrer à conversão fonológica, apenas pelo reconhecimento de alguns itens.
e )
correlação entre letras (grafemas) e fonemas (sons). Um ponto importante a ser analisado desta estratégia é que na escrita há uma codificação e na leitura uma decodificação dos símbolos.
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QUESTÃO 7
Referente ao mediador e facilitador no desenvolvimento humano na aprendizagem e deficiência intelectual, é correto afirmar que
a )
 o papel do mediador, sendo o educador, professor, pedagogo ou outro profissional da educação é importante para ensinar o aluno com deficiência intelectual a explorar suas potencialidades em resolução de problemas, pensar e interpretar o mundo da escrita. Mas este não é tão claro quanto o papel do facilitador, que tem uma importância maior no ensino.
b )
 o Facilitador é importante, mas em alunos com deficiência intelectual este não possui influência efetiva.
 
c )
 o papel do mediador ou do facilitador, sendo o educador, professor, pedagogo ou outro profissional da educação é importante para ensinar o aluno com deficiência intelectual a explorar suas potencialidades em uma resolução de problemas, pensar e interpretar o mundo da escrita e sua funcionalidade junto ao mundo ao seu redor.
d )
 o papel do mediador ou do facilitador, sendo o educador, professor, pedagogo ou outro profissional da educação é importante para ensinar alunos sadios, mas não é possível explorar potencialidades em alunos com deficiência intelectual.
e )
 o Mediador é importante, mas em alunos com deficiência intelectual este não possui influência efetiva.
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QUESTÃO 8
Segundo Piaget a primeira fase do desenho pode ser dividida em desordenada ou ordenada. Na desordenada, o desenho parecemais rabiscos sobre rabiscos, a importância dada é maior ao comportamento motor. A ordenada apresenta desenho com traços longitudinais e organizados, inicia o interesse por formas geométricas
 
a )
Esta fase é intitulada por garatuja.
b )
Esta fase é intitulada por realismo.
c )
Esta fase é intitulada por pré-esquematismo.
d )
Esta fase é intitulada por esquematismo.
e )
Esta fase é intitulada por pseudonaturalismo.
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QUESTÃO 9
(ENADE, 2009)
Relacione esses gráficos às seguintes informações: O Ministério da Cultura divulgou, em 2008,que o Brasil não só produz mais da metade dos livros do continente americano, como também tem parque gráfico atualizado, excelente nível de produção editorial e grande quantidade de papel. Estima-se que 73% dos livros do país estejam nas mãos de 16% da população. Para melhorar essa situação, é necessário que o Brasil adote políticas públicas capazes de conduzir o país à formação de uma sociedade leitora.
Qual das seguintes ações NÃO contribui para a formação de uma sociedade leitora?
a )
Uso da literatura como estratégia de motivação dos estudantes, contribuindo para uma leitura mais prazerosa.
b )
Programas de formação continuada de professores, capacitando-os para criar um vínculo significativo entre o estudante e o texto.
 
c )
Desaceleração da distribuição de livros didáticos para os estudantes das escolas públicas, pelo MEC, porque isso enriquece editoras e livreiros.
d )
Exigência de acervo mínimo de livros, impressos e eletrônicos, com gêneros diversificados, para as bibliotecas escolares e comunitárias.
e )
Programas, de iniciativa pública e privada, garantindo que os livros migrem das estantes para as mãos dos leitores.
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QUESTÃO 10
(ENADE, 2011 - p.14). No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes.
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 
b )
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
c )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
e )
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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