RELATORIO DE ESTAGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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(
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
) (
maria da conceição leite da silva 
) (
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
cURRICULAR 
Obrigatório em educação infantil i
)
 (
CAPELINHA – MG 
2020
)
 (
MARIA DA CONCEIÇÃO LEITE DA SILVA 
)
 (
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
cURRICULAR 
Obrigatório EM EDUCAÇÃO INFANTIL I
)
 (
Relatório apresentado à UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitame
nto da disciplina de estagio curricular em educação infantil I
 do curso de Pedagogia
.
)
 (
CAPELINHA- MG 
2020
)
SUMÁRIO
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	5
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.......................................................................... 6 
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	7
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	10
6	PLANOS DE AULA	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
O relatório de estágio deste semestre foi atípico devido a pandemia da covid-19 que impossibilitou que o estagio fosse realizado em campo. Diante de situações diferentes faz –se necessário inovar para que a vida segue seu curso normal. 
Diante deste novo cenário este trabalho objetiva refletir sobre alguns documentos que norteiam a educação no nosso pais dentre eles está o Projeto Político Pedagógico – PPP. pois através de seus conteúdo a equipe escolar pode tomar suas decisões amparados pela lei que regem o documento.
O PPP é elaborado e atualizado a cada dois anos de acordo com a legislação brasileira. Na sua construção é assegurada a participação de todos os segmentos da educação. No PPP está expressado com clareza os direitos de aprendizagem dos alunos que são garantidos durante o período letivo. No PPP são considerados como aspectos fundamentais para o ensino a qualidade, a cidadania e a democratização. Aspectos importantes para a construção do saber de seus alunos. 
Através das leituras indicadas foi possível conhecer um pouco mais sobre o trabalho do pedagogo e suas funções em sala de aula. 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto reflete sobre o desenvolvimento do aluno na educação infantil e o papel do professor na concepção de Vigotski . Apesar da educação infantil fazer parte da educação básica , ele não tem o ensino como finalidade. O objetivo da educação infantil seria a educação das crianças e o fortalecimento das relações escolares. Os autores ainda reforçam que o ensino das crianças na educação infantil poderia ser prejudicial ao seu desenvolvimento cognitivo . 
Embora essa afirmação tenha sentido muitos professores insistem em ensinar aos alunos da educação infantil ler e escrever. Enquanto isso as habilidades que deveriam ser desenvolvidas nesta etapa são queimadas, o que prejudicaria o aluno nas series seguintes. 
Em relação ao desenvolvimento do aluno na educação infantil o texto propõe uma comparação entre desenvolvimento e crescimento.Para Vigotski (1996, p.264): “Não se pode aplicar à teoria do desenvolvimento infantil a mesma concepção do meio que se adota na biologia a respeito da evolução das espécies [...] a realidade social é a verdadeira fonte de desenvolvimento...”. o desenvolvimento infantil deve ser observado e ressaltado alguns aspectos bastante importantes tais como a forma como a criança desenvolve, pois pode haver avanços e retrocessos também. O desenvolvimento infantil é gradativo e possui varias fases. Os educadores devem ficar atentos ao tempo de cada criança que deve ser respeitado. O excesso ou a falta de estímulos podem afetar o desenvolvimento da criança e na deve se esquecer que cada criança é um ser único que desenvolve suas habilidades de maneiras distintas. 
O desenvolvimento do aluno na educação infantil vai depender dos estímulos encontrados através das atividades propostas pelo professor, pois de acordo com MARTINS (2010,pag 172) 
Torna-se evidente também que o desenvolvimento dessas funções não está garantido pelo aparato biológico e pode não acontecer em plenitude se não forem proporcionadas as condições educativas adequadas para esse desenvolvimento. Se não forem garantidos processos educativos que tenham por finalidade promover a apropriação de formas superiores de conduta, a criança não incorporará tais funções em seu psiquismo.
 
Diante do exposto podemos concluir que se cada criança é única, não se pode fazer comparação entre uma ou outra criança. Vale ainda ressaltar que o desenvolvimento da criança não se mede. Ele é avaliado de acordo com sua qualidades e não de acordo com o quantitativo conforme descreve VIGOTSKI, (1995, p.156)
O desenvolvimento não se produz pela via de mudanças graduais, lentas, por uma acumulação de pequenas peculiaridades que produzem em seu conjunto e ao final alguma mudança importante. [...] observamos a existência de mudanças bruscas e essenciais no próprio tipo de desenvolvimento, nas próprias forças motrizes do processo. 
	Existem pelo menos quatro áreas de desenvolvimento de uma criança: física , cognitiva, emocional e social. Essa áreas precisam está associadas a estímulos que contribuirão para o desenvolvimento integral da criança. Quanto maior for o contato da criança com outros meios sociais e sua habilidade de resolver ações sozinhos como tomar banho, vestir-se será maior também sua área cognitiva. 
Por fim , o desenvolvimento de uma criança depende de vários fatores. Por exemplo em uma turma em que há uma criança mais avançada ela terá mai facilidade de relacionar com os demais. A primeira infância se trona de suma importância para o seu desenvolvimento. Cabe ao professor da educação infantil observar as ações e reações dos alunos desta fase , pois é através delas que os professores buscarão respostas para a construção e desenvolvimento do seu trabalho. 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
	O PPP- Projeto Político Pedagógico é um documento que apresenta os dados das dimensões pedagógica, administrativa, jurídica e financeira que norteiam o trabalho com a ação educativa de uma escola. É um instrumento mediador para a efetivação da relação teoria-prática.
 2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
	As competências gerais da BNCC são o que define os rumos da educação nos próximos anos. 
De acordo com o Ministério da Educação-MEC, as competências gerais são mobilizações de conhecimentos de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
	As atividades avaliativas do(a) educando(a) deverão ser adequadas à faixa etária e ao período em que estiver matriculado(a).Objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo.A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processode aprendizagem.
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICAA partir dos vídeos, responda às perguntas: 
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
O planejamento pode ser diário, semanal ou até mesmo semestral. O planejamento deve ser adaptado de acordo com a BNCC. A rotina do trabalho da começa no recebimento do aluno sempre com uma atividade lúdica, após este momento eles são levados para o café da manhã ou da mamadeira de acordo com a idade de cada criança e por ultimo o desenvolvimento das atividades de acordo com o planejamento e que deve está deve esta de acordo com o PPP da escola. 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
A equipe pedagógica deve primeiro compreender a função social da escola e na responsabilidade de todos os profissionais que integram a equipe pedagógica . a equipe pedagógica deve primeiro conhecer a sociedade em torno da escola para poder orientar sua equipe, ou seja , deve pensar em quem é nossa clientela e qual é o seu perfil pensando no contexto de diversidade e de inclusão para poder atuar diante destas questões. Diante desta perspectiva o pedagogo deve media situações que contribuam para que o clima na escola seja favorável . em relação a utilização do Projeto Político Pedagógico o professor deve conhecer o documento. O pedagogo deve dar suporte aos professores e orientá-los tanto no teórico quanto na prática docente de acordo com suas dificuldades. Isso pode acontecer através de cursos de capacitação ou grupos de estudos. 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A relação do gestor com a equipe pedagógica deve ser de confiança e que tenha uma rede de apoio para atender seus alunos. 
O diretor precisa se interar dos assuntos pedagógicos acompanhando o desenvolvimento e o desempenho dos alunos a escola. Cabe ao diretor junto aos alunos criar estratégias para melhorar a aprendizagem dos alunos assim como evitar ou recuperar os alunos evadidos. Cabe ao diretor dar estrutura para que o professor possa desenvolver seu trabalho através de direcionamento de recursos para auxiliar o trabalho pedagógico. 
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
De acordo com o texto sugerido 
A transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Os TCTs não são de domínio exclusivo de um componente curricular, mas perpassam a todos de forma transversal e integradora.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Eles garantem aos estudantes os direitos de aprendizagem, pelo acesso a conhecimentos que possibilitem a formação para o trabalho, para a cidadania e para a democracia e que sejam respeitadas as características regionais e locais, da cultura, da economia e da população que frequentam a escola.
 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Atendendo o curso de pedagogia pode ser trabalhado os seguintes TCTs: saúde, multiculturalismo, meio ambiente, cidadania e civismo. 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva, Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica , Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas e Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
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3. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes para o bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? 
A partir destes questionamentos, você é convidado a conhecer a situação problema, ou seja, uma problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está realizando. Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada para a realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. 
Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. 
A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. 
Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta escola. Para tanto, deve considerar todos os fatores que irão interferir em sua regência e propor novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório. Lembre-se de que a solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de estágio. 
A situação problema apresentada é o alto índice de evasão escolar e baixo rendimento em relação aos índices estaduais. 
Para transformar essa realidade pode ser feito uma atividade baseada na Aprendizagem Baseada em Projeto – ABP. 
	Passos para a Metodologia do projeto
	Perguntas motivadoras 
	Propor aos alunos que façam uma pesquisa sobre a seguinte pergunta:
O que fazer para alcançar a meta do desempenho quantitativo de uma escola? 
	Desafio proposto 
	Melhorar o rendimento dos alunos e evitar a evasão escolar. 
	Pesquisa e conteúdo 
	Buscar diversas fontes de acordo com a realidade de cada turma. 
	Cumprindo o desafio
	Criar grupos de estudos no wattzap para melhorar o aprendizado. Neste grupo os professores também participarão auxiliando os alunos. 
	Reflexão e Feedback
	Roda de conversa sobre o resultado de seu aprendizado a partir dos grupos de estudos. 
	Resposta a pergunta inicial 
	O que fazer para alcançar a meta do desempenho quantitativo de uma escola? 
Resposta : procurar outras metodologias de estudo e compartilhar suas dúvidas com os colegas e professores. 
	Avaliação do aprendizado 
	Será feita através de um passa ou repassa onde serão avaliados se os alunos atingiram os objetivos. 
4. PLANO DE AULA 
	Plano de aula
	Identificação 
	Disciplina 
	Língua Portuguesa
	
	Série 
	5º ano 
	
	Turma 
	Flor de LIZ 
	
	Período 
	Vespertino 
	Conteúdo 
	Vídeos 
	Objetivos 
	Geral: Combater a evasão escolar através de atividades que promova i acesso e a permanência do aluno na escola. 
. 
EspecificoReconhecer a importância da educação para o desenvolvimento social e cognitivo. 
Despertar no aluno o gosto pelo estudo através de outras metodologias. 
Promover a formação de cidadão críticos e participativos. 
	Metodologia 
	
· A professora iniciará a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre evasão escolar e porque isso acontece. 
· Fazer as anotações das respostas dos alunos no quadro . 
· Levar os alunos para a sala de vídeo para assistir o documentário nunca me sonharam. 
· Os alunos deverão fazer uma síntese do documentário e falar sobre a importância da retomada aos estudos . 
	Recursos 
	Humanos 
Equipe pedagógica e alunos do 5º ano do ensino fundamental.
Materiais 
Televisão, filme, sala de aula , caneta , papel, quadro e giz. 
	Avaliação 
	
Avaliação será através de um debate sobre o filme a importância da educação para o desenvolvimento social e integral do aluno. 
	Referencias 
	Manual do plano de trabalho da UNOPAR 
	Plano de aula
	Identificação 
	Disciplina 
	Matemática e português 
	
	Série 
	5º ano 
	
	Turma 
	Flor de LIZ 
	
	Período 
	Vespertino 
	Conteúdo 
	Pesquisas 
Gráficos e tabelas 
Produção de textos 
	Objetivos 
	Geral : analisar os motivos que levaram os alunos a evadirem da escola e propor atividades façam com que eles retornem as aulas. 
Específicos: 
Produzir tabelas e gráficos de acordo com dados coletados .
Realizar pesquisas para fins pedagógicos e científicos ,
Produzir textos de acordo com assuntos diversos. 
	Metodologia 
	
· Retomar a aula anterior sobre evasão escolar e a importância da permanência do aluno na escola.
· Propor aos alunos que façam uma pesquisa na secretaria da escola para verificar o numero de alunos evadidos na escola.
· Após esta pesquisa os alunos farão uma tabela com registros dentro de uma década. 
· Em seguida será feito um gráfico com os dados da tabela. 
· Em seguida os alunos produzirão um texto destinado aos alunos evadidos da escola falando sobre a importância do retorno e permanência a escola. 
	Recursos 
	Humanos: alunos e professores 
Materiais : livros de matriculas da escola , quadro, giz, cartolina, Lápis , hidrocor , régua, sala de aula e a secretaria da escola. 
	Avaliação 
	A avaliação será sistemática de acordo com o desempenho dos alunos durante as atividades. 
	Referencias 
	Manual do plano de trabalho da UNOPAR 
livro de matricula dos alunos 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Este trabalho trouxe como proposta de trabalho refletir sobre alguns documentos que norteiam a educação nacional. Dentre esses documentos estão o Projeto Político Pedagógico e a BNCC. 
Também serviu como base para a este trabalho alguns textos que se refere ao trabalho da educação infantil. Os textos levaram- me a refletir sobre a importância do trabalho do professor da educação infantil e qual deve ser prioridade nesta etapa. 
O estagio supervisionado é ima chance de confrontar a teoria da faculdade com as prática pedagógica da sala de aula. Por motivo da pandemia da Covid-19 esse confronto não foi possível, mas não deixou de ser importante, pois os textos e vídeos que serviram de suporte para esse trabalho me proporcionou conhecer sobre o trabalho que é realizado em sua escola por diversos segmentos da educação. 
Compreender que a educação é uma forma de intervir no mundo. Nesse caso, gestão participativa consta que a escola deva reunir entre si, a família dos alunos, os pais, os professores e funcionários para que juntos, com espírito de coletividade e responsabilidade cooperem para a formação do cidadão. Esse é o grande desafio a ser alcançado pelos diretores das escolas, já que o processo de democratização implica mudanças na tarefa de gerir; implica também, autonomia da escola, vinculada a uma política geral do estado para não perder o sentido público. Se é pública é de todos e todos devem participar ativamente da gestão escolar. FREIRE (1996, p. 98)
Neste contexto vale lembrar que a escoa do século XXI deve estar estruturada para atender toda a comunidade que está envolvida no processo educativo e deve focar na formação do individuo tendo a cidadania e o respeito como base para uma educação de qualidade. 
REFERENCIAS 
FREIRE, Paulo (1996). Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4.
VIGOTSKI, L. S. Obras escogidas. Madrid: Visor, 1995. t.III
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