Estagio curricular obrigatório III

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
Letras – habilitação: LicenciaturA em língua portuguesa e RESPECTIVAS LITERATURAS
DÉBORA PAULINO LOBATO
Portfolio Individual - Estágio Curricular Obrigatório III : Gestão Educacional
Contagem
2022
DÉBORA PAULINO LOBATO
Portfolio Individual - Estágio Curricular Obrigatório III : Gestão Educacional
Trabalho de Letras apresentado à Universidade Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular Obrigatório III : Gestão Educacional do curso Letras – Habilitação: Licenciatura em língua portuguesa e Respectivas Literaturas
Contagem
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	PLANEJAMENTO ANUAL	3
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	4
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	5
6	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	6
7	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	7
8	PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR	8
9	ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA	9
10	PLANOS DE AULA	10
11	REGIMENTO ESCOLAR	11
12	ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	12
13	PLANO DE AÇÃO	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio é de grande importância para o estudante de
letras, uma vez que por meio dos temas analisados, e conhecimentos
adquiridos é possível que se tenha uma reflexão a respeito da realidade do exercício
do educador em diferentes esferas dos setores escolares, no que se relaciona a teoria e prática. Este atual modelo adaptado Covid-19, dispõe de um material
bastante amplo, e conseguiu trazer temas de grande relevância, que corresponde com a atual realidade que se vive, possuindo como amostra o texto sobre as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais. Apresentando entendimento da relevância desse estudo e que o professor precisa refletir a respeito dos seus planejamentos de aula, apresentando como propósito, conseguir que os educandos aprendam principalmente, a apreciar todas as diversas maneiras de adquirir conhecimento nas diferentes áreas do aprendizado, visto que esse estimulo é que os encaminha na direção do estudo. Contudo, para isso é necessário preparar suas aulas de maneira pratica e com diversificadas opções, para que se consiga traçar e realizar os objetivos propostos, tornando relevante evidenciar que esse período é o suporte primordial para se aprender de fato a apreciar o ganho de conhecimento através do estudo de diferentes assuntos, de maneira positiva
havendo concreta conexão na vida atual e futura do estudante. Por meio das
análises realizadas através dos textos e instruções concedidas para a produção desse trabalho, é possível obter uma perspectiva metódica com relação a todos os conteúdos e a respeito da atividade do professor e a sua dimensão. É possível da mesma maneira obter entendimento sobre a dificuldade da compreensão acerca dos regimentos englobados nos documentos do BNCC, PPP e como elaborar o planejamento e a organização das aulas. Por causa de encontrar-se atravessando um período de pandemia por conta do Covid-19, o plano de aula foi realizado de maneira hipotética, contudo ainda pode possibilitar uma visão positiva da realidade, viabilizando uma prática de enriquecimento de ganho de conhecimento.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O processo de educação do homem foi imprescindível para a evolução dos grupos sociais e das sociedades. O pensamento crítico junto da razão, neste contexto, busca responder as inquietações de vimas. Os filósofos então começam a se questionar acerca do por que ensinar? Ou, para que ensinar? E qual é a melhor forma? (ARANHA, 2006) Já na Idade Média, o espiritualismo cristão confronta com o intelectualismo grego, onde foi considerado a fé mais significativa que a razão. Avançando para a Idade Moderna, no período das grandes navegações, o Brasil foi descoberto, colonizado e junto vieram os jesuítas, que eram considerados os professores daquela época, segundo Saviani, “a história da educação brasileira se inicia em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, p.26). Mas foi somente a partir de 1759, após a expulsão dos jesuítas, que começaram grandes mudanças para a educação, tanto para os ensinos primários e secundários como também na formação dos professores. Esse período ficou marcado pela reforma pombalina, que tornou o Estado detentora educação e criou as aulas régias que deveriam suprir as disciplinas antes oferecidas nos extintos colégio jesuítas, mesmo assim, percebeu-se que a educação no Brasil estava parada e precisava de uma solução. Então em 1772, os estudos menores ganharam amplitude e penetração com a instituição, do chamado “subsídio literário” para manutenção dos ensinos primário e secundário. Outros marcos históricos para a educação no Brasil, foi em 1924 como surgimento da associação Brasileira de Educação e em 1930 com a criação do Ministério da Educação e da Saúde Pública, e desde então a educação vem passando por grandes mudanças. Diante disso percebemos a grande necessidade de desenvolver ações educativas nos mais diversos espaços, pois o ato de ensinar não se faz apenas no interior das escolas.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
A função do PPP, é mostrar ao professores e alunos, familiares e comunidade a visão da realidade educacional da escola, criando relações sociais democráticas de ensino, facilitando o desenvolvimento das ações sociais autônomas na convivência cotidiana da escolinha luz do saber, também na sociedade, idealizando a formação desde pequenino em cidadãos participativos da sociedade, com alto nível de consciência social. Segundo o PPP, esclarece a intenção da escola, que é a construção participativa envolvendo diversos segmentos escolares, e a comunidade onde a escola se encontra. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O projeto político pedagógico (PPP), é um documento essencial para todas as instituições de ensino, e se encontra na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Nele, serão considerados todos os campos que integram o ambiente escolar. É um documento que possibilita a comunidade escolar a desenvolver um trabalho coletivo, para debater sobre os propósitos da escola, e o que poderá ser feito para alcança-los. Sempre contribuindo para o progresso e desenvolvimento de seus estudantes. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? As atribuições gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP, por meio das definições do currículo escolar, onde possuem as aprendizagens desenvolvidas na BNCC, que demandam a incorporação de um conjunto de conhecimentos, saberes, valores e métodos de formação integral nos vários setores da escola, como base para direcionar os rumos pedagógicos. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? Método de avaliação da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As atividades de avaliação do professor deverão ser de acordo com à faixa etária e ao período em que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, o aluno será constantemente acompanhado, orientado, mediante registros e comunicação quanto ao progresso do método educativo.
PLANEJAMENTO ANUAL 
O plano de trabalho docente é amplo, de acordo com o universocultural da criança, seguindo tradições pedagógicas intencionais e relevante com atividades livres e criativas para que as crianças possuem a possibilidade de interagir uma com as outras. Diante o plano da Escola, percebe que as maneiras de educar ocorrem em diferente contexto da instituição, configurando a cultura e a tradição. O plano possui um a sequência de atividades de maneiras diferentes que corresponde a rotina da escola. Outro ponto imprescindível presente no plano docente é a ludicidade, na qual hera socialização entre os alunos e o professor. O professor embasa a ludicidade como importante ferramenta pedagógica que promove o prazer de executar. Compreende-se que a criança aprende a conviver, ganhar, perder, esperar, lidar com frustrações, conhecer e explorar seu mundo. Nesse caso é visto pertinência no plano de trabalho docente práticas lúdicas, para facilitar a convivência entre a criança e o professor. Além disso, o docente possui uma posição observadora, utiliza a verbalização nas situações problematizadas. Assim, o plano consiste em um incentivo, onde ele trabalha, cria referência e de maneira interdisciplinar faz com que ocorra o desenvolvimento integral. Está presente no plano, brincadeiras, histórias cantadas, leituras onde possibilita que o ensino e aprendizagem flui naturalmente e espontaneamente. Há um campo no plano para que a professor realize suas anotações, caracterizando como foi desenvolvido seu trabalho, e quais atitudes das crianças diante as atividades, os aspectos negativos e positivos e algumas ideias que surgirem para melhoria. O desenvolvimento da linguagem, motricidade, afetividade, relação com a aprendizagem e interação estão organizados por meio da fala e da audição, nos cuidados dos recursos materiais e na identificação dos pontos negativos que surgirem durante a aula. Os principais tipos ou formas de avaliação são: 1) diagnóstica: o professor verifica os conhecimentos prévios do aluno sobre o assunto da aula, bem como identifica possíveis dificuldades de aprendizagem; 2) formativa: acontece periodicamente, analisa o processo e aprendizado de cada aluno, dificuldades e com isso o professor pode orientar o aluno sobre o que aprendeu e o que precisa aprender; 3) somativa: ocorre por meio de notas, é a verificação do nível de aprendizado do aluno. Esta permite comparar os resultados obtidos entre os alunos e classificar os mesmos ao final de cada ano letivo. Com base nestes pressupostos, é importante que o professor adote os três tipos de avaliação durante o ano letivo para que desenvolva uma atuação efetiva e eficiente
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 
1. Como podemos entender o tema transversalidade? A Transversalidade é um fundamento que estimula organizações remodeladas da atividade pedagógica, compreendendo inúmeros saberes e superando uma ideia fragmentada, sentido a um ponto de vista metódico. 2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? Os TCTS nas escolas visam o aperfeiçoamento do aprendizado. Ao analisar o que é estudado na sala de aula junto com os temas contemporâneos, acredita-se ampliar o entusiasmo dos educandos no decorrer do desenvolvimento e avivar a influência e importância que essas temáticas possuem no crescimento como sujeito. 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Os TCTs listados são: - Meio ambiente (educação ambiental, educação para consumo); - Economia (trabalho, educação financeira, educação fiscal); - Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional); - Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o trânsito, educação em direitos humanos, direitos das crianças e do adolescente, processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso); - Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras); - Ciência e tecnologia (ciência e tecnologia). O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. Os quatro pilares são: - Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; - Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; - Promoção de um processo educativo continuado e conhecimento como uma construção coletiva. A concepção sobre essa metodologia é favorecer e estimular a realização de estratégias que relacionem os diversos componentes curriculares e os TCTs. De maneira que o aluno ressignifique a pesquisa procedente de esses diferentes sabe res disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprio.
1. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
Os temas contemporâneos travessais (TCTS), buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. A instituição repensa a maneira que irá trabalhar, com temas contemporâneos transversais que fazem parte do cotidiano, tais como meio ambiente, diversidade, cultura, entre outros. Em algumas escolas de Educação Infantil no município de Óbidos, o eixo foi a questão ambiental, a importância de não utilizar garrafas pets, canudos de plástico, pois a decomposição desse material é muito demorada, e isso gera um amontoamento de lixo, podendo ir ao rios, animais morrem, visto que, são irracionais, acabam comendo esse lixos levando-os a morte. Entender-se que os conteúdos seguem, a partir das orientações dos documentos oficiais para o professor ampliar a abordagem de conteúdo transversais, tais como: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturismo, ciência e tecnologia. Dessa maneira, a escola através de seus usos de materiais didáticos visa trabalhar junto com o auxilio da equipe pedagógica para decide quais ações pedagógicas que irão seguir para atender os objetivos propostos. Acontece diálogos, opiniões, ideias, conforme está definido no documento da Base Comum Curricular (BNCC), com temas de cidadania e civismo, saúde, multiculturalismo, meio ambiente, economia e tecnologia. Vale salientar que os temas não são lineares, são decididos de acordo com a necessidade local, pois, a proporção do meio ambiente por exemplo precisa ser ressaltada para a criança compreender o contexto social em que está vivendo. Na concepção que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação básica, também vale salientar que é importantíssimo conscientizar as crianças com os problemas sociais para uma possível revolução com intenção ao bem comum. Cada temática é incorporada nas aulas respondendo o eixo norteador para qual querem trabalhar, por meio de brincadeiras, simulações, atividades, entre outros. As propostas de atividades para abordagens de temas transversais são trabalhadas de maneira simples, relacionando com a realidade de criança, através de assuntos contemporâneos que visa condições e compreender atendendo todos os objetivos possíveis para o ensino aprendizagem. Os professores buscam relacionar em diferentes aspectos do currículo de maneira integral fazendo que a criança compreende a realidade que está vivendo, possibilitando incluir nas aulas os abjetos de conhecimentos.
6 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. O receber a criança é a primeira atividade da rotina de um professor e deve ser observado com muito carinho, pois é o momento no qual o aluno é acolhido na escola. O momento da atividade planejadapelo professor, é mais uma das rotinas, onde se tem a execução da atividade que o professor, previamente, planejou para aquela turma. A hora do almoço ou lanche, também faz parte da rotina do professor que pode se fazer valer deste como momento de aprendizagem. Estimulando bons hábitos de alimentação, higiene e outros. 2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da proposta Curricular. É preciso de organização e orientação com a equipe pedagógica, utilizando como referência o PPP e a BNCC. Compreende-se que o professor deve se encontrar em articulação com toda a equipe pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem do aluno. Utiliza-se a proposta curricular para estabelecer como se ensina e quais a maneira de avaliação, bem como a organização do tempo e espaço na sala de aula. A equipe pedagógica deve propor formação continuada aos professores para compreender a maneira de como irá se organizar visando o cumprimento das intenções da escola. Nesse sentido, a gestão deve estar presente para viabilizar o que for necessário para o funcionamento da instituição escolar. 3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica A figura do diretor não é só no âmbito administrativo como muitas pessoas pensam, o seu papel também está atrelado ao pedagógico. O diretor trabalha de forma coletiva com os outros atores do processo escolar. O diretor precisa se inteirar sobre as questões pedagógicas, o coração da equipe pedagógica dentro da escola são os professores e a própria equipe pedagógica, que vão direcionando dentro do currículo, dentro dos conteúdos a serem ministrados, dentro das metodologias que esse professor utiliza. O diretor precisa acompanhar, não só a questão das notas, das avaliações, mas principalmente a questão da evasão, aprovação e reprovação por conselho de classe. A equipe pedagógica e os professores trazem essas informações para o diretor e nesse sentido estabelecem-se estratégias para resgatar esse aluno da evasão, e dificuldade de aprendizagem. O diretor estabelece estratégias junto com a equipe pedagógica e junto com os professores auxiliando nessa implementação, pois não adianta somente a equipe pedagógica e os professores tentarem realizar essas ações, o diretor é o condutor de todas essas ações pedagógicas também e ele deve dar além de todo o suporte administrativo da estrutura pedagógica, materiais didáticos, valorização da biblioteca, a possibilidade de organizar essa escola dentro das metodologias da tecnologia da informação e da comunicação para que dentro da sua função enquanto diretor do escopo pedagógico possa direcionar os recursos e os encaminhamentos pedagógicos junto com a equipe pedagógica e com os professores. 
1) 
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 
Tecnologias digitais que tem como objetivo principal a construção de uma sociedade mais informada, e, o processo de ensinar vem com o passar do tempo se adaptando cada vez mais, para incluir e transmitir conhecimento de maneira correta. Dentro desse contexto as tecnologias assistivas na educação que tratam do auxílio a vida diária e prática, com materiais pedagógicos que possam distribuir de maneira adequada a ação do professor. Tecnologias assistivas, legislação Tecnologias assistivas, legislação e minorias sociais: relatório. Você já sabe que o projeto integrador é voltado às tecnologias utilizadas para o sucesso da aprendizagem, ou seja, para a efetivação do direito à educação, que é alvo de discussão dos primeiros módulos da nossa disciplina. Contudo, sabemos que é preciso atender às inúmeras particularidades das pessoas para que todos possam de fato ter acesso à educação. Assim, atendendo a algumas minorias, temos as tecnologias assistivas, que podem se tornar ferramentas importantes para uma educação que seja inclusiva de verdade. A proposta desta atividade se volta à construção de um relatório que relacione o que está previsto em leis e políticas públicas às possibilidades de execução do que está previsto, como tecnologias assistivas e práticas docentes. Para cumprir essa proposta, será preciso completar as seguintes etapas: Destacar as leis que definem a educação especial como modalidade; destacar as leis que definem e prescrevem o uso de tecnologias nos processos educacionais; relacionar os dois conjuntos de leis, percebendo seus pontos de intersecção; destacar as principais tecnologias assistivas possíveis; relatar, utilizando os pontos de intersecção entre as leis da educação especial e da tecnologia na educação, as possibilidades de uso das tecnologias E também, a solução seria o método da aula “gamificada” assim auxiliando com a transformação da realidade exposta pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar e da mesma maneira incorporar o uso dos aparelhos tecnológicos em sala de aula. Com isso os estudantes precisarão produzir um jogo de memória com os planetas do sistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo à memória. O ponto fundamental do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências, tendo como auxílio o uso de revistas, livro didático e os celulares para meio d e pesquisa e organização do jogo, os grupos que não tem a cesso a um aparelho celular será permitido ser feita a pesquisa em uma sala de informática da escola, mas todo o progresso será observado por ela professora vigente, assim não desviando o foco (principalmente com relação aos celulares). Será organizada uma roda para ter conhecimento de cada planeta do sistema solar, sua posição em relação ao sole a importância de cada um para o andamento do sistema. Os alunos terão de compreender a finalidade e regras para planejarem juntos os movimentos de todo procedimento da produção do jogo e assim desempenhar a tarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das peças e usarem o trabalho em equipe para o sucesso da atividade.
7 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
Gestão Escolar é uma importante área de atuação profissional do licenciado em pedagogia, sendo que compreende a administração, coordenação e orientação pedagógica da escola, além de demandar grandes responsabilidades por parte da equipe gestora, como a promoção de uma gestão participativa e democrática que envolva os docentes e a comunidade escolar como um todo, o estabelecendo de metas para o período letivo e estratégias viáveis para suas realizações. De acordo com Libânio (2012, p.411), em relação à organização e gestão escolar: No caso da escola, a organização e a gestão referem-se ao conjunto de normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e procedimentos que asseguram a racionalização do uso de recursos humanos, materiais, financeiros e intelectuais assim como a coordenação e o acompanhamento do trabalho das pessoas. Entende-se hoje a constituição de uma equipe de Gestão Escolar eficiente como sendo composta por: administrador escolar (Diretor), supervisor escolar (coordenador pedagógico); orientador educacional. Cada cargo desempenha uma função especifica, mas também atua de acordo com as necessidades da escolar e em parceria com outros profissionais para que o trabalho pedagógico possa se desenvolver de maneira qualitativa. Existem, também, diferentes concepções de Gestão Escolar, sendo as três mais representativas: técnico-cientifica, auto gestionária e democráticoparticipativa. Na primeira, a direção é centralizada em apenas uma pessoa e as decisões são tomadas sem a participação efetiva de todos os profissionais. A segunda baseia-se na responsabilidade coletiva, sem uma direção centralizada, com participação igual para todos os membros da instituição. Na terceira concepção a tomada de decisões se dá coletivamente através da busca de objetivos comuns assumidos por todos. As concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e apareceres acerca do papel das pessoas na sociedade.Portanto, o modo pelo qual uma escola se organiza e se estrutura tem dimensão pedagógica, pois tem que ver com os objetivos mais amplos da instituição relacionados a seu compromisso com a conservação ou com a transformação social. 1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar. 2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais importantes. Os três aspectos mais importantes são: Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola. Gestão escolar democrática que faz o acompanhamento da qualidade da educação ofertada na escola. A gestão escolar participativa e democrática contribui positivamente com a qualidade do ambiente escolar, tendo o gestor à frente da escola como líder que apoia estabelecendo as prioridades, além de organizar, avaliar e participar dos resultados das aprendizagens dos alunos. O gestor faz com que todos os envolvidos no processo da educação se envolvam e interajam entre si, trabalhando para que os objetivos de uma educação de qualidade sejam alcançados. A prática pedagógica do professor deve objetivar o desenvolvimento e a autonomia dos educandos. Para isso, é preciso acompanhá-los de perto e, de fato, conhecê-los em suas potencialidades e dificuldades. 
8 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da secretária, diretora, pedagogas e professores para um acompanhamento diante a disciplina. As professoras se encontram em constante união, seja nos momentos difíceis e de alegria. Elas contribuem para manter uma escola em harmonia e amizade, na qual propõe ampla de possibilidades para aprendizagem. A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que acontecem no cotidiano escolar, buscando auxílio para desempenhar melhor seu papel para promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de qualidade. A atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no campo escolar. A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a escola irá percorrer, auxiliar as práticas das professoras e garantir o ambiente escolar organizado. A diretora constou que toda semana a professora deverá apresentar seu planejamento, suas ideias e quais serão as a atividades proposta daquela semana, bem como os objetivos elencados, metodologia e avaliação. Assim, há um a conversa para auxiliar com as necessidades de a prática do professor acompanhar como está sendo a disciplina. Assim, ela demonstra satisfação com as profissionais que ali atuam, pois, a parceira é presente, nos projetos, planos, com motivações de ser efetiva para aprendizagem dos alunos. Assim é discutido nas reuniões mensais, promovendo a participação de todas, a presentando os pontos que devem ser melhorados e apresentado sugestões para trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação Infantil. Assim determina-se disciplinas que envolvem a linguagem oral, noções matemáticos, natureza e sociedade, musicalização, artes, educação física e movimento, teatro, orientação alimentar, entre outros. No entanto, foi presenciado nas observações das aulas com as professoras, direcionando momentos de experiência, observação nos momentos que estão sendo articulado a aprendizagem, com música, brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas, atividades com pintura, desenho, entre outros. São atividades que possuem um grande significado para alcançar os objetivos propostos. No entanto, a equipe pedagógica visa no cuidar e no educar, reflete no papel da afetividade nas relações pedagógicas que constitui para o desenvolvimento e conhecimento dos alunos. Contudo, a equipe reflete além de prestar cuidados, profissionais criam condições para o desenvolvimento em todos os aspectos: físicos, cognitivos, emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem, convivem e exploram, conhecem e constrói uma educação sobre a realidade, através de estímulos e intervenção. 1) Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente. A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e coordenação de ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto escolar. Nesse sentido, a equipe tem como função estudar e liderar os métodos de ensino e aprendizagem que serão empregados, visando a realização do melhor plano de trabalho docente. Além disso, devem analisar o desempenho dos alunos, buscando amenizar as dificuldades de cada um. 2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a equipe pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agir. A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.
9 PLANOS DE AULA
	Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
Série
Turma
Período
	Cultura
Anos Iniciais
04
Matutino
	
Conteúdo
	Coordenação motora; ludicidade; folclore;
	
Objetivos
	Objetivo geral; Promover o reconhecimento da cultura popular brasileira e a participação em grupos nas atividades; Objetivos especifico: -Incentivar a participação coletiva nas atividades; caracterizar os tipos de cantigas populares; propor atividades lúdicas de socialização;
	Metodologia
	-Os alunos irão se reunir na biblioteca para assistir a um vídeo animado sobre a lenda da Iara; A professora irá passar um desenho para ser colorido com as cores da personagem principal; -Logo após, os alunos irão para o fundo da sala e em roda começarão a dançar e cantarolar a cantiga de roda da ciranda cirandinha; -Será solicitado que as crianças reúnam em grupos com cinco integrantes para desenhar em uma cartolina as principais lendas brasileiras existentes; -No final da aula, cada grupo de crianças irá apresentar a turma os desenhos na cartolina que foram confeccionados.
	Recursos
	- Cartolina; Lápis de Cores; Retroprojetor; Pendrive e som.
	Avaliação
	-Através da participação em grupos nas atividades propostas.
	Referência
	BRASIL ESCOLA. Lenda da Iara. Disponível em:< https://brasilescola.uol.com.br/folclore/iara.htm#:~:text=A% 20Iara%20faz%20parte% 20do,longos%2C%20negros%20e %20olhos%20castanhos.>. Acesso em: 23 abril 2022
	Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
Série
Turma
Período
	Socialização
Anos Iniciais
05
Vespertino
	
Conteúdo
	Ludicidade; morto-vivo; socialização; corpo humano;
	
Objetivos
	Objetivo geral; Incentivar as atividades em grupo no intuito de auxiliar no processo de socialização infantil; Objetivos especifico: Apresentar atividades de execução em grupo; promover a aproximação entre os alunos; evidenciar atividades lúdicas e cognitivas;;
	Metodologia
	A professora irá reunir as crianças em círculo para iniciarem a brincadeira, montagem do lego com cinco integrantes em cada equipe; • Após a montagem, será montada uma fila com as crianças no quadro para brincarem de morto vivo; • A criança que resistir a última sequência da brincadeira será a vencedora; • Os alunos irão se reunir novamente em equipes para pintarem um desenho boneco humano, onde cada integrante ficará responsável por pintar uma pa • Ao final da aula, será apresentado os desenhos para a turmae será avaliada pela professora;
	Recursos
	- Lego, desenhos impressos, lápis coloridos, folhas A4
	Avaliação
	- Através da participação em grupos nas atividades propostas.
	Referência
	DELAS. Morto-vivo .Disponível em: https://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/mortovivo/ 4e3d82875cf358183f000013.html> . Acesso em: 23 de abril 2022
10 REGIMENTO ESCOLAR 
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regimento Escolar são os primeiros documentos a serem criados e/ou atualizados, pois, conforme apontado na unidade anterior, não é possível solicitar a regularização da vida legal da instituição sem os pareceres e atos que comprovam a legalidade desses documentos. Portanto, tanto o PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e enviados para aprovação do NRE sempre que houver necessidade ou alterações na legislação escolar. Tanto o Regimento Escolar quanto o PPP descrevem a organização didático-pedagógica e disciplinar da instituição em que os diretores atuam. No entanto, é no Regimento Escolar que se regula, no âmbito da escola, as concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas estabelecidas. Por isso esses documentos devem estar em consonância e se relacionar mutuamente 1. Qual a função do regimento no ambiente escolar? O documento nada mais é do que um conjunto de regras que estrutura e estabelece todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino — na sua esferas administrativa, didática, pedagógica e disciplinar. 2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar? As referências sobre quem é a escola e como ela funciona (quais são os seus níveis de ensino, em que turnos opera, qual a carga horária dos períodos, quantos serão os dias letivos, etc.); Os objetivos da instituição; Os direitos e deveres da direção, do corpo docente e dos demais funcionários, também dos alunos e de seus responsáveis; bem como as devidas punições para as eventuais infrações; Especificações sobre o sistema de avaliação da instituição de ensino; 
A existência de projetos especiais, dentre outros aspectos. Para ajudar os educadores nesse sentido, as secretarias estaduais e municipais de educação costumam disponibilizar em seus sites oficiais modelos básicos para a construção do regimento escolar. Desta forma, é possível que as escolas elaborem a sua versão do documento com base em uma referência comum. Procure a secretaria de educação da sua região e veja se há um modelo disponibilizado por ela! Por ora, aqui você pode conferir um exemplo detalhado do documento. Vale destacar, ainda, que o ideal é que a formulação do regimento seja efetuada coletivamente, ou seja: com a contribuição de toda a comunidade escola.
11 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 
O diretor escolar tem como função administrar os recursos financeiros da instituição escolar, para a manutenção do ambiente de ensino, coordenar projetos como o PPP e transversais, inserir a rotina da escola a comunidade de convivência e auxiliar os profissionais de educação para o processo de capacitação continuada. O atendimento do diretor ao alunos da instituição geralmente ocorre através de mediações para resolução de conflitos em sala de aula, de opiniões sobre o professor em sala de aula, diagnóstico sobre alguma atividade na escola que não está sendo executada de maneira correta como na limpeza dos refeitórios ou na higienização de banheiros, algum caso ocorrido de bullying na instituição ou na adesão de algum material faltante em sala de aula, já se tratando da comunicação entre diretor e profissional da educação acomete através de conteúdos voltados para a adesão de materiais faltantes para a execução de planos de aula, na notificação para reuniões escolares e debates pedagógicos, na elaboração de projetos institucionais sobre transversalidade, na atualização de ferramentas pedagógicas de ensino, dentre outros. Segundo Perrenoud (2000) demonstra que “o diretor deve formar e renovar sempre a sua equipe pedagógica, enfrentando e analisando em conjunto situações complexas, como as práticas e problemas profissionais, bem como administrar as crises e os conflitos interpessoais. 1.Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola. Administrar os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser administrador. Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. Participar da comunidade. Muitas pessoas não enxergam qual é a função do diretor escolar, acreditando se tratar daquela figura distante, que se encontra atrás de uma mesa, delega funções aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são obedientes ou estudiosos. Essa é uma visão distorcida de um profissional que é fundamental para o funcionamento das instituições de ensino. O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis. 2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. Os Diretores de escolas acumulam diversas funções e responsabilidades em sua rotina de trabalho. As atribuições vão desde demandas administrativas às questões pedagógicas, passando pelo bom relacionamento com a comunidade escolar. Entre essas diferentes tarefas do diretor, promover a gestão de professores com excelência é talvez um dos grandes desafios. Os professores são a principal voz de uma escola, eles estão na linha de frente do processo ensino/aprendizado, lidando mais diretamente com o aluno. Assim, cabe à direção buscar a excelência na gestão de professores, pois, com professores motivados, ganhos significativos no desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos. O bom andamento das questões pedagógicas e institucionais dependerá muito da qualidade das reuniões de trabalho realizadas na escola. Trata-se de uma excelente oportunidade para que o corpo docente, a coordenação pedagógica e a direção discutam estratégias educacionais, medidas disciplinares, remanejamento de alunos, entre outras diversas pautas. O diretor da escola é o principal articulador dos interesses e motivações dos diversos grupos envolvidos com a escola”. Partindo dessa afirmação, é importante que o diretor tenha visão administrativa ampliada, com capacidade para diagnosticar o perfil da população a ser atendida pela escola e as expectativas dos pais de alunos em relação à escola, pois o foco da educação é fornecer um serviço de qualidade aos Alunos. O sucesso administrativo depende das políticas educacionais adotadas pelo gestor
12 PLANO DE AÇÃO
	Descrição da situação problema
	A escola municipal de ensino fundamental I “Ler e Saber”, vem passando por problemas na alimentação das crianças, pois todos os dias são enviados pela prefeitura legumes, frutase verduras que acabam estragando, porque as crianças não gostam e não querem se alimentar de forma mais saudável
	Proposta de solução
	Faremos a semana da alimentação saudável e dividimos a semana de acordo com a pirâmide alimentar que seria: cada dia será para aprender, sobre um grupo da pirâmide. Ex.: segunda-feira estudarão sobre os carboidratos e assim sucessivamente. O professor de cada turma deverá ensinar mostrando alguns alimentos e explicando suas qualidades e defeitos na nossa saúde, é importante mostrar desenhos e jogos lúdicos sobre o assunto, para atrair a atenção e o gostar dos alunos. Na sexta-feira faremos a “Feira da alimentação saudável” onde cada turma apresentará sobre um alimento de cada grupo da pirâmide a alimentar para toda a escola e depois teremos degustação dos alimentos escolhidos
	Objetivos do plano de ação
	Criar o hábito correto de alimentação para que as crianças come cem a se alimentar de forma melhor e mais saudável e reconheçam a variedade de alimentos que existem e aprendam a importância de cada um para o nosso corpo
	Abordagem teóricometodológica
	É preciso ser criado na criança o hábito correto de alimentação, levar o aluno a entender a importância dos hábitos alimentares, o valor que os alimentos têm para a nossa saúde, conscientizando-os para uma alimentação saudável e natural. A aprendizagem do comportamento alimentar inicia-se na infância, tendo a família e todo o Baixado por Débora Paulino (deboralobato@yahoo.com.br) lOMoARcPSD|13578855 32 contexto sociocultural onde as refeições ocorrem, um papel determinante no processo de formação dos hábitos alimentares da criança, tendo estes grande probabilidade de prevalecerem na vida adulta. Reconhece-se, hoje, que uma alimentação saudável durante a infância é duplamente benéfica, pois, por um lado, facilita o desenvolvimento intelectual e o crescimento adequado para a idade, e, por outro, previne uma série de patologias relacionadas com uma alimentação incorreta e desequilibrada, como a anemia, obesidade, desnutrição, cáries dentárias, a traço de crescimento, entre outras.
	Recursos
	Slides sobre alimentação, livros e computadores para pesquisa, cadernos, lápis, alguns alimentos para mostrar aos alunos e jogos lúdicos
	Considerações finais
	Compreender as benfeitorias dos alimentos, conhecer mais sobre o assunto para que não sobre e estrague mais alimentos na escola
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Em virtude dos fatos mencionados, podemos considerar que compete a gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de sustentar e estimular a cultura na escola, de modo que oriente para resultados. Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho Escolar outras instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola. Pois a escola exerce um importante, estratégico e fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos. A escola é um local que se exerce a cidadania e por isso, é necessário que todos que ali estão, conheçam os direitos e deveres fundamentais enquanto pessoas, para que seja possível criar uma boa convivência entre todos. 
REFERÊNCIAS BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf Acesso em: 23 abril de 2022.
. PASQUALINI, J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: A perspectiva de Vygotsky, Leontie v e Elkonin. Editora Unesp. Scielo Books.P.161- 191. 2010Disponíve em: http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/ma Acesso em: 23 abril de 2022.
. OLIVEIRA , Emanuelle . Regimento Escolar. Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao/regimento-escolar/ Acesso em: 23 abril de 2022.