Questões online (1)

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DIDÁTICA
1 - [144272] Para La Torre (1993, p. 58) “ensinar é intercambiar, compartilhar, confrontar, debater ideias e mediante essas atividades o sujeito transcende seus conhecimentos adquiridos, gerando novas estruturas mentais. Aprende.”
Sobre essa citação, Veiga (2006, p. 22), faz a seguinte reflexão: “O conteúdo da citação deixa claro que uma das dimensões representativas do processo didático é o ensino, compreendido como o modo peculiar de orientar a aprendizagem e criar espaços formativos entre docentes e alunos, cuja razão de ser é a prática pedagógica criativa e reflexiva”.
Indique a alternativa que não está consonante com a colocação dos autores.
	a)
	
	Ensinar é um processo dialógico.
	b)
	
	Para um ensino efetivo a prática pedagógica precisa ser criativa e reflexiva.
	c)
	
	Ensinar requer permitir o compartilhamento de ideias na sala de aula.
	d)
	
	A transmissão dos conteúdos pelo professor é o aspecto mais importante no processo de ensino.
	e)
	
	A interação entre alunos e alunos e professores é fundamental no processo de ensino.
2 - [144271] Para Veiga (2004) o processo didático possui quatro dimensões. A partir das reflexões e estudos realizados na disciplina analise as alternativas abaixo e indique aquela que não representa uma das dimensões da didática.
	a)
	
	Ensinar
	b)
	
	Aprender
	c)
	
	Transmitir
	d)
	
	Pesquisar
	e)
	
	Avaliar
1 - [61910] No Ciclo 2, você estudou a respeito do Planejamento e Plano de Ensino. Vamos retomar essa aprendizagem a partir da leitura abaixo:
I. PLANEJAMENTO DE ENSINO: é o processo que envolve a atuação dos educadores no cotidiano do seu trabalho pedagógico, envolvendo todas as suas ações e situações, o tempo todo, envolvendo a permanente interação entre os educadores e entre os próprios educandos.
II. PLANEJAMENTO DE ENSINO: é o documento elaborado pelo professor, contendo as suas propostas de trabalho, numa área e/ou disciplina; é um instrumento orientador do trabalho docente, tendo-se a certeza e a clareza de que a competência pedagógico-política do educador deve ser mais abrangente do que aquilo que está registrado no seu plano.
III. PLANO DE ENSINO: é o documento elaborado pelo professor, contendo as suas propostas de trabalho, numa área e/ou disciplina; é um  instrumento orientador do trabalho docente, tendo-se a certeza e a clareza de que a competência pedagógico-política do educador deve ser mais abrangente do que aquilo que está registrado no seu plano.
IV. PLANO DE ENSINO: é o processo que envolve a atuação dos educadores no cotidiano do seu trabalho pedagógico, envolvendo todas as suas ações e situações, o tempo todo, envolvendo a permanente interação entre os educadores e entre os próprios educandos.
V. PLANO DE ENSINO: é o documento entregue pelo professor à secretaria da escola.
VI. PLANEJAMENTO DE ENSINO: é a semana que antecede as aulas.
Assinale a alternativa que retrata as ideias de Fusari (1998) quanto à concepção de planejamento de ensino e plano de ensino:
	a)
	
	I – III
	b)
	
	II – IV
	c)
	
	V – VI
	d)
	
	I – V
	e)
	
	IV – VI
2 - [61008] Para que os educadores vivenciem o processo de planejamento, incluindo o trabalho com os planos de ensino de acordo com as necessidades de um bom trabalho pedagógico, é preciso:
I. que os problemas educacionais sejam identificados e caracterizados, tendo em vista a sua superação
II.  que as tarefas de preparar (pensar e redigir), vivenciar, acompanhar e avaliar planos de ensino são ações e reflexões que devem ser vivenciadas por apenas alguns professores.
III. que tenham uma clara percepção dos problemas básicos da sua escola, curso, disciplina e, principalmente, das suas aulas.
IV. que apresentem propostas para superar uma situação -  problema pautados apenas em sua manifestação, sem a devida clareza de quais são as suas origens.
V.  que sintam e assumam a necessidade de transformar a realidade da escola-sociedade e concebam o planejamento como um dos processos a serem utilizados para efetivar esta transformação.
 
Assinale apenas uma alternativa que retrate o que é necessário ao professor durante o processo de planejamento,  para a efetivação de um bom trabalho pedagógico.
	a)
	
	I – II – III – IV – V
	b)
	
	I – III – IV – V
	c)
	
	I – III – V
	d)
	
	II – IV
	e)
	
	I – II - IV
EDUCAÇÃO LÚDICA
1 - [103587] A Educação Lúdica é uma ação inerente:
	a)
	
	da criança.
	b)
	
	do adolescente.
	c)
	
	do jovem.
	d)
	
	do adulto.
	e)
	
	ao ser humano, em todas as fases da vida.
2 - [103590] “A melhor maneira da criança se relacionar com as outras pessoas fazendo-se comunicar é por meio da brincadeira”. Isto significa afirmar que brincando, a criança aprende:
	a)
	
	sobre o mundo que a cerca, procurando integrar-se a ele.
	b)
	
	experimentando necessidades irrealizáveis.
	c)
	
	a existência de regras, limitando a ação lúdica.
	d)
	
	a entrar em contato com outras crianças.
	e)
	
	apenas exercitar uma atividade coletiva.
1 - [148381] Por volta dos dois anos, a criança começa a tomar consciência do mundo através dos jogos:
	a)
	
	motores.
	b)
	
	simbólicos.
	c)
	
	de construção.
	d)
	
	de regras.
	e)
	
	operacionais.
2 - [144058] Desde os primeiros momentos de sua existência, os brinquedos fazem parte do universo da criança. Isto porque, eles são:
	a)
	
	entretenimento.
	b)
	
	ausência de um sistema de regras.
 
	c)
	
	estímulos à representação.
 
	d)
	
	suportes ao ato de brincar.
	e)
	
	expressão de imagens.
GESTÃO
1 - [100225] Leia com atenção a afirmação a seguir: 
"[...] racionalidade dos meios para se atingir metas; cargos com responsabilidades bem definidas; decisões rápidas via tramitação de ordens e papéis; uniformidade de rotinas e regulamentos que colaboram para a redução de erros e custos; critérios de seleção profissional apenas por competência técnica (aspecto que garante a continuidade do sistema burocrático e evita o nepotismo)." (CHIAVENATO, 2013). 
O excerto de texto acima, escrito por Chiavenato (2013), apresenta o pensamento de um importante autor, que elaborou um tratado sobre a burocracia. Os seus escritos permitem aos docentes e gestores pensar a sua presença nas escolas (burocracia).
Identifique abaixo o nome desse teórico: 
	a)
	
	Augusto Comte
	b)
	
	Karl Marx
	c)
	
	Max Weber
	d)
	
	Taylor
	e)
	
	Henry Ford
2 - [144941] “(...) refere-se a uma forma de gestão na qual a direção é compartilhada com grupos de representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar, podendo se concretizar em conselhos, associações, grupos etc., com funções consultivas, deliberativas ou fiscalizadoras. Indicam a adoção de uma gestão participativa e democrática na escola, mas suas decisões são tomadas dentro dos limites da legislação em vigor e das diretrizes emanadas das secretarias de educação e outros órgãos hierárquicos dos sistemas educativos.”  (GAIA; FERREIRA, 2013, p. 15).
O fragmento de texto acima é uma referência à :
	a)
	
	Gestão colegiada
	b)
	
	Gestão centralista
	c)
	
	Gestão autoritária
	d)
	
	Gestão hierárquica
	e)
	
	Nenhuma das alternativas estão corretas
1 - [106448] O artigo de Monteiro (2015), denominado Gasto público em educação e desempenho escolar, faz uma importante observação para compreendermos a arrecadação financeira dos municípios beneficiados pelos royalites e a relação dessa arrecadação com o desempenho das suas instituições educacionais:
“A análise do desempenho educacional recente dos cerca de 60 municípios beneficiados com os royalties pode ser vista como um laboratório para entender em que medida os municípios possuem instituições capazes de utilizar os recursos adicionais para promover melhoras no sistema de ensino.”
Sobre o bom desempenho educacional nos municípios estudados, o artigo conclui que:
	a)
	
	os municípios que mais investiram em educação tiveram resultados depreciativos se comparados àqueles que pouco investiram, com resultados insignificantes no processo de escolarização das crianças e jovens matriculados na Educação Básica.
	b)
	
	os municípios que mais investiramem educação reduziram drasticamente o índice de analfabetismo entre os jovens, mas não reduziram o atraso escolar existente principalmente na Pré-escola e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
	c)
	
	os municípios que mais investiram em educação na última década conseguiram aumentar a expectativa de anos de estudo e reduzir o atraso escolar e a taxa de analfabetismo entre jovens.
	d)
	
	os municípios que mais investiram em educação melhoraram consideravelmente o atendimento às crianças especiais, com a inclusão destas nas escolas regulares, mas pouco avançaram em reduzir o fracasso escolar nos Ensinos Fundamental e Médio.
	e)
	
	Somente as alternativas A e B estão corretas.
2 - [106646] A aplicação dos recursos financeiros da educação dos municípios, de maneira CENTRALIZADA, não é feita pela escola, e sim por uma instância governamental superior da cidade. Identifique a instância abaixo:
	a)
	
	Secretaria Municipal de Finanças do Município
	b)
	
	Conselho do FUNDEB
	c)
	
	Conselho Municipal de Educação
	d)
	
	Câmara Municipal de Vereadores
	e)
	
	Secretaria Municipal de Educação
PSICOLOGIA
1 - [144693] Sobre o Funcionalismo, uma das escolas de Psicologia estudadas na Unidade 1, podemos dizer que é correto:
	a)
	
	O Funcionalismo buscava compreender as estruturas elementares que compõem o sistema nervoso central ou a consciência.
	b)
	
	O Funcionalismo dizia que a aprendizagem se baseava na associação de ideias.
	c)
	
	O Funcionalismo considerava apenas a adaptação vital do homem ao meio ambiente, desprezando a adaptação psicológica.
	d)
	
	O foco do Funcionalismo era a compreensão da consciência e seu funcionamento, ou seja, em como o homem a utilizava para se adaptar ao meio.
	e)
	
	O Funcionalismo auxiliou na inclusão das pessoas nas fábricas, escolas, pois não sofreu influência do pragmatismo, nem do darwinismo.
2 - [90428] A Ciência Psicológica foi por muito tempo normalizadora e normatizadora, tendo repercurssões negativas na história de desenvolvimento da própria Psicologia e também na Educação. De acordo com esta afirmação, é correto afirmar que:
	a)
	
	Ao descrever comportamentos e capacidades típicas de cada faixa etária a Psicologia ajudou, por algum tempo, a produzir o diagnóstico de desajustes e dificuldades, focando-as exclusivamente na criança. Assim, reduziu o fenômeno educativo e as dificuldades atreladas a este, ao indivíduo.
	b)
	
	Na concepção normalizadora o ato de aprender leva em conta não só o indivíduo como todos as pessoas da comunidade escolar responsáveis pelo processo de aprendizagem.
	c)
	
	A concepção normatizadora não se relaciona com a ideia de aluno problema, desnaturalizando o fracasso escolar.
	d)
	
	Os testes de inteligência auxiliaram na concepção contemporânea que temos de Psicologia da Educação, onde o fenômeno educacional deve ser pensado a partir das várias relações estabelecidas dentro da escola.
	e)
	
	Com a modificação ocorrida na Psicologia da Educação na década de 70 os fenômenos educacionais em sala de aula perdem a importância, e outros aspectos começam a ser investigados.
1 - [150907]    A segunda infância inicia-se por volta dos dois anos, quando a criança começa a utilizar sua linguagem oral, sua aptidão para locomoção e sua representação mental, encerrando-se aos seis ou sete anos, quando ingressa no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que traz um conjunto de mudanças referentes a essa fase:
	a)
	
	A criança relaciona-se com diferentes pessoas e com vários graus de conhecimentos, mas não vivencia relações de igualdade, cooperação, competição, submissão, liderança, entre outras
	b)
	
	Durante essa fase, as crianças estão voltadas ao aprimoramento do outro e de suas próprias capacidades, ou seja, estão preocupadas como bem -estar do outro.
 
	c)
	
	É uma fase de transição da infância para a vida adulta, iniciando-se com o fim da meninice.
	d)
	
	Os vínculos afetivos estabelecem-se com as pessoas com as quais  a criança inicia suas interações, sendo caracterizadas por certas condutas dela com as figuras de apego. Essas condutas são representadas por choro, vocalizações, gestos e acompanhamento perceptivo da pessoa.
 
	e)
	
	 A criança adquire habilidades psicomotoras relacionadas à representação corporal, à lateralidade e à representação espaço-temporal.
2 - [150928]      A linguagem oral (fala) inicia-se na criança antes dos dois anos de vida. A primeira manifestação espontânea da linguagem no bebê é o choro (reflexo emocional), logo após o seu nascimento. De acordo com o desenvolvimento da Linguagem na fase pré-escolar é incorreto dizer:
	a)
	
	Com o desenvolvimento dos mecanismos neuromusculares, em torno de 20 meses, aparece a linguagem social, que, associada ao desenvolvimento cognitivo.
	b)
	
	Segundo Acosta et al. (2006), entre 24 e 30 meses, aparece a "fala telegráfica", assim denominada por não ter artigos, preposições, flexões de gênero etc.
	c)
	
	Aos quatros anos de idade, a criança já aprendeu os recursos essenciais de sua língua.
	d)
	
	O balbucio  tem a intenção de expressar pensamentos e sentimentos, e a maturidade dos aparelhos fonoarticulatórios, vai fazendo com que a fala progrida mais subjetivamente.
	e)
	
	Aos seis anos, a criança começa a apreciar os distintos efeitos que a língua possui ao usá-la (fazendo adivinhações, piadas etc.) e ao julgar a correta utilização da sua própria linguagem.