LITERATURA INFANTOJUVENIL - Apol 2

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Questão 1/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“Professor e aluno devem integrar-se com igual determinação e vontade na aprendizagem do intercâmbio produtivo com os textos literários. O processo envolve 
diferentes e atuantes sujeitos: o autor, que constrói intenções e beleza em sua literatura, o leitor aluno, que parte em busca, com seu repertório e experiência, 
de outras leituras, dos sentidos dessa literatura, e o professor mediador, que, com conhecimento, maturidade e metodologia, está apto a possibilitar a seus 
alunos um ambiente proveitoso e enriquecedor de leitura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 44-45. 
Levando-se em consideração o trecho dado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que representa a melhor estratégia 
para a mediação do leitor infantojuvenil: 
 
Nota: 10.0 
 
A O professor deve estipular uma lista de obras que possam interessar o jovem leitor e deixar que ele naturalmente procure aquela que possa lhe chamar a 
atenção. 
 
B O professor deverá propor fichas de leitura para os jovens leitores, os quais necessitam de um roteiro para organizarem suas leituras de uma forma mais 
produtiva. 
 
C O adulto precisa estimular a curiosidade, despertando o interesse do adolescente para a sua proposta de leitura, enfatizando o prazer; e mostrar, após a leitura, 
o que provocou esse prazer. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra c). Segundo o livro-base, diferentemente do leitor infantil, o adolescente tem seu interesse despertado via curiosidade. Para isso, o professor 
deverá conhecer o seu público leitor antes de fazer uma seleção de obras. A imposição de fichas de leitura afasta o leitor do texto, pois não aguça a sua curiosidade, já que 
consistem apenas em preenchimento de dados. O adulto leitor como exemplo é mais eficaz para o leitor infantil, que aprende por imitação, bem como obras com menos 
texto e mais ilustração também são mais indicadas para esse tipo de leitor e não para o adolescente (livro-base Literatura infantojuvenil, p.16-18). 
 
D Os adultos devem ser exemplos de leitores para os adolescentes, pois estes, por imitação, desenvolvem o gosto pela leitura naturalmente, sem nenhuma 
imposição que os distancie do livro. 
 
 
 
 
 
E Como os adolescentes são muito resistentes em relação à leitura, o adulto deve selecionar obras com pouco texto e muitas ilustrações, pois os adolescentes 
estão em constante contato com a tecnologia da imagem e se sentem, assim, mais interessados pelo livro. 
 
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e a escola. Foram produzidos no último ano cerca 
de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% de um mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se 
não fossem as adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem lidos em classe tendo como objetivo, entre 
outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 livrarias, ou seja, em tese, uma livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que 
se não fosse a atuação das escolas, a produção de livros seria reduzida dramaticamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da literatura infantil hoje (Palestra). In: I Salão do Livro - Encontro Internacional de Literaturas em Língua Portuguesa da Secretarias de Cultura do Município e do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte, 15 de agosto de 
2000, p. 3. <.http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Aspectos-da-literatura-infantil-no-Brasil.pdf>. Acesso em 15 de ago. 2017. 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que explica a permanência da tendência didático-pedagógica 
nas obras infantojuvenis? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e ligadas à escola. 
Você acertou! 
“Não podemos negar que as várias políticas de fomento à leitura entre o público infantojuvenil, a partir da década de 1960, muitas delas financiadas diretamente pelo governo 
e ligadas à escola, geraram um filão de mercado extremamente promissor e, para muitos, tentador. No entanto, tais políticas criaram pelo menos duas principais consequências 
[...] [verdadeiros] efeitos colaterais: primeiro [,..] muito dos livros encontrados hoje nas livrarias e mesmo nas escolas possui um valor literário questionável. [...]. Outra 
consequência também questionável é que esse laço tão forte com a escola acabou reavivando, no caso de muitas obras, o vínculo estreito com o caráter pedagogizante e 
didático que o gênero da ficção infantojuvenil apresenta desde o seu surgimento na Europa [...]” (livro-base, p. 108, 109). 
 
B Pressão de pais e professores exigindo a retomada de obras que “ensinem” a disciplina aos jovens e às crianças. 
 
C A criação da internet e das novas tecnologias, que motivou a produção de obras mais “fáceis” de serem lidas e compreendidas. 
 
D Pressão de grupos religiosos e da elite que criticaram as obras literárias, acusando-as de desvirtuarem as crianças. 
 
E A busca da perpetuação dos valores sociais tradicionais, que foram esquecidos ao longo do século XX e início do XXI e deveriam ser mantidos a qualquer 
custo. 
 
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia a afirmação que segue: 
No processo evolutivo da Literatura Infantil, principalmente no decorrer do século XX, o seu estatuto artístico passou a ganhar maior ênfase e conquistar mais 
autores interessados em produzir suas obras nesse gênero literário, bem como, os interesses do leitor passaram a figurar dentro do horizonte de expectativa 
no processo de produção das obras. Como consequência dessas mudanças, os autores foram criando recursos que aproximassem as obras do universo do 
leitor e despertassem o seu interesse, tais como a adaptação do assunto, a adaptação da forma e a adaptação do estilo. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando a informação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a construção dos textos voltados para o público infantojuvenil, 
relacione os seguintes tópicos com suas respectivas descrições: 
1. Adaptação do assunto 
2. Adaptação da forma 
3. Adaptação do estilo 
( ) Escolhas pertinentes ao tipo de linguagem, vocabulário e articulação textual. 
( ) Escolha de temas que sejam do interesse do leitor. Na origem da literatura infantil, a escolha de temas era pautada em uma visão da literatura como 
instrumento de educação, fato que excluía temas considerados mais problemáticos. 
( ) Escolhas que dizem respeito à estrutura do texto, buscando, na construção do texto, torná-lo adequado ao nível cognitivo do leitor, ou seja, escolhas que 
destacam o aspecto formal da obra. 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 3 – 1 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 1 – 2 
Você acertou! 
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. Segundo o livro-base: Adaptação do assunto: a adaptação do assunto diz respeito à escolha de temas pertinentes ao leitor do segmento 
infantil. Adaptação da forma: consiste na estruturação do texto, de maneira que seja adequado à compreensão do leitor do segmento infantil. Adaptação do estilo: diz respeito 
à linguagem e ao vocabulário adequados ao público leitor. Essas formas de adequação se devem ao fato de escritores adultos produzirem para o público infantojuvenil e 
buscarem formas de tornar os textos acessíveis a esses leitores, para que haja uma integração entre ambos (livro-base p. 43-44). 
 
E 2 – 1 – 3 
 
Questão 4/10- Literatura Infantojuvenil 
Considere a informação a seguir: 
A Literatura Infantil e Infantojuvenil tem sua origem associada a mudanças sociais, principalmente vinculadas à ascensão da classe burguesa na sociedade 
europeia, que modificaram radicalmente a concepção do conceito de infância e da organização da estrutura familiar. Em função de não haver uma tradição na 
produção de textos para crianças, as primeiras obras direcionadas a esse público tiveram que se servir de algumas referências para se constituírem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, os primeiros textos de Literatura infantil e Infantojuvenil surgem a partir 
de que fontes? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A Literatura Infantil surge basicamente da adaptação de histórias da Bíblia, o que favoreceu o caráter religioso e de fundo moral. 
 
B As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram as adaptações de textos históricos gregos, como História da guerra do Peloponeso, que 
serviram como referência de comportamentos exemplares a serem imitados. 
 
C As Novelas de Cavalaria, do período do Trovadorismo, foram as primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil. Por narrarem as aventuras de 
cavaleiros cristãos, serviram como referência para os valores morais a serem cultivados. 
 
D Os primeiros textos direcionados para a criança são produto de adaptação de contos populares da narrativa oral, das fontes do folclore (narrativas e poesias), e 
de narrativas de literatura adultas. 
Você acertou! 
Os primeiros textos direcionados para a criança são adaptações da matriz popular, nos quais até havia princípios religiosos cristãos, sem, no entanto, serem adaptações de 
textos religiosos. Os textos clássicos históricos não foram comumente adaptados para a literatura infantil e infantojuvenil, ao contrário dos literários, que foram objeto de 
várias adaptações. As novelas de cavalaria não foram as primeiras fontes da literatura infantil e infanto-juvenil. A pedagogia foi uma área que cresceu bastante nesse 
período, mas na perspectiva teórica, ficando para os escritores de ficção a função de escrever textos para esse público. Livro-base p. 28. 
 
E As primeiras fontes da Literatura Infantil e Infantojuvenil foram textos escritos por pedagogos sobre como educar a criança, adaptando-se tais textos para 
histórias de ficção com caráter exemplar e moralizador. 
 
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leve em consideração a informação que segue: 
Os anos 60/70 são considerados o período de inovação na Literatura Infantil Brasileira, até mesmo porque é um período em que poetas consagrados na 
tradição da Literatura Brasileira direcionada a público adulto, passam a se dedicar a também produzir obras para o público infantil. Esse fato não agrega 
somente o talento poético desses autores, mas, consequentemente, o fato de escreverem para o público infantil valoriza e traz visibilidade e credibilidade para 
a literatura infantil. 
Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Levando em consideração o livro-base Literatura infantojuvenil, numere corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os autores 
às obras representativas do período de inovação da Literatura Infantil Brasileira. 
(1) Sidônio Muralha 
(2) Mário Quintana 
(3) Odylo Costa Filho 
(4) Vinícius de Moraes 
( ) A TV da bicharada 
( ) A arca de Noé 
( ) Os bichos no céu 
( ) Pé de pilão 
Marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2, 4, 1, 3 
 
B 3, 4, 2, 1 
 
C 1, 3, 4, 2 
 
D 4, 2, 3, 1 
 
E 1, 4, 3, 2 
Você acertou! 
 Sidônio Muralha é autor de A TV da bicharada, Mário Quintana é autor da obra Pé de Pilão, Odylo Costa Filho é autor da obra Os bichos no céu e Vinícius de Moraes é 
autor da obra A arca de Noé. Livro-base p. 120. 
 
 
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como 
parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o 
leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar: 
 
Nota: 10.0 
 
A A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear. 
 
B O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a 
necessidade de fazer questionamentos. 
 
C A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação. 
 
D A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o leitor é uma 
entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência 
estética” (livro-base, p. 129-130). As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por 
outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da 
biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um 
universo próprio. 
 
E Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita. 
 
 
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“A experiência literária não só nos permite saber da vida por meio da experiência do outro, como também vivenciar essa experiência. Ou seja, a ficção feita 
palavra na narrativa e a palavra feita matéria na poesia são processos formativos tanto da linguagem quanto do leitor e do escritor. Uma e outra permitem que 
se diga o que não sabemos expressar e nos falam de maneira mais precisa o que queremos dizer ao mundo, assim como nos dizer a nós mesmos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006, p. 17. 
O trecho dado discute a descoberta do mundo e a aprendizagem sobre si mesmo que se dá no processo da leitura literária, ou seja, no intercâmbio de saberes 
entre o leitor e o texto. Considerando o trecho apresentado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a ampliação do horizonte de expectativa 
do leitor configura-se quando: 
Nota: 10.0 
 
A o autor, como sujeito mais experiente e melhor instruído, estabelece para o leitor uma aprendizagem direcionada que constrói valores e uma visão de mundo 
segura e equilibrada. 
 
B a leitura literária, como uma atividade de dimensões amplas, proporciona uma variedade de saberes e, por esse motivo, proporciona ao leitor uma nova visão 
da realidade. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra b), tendo em vista que a ampliação do horizonte de expectativa do leitor é um processo íntimo e independente, pois se dá a partir da relação que 
se estabelece entre o leitor e a obra a partir da subjetividade do leitor. Esse processo não é imposto pelo autor, pois ele não tem esse poder, assim como não adianta a 
intervençãode um adulto para desencadear esse processo. O adulto pode ser um mediador, mas não fará esse percurso pelo leitor em formação, assim como não há necessidade 
de que o assunto seja inédito, pois pode ser um tema muito conhecido pelo leitor, mas abordado de forma inédita, o que irá desencadear a reflexão e a aprendizagem (livro 
base, p.15). 
 
C a leitura literária é proposta ao leitor em formação com a orientação de um adulto, pois, do contrário, o leitor não conseguirá compreender o que a obra traz, 
desperdiçando seu conhecimento. 
 
D o leitor encontra uma obra literária que discuta um assunto inédito para ele, completamente desconhecido, pois, do contrário, não haverá acréscimo de 
conhecimento. 
 
E há uma imposição de leituras e obras devidamente escolhidas de modo a controlar melhor aquilo que a criança ou o leitor em geral lê. 
 
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como 
parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o 
leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear. 
 
B O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a 
necessidade de fazer questionamentos. 
 
C A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação. 
 
D A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação ativa, e o leitor é uma 
entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no destinatário se configura como sua experiência 
estética” (livro-base, p. 129-130). As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por 
outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da 
biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um 
universo próprio. 
 
E Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita. 
 
 
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para o seguinte enunciado: 
A Literatura Infantil e a relação que se estabelece na tríade autor-obra-leitor vêm se modificando ao longo da história. Como um gênero recente, se comparado 
à literatura para adultos, não havia referências para a sua produção, acabando por ficar determinada muito mais por uma questão utilitarista, determinada por 
um contexto sócio-histórico, do que artística. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o enunciado acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que é a chamada adaptação do meio nas obras da literatura 
infantil? 
Nota: 10.0 
 
A A adaptação do meio diz respeito aos recursos gráficos e às ilustrações que são utilizados para atrair o leitor. 
Você acertou! 
A alternativa correta é a letra a). A adaptação do meio diz respeito ao veículo de comunicação, ou seja, ao objeto concreto “livro”: recursos gráficos e ilustrações que chamem 
a atenção do leitor. Sobre os demais processos de adaptação, quanto ao tema, chama-se adaptação de assunto e quanto à linguagem, chama-se adaptação de estilo (Livro-base, 
p. 44 e 45). 
 
B A adaptação do meio diz respeito ao direcionamento da obra, no que diz respeito ao tema, à estrutura, ao meio social do leitor para o qual é direcionada. 
 
C A adaptação do meio tem relação com os meios de divulgação da obra que favoreçam a sua venda e distribuição no mercado editorial. 
 
D A adaptação do meio são os meios linguísticos utilizados na construção do texto. 
 
E A adaptação do meio diz respeito ao gênero literário ao qual a obra está vinculada, referindo-se ao meio pelo qual o autor escolhe se expressar. 
 
 
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia a informação a seguir: 
Para além de mudanças temáticas, a narrativa infantojuvenil contemporânea avançou em relação a inovações técnicas no campo da narrativa. Essa mudança 
aponta para o profundo amadurecimento da arte literária direcionada para o público infantojuvenil, já que a narração não se limita a despertar o interesse do 
leitor pelo conteúdo e passa a incluir o componente estético, instrumentalizando esse leitor para textos mais complexos, que exijam mais da sua capacidade 
de atribuir sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Como se lê no texto acima, houve mudanças na narrativa da literatura infantojuvenil contemporânea. Considerando o texto acima e o conteúdo do livro-base 
Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma dessas mudanças no plano da estrutura da narrativa: 
Nota: 10.0 
 
A O enredo linear é mantido para facilitar a leitura da criança. 
 
B Diversificação das possibilidades de construção do ponto de vista. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “Esse tipo de enredo linear vem sendo sistematicamente abandonado pela literatura produzida para o universo adulto desde as vanguardas 
do século passado e, principalmente, a partir do modernismo e do pós-modernismo, cedendo espaço para diversos tipos de experimentação com a forma literária e com 
diferentes possiblidades de ponto de vista” (Livro-base, p. 106) As demais alternativas estão erradas porque umas das inovações técnicas no campo da narrativa foi justamente 
o rompimento da estrutura de início, meio e fim, bem como o desenvolvimento de relações de intertextualidade, nas quais as obras fazem referência a outros textos, 
enriquecendo seu próprio sentido nesse jogo de diálogo (Livro-base p. 106 e 107). 
 
C Emprego sistemático da estrutura de início, meio e fim. 
 
D Abandono de processos metaficcionais e de narrativas autorreflexivas. 
 
E Relação com outros textos, processos de intertextualidade em geral, são evitados.