Educação e Cultura Surda

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Acadêmico: Geiza Ramalho da Silva (1912390)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:637540) ( peso.:1,50)
Prova: 20580549
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Na busca pela garantia dos direitos dos surdos, e diante de reformulações nos aspectos educacionais, a educação
dos surdos hoje no país vive uma tensão que defende a educação inclusiva que prevê professores bilíngues (Língua
de Sinais e Português). O que acontece na prática está longe de atender a essas indicações. Sobre esse processo,
analise as seguintes sentenças:
I- Considerando a diferença linguística instaurada em sala de aula, o professor não deve se preocupar em buscar
meios de forma a possibilitar o ensino-aprendizagem de todas as crianças.
II- Na tentativa de comunicação, criam-se dinâmicas educacionais na sala de aula e na escola, porém grandes
partes delas estão focalizadas na língua oral e na escrita da mesma.
III- A Lei de Libras 10.436, de 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito a escolhas na área da educação, na
sua própria língua, ou seja, na modalidade bilíngue.
IV- Os alunos surdos inseridos nos espaços educacionais de alunos ouvintes têm o mesmo direito de aprender
vocábulos com os suportes adequados.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei de Libras. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso
em: 15 abr. 2015.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
2. A cultura é o conjunto de hábitos, costumes e tradições de um povo. A cultura surda constitui-se da mesma forma
que a cultura dos ouvintes, e é através dela que se pode transformar a realidade de um povo. Desta forma, o surdo
se expressa através da:
 a) Linguagem, autonomia e resultados.
 b) Cultura, arte e movimento.
 c) Linguagem, arte e movimento.
 d) Convivência, arte e linguagem.
3. Para buscarmos respostas a questões relacionadas à surdez e diante da concepção social que na maioria vem
acompanhada de preconceitos ou esteriótipos, em que as pessoas, muitas vezes, consideram os surdos incapazes,
é preciso entender de fato o que é ser surdo. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças: 
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, que exigem uma atitude de
cooperação por parte dos familiares e profissionais de crianças surdas.
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida social prejudicada e não
compromete a aquisição da Língua de Sinais Brasileira.
III- Quanto ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma grande expectativa, gerando
cuidados excessivos, contribuindo para a falta de autonomia dos filhos.
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento psicossocial da criança surda se
torna essencial como facilitadores para o mundo. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
4. A acessibilidade é muito discutida atualmente, assim, alguns refletem sobre surdez e deficiência como sendo a
mesma coisa. Ao falar sobre essa temática, é preciso ter cuidado ao tratar de deficiência e diferença, pois achar
que surdez é apenas uma diferença ou que a surdez é uma deficiência pode carregar consigo uma questão
ideológica. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) O surdo não ouve, mas isso não significa que são melhores ou piores que outros.
 b) A partir de uma visão multicultural, as pessoas tentam buscar reconhecimento de uma cultura e identidade
própria.
 c) Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência.
 d) Na visão do conhecimento médico, a deficiência e a surdez serão condições sempre diferentes.
5. A trajetória histórica da Educação dos surdos no Brasil já passou por várias fases. No decorrer dos anos foi
possível perceber as contribuições e os avanços para a comunidade surda, pais e profissionais envolvidos neste
processo. Com relação aos marcos que registram, identificam e estruturam este caminho percorrido, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A educação dos surdos no Brasil foi sendo registrada por avanços que podem ser conferidos por meio dos
diversos instrumentos legais que amparam e regulamentam esta questão, como é o caso da oficialização da
Libras como a primeira língua para o surdo, por meio do Decreto 5.626/2005.
 b) A luta por um atendimento educacional especializado ao surdo é recente. Vale destacar que todos os
estudiosos linguísticos concordam entre si e defendem o oralismo, o método bilíngue e os métodos trabalhados
com a comunidade ouvinte.
 c) Ao longo dos tempos, foram marcantes as contribuições de vários estudiosos para a construção da história do
surdo e da Língua de Sinais. Infelizmente, não se tem registro de pessoas que personalizaram esta trajetória
envolvendo o atendimento educacional à pessoa com deficiência auditiva.
 d) Na história da educação dos surdos no Brasil, inicialmente a proposta era trabalhar a Língua Brasileira de Sinais
- Libras. Todos os esforços surgiram primeiro neste sentido, não se tinha preocupação com relação à
aprendizagem deste indivíduo.
6. Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência. Nessa perspectiva, o surdo se
apropria do mundo com vários recursos, exceto o auditivo. Partindo desse pressuposto, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Essa é uma perspectiva em que o surdo passa a ter um conhecimento visual e auditivo do mundo, buscando
uma cultura e identidade de um ser deficiente e oprimido.
(    ) Nessa perspectiva multicultural, os surdos tentam buscar reconhecimento de uma cultura e identidade própria,
afirmando que é apenas diferente.
(    ) O problema desta ideia é que ela nega todo o conhecimento médico já desenvolvido, que atribuiu à surdez a
condição de uma deficiência.
(    ) A ideia de ser apenas diferença desqualifica todo o conhecimento sobre o sistema auditivo, seu funcionamento
e efeitos que causam no indivíduo que perde a audição.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - V - F.
7. A língua de sinais é uma língua espacial-visual e existem muitas formas criativas de explorá-la por meio de seus
recursos gramaticais, como configuração de mãos, movimento, expressões não manuais e locação. Conforme
Quadros e Perlim (2006, p. 35), a língua de sinais é rica, complexa, possui estrutura e regras próprias "utiliza a visão
para captar as mensagens e os movimentos, principalmente das mãos, para transmiti-la". Sobre a Libras, analise as
sentenças a seguir:
I- Significa que a língua de sinais é diferente das línguas orais pela utilização do canal comunicativo.
II- A língua de sinais utiliza as regras e os recursos gramaticais usados pelas línguas orais. 
III- As línguas orais utilizam um canal comunicativo oral-auditivo, e as línguas de sinais utilizam gestual-visual.
IV- A modalidade visual gestual somente está presente nas línguas orais auditivas, que é utilizada pelos surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M.; PERLIN, G. Ouvinte: o outro do ser surdo. In: Estudos Surdos I. Petrópolis, RJ: Arara Azul, p.
166-185, 2006.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
8. O conceito da surdez pode partir de estudiosos na área clínica-terapêutica ou socioantropológica. Skliar (2001)
entende que a surdez é uma diferença cultural e não uma patologia médica. Para o Instituto Nacional de Educação
de Surdos (INES), esses indivíduos, conformea sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou surdos.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pessoa com surdez leve.
II- Pessoa com surdez moderada.
III- Pessoa com surdez severa.
IV- Pessoa com surdez profunda.
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites se encontram no nível
da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa intensidade para que seja convenientemente
percebida.
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Esse tipo de perda permitirá que ele
identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber apenas a voz forte.
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda é tal que o priva
das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a voz humana.
(    ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba
igualmente todos os fonemas das palavras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a normalidade. In: SK LIAR, Carlos
(Org.).
A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.
 a) III - I - II - IV.
 b) I - IV - III - II.
 c) II - III - IV - I.
 d) IV - II - I - III.
9. Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro lado, existem várias
diferenças e marcas decorrentes de trajetórias de vida de cada indivíduo. Isto se dá devido às diferentes
experiências pessoais e regionais. Assim, quando falamos sobre a perspectiva da cultura identidade e comunidade
surda não existe um consenso entre os autores. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno social na medida em que
mostra que esses sujeitos constituem agrupamentos sociais.
(    ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas decorrentes de trajetórias sociais
singulares, ou seja, além da marca da deficiência.
(    ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil e as variações regionais têm determinado o
desenvolvimento da cultura e identidade, não distinguindo a surdez.
(    ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre outros) que foram
determinantes na trajetória destes indivíduos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
10. Segundo pesquisas, na antiguidade os surdos eram discriminados e até considerados incapazes de terem uma
língua, assim podemos dizer que eles passaram por períodos de transformação linguística. Entre esses períodos
podemos citar Historicismo, História crítica, História cultural. Relacionado à língua do surdo, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História crítica: a língua de sinais é usada como
recurso. História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos
surdos.
 b) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. História
crítica: a língua de sinais é usada como recurso. História cultural: a língua de sinais é prejudicial aos surdos.
 c) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença cultural relativa aos surdos. História crítica: a
língua de sinais é prejudicial aos surdos. História cultural: a língua de sinais é usada como recurso.
 d) Historicismo: a língua de sinais é usada como recurso. História crítica: a língua de sinais é prejudicial ao surdos.
História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
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