EXEMPLOS DE RESULTADOS E DISCUSSÃO

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EXEMPLOS DE RESULTADOS E DISCUSSÃO
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os dados coletados na observação evidenciam que as práticas docentes realizadas não levam em conta a especificidade do aluno surdo e pouco contribuem para o seu desenvolvimento. Foi possível verificar que as aulas são expositivas e atividades como: provas, atividades de interpretação complexas são realizadas de forma escrita com nenhuma ou pouca ilustração. A vantagem é que havia um interprete, mas sempre atuava em descompasso com o professor. E foi possível verificar total dependência das alunas em relação a interprete.
É pertinente também a recomendação de que as atividades para os alunos surdos sejam pensada para eles, para seu tempo e especificidades. Em decorrência, de atividades não planejadas e não pensadas na condição e particularidade do aluno surdo resulta que ele se encontra inserido em um espaço que não lhe favorece e situa-se um lugar de subordinação diante de sua diferença.
Pelo que observamos as práticas de ensino empregadas em sala de aula não contribuem para a criação de um ambiente apropriado para as necessidades cognitivas e linguísticas do aluno surdo, não garante a possibilidade de construir experiências visuais do mundo do surdo e também não oportunizam o acesso pleno do currículo escolar, comprometendo pois, o desenvolvimento social e emocional do aluno. 
Também foi observado que não há nenhum recurso e atividade apropriado para os alunos surdos, pois são todos em Língua portuguesa. As professoras deixaram claro que tudo que é feito em sala de aula é planejado para os ouvintes e cita que os recursos empregados e as atividades para os alunos surdos, são livro didático, quadro, pincel atômico, caderno, lápis e caneta. Segundo elas, “os recursos e atividades utilizado para os surdos são os mesmos utilizados para os ouvintes, não tem recursos direcionado aos alunos surdos”.
Com isso, percebe-se que os recursos didáticos não atendem as necessidades e especificidades do aluno surdo e acaba por prejudicar a sua aprendizagem, pois a Libras não tem sua devida consideração no ambiente da sala regular.
Na observação foi constada a presença da interprete, porém esta realiza um trabalho isolado de forma que a sua presença é insuficiente para cobrir as lacunas de outros recursos que deveriam estar presentes na sala de aula é o caso dos recursos visuais e em Língua de Sinais. 
A não utilização da Libras nas atividades e nos recursos didáticos trazem como consequência a dificuldade dos alunos em avançarem no conhecimento e alimenta um discurso de que a escola regular não é o espaço ideal para os surdos, como aponta uma das professoras observada: “o espaço da escola regular não é o mais indicado para os surdos, pois eles precisam de recursos que proporcione uma melhor aprendizagem”.
Portanto, colocar os alunos surdos em sala de aula, que tem na sua totalidade alunos ouvintes, sem criar estratégias e oferecer recursos didáticos específicos (em Libras) que contemplem as necessidades dos alunos surdos, acabam gerando um espaço que não torna o melhor lugar para o surdo aprender.
Conforme as observações a comunicação e a interação entre os docentes e os alunos surdos é retratada por uma professora q diz: “tentamos compreendê-los, mas a comunicação deixa a desejar”. Podemos notar também que as vezes ocorre tentativas do docente em se comunicar com o aluno surdo, por meio de gestos e mímicas, porém falta lhes conhecimento sobre a Libras.
Outra professora afirma em umas das observações que os surdos comunicam através de gestos. Despreza assim, que o surdo se comunica por uma língua natural que é uma língua reconhecida por lei como LIBRAS a língua dos surdos brasileiros.
Daí, a relevância do docente estar preparado para lidar com o mundo dos surdos e contribuir para o desenvolvimento da língua visual e espacial, dando oportunidade para a criação da sua identidade, não esquecendo que a sala de aula deve propiciar esta criação.
Haja vista que a linguagem ocupa um lugar fundamental nos processos de mediação social, não podemos desconsiderar que há mecanismos sintáticos especialmente diferentes daqueles utilizados nas línguas orais, como é o caso da língua de sinais.
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os resultados da pesquisa foram satisfatórios e com sucessos abrangendo toda a história da mulher no tempo atual tendo cuidado na elaboração dos tópicos para não sair do ritmo da pesquisa apresentada.
Os objetivos foram alcançados de forma clara e coerente e não fugindo do tema, obedecendo às normas ou regras da pesquisa.
Ao longo da História, a mulher passou a ser vista em uma condição de inferioridade ao homem, devendo obediência a este por conta de seu sexo biológico. 
Apesar do grande desenvolvimento, no sentido da promoção da inserção da mulher na sociedade, por conseguinte, da incorporação desta no mercado de trabalho, advindas das lutas dos movimentos feministas, a desigualdade salarial, a discriminação e a não proteção do labor da mulher ainda se fazem presentes.
Em recentes pesquisas realizadas pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), nos dias atuais, considerando uma média mundial, as mulheres recebem o equivalente a 77% dos salários dos homens, logo, se nenhuma medida for tomada, a igualdade salarial entre gêneros somente será alcançada em 2086, ou seja, após 71 anos.
Na reflexão acerca do aumento do trabalho feminino, é imprescindível lançar um olhar sobre as mudanças demográficas, culturais e sociais que marcaram o Brasil nas últimas décadas do século XX.
No primeiro caso, podem ser citados a queda da taxa de fecundidade até atingir 2,4 filhos por mulher, em 2017; a redução no tamanho das famílias, que em 2017 passaram a ser compostas de apenas 4,5 pessoas, enquanto em 2017 tinham 87,7; o envelhecimento da população, com maior expectativa de vida ao nascer para as mulheres (62,0 anos) em relação aos homens (65,0 anos); e finalmente, o crescimento acentuado de arranjos familiares chefiados por mulheres, os quais, em 2017, chegaram a 98,4% do total das famílias brasileiras, que é de 81,560 milhões, segundo o IBGE (2017).
Dentro de uma sociedade há vários grupos, cada um com sua cultura onde, havendo divergências, haverá conflitos entre eles e cada um busca o direito de “ser outro”, ou seja, ter reconhecida suas diferenças, o direito de não ser como os outros, cada grupo busca a sua identidade.
Nos dias atuais, é visível perceber a mudança ocorrida na sociedade, por exemplo, no mercado de trabalho a mulher é aceita, embora muitas vezes ainda sendo discriminada e sua mão de obra ainda, inferior ao homem. 
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I - dd/mm/aa