PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL 5° ANO

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBORIÚ SECRETARIA 
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
E.E.B Profº José Arantes. 
Camboriú, 10 de abril de 2020. 
Disciplina: Alfabetização e Letramento. 
Professora: Marisa da Costa. 
Curso: Magistério com Habilitação em Educação Infantil e Anos Iniciais. 4º ano – turma: _401_ - noturno. 
 
 
Ano/turma: __5° ANO____ . 
 Componente Curricular (todos): _LÍNGUA PORTUGUESA; MATEMÁTICA; CIÊNCIAS; ___________ 
 
 
_______________HISTÓRIA E GEOGRAFIA. ___________ . 
Aluna (as): _MYLENA GABRIELA GOMES PEREIRA_____________________________________________________. 
. Período de execução: _____01 SEMANA E 03 DIAS.____ (08 dias letivos). 
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PLANO DE AULA 1º Trimestre. TEMA: 136º ANIVERSÁRIO DE 
CAMBORIÚ. 
Unidade Temática: 
Objetos de1 
Conhecimento 
 
Caminho 
 
Produção/leitura de uma 
matéria Jornalística sobre 
aniversário de Camboriú. 
(EF05LP16) - Ler e compreender, em 
colaboração com os colegas e com a 
ajuda do professor e, mais tarde, de 
maneira autônoma, textos narrativos de 
maior porte como contos (populares, de 
fadas, acumulativos, de assombração 
etc.) e crônicas. 
• Textos literários narrativos; 
• Contos (populares, de fadas, 
acumulativos, de assombração 
etc) e crônicas (Crônica 
Jornalística). 
A habilidade envolve tanto o 
trabalho com as habilidades de 
leitura e escrita como um todo 
quanto as características dos 
gêneros e dos textos literários. 
Articular leitura com produção 
de uma matéria jornalística e 
autônoma de um gênero no 
ano. 
Critérios: 
• Ortografia; 
• Cumprimento do 
tema proposto; 
• Participação; 
• Conhecimento. 
Instrumentos: 
• Observação; 
• Registro; 
• Participação em 
sala; 
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-Leitura, elaboração, coleta, 
classificação interpretação e 
representação de dados em 
tabelas, gráfico de colunas 
agrupadas e gráfico de linhas 
referente a quantidade de 
moradores e bairros que existem 
no município de Camboriú. 
(EF05MA24) - Interpretar dados 
estatísticos apresentados em textos, 
tabelas e gráficos (colunas ou linhas), 
referentes a outras áreas do conhecimento 
ou a outros contextos, como saúde e 
trânsito, e produzir textos com o objetivo 
de sintetizar conclusões. 
 
 
• Interpretação de dados 
apresentados em gráficos de 
linhas; 
• Interpretação de dados 
apresentados em textos, tabelas 
e gráficos; 
• Interpretação de dados 
apresentados em tabelas e 
gráficos de colunas; 
• Registrar no caderno os 
resultados de uma pesquisa 
realizada em grupo com base 
no material apresentado. 
Interpretar dados estatísticos 
apresentados em textos, tabelas e 
gráficos (colunas ou linhas), 
referentes a população da Cidade 
de Camboriú e os bairros que 
compõem o município, registrar no 
caderno com objetivo de sintetizar 
conclusões que envolve algum 
conhecimento anterior de tabelas e 
gráficos, bem como a experiência 
de analisá-los e registrar por escrito 
possíveis conclusões de serem 
tiradas a partir dessa análise. 
Realizar a leitura e interpretação de 
gráficos e tabelas que desenvolvam 
as habilidades de questionar, 
levantar, checar hipóteses e 
procurar relações entre os dados. 
Propor questões que estimulem a 
sua interpretação em níveis 
diferentes de compreensão, a partir 
de questões, para que o aluno 
relacione os dados do gráfico. 
Critérios: 
• Interpretação; 
• Coerência nos 
registros; 
• Participação; 
• Conhecimento. 
Instrumentos: 
• Observação; 
• Registro; 
• Participação em 
sala. 
‘ 14 
 
 
 
-As tradições e a valorização da 
memória de pessoas importantes, a 
origem e pontos turísticos mais 
visitados. 
-Transmissão do saber, sobre as 
culturas e acontecimentos históricos 
ao longo dos 136 anos do 
Município. 
-Origem no Hino do Município. --- 
-Surgimento da ideia para criação 
da bandeira que representa 
Camboriú, e seus aspectos. 
(EF05CHI08) - Identificar formas de 
marcação da passagem do tempo na 
sociedade, incluindo os povos indígenas 
originários e os povos africanos. 
Conhecer o Hino no município, quem foi 
o autor e quais referencias foram 
utilizadas. Analisar a bandeira municipal 
e observar suas características e em que 
contexto estão inseridos os elementos 
representados. 
 
• Conceito de Patrimônio 
Cultural - material e imaterial. 
Exemplos de patrimônio 
cultural (local, nacional e 
mundial) danças, monumentos, 
músicas, rituais religiosos, 
tecnologias, formas de 
comunicação; 
• Lugares e manifestações 
oficiais de referência da 
memória (museus, praças, 
nome de ruas, casas, narrativas, 
saberes e fazeres) e não oficiais 
(objetos, práticas de trabalho, 
narrativas, saberes e fazeres); 
• Registrar no caderno os 
resultados das informações 
passadas ao grupo com base no 
material apresentado. 
Perceber que os marcos e registros 
da história foram produzidos e 
difundidos por um grupo social e 
que, por isso, podem ser ou não 
representativos de todos os grupos 
que compõem a sociedade. Basta 
que o aluno perceba que a escrita 
(ou o documento escrito) não é a 
única fonte da História, e a 
reconstituição do passado feita por 
meio de outros tipos de fontes, 
como relatos orais, lendas, rituais, 
formas de saber e fazer, objetos, 
fotos e construções. Espera-se do 
aluno compreender que a marcação 
do tempo é muito anterior à 
invenção do relógio e dos 
calendários, e que todos os grupos 
humanos criaram uma forma de 
registrar o tempo a partir das 
mudanças observadas na natureza: 
alternância do dia e da noite, 
mudança das estações, cheias e 
vazantes dos rios etc. 
Critérios: 
• Interpretação; 
• Coerência nos 
registros; 
• Participação; 
• Conhecimento. 
Instrumentos: 
• Observação; 
• Registro; 
• Prova dissertativa 
e objetiva. 
 
‘ 15 
 
 
 
-Território, redes e urbanização; 
-Trabalho e inovação tecnológica. 
(EF05GE03) Identificar as formas e 
funções das cidades e analisar as 
mudanças sociais, econômicas e 
ambientais provocadas pelo seu 
crescimento. 
 
(EF05GE04) - Reconhecer as 
características da cidade e analisar as 
interações entre a cidade e o campo e 
entre cidades na rede urbana. 
 
(EF05GE05) - Identificar e comparar as 
mudanças dos tipos de trabalho e 
desenvolvimento tecnológico na 
agropecuária, na indústria, no comércio e 
nos serviços. 
• Identificar as regiões do 
território Catarinense: Oeste, 
Norte, Serrana, Vale do Itajaí, 
Grande Florianópolis e Sul; 
• Localizar a região onde se 
encontra Camboriú; 
• Relações entre campo, cidade, 
interior, agricultura e pecuária; 
• Camboriú no contexto do 
território estadual e brasileiro; 
• Atividades econômicas 
desenvolvidas em Camboriú; 
• Fontes de energia nas quais 
abastece Camboriú: renováveis 
ou não renováveis. 
Após caracterizar as cidades a 
partir do seu tamanho, forma e 
função, processo realizado na 
habilidade (EF05GE03), esta 
habilidade consiste em relacionar a 
integração que existe entre 
diferentes cidades (próximas ou 
distantes) e a distribuição da oferta 
de bens e serviços, além de apontar 
o papel das redes entre cidades e 
nas interações urbanas entre campo 
e cidade. Analisar interações entre 
a cidade e o campo e entre cidades 
na rede urbana. Reconhecer as 
diversas atividades econômicas 
existentes em cada região e o seu 
reflexo no crescimento e 
urbanização do país. O que mudou 
no trabalho cotidiano e na interação 
entre a cidade e o campo, e 
identificar diferenças e 
semelhanças acontecidas antes e 
depois do desenvolvimento da 
tecnologia. Espera-se que o aluno 
identifique as mudanças associadas 
ao uso das máquinas no plantio, na 
colheita e na produção em geral, 
assim como identifique os 
impactos na transformação das 
paisagens urbanas e rurais frente 
aos avanços tecnológicos. 
Enfatizar: A influência da 
tecnologia no trabalho. 
Critérios: 
•Interpretação; 
• Coerência nos 
registros; 
• Participação; 
• Conhecimento. 
Instrumentos: 
• Observação; 
• Registro; 
• Prova dissertativa 
e objetiva. 
 
‘ 16 
 
 
 
-Propriedades físicas dos materiais; 
-Ciclo hidrológico; 
-Consumo consciente; 
-Reciclagem. 
(EF05CI03) - Selecionar argumentos que 
justifiquem a importância da vegetação 
para a manutenção do ciclo da água, a 
conservação dos solos, dos cursos de 
água e da qualidade do ar atmosféricos. 
Relacionar a conservação dos cursos de 
água e do solo, destacando que Camboriú 
é praticamente rodeado de Matas, Rios e 
Cachoeiras. 
• Mata ciliar e a importância da 
sua manutenção e preservação 
para a prevenção de enchentes, 
alagamentos e assoreamentos 
dos rios; 
• Importância da reciclagem para 
evitar a poluição do solo, rios e 
cachoeiras. 
Identificar a importância da na 
preservação dos diferentes 
ambientes, de maneira a permitir 
que o aluno consiga argumentar 
sobre as razões contrárias ao 
desmatamento. Diferenciar 
aspectos entre o ambiente natural, 
que possui seu ciclo preservado, e 
aqueles que sofreram intervenção 
humana. Enfatizar: Desmatamento. 
Identificar causas e efeitos sobre o 
desequilíbrio ambiental, 
relacionados à cobertura vegetal, 
bem como reconhecer e defender 
atitudes sustentáveis na 
manutenção do ciclo da água e sua 
relação com a cobertura vegetal. 
Compreender e apontar maneiras 
de preservação ambiental contra o 
desmatamento. 
Critérios: 
• Interpretação; 
• Coerência nos 
registros; 
• Participação; 
• Conhecimento. 
Instrumentos: 
• Observação; 
• Registro; 
• Trabalho em 
Grupo. 
 
Observações: 
Referências: BNCC; INTERNET. 
 
 
1 Objetos de Conhecimentos - são organizados em Unidades temáticas/BNCC 
2 Habilidades - o que se espera do aluno/BNCC. 
3Suporte Conceitual - Suporte de conteúdos para o professor. 
4 Caminho Metodológico - técnicas utilizadas pelos professores com o objetivo de auxiliar o aluno a construir seu conhecimento. 
5 Avaliação - diferentes formas de verificar se o aluno aprendeu.