Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) Avaliação Final (Discursiva) Individual FLEX

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	Disciplina:
	Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:xxxxxx) ( peso.:4,00)
	Prova:
	xxxxxxx
	Nota da Prova:
	-
	
	
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	1.
	A construção de uma escola com maior equidade social segue propostas inclusivas. Isso implica em modificações substanciais na prática educativa e envolve desenvolver uma pedagogia centrada nas necessidades de todos os alunos. No caso dos alunos surdos, a ênfase está em desenvolver atividades visuais relacionadas às disciplinas e seus conteúdos, o que muitas vezes é um desafio para o docente. Com relação a esse desafio, descreva algumas adaptações que os professores de disciplinas específicas podem elaborar.
	Resposta Esperada:
As escolas que recebem alunos surdos devem ter um ponto de vista linguístico, cultural e social, isso significa que devem incluir esses alunos com os demais. A educação de surdos tem revelado outras variáveis, entre elas, a língua de sinais, que constitui em uma riqueza cultural que não pode ser ignorada. Embora na educação de surdos se dê muita ênfase ao ensino das disciplinas como Matemática e Português, os professores não devem descuidar de outras disciplinas que se encontram na grade curricular das instituições escolares. Assim, é importante usar estratégias e adaptações nas disciplinas cursadas por esses alunos. Por exemplo: criar materiais baseado em imagens, usar objetos no concreto, utilizar o laboratório da escola para aulas práticas, entre outros.
	2.
	A língua de sinais e as experiências visuais são os modos pelos quais os surdos criam meios de percepção e comunicação com o mundo. Assim, durante a aquisição da sua língua escrita, a língua portuguesa, é importante que ele já tenha conhecimento da sua língua nativa ou materna, língua de sinais, que deverá ser adquirida naturalmente. Com base nesse contexto, disserte sobre como o surdo percebe o mundo de modo diferente dos ouvintes.
	Resposta Esperada:
A Libras é adquirida naturalmente pelos indivíduos em seu contexto familiar. A criança surda já nasce dentro e pertencendo a um ambiente linguístico; assim, quando a criança surda começa sua escolarização, ela já é possuidora de sua língua nativa Libras. Os ambientes sociais frequentados por ela lhe deram condições diferentes para comunicação, socialização e aprendizagem. Visto que as crianças surdas não têm a mesma imersão linguística dos ouvintes, pois suas experiências são visuais, no aprendizado da língua escrita (língua portuguesa), é  importante a família e a escola conhecerem o grau e o tipo de perda auditiva, se é congênita ou adquirida, quando e como ocorreu a surdez, pois estes são fatores que determinarão importantes diferenças com relação ao tipo de atendimento a ser desenvolvido com o aluno e as expectativas com relação aos resultados no seu ensino e aprendizagem.
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