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25/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Claudete de Oliveira de Freyn (1189917)
Disciplina: Fundamentos da Neurofisiologia e Neuropsicologia (LEE02)
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512590) ( peso.:1,50)
Prova: 21529538
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Na infância, um dos processos de desenvolvimento básico consiste na evolução das funções neurológicas
inferiores para as superiores, no decorrer do desenvolvimento do córtex cerebral. Assim, o recém-nascido evolui da
dependência automática de reflexos básicos para a capacidade de administrar coordenadamente seus
movimentos. Sobre os reflexos que ocorrem nos bebês no primeiro ano de vida, analise as sentenças a seguir:
I- Iniciam no período de gestação e permanecem presentes após o nascimento, como reações automáticas e
sensoriais.
II- Podem representar um caráter defensivo primário nos recém-nascidos e em crianças pequenas.
III- Os reflexos tendem a reduzir gradualmente, contudo caso persistam pode ser indicação de paralisia cerebral.
IV- O ressurgimento dos reflexos primitivos pode ocorrer nas crianças de forma normal, devido ao seu
desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. O cérebro se desenvolve significativamente nos primeiros anos de vida, principalmente com relação ao
crescimento sináptico no lobo frontal e à mielinização de conexões nos centros cerebrais inferiores. Dessa forma,
há necessidade do acesso à criança a uma boa alimentação, experiências diversificadas com objetos, ambiente
seguro e o apoio dos cuidadores no desenvolvimento cognitivo. Sobre a avaliação do neonato e da criança na
primeira infância, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação de infantes se baseia apenas no domínio motor (movimento, tonalidade e reflexos primitivos) até
porque não é possível acessar os outros domínios nessa fase (status da saúde, sensorial, social, comunicativo e
cognitivo).
( ) A avaliação é crítica porque a informação obtida é necessária para visualizar, diagnosticar e prestar serviços
prescritivos às crianças em risco.
( ) O examinador deve observar, fornecer estímulos adequados e interagir até com crianças recém nascidas,
portanto, que ignoram amplamente os arredores.
( ) As avaliações para este grupo etário variam de exames breves do estado do recém-nascido após o parto a
exames de diagnóstico e rastreamentos (screenings) neurodesenvolvimentais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - V - V.
3. A terceira infância contempla a transição de "aprender para ler" a "ler para aprender", e pode ser perpassada por
dificuldade de aprendizagem atrelados aos distúrbios do desenvolvimento. Qual é a síndrome que têm afetado as
crianças, de modo mais significativo nesta fase da vida?
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 a) O transtorno de déficit de atenção com hiperatividade.
 b) O transtorno de aprendizagem não verbal.
 c) A discalculia practognóstica.
 d) A dislalia audiógena.
4. Atualmente, grande parte das crianças têm ingressado em instituições educacionais antes de completar cinco anos
de idade. No que se refere à prontidão escolar e ao desenvolvimento na segunda infância, por que os
pesquisadores têm aumentado a realização de pesquisas sobre as habilidades que apoiam a transição da criança
para a pré-escola?
 a) Os pesquisadores estão iniciando as pesquisas para descobrirem se o modo de encarar o ingresso na escola -
por parte da criança - reflete de alguma maneira no fracasso ou sucesso escolar da criança.
 b) Porque a maneira pela qual as crianças lidam com essa transição influencia no desempenho acadêmico delas,
inclusive, posteriormente.
 c) As outras áreas de investigação sobre infância já estão saturadas em termos de pesquisas.
 d) Em virtude do excesso de pesquisas sobre outras temáticas da educação, os pesquisadores resolveram
estudar esse fenômeno que até então não havia sido alvo de estudos.
5. O desenvolvimento social se associa ao desenvolvimento emocional e de apego, quando se apoiam no decorrer da
atividade nas mesmas estruturas cerebrais. O desenvolvimento social também se relaciona ao desenvolvimento
cognitivo e linguístico, sendo que tais habilidades fornecem os meios para a convivência social. Sobre as
características do fenômeno neural denominado neurônios espelhos, analise as sentenças a seguir: 
I- O fenômeno permite que as crianças imitem as ações observadas daqueles que convivem em seu meio.
II- Inicialmente necessitam da interação com uma parte física do corpo, como a mão e a boca com um objeto.
III- Sua função seria mediar a imitação da criança, auxiliando a compreender as ações dos outros no meio. 
IV- A criança quando observa a ação do seu cuidador ativa os neurônios no córtex, que faz a relação com o
período da gestação.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
6. No decorrer da terceira infância, costumam ocorrer consideráveis progressos no desenvolvimento cognitivo. Ao
longo dessa fase, as crianças se mostram mais determinadas e estratégicas para lembrar. Além de ampliarem a
aprendizagem de informações, elas passam a organizar os conhecimentos que vão acumulando, conseguindo
aplicá-los de maneira mais produtiva. Esses aspectos costumam estar associados ao desenvolvimento de quais
partes do corpo humano?
 a) É na terceira infância que o complexo de Golgi, tem o maior aumento da produção de organelas
citoplasmáticas. Assim, a síntese celular torna-se responsável pelo representativo desenvolvimento cognitivo.
 b) Os linfonodos e os vasos linfáticos dobram sua extensão na terceira infância, atingindo inclusive o espaço
intersticial, interferindo de modo direto no desenvolvimento cognitivo.
 c) Estão diretamente relacionados ao desenvolvimento contínuo de certas regiões cerebrais, particularmente o
córtex pré-frontal.
 d) O desenvolvimento exponencial dos nervos e gânglios nervosos que conectam o sistema nervoso central aos
órgãos do corpo.
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7. Segundo Leyser (2018), durante a infância, desenvolvimento cerebral e crescimento físico ocorrem mutuamente.
Ao nascer, o bebê possui um cérebro cujo tamanho corresponde a apenas um quarto do tamanho que atingirá na
idade adulta. Sobre o desenvolvimento cerebral e o crescimento físico do bebê de 0 a 3 anos, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ao nascer, o tronco encefálico do bebê já foi mielinizado, o que permite a ativação das sequências reflexivas
necessárias para a sobrevivência fora do útero. No entanto, o resto do cérebro da criança quase não tem mielina
ao nascer e, portanto, o córtex é composto principalmente de matéria cinzenta. 
( ) A mielinização começa no nascimento na base do cérebro e se move para a radiação óptica posterior e o
esplênio do corpo caloso entre o primeiro e terceiro mês. Com cerca de seis meses de idade, o membro anterior da
cápsula interna e o genu (joelho) do corpo caloso tornam-se mielinizados.
( ) O bebê passa a se envolver em reflexos automáticos, involuntários e motores para ações coordenadas. Aos
dois meses deidade, a maioria dos bebês pode elevar-se pelos braços para uma posição prona e, com a idade de
cinco ou seis meses, eles podem sentar sozinhos momentaneamente, rolar da posição dorsal para a ventral e
sentar sozinho de forma constante. 
( ) Entre oito e nove meses, eles podem se levantar para a posição sentada, ficar em pé segurando em mobílias
e se envolver em movimentos de pisar. Aproximadamente entre 12 e 14 meses, ocorre uma caminhada rudimentar
independente e, aos 18 meses de idade, a maioria das crianças dominará habilidades motoras básicas, como
alcançar, agarrar, rastejar, sentar, ficar parado e caminhar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEYSER, Kevin Daniel dos Santos. Fundamentos de neurofisiologia e neuropsicologia. Indaial:
UNIASSELVI, 2018.
 a) V - V - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - F - F.
8. O desenvolvimento social está estreitamente relacionado ao desenvolvimento emocional e de apego, além de
apoiar-se no aumento da atividade nas mesmas estruturas cerebrais. Sobre o desenvolvimento social do
nascimento aos seis meses, analise as sentenças a seguir:
I- O sistema límbico do cérebro rege as reações emocionais baseadas fisicamente no bebê e, simultaneamente,
comunica reações emocionais à observação do bebê sobre os comportamentos sociais dos cuidadores. Como a
localização do sistema de neurônios espelho está nas áreas do cérebro que amadurecem no início da vida da
criança, eles podem facilitar a imitação social.
II- É o período em que o raciocínio dedutivo hipotético é formado, ou seja, o bebê estabelece uma hipótese teórica
acerca de maneiras possíveis em que os elementos de uma teoria se relacionam. Depois, são feitas deduções
sobre as observações que seriam feitas da realidade, se as hipóteses fossem verdadeiras. A fim de determinar a
adequação das hipóteses iniciais, são feitas comparações entre as observações previstas e as verdadeiras
observações da realidade. 
III- As interações sociais recíprocas dos cuidadores apoiam o desenvolvimento de comportamentos sociais, como a
imitação. O sorriso social, que ocorre entre quatro e oito semanas, à medida que os gânglios basais se tornam
mielinizados, e a protoconversão dos lactentes, que começa por cerca de quatro meses à medida que o cingulado
anterior se torna mais ativo, resultam em incentivar essas respostas recíprocas de cuidadores e outros adultos.
IV- Os bebês começam a imitar as ações faciais e motoras e prolongam "conversas sociais" que envolvem
"conversas alternadas" durante esse período de idade. Por volta dos seis meses, o bebê já é um ser social
complexo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
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9. Apesar do número reduzido de artigos encontrados que buscassem relacionar música e desenvolvimento auditivo,
cognitivo e linguístico, todos os trabalhos revisados e aqui apresentados demonstraram relações positivas entre
prática musical e desenvolvimento global infantil. Expostas à música ou não, as crianças utilizam-se de habilidades
de processamento. Sobre esses processamentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As crianças usam habilidades de processamento, como percepção, atenção e memória para observar e
interagir com outras pessoas em seu ambiente.
( ) As crianças desenvolvem automaticamente linguagem, conceitos e habilidades sociais exclusivamente por
meio de processos orgânicos, fisiológicos e biológicos, que independem de fatores ambientais. 
( ) Crianças com idade entre três e quatro anos demonstram competência cognitiva em tarefas altamente
favoráveis, com requisitos cognitivos simples.
( ) As limitações de processamento de crianças em idade pré-escolar impedem seu desempenho em tarefas
cognitivas, em comparação com crianças em idade escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462012000500027&lng=pt&nrm=iso>.
Acesso em: 6 dez. 2018.
 a) F - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - V.
 d) V - F - F - F.
10. A linguagem passa por um constante desenvolvimento ao longo da terceira infância, apesar dos novos avanços
não serem tão notáveis quanto em fases antecedentes do desenvolvimento infantil. Além do mais, o
desenvolvimento da linguagem continua processando-se nas fases posteriores à terceira infância. Ainda assim, o
desenvolvimento da linguagem na terceira infância é marcado por algumas características. Sobre elas, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) É a fase em que as crianças começam a empregar substantivos e adjetivos, de modo apropriado dentro das
frases.
 b) As crianças apresentam melhorias em semântica, fonologia, gramática e pragmática, o que lhes permite
conversas mais avançadas com seus pares e com adultos.
 c) É a desenvoltura para a conjugação dos verbos, e o pensamento abstrato - que lhes permite fazer inferências
sobre temáticas científicas.
 d) Nessa fase, as crianças fazem mais uso de expressões faciais e gestuais no decorrer da comunicação, sendo
que ainda não possuem um vocabulário suficiente para se expressarem por meio de palavras.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.