Construção_de_Jogos_para_o_processo_de_alfabetização_SLIDES

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Construção de Jogos para 
o Processo de Alfabetização
Profa. Cristina Rolim Chyczy Bruno
cursoslivres@grupouninter.com.br
Jogos e Brincadeiras
na Alfabetização
Jogos
 Uma prática que desafia os 
alunos a buscar respostas
 É um problema a ser resolvido
Ao Jogar a Criança:
 aprende sobre si própria
 sobre o próprio jogo
 sobre relações sociais
 sobre as áreas do 
conhecimento: alfabetização
O Papel do estudante
 No jogo o estudante é mais 
participativo, colaborativo e 
observador
 Aprende jogando
O Papel do Professor
 O jogo permite ao professor 
investigar o pensamento infantil 
em um contexto de intervenção
 O professor tem o papel de 
mediador!
 Organizar, separar e produzir 
previamente o material
 Pensar nas questões de tempo 
e espaço
 Definir claramente os objetivos
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Os Jogos na Alfabetização
 Permitem o desenvolvimento 
da linguagem, da leitura, da 
escrita, do pensamento e da 
concentração
 Proporcionam um aprender 
fazendo, com a participação 
ativa da criança
A Relação Letra-Som
 Jogos que trabalham a relação 
letra-som:
Os Jogos de Formar Palavras
 O exercício de formar palavras 
é fundamental para a 
construção da escrita:
 São jogos que �provocam� o 
pensar sobre grafia 
de palavras 
com som 
similares:
Jogos com Desafio 
Ortográfico
Os Jogos de Associação
 São jogos que 
promovem 
a leitura de 
forma lúdica 
e desafiadora:
 Favorecem a 
discriminação 
auditiva das 
palavras e 
promovem o 
pensar sobre 
a escrita de 
palavras com 
sons similares
Os Jogos de Rimas
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Jogos de Percurso
 Jogo em que há um percurso a 
ser completado. As crianças 
escolhem cartas com figuras e 
avançam, no percurso, o número 
de casas correspondente ao 
número de sílabas do nome da 
figura
Os Jogos de Sequência 
Lógica
 São jogos 
desafiadores 
que trabalham 
a linguagem e 
a escrita: 
 O registro (organizar as 
informações) sobre o exercício 
dos jogos é 
fundamental 
para a 
aprendizagem
Importante!!!
 Ao jogar e discutir o jogo, 
muitos conceitos são 
reavaliados, diferentes 
aspectos do conhecimento são 
ampliados e aprofundados
Considerações �A leitura do mundo é algo que 
todo ser humano faz a todo 
instante, [...] 
consequentemente, toda pessoa 
precisa estar constantemente 
lendo o mundo e procurando 
entendê-lo.�
(CAGLIARI, 1998)
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Referências de Apoio
 CAGLIARI, Luiz Carlos. 
Alfabetizando sem o Ba, Be, 
Bi, Bo, Bu. São Paulo: 
Scupione, 1998.
 CAPOVILLA, Alessandra; 
CAPOVILLA, Fernanda. 
Alfabetização Método 
Fônico. São Paulo: Memnon, 
2004.
 LERNER, Delia. Ler e escrever 
na escola: o real , o possível e 
o necessário. Porto Alegre: 
ArtMed, 2002.
 MACEDO, Lino; PETTY, Ana; 
PASSOS, Norimar. Aprender 
com jogos e situações-
problema. Porto Alegre: 
ArtMed, 2000.