Slides Cecília prova trimestral 2 tri 1 ano

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1º ano Ensino Médio
Dinâmica da água . Bacias hidrográficas . Aproveitamento dos rios . Recursos hídricos
Águas oceânicas . Paisagens naturais . Domínios morfoclimáticos . Domínio Amazônico
Domínio dos Cerrados . Domínio das Caatingas . Domínio dos Mares de Morros
Domínio das Araucárias . Domínio das Pradarias . Faixas de transição . Mata Atlântica e manguezais
Prof. Mário . Colégio Cecília Caçapava Conde . 2019
Dinâmica da água
• A Terra teria se originado há 4,6 bilhões de anos e com o seu
resfriamento uma camada de gases expelida por vulcões formou a
primeira atmosfera
• Conforme as temperaturas baixavam, os vapores se condensavam,
formando nuvens que causaram chuvas torrenciais. A água passou a
se acumular nas partes mais baixas do relevo, dando origem a
oceanos, mares, rios, lagos e águas subterrâneas.
1º ano Ensino Médio
Dinâmica da água
• A água está em constante movimento na natureza, no chamado ciclo
da água
O calor dos raios solares aquece parte da água presente na
superfície terrestre, que evapora;
Logo o vapor se condensa formando nuvens carregadas; ao atingir
o ponto de saturação, as nuvens se precipitam (chuva, neve,
granizo);
Ao atingir a superfície, a água se acumula nas partes mais baixas
do relevo, alimentando rios, lagos e oceanos;
E parte da água é absorvida pelo solo, alimentando lençóis
freáticos e aquíferos;
Novamente a água da superfície é aquecida, reiniciando o ciclo.
1º ano Ensino Médio
Dinâmica da água 1º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- O resfriamento da terra levou à 
formação da primeira atmosfera formada 
por gases expelidos por vulcões
- Os vapores da atmosfera se condensaram, 
ocasionando chuvas torrenciais
Nesta unidade você aprendeu:
- A água das chuvas se acumulou nas 
camadas mais baixas do relevo, formando 
os primeiros corpos d’água
- A movimentação e transformação da água 
formam o ciclo da água
Nesta unidade você aprendeu:
- As fases do ciclo da água são a 
evaporação, transpiração, condensação e 
precipitação
Bacias hidrográficas
• Diversos rios pelo mundo apresentam um longo curso e diversos
afluentes, configurando bacias hidrográficas extensas
América do Norte: São Lourenço (Canadá e EUA), Mississípi-
Missouri e Hudson (EUA), Colorado e Grande (EUA e México)
América do Sul: Orinoco (Venezuela), Amazonas (porção norte), da
Prata (porção sul), São Francisco e Araguaia-Tocantins (Brasil)
Europa: Tejo (Portugal), Rodano e Sena (França), Reno-Ruhr
(Alemanha), Volga (Rússia), Danúbio (liga o oeste ao leste)
Ásia: Tigre e Eufrates (Iraque), Jordão (Israel e Jordânia), Mekong
(sudeste), Hoang-Ho e Yang-Tsé-Kiang (China)
África: Nilo (centro e norte), Níger (oeste)
1º ano Ensino Médio
Bacias hidrográficas 1º ano Ensino Médio
Bacias hidrográficas
• No Brasil, as principais bacias hidrográficas são as que ocupam as
maiores áreas e são mais importantes para o desenvolvimento
humano
1º ano Ensino Médio
Bacias hidrográficas
• A bacia Amazônica é a maior do planeta, com aproximadamente 7
milhões de km². Sua nascente está na cordilheira dos Andes e é
alimentada pelo derretimento da neve (abastecimento nival). Possui
um grande potencial hidrelétrico, atravessando áreas de planalto.
• A bacia do Tocantins-Araguaia apresenta grande potencial
hidrelétrico e tem longos trechos navegáveis, escoando a produção
para o Centro-Oeste.
• A bacia do São Francisco nasce no Oeste de Minas Gerais, passa pelo
Sertão Nordestino e deságua na divisa entre Sergipe e Alagoas. É um
dos poucos rios perenes da região das secas é fundamental para a
produção de energia e irrigação. O rio recebe o apelido de “Velho
Chico”.
1º ano Ensino Médio
Bacias hidrográficas
• A bacia Platina é uma grande bacia formada pela bacia dos rios
Paraná, Paraguai e Uruguai. São rios de planalto com alto potencial
energético. A hidrelétrica de Itaipu, entre Paraguai e Brasil, é a
segunda maior do mundo, ficando atrás apenas da hidrelétrica de
Três Gargantas, na China.
1º ano Ensino Médio
Encontro do rio Negro com o rio
Solimões, formando o rio Amazonas
Encontro dos rios Tocantins e Araguaia
Bacias hidrográficas 1º ano Ensino Médio
Rio São Francisco em trecho do Sertão
Nordestino
Rio Paraná, da bacia Platina, passando pelo
Sul do Brasil
Bacias hidrográficas
• Estamos localizados na bacia do Atlântico Sudeste, que ocupa a
região mais industrializada e urbanizada do país. Seus rios são
aproveitados principalmente para o abastecimento urbano e
industrial.
1º ano Ensino Médio
Rio Paraíba do Sul em Resende (RJ)
Bacias hidrográficas
• Existem dois tipos de drenagem dos
rios: a drenagem exorreica ocorre
quando os rios deságuam no oceano, ou
seja, para fora do continente, como os
rios brasileiros;
• A drenagem endorreica ocorre quando
os rios deságuam dentro do continente,
em lagos ou lagoas, como o rio Volga na
Europa, que deságua no Mar Cáspio (um
lago de água salgada)
1º ano Ensino Médio
Foz do rio São Francisco no Oceano
Atlântico
Foz do rio Volga no Mar Cáspio
Bacias hidrográficas
• Os rios podem ser
classificados de acordo com
a sua frequência: rios
perenes são aqueles que
nunca secam; rios
temporários ou intermitentes
secam em um determinado
período do ano; e os rios
extintos já secaram
completamente.
1º ano Ensino Médio
O rio São Francisco é considerado o mais importante do
Nordeste, embora sua nascente seja em Minas Gerais,
pois atravessa o Sertão sem secar. Diversos projetos
de transposição do rio foram planejados para melhor
abastecer a população, sendo o último executado a
partir de 2007.
Bacias hidrográficas
• O regime de abastecimento dos
rios é a forma pela qual um rio
é abastecido, podendo ser:
Glacial: o rio é abastecido
pelo derretimento de
geleiras;
Nival: o rio é abastecido
pelo derretimento da neve;
Pluvial: o rio é abastecido
pela chuva;
Misto: o rio é abastecido por
mais de uma forma.
1º ano Ensino Médio
Mapa do rio Amazonas. A nascente do rio se encontra
na Cordilheira dos Andes, no Peru. Como nasce numa
região de descida, apesar de estar próxima ao Oceano
Pacífico, o rio verte para o continente e deságua no
Oceano Atlântico. É abastecido incialmente pela neve
das montanhas e ao chegar à planície as chuvas o
alimentam, caracterizando um rio de abastecimento
misto.
Bacias hidrográficas
• O rio apresenta as seguintes partes:
Curso: todo o caminho percorrido pelo rio. Divide-se em curso
superior (lugar mais alto, onde está a nascente); curso
intermediário (espaço entre o curso superior e o curso inferior); e
curso inferior (lugar mais baixo, onde o rio deságua);
Nascente: maior altitude do curso do rio, onde as águas
subterrâneas atingem a superfície;
Afluentes: rios secundários que deságuam no rio principal,
formando ramificações;
Barragem ou represa: barreira artificial construída para a
retenção de grandes quantidades de água;
Meandros: curvas acentuadas no curso do rio que se formam com
a erosão e deposição de sedimentos próximos à margem;
1º ano Ensino Médio
Bacias hidrográficas
Foz ou desembocadura: local onde o rio deságua, dividindo-se em
dois tipos: foz em estuário, quando o rio deságua formando um
único canal; e foz em delta, quando o rio deságua se ramificando,
numa forma parecida com um triângulo; e foz mista, quando o rio
apresenta as duas formas.
1º ano Ensino Médio
Bacias hidrográficas 1º ano Ensino Médio
A primeira imagem mostra a foz do rio da Prata, entre o Uruguai e a Argentina, em forma de estuário; a
segunda imagem mostra a foz do rio Nilo, no Egito, em forma de delta; a terceira imagem mostra a foz do
rio Amazonas, entre o Amapá e o Pará, em forma mista.
Bacias hidrográficas
• Os canais dos rios podem apresentar diferentes formas:
Canal retilíneo: em regiões de grandes desníveis os rios correm
com força, sem apresentar grandes desvios;
Canal meandrante: em terrenos planos a baixa velocidade da água
e o acúmulo de sedimentos favorece a formação de meandros;
Canal anastomosado: em regiões planas e úmidas a água do rio
não tem força para transportaros sedimentos, fazendo com o que
canal se divida em canais menores;
Canal entrelaçado: em regiões secas e grandes declives a erosão
das margens ocasiona o depósito de sedimentos no canal,
obstruindo a corrente.
1º ano Ensino Médio
Bacias hidrográficas 1º ano Ensino Médio
Canal retilíneo
Canal meandrante
Bacias hidrográficas 1º ano Ensino Médio
Canal anastomosado
Canal entrelaçado
Nesta unidade você aprendeu:
- As principais bacias hidrográficas do 
mundo
- As principais bacias hidrográficas 
brasileiras
- A bacia amazônica é a maior bacia 
hidrográfica do mundo
Nesta unidade você aprendeu:
- Drenagem exorreica e drenagem 
endorreica
- Rios perenes, temporários e extintos
- Regime glacial, nival, pluvial e misto
- As partes de um rio
- Foz em estuário, delta e mista
- Tipos de canal
Aproveitamento dos rios
• A irrigação responde pelo consumo de 70% da água do planeta,
transportando água para áreas secas, culturas agrícolas, criação de
rebanhos, entre outros destinos
• O transporte fluvial tem um custo bem menor, sendo amplamente
utilizado em países europeus e nos EUA. Depende da predominância
de baixas altitudes, sem quedas d’água. No Brasil são feitos poucos
investimentos neste transporte.
• O abastecimento urbano garante o consumo da água para as
populações das grandes aglomerações, contudo, a sua poluição gera
contaminações em larga escala. Dentre as principais doenças estão a
cólera, diarreia, tifo, etc.
1º ano Ensino Médio
• As usinas hidrelétricas (ou
hidroelétricas) geram energia
renovável, não poluente e de
baixo custo, já que se
aproveitam da correnteza
d’água no curso de um rio
• Apesar de ser uma fonte de
energia limpa, a energia
hidrelétrica causa impactos
como a inundação de terras
Aproveitamento dos rios
Usina hidrelétrica de Itaipu, entre o Brasil e o Paraguai, 
no rio Paraná
férteis e agricultáveis e a inundação de áreas que abrigam fauna e
flora
1º ano Ensino Médio
• Os rios que correm em terrenos mais
planos apresentam poucos desníveis
em seus cursos, por isso são mais
favoráveis à navegação, como os rios
da bacia Amazônica
• Já os rios que correm em terrenos
irregulares apresentam grandes
desníveis, possuindo um grande
potencial hidrelétrico. Nesse tipo de
rio a navegação é feita apenas em
Aproveitamento dos rios
trechos sem grandes declives, nas represas ou em trechos onde
foram construídas eclusas.
1º ano Ensino Médio
Aproveitamento dos rios
• O Brasil é um país com recursos hídricos abundantes, mas a
distribuição destes recursos é muito desigual. Podemos comparar,
por exemplo, a região Norte, com extensos rios; e a região Nordeste,
com muitos rios temporários ou extintos. No Sertão nordestino a
escassez de chuvas agrava o problema e reflete na estrutura social e
econômica da região.
1º ano Ensino Médio
Pescadores no rio Amazonas Animais e vegetação morrem durante a
seca no Sertão nordestino
Aproveitamento dos rios
• Nas regiões mais populosas, como o Sudeste, outros problemas
ocorrem: os altos índices de poluição, com o lançamento de gases
tóxicos na atmosfera que são absorvidos pelos rios e o lançamento
de lixo e esgoto no leitos dos rios; além do alto consumo, que abaixa
os níveis de águas fluviais.
1º ano Ensino Médio
Trecho do rio Tietê em São Paulo (SP) Nível abaixo do normal na represa de
Furnas, em Minas Gerais
Aproveitamento dos rios
• Tecnicamente a quantidade de água disponível para consumo seria
suficiente para abastecer toda a população mundial. No entanto, a
distribuição de recursos hídricos pelo mundo é desigual, com regiões
de grande disponibilidade de água e outras com escassez de chuvas
e climas áridos.
• O problema fica ainda maior considerando o aumento do consumo, já
que a população mundial vem aumentando, a produção industrial se
intensifica e ocorrem vazamentos e mau uso (desperdício) por parte
da população; e também a poluição das águas, tornando a água
potável em água insalubre.
1º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- 70% do consumo mundial de água destina-
se à irrigação
- O transporte fluvial é mais barato mas só 
pode ser praticado em baixas altitudes
- O abastecimento urbano garante o 
consumo de grandes populações mas 
sofre com a poluição constante
Nesta unidade você aprendeu:
- As usinas hidrelétricas geram energia 
renovável, não poluente e de baixo custo, 
mas inundam áreas férteis e ricas em 
fauna e flora
- Os rios de terrenos irregulares 
apresentam maior potencial hidrelétrico
Nesta unidade você aprendeu:
- O brasil apresenta recursos hídricos 
abundantes distribuídos irregularmente 
pelo território
- Existe água suficiente para o consumo 
mundial, mas os recursos hídricos são 
mal distribuídos pelo mundo
Nesta unidade você aprendeu:
- Devemos combater o aumento do consumo 
e a poluição das águas
Recursos hídricos
• Os recursos hídricos estão disponíveis de diversas formas, havendo
desigualdade quanto à sua disponibilidade. Estima-se que 97,5% da
água do planeta seja salgada e apenas 2,5% seja doce. A água doce é
encontrada em geleiras e montanhas, lençóis freáticos, rios e lagos,
na atmosfera e no solo.
1º ano Ensino Médio
Disponibilidade de água doce no mundo
• A distribuição de água
também é desigual entre
os países. Estima-se que
a Terra tenha cerca de 1,5
bilhão de km³. No entanto,
85% da população vive nas
zonas mais secas do
planeta.
• A ONU estima que 1 bilhão de pessoas não têm acesso ao
abastecimento mínimo de água, definido por uma fonte até 1.000 m de
distância que forneça até 20 l por pessoa
Distribuição de água pelo mundo
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
• O Norte da África, Oriente Médio e Ásia Central possuem recursos
hídricos escassos (cerca de 1.000 m³ por ano), resultando em
diversos conflitos nessas regiões, como na Cisjordânia, onde o
controle sobre o rio Jordão é alvo de disputa; e os rios Tigre e
Eufrates, cujas nascentes estão na Turquia, país que planeja a
construção de represas que diminuiriam a vazão dos rios na Síria e
Iraque.
• No deserto do Saara estão as mais altas temperaturas do mundo,
com clima muito seco. O rio Nilo atravessa o deserto sem secar,
contribuindo para o desenvolvimento humano e atividades
econômicas.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
Acesso à água potável
Curso do rio Nilo atravessando o
deserto do Saara
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
Recursos hídricos
• Na Ásia Central, um grande exemplo da má administração de
recursos hídricos é o Mar de Aral, localizado entre o Cazaquistão e o
Uzbequistão. Por não ter comunicação com o oceano, trata-se de um
lago de água salgada.
• O Mar de Aral já foi o 4º maior do planeta e sua situação atual
representa um grave problema ambiental. O desvio de suas águas
para a irrigação da agricultura reduziu em 75% sua superfície e em
90% o seu volume de água.
• Os principais impactos refletiram na pesca, no encalhe de navios, na
maior salinidade da areia e na maior quantidade de sedimentos
transportados pelo ar, causando problemas à população
1º ano Ensino Médio
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
Evolução da escassez de água no Mar de Aral
• O processo de desertificação é a transformação de áreas férteis em
terrenos áridos. Suas causas são os fatores climáticos locais, a
degradação promovida pelo homem ou a associação entre os dois. O
processo é intenso em áreas desérticas e semiáridas e também
ocorre em áreas subúmidas.
• A desertificação promovida pelo homem tem origem no mau uso dos
solos promovendo queimadas, desmatamento e pecuária intensiva. A
fragmentação do solo até as camadas rochosas impermeáveis reduz
a infiltração da água e dificulta a manutenção da cobertura vegetal.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
• Por sua vez, a redução da cobertura vegetal afeta o ciclo da água,
reduzindo as chuvas e o abastecimento de corpos d’água. Os solos
descobertos ficam vulneráveis à erosão, tornam-se salinizados e
alcalinos e perdem nutrientes. A produção de alimentos,
disponibilidade de água econdições de moradia do local são
prejudicadas, atrasando o desenvolvimento deste território.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
• O Sahel, região ao sul do Saara, tem sofrido com a extensão da
desertificação ao seu território. A mesma situação ocorre em regiões
da América do Norte, América do Sul, sul da África, Oriente Médio, sul
e sudeste da Ásia e Austrália. De acordo com a ONU, 34% das terras
do mundo são desertas ou estão em processo de desertificação, o
que ameaça a subsistência de mais de 1 bilhão de pessoas.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
• No Rio Grande do Sul, onde o clima é subtropical úmido e os índices
pluviométricos são menores que a média brasileira, a ação antrópica
levou à arenização de terrenos no sudoeste do estado. Grandes
faixas de terras férteis estão debaixo da areia devido à produção de
lenha, desmatamento, mecanização da agricultura, “superpastoreio” e
mau uso do solo.
• Segundo o Ministério do Meio Ambiente a área sujeita à
desertificação no Brasil abrange cerca de 1.500 municípios no
Nordeste e norte de Minas Gerais e norte do Espírito Santo. As áreas
críticas já são 16% do território nacional e afetam diretamente 31
milhões de pessoas.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
Áreas em processo de desertificação no Nordeste, norte de MG e norte do
ES e o processo de arenização no RS.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
Recursos hídricos
• Muitos rios recebem descargas de substâncias químicas, como o
chumbo utilizado na indústria e o mercúrio utilizado na mineração,
além de dejetos urbanos
• A UNESCO destaca que em países subdesenvolvidos quase 90% das
águas não tratadas estão em rios e lagos, trazendo consequências à
fauna, à flora e aos seres vivos
• A agricultura responde por 70% do consumo mundial de água,
seguida pela indústria, com 22%. No Brasil a agricultura consome
aproximadamente 55% da água disponível para o abastecimento
humano.
1º ano Ensino Médio
• Nos aquíferos está concentrada grande parte da água doce não
armazenada no estado sólido. A importância desse armazenamento
aumenta quando ele ocorre em áreas geralmente secas. Estima-se
que para 25% da população mundial, a água existente nos aquíferos
seja a única forma de obtenção da água.
• A reposição de água aos aquíferos é lenta, levando séculos ou até
milênios para que a água alcance o nível de reposição através da
porosidade das rochas
• No Brasil encontra-se uma das maiores reservas subterrâneas de
água do mundo, o aquífero Guarani, que se expande também por
Paraguai, Argentina e Uruguai, onde estão armazenados cerca de 45
quatrilhões de litros d’água
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
• Há pouco tempo foi
descoberto o
aquífero Alter do
Chão, seguindo o
curso do rio
Amazonas. Acredita-
se que esse aquífero
armazene o dobro da
capacidade do
aquífero Guarani.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
• A impermeabilização do solo nas grandes cidades junto com o
grande volume pluviométrico provoca o acúmulo de água em
determinadas regiões, caracterizando uma enchente. A deposição de
dejetos em leitos de rios faz com que eles transbordem e também
causem enchentes.
• Entre 1960 e 2013 a população mundial cresceu de 3 bilhões para 7
bilhões de pessoas. O aumento populacional, especialmente nas
zonas urbanas, trouxe impactos negativos aos ecossistemas
aquáticos, tanto superficiais quanto subterrâneos.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
• Uma das utilidades da água é eliminar diversos tipos de materiais
tanto em âmbito doméstico como industrial. Desta forma, a água se
contamina por diversas substâncias. A maior parte dos esgotos não é
tratada e é devolvida à natureza, contribuindo para a poluição das
águas.
• Agrotóxicos e fertilizantes lançados ao solo são absorvidos e
contaminam lençóis freáticos, ou são levados pela chuva até os rios,
assim como os resíduos sólidos e componentes químicos utilizados
nas atividades mineradoras.
• Os aterros sanitários também promovem a poluição das águas, já
que o chorume penetra as camadas do solo e chega aos lençóis
freáticos ou é levado pela chuva aos rios e mares
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
• Acidentes causados por armazenamento inadequado também são
grandes agentes de poluição, como os vazamentos de combustíveis
ou demais substâncias
• A poluição das águas causa danos à fauna, flora e à saúde humana.
Dentre os principais poluentes estão os sabões, adubos pesticidas do
tipo DDT (organoclorados), metais pesados (como mercúrio e
chumbo) e papel.
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
Enchente em São Paulo, em 2014
Trecho do rio Doce, em Minas Gerais, antes e depois do
rompimento das barragens da Samarco
Recursos hídricos 1º ano Ensino Médio
Recursos hídricos
• O Brasil é um dos países mais ricos em recursos hídricos
superficiais e as vazões médias das suas regiões hidrográficas
totalizam cerca de 180 mil m³/s. No entanto, a distribuição de água
entre as regiões é irregular devido à variedade climática.
• Enquanto a vazão média da região Amazônica é de aproximadamente
74 mil m³/s, a vazão média da região Atlântico Nordeste Ocidental é
inferior a 100 m³/s. Em relação ao consumo, o Sudeste é a região que
mais consome, devido à maior concentração populacional, e o
Centro-Oeste é a região que menos consome.
1º ano Ensino Médio
1º ano Ensino Médio
Região Hidrográfica Vazão média (m³/s) Disponibilidade hídrica 
(Q⁹⁵ - m³/s)
Amazônica 132 145 73 748
Tocantins-Araguaia 13 799 5 447
Atlântico Nordeste 
Ocidental
2 608 320
Parnaíba 767 379
Atlântico Nordeste 
Oriental
774 91
São Francisco 2 846 1 886
Atlântico Leste 1 484 305
Atlântico Sudeste 3 162 1 109
Atlântico Sul 4 055 647
Paraná 1 414 5 792
Uruguai 4 103 565
Paraguai 2 359 782
Brasil (total) 179 516 91 071
Recursos hídricos
Algumas atitudes podem ser tomadas para evitar o
desperdício de água: fechar a torneira ao escovar os
dentes ou fazer a barba; lavar a louça com a torneira
fechada; desligar o chuveiro ao se ensaboar; tomar
banhos mais curtos; lavar o carro ou a calçada com
baldes de água ao invés de mangueira; regar as
plantas com o regador; aproveitar a água da chuva,
etc.
• Em muitos lugares do mundo o consumo de água é superior à
reposição da natureza. O desperdício de água é mais um fator que
contribui para que os problemas
hídricos se agravem.
1º ano Ensino MédioRecursos hídricos
Nesta unidade você aprendeu:
- Cerca de 97,5% da água do mundo é salgada 
e 2,5% é doce
- Cerca de 85% da população mundial vive 
em zonas áridas
- Cerca de 1 bilhão de pessoas não tem 
acesso aos níveis mínimos de 
abastecimento
Nesta unidade você aprendeu:
- As regiões de abastecimento mais escasso 
são o norte da áfrica, oriente médio e 
ásia central, onde ocorrem disputas 
territoriais por água
- O mar de aral perdeu 90% do seu volume 
devido à irrigação da agricultura
Nesta unidade você aprendeu:
- A desertificação compromete o 
abastecimento, a produção de alimentos e 
o desenvolvimento do local
- O estado do rio grande do sul tem sido 
afetado pela arenização
- A agricultura é responsável por 70% do 
consumo mundial de água
Nesta unidade você aprendeu:
- Os aquíferos concentram grande parte 
da água em estado líquido ou não sólido
- O território brasileiro recebe dois dos 
maiores aquíferos do mundo, o guarani e 
o alter do chão
Nesta unidade você aprendeu:
- A impermeabilização do solo e o 
lançamento de dejetos nos rios causa 
enchentes
- A falta de tratamento de esgotos e o 
lançamento de dejetos e componentes 
químicos nos rios leva a poluição das 
águas
Nesta unidade você aprendeu:
- O armazenamento inadequado de 
poluentes promove grandes impactos 
ambientais
- Medidas a serem tomadas para que o 
consumo seja consciente
Águas oceânicas
• Aproximadamente 70% da
superfície terrestre é coberta pelos
oceanos. As águas oceânicas
concentram cerca de 97,5% de
todas as águas do planeta.
• Cerca de 3,7 bilhões de pessoas
vivem em regiõescosteiras e suas
1º ano Ensino Médio
proximidades. O ser humano procurou se fixar próximo ao litoral
para aproveitar a pesca, navegação e outras atividades.
• Nas áreas litorâneas se aproveitam o potencial econômico das águas,
extraindo-se alimentos e matérias-primas; as vias de transporte
entre os continentes; e o turismo
Os quatro principais oceanos
Águas oceânicas 1º ano Ensino Médio
Navio cargueiro no porto de Santos (SP)
Barco de pesca em Fortim (CE)
Águas oceânicas
• Os mares são porções do oceano localizados próximos ao litoral ou
no interior dos continentes. Podem ser:
Abertos ou costeiros: possuem extensa ligação com os oceanos;
Interiores: se ligam ao oceano por meio de estreitos ou canais
artificiais;
Fechados: encontram-se no interior do continente, sem ligação
com o oceano.
1º ano Ensino Médio
Mar do Caribe
Mar Báltico
Mar Cáspio
O Mar do Caribe é um mar aberto; o Mar Báltico é um mar interior; o Mar Cáspio é um mar fechado
Águas oceânicas
• As principais características dos oceanos são a salinidade e a
temperatura. A salinidade média das águas é de 35g de sais por litro.
Nas regiões tropicais a salinidade aumenta, devido à intensa
evaporação; nas regiões frias diminui, devido ao derretimento de
geleiras; na foz de rios diminui, devido ao volume de água doce.
• Há duas hipóteses prováveis para a origem da salinidade das águas:
a dissolução de minerais de rochas trazidos pelos rios; e a
incorporação da água juvenil (magmática) liberada do interior da
Terra pelas atividades vulcânicas.
1º ano Ensino Médio
Águas oceânicas
• A temperatura varia de acordo com a profundidade, sendo a água
mais aquecida na superfície e menos aquecida nas maiores
profundezas. Nas menores latitudes a temperatura é maior; nas
maiores é menor.
• As águas oceânicas interagem entre si regulando a temperatura do
planeta. Grandes massas de água se movimentam, com diferentes
temperaturas e salinidades, sendo chamadas de correntes
marítimas.
1º ano Ensino Médio
Águas oceânicas
• As correntes marítimas preservam as características do lugar onde
se formaram, levando-as ao seu destino, interferindo no clima da
região. As correntes que se formam entre os trópicos são chamadas
de correntes quentes; as que se formam fora dos trópicos são
chamadas de correntes frias.
1º ano Ensino Médio
Águas oceânicas 1º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- Os oceanos cobrem aproximadamente 70% 
da superfície terrestre
- Cerca de 3,7 bilhões de pessoas residem 
próximas ao litoral
- Mares abertos, interiores e fechados
- Salinidade e temperatura
- Correntes marítimas
Paisagens naturais
• A paisagem e os seres vivos mantêm relações de interdependência
entre si. O conjunto de seres vivos e do ambiente em que vivem é
chamado de ecossistema. Os componentes de um ecossistema são
os fatores bióticos e abióticos.
Fatores bióticos: todos os seres vivos daquele ambiente, que
interagem entre si.
Fatores abióticos: o ambiente físico e químico onde vivem os seres
vivos.
• O conjunto de ecossistemas que possuem características comuns é
chamado de bioma. Os biomas sofrem influência direta da paisagem
natural, especialmente clima e vegetação, que cria condições
adequadas para a sobrevivência de um grupo específico de seres
vivos.
1º ano Ensino Médio
Paisagens naturais 1º ano Ensino Médio
Biomas
Paisagens naturais
• Os principais biomas são:
Tundra: encontrada no extremo norte do planeta. Formada por
vegetação de musgos e liquens, que só aparecem durante o verão.
A camada de gelo permanente (permafrost) e o frio extremo
impede o desenvolvimento da vegetação de maior porte.
Taiga: também chamada de floresta boreal ou floresta de
coníferas, encontrada nos EUA, Canadá, países nórdicos, Rússia e
extremo oriente, formada por árvores em forma de cone com até
20 metros de altura. Existem poucas espécies devido ao frio
intenso e chuvas escassas.
1º ano Ensino Médio
Paisagens naturais 1º ano Ensino Médio
Tundra
Taiga
Paisagens naturais
Floresta temperada: encontrada em grandes áreas da América do
Norte, Europa e Ásia, seguindo a faixa de clima temperado. A
vegetação varia entre árvores de grande porte e arbustos. Nos
meses de outono e inverno as folhas caem (vegetação decídua).
Florestas tropicais: encontradas na América do Sul, África Central
e Sudeste Asiático. São matas fechadas com árvores de grande
porte e folhas largas (latifoliadas), de clima quente e úmido com
grande biodiversidade. Os solos sofrem constantes perdas de
nutrientes devido às chuvas torrenciais e infiltrações (lixiviação).
1º ano Ensino Médio
Paisagens naturais 1º ano Ensino Médio
Floresta temperada
Floresta tropical
Paisagens naturais
Pradarias: as pradarias, também chamadas de campos, são
encontradas nas regiões temperadas, tanto do hemisfério Norte
como do hemisfério Sul. Trata-se de uma vegetação rasteira com
arbustos. Na América do Sul, as pradarias são chamadas de
pampas.
Estepes: encontram-se em regiões de clima semiárido, onde as
chuvas são escassas. Predominam espécies vegetais que
armazenam água em seu interior e que não possuem folhas
(xerófilas). Estas espécies são recobertas por uma camada de
cera que evita a perda de umidade para a atmosfera. No Brasil, os
estepes correspondem à Caatinga.
1º ano Ensino Médio
Paisagens naturais 1º ano Ensino Médio
Pradarias
Estepes
Paisagens naturais
Vegetação mediterrânea: vegetação arbustiva própria de clima
mediterrâneo, no sul da Europa, norte da África, sul da Ásia,
sudoeste dos EUA, Chile e sul da Austrália.
Savanas: vegetação de clima tropical continental, com as estações
bem definidas (verão chuvoso e inverno seco). As árvores tem
casca grossa, troncos e galhos retorcidos e raízes profundas, e
também existem gramíneas. No Brasil a savana recebe o nome de
Cerrado.
Desertos: vegetação de clima extremamente seco, podendo ser
um deserto frio ou um deserto quente, predominando os
cactáceos. Normalmente se localizam entre os trópicos, perdendo
umidade para centros de alta pressão atmosférica que estão
próximos e para correntes marítimas frias.
1º ano Ensino Médio
Paisagens naturais 1º ano Ensino Médio
Deserto
Savana
Vegetação mediterrânea
Paisagens naturais
• A Terra é o planeta que abriga todas
as formas de vida das quais se tem
conhecimento até hoje. O conjunto
da vida na Terra é chamado de
biosfera, que se divide em três
esferas, que estão interligadas entre
si:
Litosfera: o conjunto de rochas
do planeta onde vivem todos os
seres vivos terrestres.
Hidrosfera: o conjunto das
1º ano Ensino Médio
águas do planeta onde vivem todos os seres vivos aquáticos.
Atmosfera: o conjunto de gases que envolve o planeta onde vivem
todos os seres vivos aéreos.
Paisagens naturais
• Estima-se que existam cerca de 10 a 50 milhões de espécies de
animais e vegetais pelo mundo. As regiões tropicais são as de maior
biodiversidade devido ao clima favorável e abundância de água e
alimento para os seres vivos.
• Para que haja o equilíbrio do meio ambiente é essencial que a
biodiversidade seja preservada. Contudo, mais da metade das
espécies de animais e vegetais vive em áreas de risco devido à ação
antrópica. As principais consequências são:
Devastação da cobertura vegetal;
Erosão;
Poluição dos rios;
Animais e vegetais em extinção;
Escassez dos lençóis freáticos
1º ano Ensino Médio
Paisagens naturais
Alteração no regime de chuvas;
Aumento da temperatura;
Desertificação dos solos;
Desequilíbrio nos ecossistemas;
Disseminação de doenças e pragas.
• A ONG Conservação Internacional (CI) determinou que algumas
regiões do planeta precisam de maior atenção por terem a sua
biodiversidade ameaçada. Essas regiões são chamadas de hotspots
da biodiversidade. No Brasil, são considerados hotspots a Mata
Atlântica e o Cerrado.
1º ano Ensino Médio
Paisagens naturais 1º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- Ecossistema é o conjunto de seres vivos e 
seu ambiente local
- Fatores bióticos e abióticos
- Bioma é o conjunto de ecossistemascom 
características comuns
- Os principais biomas e suas 
características
Nesta unidade você aprendeu:
- Biosfera é o conjunto da vida na terra, 
dividindo-se em litosfera, hidrosfera e 
atmosfera
- A ação antrópica ameaça o equilíbrio do 
meio ambiente e a preservação da 
biodiversidade
Nesta unidade você aprendeu:
- Hotspots são regiões do planeta com a 
biodiversidade ameaçada
- No brasil a mata atlântica e o cerrado são 
considerados hotspots
Domínios morfoclimáticos
• Com cerca de 8,5 milhões de km² de extensão e uma grande
extensão latitudinal (norte-sul), o Brasil possui uma grande
diversidade climática e biológica.
• A classificação dos domínios morfoclimáticos brasileiros foi
elaborada pelo geógrafo Aziz Nacib Ab’Sáber (1924 - 2012). Trata-se
da divisão do espaço geográfico brasileiro em critérios
geomorfológicos, climáticos e botânicos.
1º ano Ensino Médio
Domínios morfoclimáticos 1º ano Ensino Médio
Domínios morfoclimáticos 1º ano Ensino Médio
• Os domínios morfoclimáticos exercem influência sobre as formações
vegetais do Brasil, dentre as quais estão:
Floresta amazônica (ou equatorial): tem como característica as
baixas pressões das zonas tropicais com elevada pluviosidade,
sendo latifoliada, higrófila e perenifólia. É densa e muito rica em
biodiversidade e divide-se em mata de igapó, mata de várzea e
terra firme.
Caatinga: devido à aridez do solo, a vegetação é xerófita e esparsa,
predominantemente cactácea. A ocupação humana e o mau uso
dos recursos naturais provoca desequilíbrios ambientais na área.
Complexo do pantanal: situa-se em uma extensa planície e
apresenta características vegetais muito diversificadas, desde a
vegetação de grande porte à rasteira. Permanece alagada boa
parte do ano.
Domínios morfoclimáticos 1º ano Ensino Médio
Cerrado e cerradão: vegetação mesófila e tropófila, adaptada a
duas estações bem diferentes (a seca e a úmida). Vegetação
esparsa, com casca grossa, raízes profundas e troncos e galhos
retorcidos.
Mata atlântica (floresta tropical): formação tropical densa e úmida,
com muita biodiversidade. É a área mais desmatada por ser a de
maior ocupação e exploração.
Vegetação litorânea (mangues ou manguezais): possuem raízes
pneumatóforas, solo salino e grande luminosidade. Contribuem
decisivamente para o equilíbrio dos ecossistemas fluvial e
marinho, por ser área de reprodução e desova de diversas
espécies aquáticas.
Domínios morfoclimáticos 1º ano Ensino Médio
Mata de araucárias (floresta subtropical): semelhante às florestas
de coníferas, devido à forma das araucárias. Vegetação alta,
esparsa e aciculifoliada. Prejudicada pela ocupação humana e
expansão agropecuária.
Campos (pradarias): vegetação rasteira, facilmente devastada,
substituída pela produção agrícola ou tornando-se área de
pastagens.
Domínios morfoclimáticos 1º ano Ensino Médio
Domínios morfoclimáticos 1º ano Ensino Médio
Formações vegetais brasileiras
Nesta unidade você aprendeu:
- Os domínios morfoclimáticos são um 
conceito criado por aziz ab’saber
utilizando critérios geomorfológicos, 
climáticos e botânicos
- Características dos domínios 
morfoclimáticos brasileiros
Domínio Amazônico
• O relevo amazônico é formado por terras erodidas. São planaltos e
planícies próximas ao rio Amazonas. Uma pequena porção do relevo
possui altitudes elevadas no norte e noroeste da região, como o Pico
da Neblina, na Serra do Imeri, o ponto culminante do Brasil com 2.994
m.
• Predomina o clima equatorial, com altas temperatura e umidade, com
médias de 25° a 27°C e índices pluviométricos acima de 2.000 mm
• A bacia do rio Amazonas ocupa uma área de 6.110.000 km². O
Amazonas é o rio principal, tendo sua nascente nos Andes. É o maior
rio do mundo. Os rios da bacia amazônica são importantes para a
geração de energia, transporte e alimentação da população.
1º ano Ensino Médio
Planície amazônica
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
Pico da Neblina
• O bioma amazônico estende-se por Brasil, Peru, Colômbia, Equador,
Venezuela, Guiana, Suriname e Guiana Francesa, tendo a maior
biodiversidade do planeta
• A Floresta Amazônica possui algumas características:
floresta latifoliada: folhas grandes e largas
heterogênea: grande variedade de espécies vegetais
densa: plantas muito próximas umas das outras
perenifólia: folhas verdes em todas as épocas do ano
higrófila: vegetais adaptados à umidade intensa
arbórea: árvores de grande porte
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
Limite da Floresta amazônica
Rio Amazonas cortando área de mata fechada
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
• A Floresta Amazônica se divide em dois grandes ecossistemas
principais: mata de terra firme e vegetação inundada
• A mata de terra firme ou caetê cobre as áreas de planalto e nunca é
atingida pelas cheias dos rios
• A vegetação inundada se divide em mata de igapó, nas planícies
inundadas permanentemente; e mata de várzea, localizada nas áreas
próximas aos rios, inundando-se nos períodos de cheias
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
• O Ministério do Meio Ambiente estima que existam mais de 32 mil
espécies vegetais e mais de 5 mil espécies animais na Floresta
Amazônica, a maior biodiversidade do mundo
1º ano Ensino Médio
Ariranha Castanheira-do-Brasil
Domínio Amazônico
• A região começou a ser ocupada nos séculos XVI e XVII devido à
exploração das “drogas do sertão” (cacau, castanha-do-pará,
guaraná, pau-cravo, urucum, etc.). O extrativismo se intensificou no
século XIX com o ciclo da borracha, onde o Brasil chegou a liderar a
produção mundial de látex.
• Em 1953 foi criado pelo governo federal o conceito de Amazônia
Legal, a área de Floresta Amazônica em território brasileiro, para
favorecer o planejamento e desenvolvimento econômico da região. O
governo incentivou o extrativismo, agropecuária, mineração e a
realização de pesquisas na região.
1º ano Ensino MédioDomínio Amazônico
1º ano Ensino MédioDomínio Amazônico
• Atualmente a Amazônia sofre com problemas ambientais
decorrentes da ação antrópica. Na década de 1960 começaram as
migrações para a região incentivadas pelo governo federal,
promovendo a ideologia de segurança nacional durante a ditadura
militar.
• O presidente Castelo Branco é o autor da famosa frase: “vamos
integrar para não entregar”, passando a ideia de ligar a Amazônia aos
demais territórios para protegê-la.
• Em 1966 foi criada a Superintendência para o Desenvolvimento da
Amazônia (Sudam), responsável por criar uma infraestrutura
adequada na região, como rede de energia, rodovias, etc. Em 2001 foi
extinta devido ao desvio de verbas públicas.
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
• No final dos anos 1970 foi criado o
Projeto Grande Carajás, com o objetivo
de promover a extração mineral para
os mercados interno e externo numa
área que abrange os estados do Pará,
Maranhão e Tocantins.
• Foram feitas obras de infraestrutura,
como a hidrelétrica de Tucuruí, no
Pará, a ferrovia Madeira-Carajás e o
núcleo habitacional Serra Norte (para
abrigar funcionários da mineradora
Vale do Rio Doce).
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
• Também no final dos anos 1970 foi criada a Zona Franca de Manaus,
com o objetivo de movimentar a economia da região, promover a
industrialização e gerar empregos. A Zona Franca reúne três polos:
comercial, industrial e agropecuário.
• A Zona Franca abriga 600 indústrias de alta tecnologia, que atuam
nos setores eletrônico, químico e automobilístico, além da produção
de alimentos, psicultura, beneficiamento da madeira e turismo.
• A ocupação na região amazônica aconteceu essencialmente ao longo
das rodovias Belém-Brasília, Cuiabá-Santarém e Brasília-Acre,
devido a projetos de mineração. No entanto, a proposta de integração
da Amazônia às demais regiões brasileiras não se consolidou
plenamente.
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
Domínio Amazônico
Fábrica da Yamaha na Zona Franca de Manaus
1º ano Ensino Médio
• Em 1969 foi criado o programa Radarda Amazônia (Radam), com o
objetivo de monitorar a região através da cartografia e estudos do
solo, subsolo, hidrografia e vegetação
• Desde meados do século XX a Amazônia sofre com a expansão das
fronteiras agrícolas, com o avanço de culturas como a soja. Formam
a tríade da destruição a madeira, o pasto e a soja. A região mais
afetada é o arco formado do Acre ao Pará, conhecido como arco do
desmatamento, onde a violência rural também é constante,
envolvendo índios, posseiros, grileiros, religiosos, pistoleiros,
fazendeiros e peões.
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
• Na década de 1980, devido às tensões que ocorrem entre os grupos
que ocupam a região, o governo federal criou projetos de
intervenção, como o Projeto Calha Norte, onde ocorreu a instalação
de bases militares e a fiscalização de fronteiras, atuando contra o
narcotráfico, garimpo ilegal e exploração de madeira.
• Nos anos 1990 foi implantado o SIVAM (Sistema de Vigilância da
Amazônia), para o monitoramento aéreo das atividades ilegais.
Foram criadas políticas públicas como a demarcação de terras
indígenas e áreas de preservação. Atualmente existem 462 terras
indígenas demarcadas, de acordo com a Funai (Fundação Nacional do
Índio).
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
Domínio Amazônico 1º ano Ensino Médio
• Segundo o Ministério do Meio Ambiente, a área devastada na
Amazônia chega a 17% da vegetação nativa. Em 2004 o governo
federal lançou o Plano de Prevenção e Controle do Desmatamento da
Amazônia Legal, cujas ações são:
Valorização da floresta;
Priorização do melhor uso das áreas desmatadas;
Ordenamento fundiário e territorial;
Planejamento estratégico da infraestrutura;
Monitoramento e controle ambiental
1º ano Ensino MédioDomínio Amazônico
Nesta unidade você aprendeu:
- O relevo amazônico é formado por 
planaltos e planícies próximos aos rios da 
bacia amazônica e poucas terras altas
- Predomina o clima equatorial, muito 
quente e úmido
Nesta unidade você aprendeu:
- A floresta amazônica é latifoliada, 
heterogênea, densa, perenifólia, higrófila
e arbórea
- A floresta amazônica se divide em mata de 
terra firme e vegetação inundada
- A vegetação inundada se divide em mata de 
várzea e mata de igapó
Nesta unidade você aprendeu:
- A ocupação da região amazônica se dá a 
partir dos séculos XVI e XVII devido à 
exploração das drogas do sertão
- Amazônia legal é a área de floresta 
amazônica em território brasileiro
- Amazônia internacional é a área fora do 
brasil
Nesta unidade você aprendeu:
- Preocupação com a segurança nacional 
na região amazônica a partir da década de 
1960
- Criação e extinção da sudam
- Projeto grande carajás
- Criação da zona franca de Manaus
Nesta unidade você aprendeu:
- A tríade da destruição é formada pela 
madeira, pasto e soja
- arco do desmatamento
- Implantação do sistema de vigilância da 
Amazônia (sivam)
- Plano de prevenção e controle do 
desmatamento da Amazônia legal
• O relevo do cerrado é marcado por planaltos e planícies de baixas
altitudes (média entre 300 e 600 m). Também apresenta escarpas,
como a Chapada dos Veadeiros, Chapada dos Parecis e a Chapada dos
Guimarães; e colinas de declive assimétrico, chamadas de cuestas.
• Os solos são profundos, porosos, ácidos e lixiviados. É comum a
ocorrência da laterização – intemperismo químico que forma uma
crosta ferruginosa.
• Os solos ácidos fazem com que a pecuária extensiva seja priorizada
em relação à agricultura. Técnicas como a calagem (adição de
calcário) permitem a prática da agricultura mecanizada.
Domínio dos Cerrados 1º ano Ensino Médio
• A hidrografia do Cerrado carece de abastecimento, devido à má
distribuição das chuvas. Contudo, contribui com oito bacias
hidrográficas brasileiras. Os principais rios são o Tocantins e o
Araguaia. A maioria dos rios é perene e sem meandros (curvas
acentuadas).
• O clima é o tropical, com altas temperaturas e estações bem
definidas, porém com chuvas escassas de maio a setembro. As
médias de temperatura variam entre 20° a 28°C e a pluviosidade
em torno de 800 a 1.600 mm.
1º ano Ensino MédioDomínio dos Cerrados
• A vegetação apresenta dois estratos principais:
Arbóreo-arbustivo: árvores de pequeno porte com casca grossa,
tronco retorcido e folhas pequenas.
Herbáceo: gramíneas e vegetação rasteira.
• Também é possível classificar a vegetação como de Cerrado, com
vegetação típica, até seis metros de altura; e de Cerradão, encontrada
nos planaltos do Brasil Central, com árvores mais altas
1º ano Ensino MédioDomínio dos Cerrados
1º ano Ensino MédioDomínio dos Cerrados
Paisagem típica de Cerrado, com galhos retorcidos e arbustos
1º ano Ensino MédioDomínio dos Cerrados
• O Cerrado é um dos hotspots da biodiversidade, o que significa que
sua fauna e flora tem muitas espécies em risco de extinção. É
considerada a savana mais rica do mundo, com mais de 11 mil
espécies de plantas e mais de 2.500 espécies de animais. O Ministério
do Meio Ambiente estima que 48% do Cerrado esteja desmatado,
numa área correspondente a mais de 975 mil km².
1º ano Ensino Médio
Onça-pintada Palmeira juçara
Domínio dos Cerrados
Nesta unidade você aprendeu:
- O relevo do cerrado é composto por 
planaltos e planícies de baixas altitudes
- Possui solos profundos, porosos, ácidos e 
lixiviados, que sofrem com a laterização
- A atividade econômica predominante é a 
pecuária
Nesta unidade você aprendeu:
- Possui clima tropical com calor e poucas 
chuvas de maio a setembro
- A vegetação se divide em arbóreo-
arbustiva e herbácea
- O cerrado possui árvores menores e o 
cerradão possui árvores maiores
Nesta unidade você aprendeu:
- O cerrado é caracterizado por árvores 
de casca grossa, com tronco e galhos 
retorcidos
- É a savana mais rica do mundo, mas possui 
altos índices de desmatamento e espécies 
em extinção
• O domínio das Caatingas é exclusivamente brasileiro. Apresenta clima
semiárido, com seca de 6 a 8 meses por ano. Ocupa uma área de
aproximadamente 844 mil km².
• O relevo apresenta grandes planaltos com até 1.100 m de altitude,
como a Chapada Diamantina e o Planalto da Borborema, e também
planícies e depressões ao longo dos rios, como a Depressão
Sertaneja. O intemperismo físico e a erosão eólica são os principais
agentes modeladores do relevo da região.
• Apresenta uma grande variedade de solos, ora rasos e pedregosos,
ora arenosos e profundos; ora muito férteis, ora pouco férteis
Domínio das Caatingas 1º ano Ensino Médio
1º ano Ensino MédioDomínio das Caatingas
• Devido ao clima semiárido, as chuvas são escassas e mal distribuídas,
ocorrendo principalmente no primeiro semestre. A pluviosidade é
inferior a 1.000 mm por ano.
• A hidrografia da Caatinga tem como rio principal o rio São Francisco.
O “Velho Chico” ou “Nilo brasileiro”, como é conhecido, é perene e sua
importância se deve ao seu potencial energético, transporte, e
principalmente pelo abastecimento da população ribeirinha. Muitos
rios da região são intermitentes (temporários), como os rios Piranhas,
Jaguaribe e Capibaribe.
• A vegetação é formada por uma mata seca, de plantas xerófitas,
arbustivas, de troncos retorcidos; e por campos.
1º ano Ensino MédioDomínio das Caatingas
Caatinga, no semiárido, com cactáceas e plantas desfolhadas
1º ano Ensino MédioDomínio das Caatingas
• A região de Caatinga começou a ser ocupada entre os séculos XVI e
XVII, devido ao avanço do cultivo de cana-de-açúcar em direção ao
interior, integrando o primeiro grande centro econômico do Brasil.
Com o fim do ciclo da cana e início do ciclo da mineração, o Sudeste
passou a ser o novo centro econômico.
• O ciclo da cana deixou a herança de um espaço agrário muito
concentrado em grandes latifúndios nas mãos da elite local, mesmo
após a industrialização no Brasil. A região tem baixos índices de
desenvolvimento, que se refletem na baixa qualificação da mão-de-
obra e no deslocamento da população para outras regiões,sobretudo
o Sudeste.
1º ano Ensino MédioDomínio das Caatingas
• Em 1959 foi criada a
Superintendência para o
Desenvolvimento do Nordeste
(Sudene), com o objetivo de
acelerar o desenvolvimento da
região. Em 1968 a Sudene passa
a ser responsável pela
regulamentação do Polígono
das Secas, formada por
1º ano Ensino Médio
municípios com pluviosidade média anual inferior a 1.000 mm, solos
áridos e risco de seca maior que 60%. Algumas das áreas já estão em
estágio avançado de desertificação.
Domínio das Caatingas
• Durante muito tempo acreditava-se que a seca, um fenômeno natural,
era a principal responsável pela condição de miséria de boa parte da
população do semiárido. Os políticos locais solicitavam verbas do
governo federal para que fossem utilizadas em projetos de irrigação.
• Entretanto, muitas dessas verbas foram desviadas e ficou evidente
que se a escassez de água causada pela seca fosse solucionada não
haveria necessidade do direcionamento de verbas para os governos
estaduais e municipais da região.
• Nota-se que a existência da seca é “conveniente” para o recebimento
de recursos, que muitas vezes são desviados e utilizados em
benefício próprio. A manutenção desta condição é chamada de
“indústria da seca”.
1º ano Ensino MédioDomínio das Caatingas
• As principais atividades econômicas na Caatinga são a pecuária
extensiva (principalmente de gado bovino) e agricultura irrigada
(especialmente a fruticultura). A intensa exploração econômica
representa um risco para a biodiversidade local, onde algumas das
diversas espécies animais e vegetais são encontradas somente na
região.
1º ano Ensino Médio
Umbuzeiro Tatu-bola
Domínio das Caatingas
1º ano Ensino MédioDomínio das Caatingas
• O “Matopiba” ou “Mapitoba” é
considerada a mais nova área de
fronteira agrícola do Brasil. Seu
nome é uma junção dos nomes dos
estados do Maranhão, Tocantins,
Piauí e Bahia. Tecnologias
modernas e de alta produtividade
desenvolveram a região, a ponto de
ser criado um Plano de
Desenvolvimento Agropecuário
(PDA-Matopiba). A vegetação de
caatinga e cerrado dá lugar à
agricultura mecanizada, favorecida pelo relevo da região. O avanço
da fronteira agrícola deve aumentar a área em alguns anos.
• A Caatinga sofre com o
desmatamento de
aproximadamente 500 mil
hectares/ano. A principal
causa é a exploração de
madeira para o consumo de
carvão vegetal pelas
empresas de cerâmica e cal.
• Outro problema é a utilização
de mão-de-obra infantil em
carvoarias ilegais. Calcula-
Carvoaria autuada por crime ambiental no Sertão de
Alagoas
1º ano Ensino Médio
se que cerca de 800 mil crianças estejam envolvidas.
Domínio das Caatingas
Nesta unidade você aprendeu:
- A caatinga possui clima semiárido, com 
períodos de seca que duram de 6 a 8 
meses
- É formada por grandes planaltos, além de 
planícies e depressões
- Possui uma grande diversidade de solos
Nesta unidade você aprendeu:
- O rio são Francisco é o principal da 
região, especialmente por causa do 
abastecimento à população
- A vegetação é formada principalmente 
por plantas xerófitas, arbustos e campos
Nesta unidade você aprendeu:
- A ocupação é promovida entre os séculos 
xvi e xvii COM A EXTENSÃO DO CULTIVO DE 
CANA-DE-AÇÚCAR PARA O INTERIOR
- O CICLO DA CANA DEIXOU COMO HERANÇA A 
CONCENTRAÇÃO DE TERRAS E DE RIQUEZAS 
NAS MÃOS DE LATIFUNDIÁRIOS
Nesta unidade você aprendeu:
- O BAIXO DESENVOLVIMENTO DA REGIÃO É 
RESPONSÁVEL PELO DESLOCAMENTO DA 
POPULAÇÃO PARA OUTRAS REIGÕES, 
ESPECIALMENTE PARA O SUDESTE
- CRIAÇÃO DA SUDENE E O POLÍGONO DAS SECAS
- PROCESSO DE DESERTIFICAÇÃO
- “INDÚSTRIA DA SECA” E DESTINAÇÃO DE VERBAS
Nesta unidade você aprendeu:
- AS PRINCIPAIS ATIVIDADES ECONÔMICAS SÃO A 
PECUÁRIA EXTENSIVA E A AGRICULTURA 
IRRIGADA
- A EXPANSÃO DO MATOPIBA E SEUS EFEITOS
- DESMATAMENTO, EXPLORAÇÃO DE MADEIRA E 
TRABALHO INFANTIL NA REGIÃO
• O geógrafo Aziz Ab’Sáber deu à paisagem de predominância de
formações mamelonares o nome de Mares de Morros, localizado na
porção oriental do território brasileiro, com extensão de
aproximadamente 650 mil km²
• Via de regra, os Mares de Morros margeiam o litoral brasileiro,
contudo adentrando o interior em Minas Gerais e São Paulo,
chegando até a 600 km interior a dentro. A região de abrangência
deste domínio é responsável por cerca de 70% do PIB do país.
• O relevo é composto por planaltos de topo convexo (mamelonares),
canais de drenagem e vales profundos que dão vazão à drenagem. Os
solos são profundos, devido ao intemperismo químico e ação da água,
e muito variados, como o solo de massapé e o de salmourão.
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
• O solo de massapé é argiloso, de coloração escura e grande
fertilidade, encontrado principalmente no litoral do Nordeste, a partir
da decomposição de gnaisses (rochas metamórficas resultantes da
deformação de sedimentos de arcose ou granito), calcários e filitos.
• O solo de salmourão é encontrado nas regiões Centro-Oeste, Sul e
Sudeste, resultante da sedimentação do granito e dos gnaisses.
Apresenta uma relativa fertilidade.
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
Morros de formação mamelonar em Ouro Preto, MG
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
Solo de massapé
Solo de salmourão
• No período Pré-Cambriano ocorreu a fase orogenética (formação de
montanhas), onde ciclos de erosão remodelaram o relevo
• No período Pós-Cretáceo ocorreu a fase epirogênica (movimentos no
interior da litosfera), onde o soerguimento da Placa Sul-Americana
causou falhamentos e formou escarpas
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
• A fase epirogênica formou grandes estruturas, como os Planaltos e
Serras do Atlântico-Leste-Sudeste, Planaltos e Serras de Goiás-
Minas, Serras Residuais do alto Paraguai e a Depressão do Rio
Paraíba do Sul (um graben). A maioria das altitudes chega a no
máximo 1.100 m, com alguns picos mais altos, como o Pico da
Bandeira, na divisa entre ES e MG (2.892 m).
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
Pico da Bandeira, na Serra do Caparaó
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
• O domínio dos Mares de Morros é o mais desgastado geologicamente,
devido à diversidade de agentes modeladores do relevo, ficando
sujeito à ação erosiva dos subclimas tropical litorâneo, tropical
continental e tropical de altitude
• A hidrografia apresenta nascentes nos topos dos morros, com
predominância de rios planálticos e com quedas d’água, propiciando
maior vazão. Por esse motivo há um grande aproveitamento
energético dos rios, mas pouca utilização para a navegação.
• As temperaturas médias ficam em torno de 25° a 27°C, com
pequena amplitude térmica anual. Os índices pluviométricos estão
entre 1.500 a 2.000 mm em razão da evaporação dos oceanos.
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
Cânion no reservatório de Furnas, em Minas Gerais
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
• A vegetação caracteriza-se pela formação florestada, caracterizada
pela Mata Atlântica. É uma floresta latifoliada, ombrófila (sempre
verde) densa, mista ou aberta. Ocorre a existência de ecossistemas
associados, como restingas, manguezais e campos de altitude.
• No domínio dos Mares de Morro está localizado o primeiro núcleo de
ocupação no Brasil, a Zona da Mata nordestina. O ciclo do pau-brasil
deu início à exploração econômica no território brasileiro, sendo
sucedido pelo ciclo da cana-de-açúcar.
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
• O deslocamento do eixo econômico para o Sudeste durante o ciclo da
mineração intensificou a ocupação da região. A existência de solos
férteis propiciou as práticas agrícolas e expandiu as atividades
econômicas, principalmente durante o ciclo do café e após a
industrialização.
• A urbanização desordenada e a atração populacional levou a uma
enorme devastação da cobertura vegetal. O Ministério do Meio
Ambiente estima que existam mais de 20 mil espécies vegetais,sendo 8 mil endêmicas (encontradas apenas nesta área) além de
espécies animais diversas.
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
Domínio dos Mares de morros 1º ano Ensino Médio
Cedro
Mico-leão-dourado
Nesta unidade você aprendeu:
- OS MARES DE MORROS SÃO FORMAÇÕES 
MAMELONARES NA PORÇÃO LESTE DO BRASIL
- OCORREM NAS PROXIMIDADES DO LITORAL E 
ADENTRAM O INTERIOR NOS ESTADOS DE SP E 
MG
- ABRANGE CERCA DE 70% DO PIB BRASILEIRO
Nesta unidade você aprendeu:
- POSSUI SOLOS VARIADOS, A MAIORIA 
PROFUNDOS
- TEVE SUA FASE OROGENÉTICA NO PERÍODO 
PRÉ-CAMBRIANO E SUA FASE EPIROGÊNICA NO 
PERÍODO PÓS-CRETÁCEO
- A MAIORIA DAS ALTITUDES CHEGA A 1.100 M, 
COM EXCEÇÕES NA SERRA DA MANTIQUEIRA
Nesta unidade você aprendeu:
- É O DOMÍNIO MORFOCLIMÁTICO MAIS 
DESGASTADO
- NA HIDROGRAFIA PREDOMINAM OS RIOS DE 
PLANALTO
- POSSUI CLIMA TROPICAL QUENTE E ÚMIDO
- A VEGETAÇÃO É FORMADA PELA MATA 
ATLÂNTICA
Nesta unidade você aprendeu:
- O PRIMEIRO NÚCLEO DE POVOAMENTO DO 
BRASIL SE DEU NESSE DOMÍNIO, NA REGIÃO DA 
ZONA DA MATA NORDESTINA
- A URBANIZAÇÃO LEVOU À DEVASTAÇÃO DA 
COBERTURA VEGETAL
• O Domínio das Araucárias apresenta a única vegetação formada por
coníferas em todo o território brasileiro, no Planalto Meridional
Brasileiro, Planalto Basáltico Sul-Brasileiro, Planalto Purunã,
Planalto do Paraná, Planalto Rio-Grandense e algumas “manchas” em
áreas de altitude (como em Campos do Jordão, SP)
• A formação do relevo data do período Pré-Cambriano, com altitudes
entre 800 a 1.300 m e altitudes menores entre 500 e 600 m nas áreas
depressivas, entre as cuestas
• Solos como a terra roxa e o brunizem são muito férteis, provenientes
do desgaste de rochas sedimentares e basálticas
Domínio das Araucárias 1º ano Ensino Médio
Mata de Araucária em Almirante Tamandaré, PR
Domínio das Araucárias 1º ano Ensino Médio
Domínio das Araucárias 1º ano Ensino Médio
• A Mata de Araucárias é uma floresta ombrófila (tropical pluvial)
mista, alternando árvores de grande porte, arbustos e gramíneas. As
paisagens são monótonas e homogêneas, com vegetação
aciculifoliada (folhas pontiagudas), conhecida como pinheiro bravo.
• Predomina o clima subtropical, com uma média anual de 18°C.
Apresenta inverno rigoroso e verão quente e chuvas bem distribuídas
ao longo do ano, com pluviosidade entre 1.200 e 2.000 mm por ano.
Eventualmente ocorrem geadas e quedas de neve, diretamente
ligadas à chegada da massa polar atlântica (mPa).
• A hidrografia é caracterizada por rios de planalto com quedas d’água,
com grande potencial energético, especialmente na Bacia do Paraná
Domínio das Araucárias 1º ano Ensino Médio
Usina hidrelétrica de Itaipu, localizada na fronteira entre
Brasil e Paraguai, no rio Paraná
Domínio das Araucárias 1º ano Ensino Médio
Neve em Urubici, SC em 2017
• A floresta de araucárias possui uma grande biodiversidade, onde
encontram-se espécies adaptadas às diferentes camadas da floresta.
Apresenta também espécies endêmicas e muitas espécies em risco
de extinção.
Domínio das Araucárias 1º ano Ensino Médio
Gralha azul Xaxim
• A região da Mata de Araucárias foi explorada pelas missões jesuítas
e pelos bandeirantes. Posteriormente foi ocupada para a criação de
gado e cultivo do café.
• Durante o século XIX muitos imigrantes, a maioria europeus, vieram à
região fugindo dos conflitos ocorridos nesse período e motivados por
programas de incentivo do governo brasileiro. Os imigrantes
fundaram muitas colônias onde praticavam a policultura em
pequenas e médias propriedades.
• A partir da década de 1960 o aumento da demanda pela produção de
madeira aumentou a exploração de araucárias. A vegetação foi
devastada numa velocidade superior à de recuperação da floresta.
Atualmente, apenas 0,5% da vegetação original está preservada.
Domínio das Araucárias 1º ano Ensino Médio
• A Mata de Araucárias sofreu com a ação antrópica devido ao
povoamento, utilização de madeira e expansão das fronteiras
agrícolas. O Conselho Nacional do Meio Ambiente (Conama) proibiu a
extração e comercialização de espécies ameaçadas, inclusive a
araucária.
Domínio das Araucárias 1º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- O DOMÍNIO DAS ARAUCÁRIAS APRESENTA A 
ÚNICA VEGETAÇÃO DE CONÍFERAS DO BRASIL
- ESTÁ PRESENTE NOS PLANALTOS DO SUL DO 
BRASIL E EM REGIÕES DE ALTITUDE FORA DA 
REGIÃO SUL
- SE FORMOU NO PERÍODO PRÉ-CAMBRIANO E 
POSSUI ALTITUDES ATÉ 1.300 M
Nesta unidade você aprendeu:
- POSSUI SOLOS FÉRTEIS DE ORIGEM BASÁLTICA
- É UMA FLORESTA OMBRÓFILA MISTA DE 
VEGETAÇÃO ACICULIFOLIADA
- O CLIMA É SUBTROPICAL, COM CHUVAS BEM 
DISTRIBUÍDAS, VERÃO QUENTE E INVERNO 
RIGOROSO
Nesta unidade você aprendeu:
- PREDOMINAM OS RIOS DE PLANALTO, COM 
GRANDE POTENCIAL ENERGÉTICO
- SUA OCUPAÇÃO SE DÁ PELAS MISSÕES JESUÍTAS 
E PELOS BANDEIRANTES
- RECEBEU UM GRANDE NÚMERO DE IMIGRANTES 
DURANTE O SÉCULO XIX
Nesta unidade você aprendeu:
- APENAS 0,5% DA VEGETAÇÃO ORIGINAL 
PERMANECE PRESERVADA
- AFETADA PELA EXPANSÃO DAS FRONTEIRAS 
AGRÍCOLAS
- MUITAS ESPÉCIES ANIMAIS E VEGETAIS ESTÃO 
EM RISCO DE EXTINÇÃO, INCLUSIVE A 
ARAUCÁRIA
• O Domínio das Pradarias é também conhecido como Pampas
Gaúchos, estendendo-se do Rio Grande do Sul até o Uruguai e a
Argentina. É correspondente ao bioma de campos, existindo manchas
no Brasil fora dos Pampas Gaúchos, como em áreas da Amazônia e
do Pantanal, em condições apropriadas de clima, relevo e solo.
Domínio dos Pradarias 1º ano Ensino Médio
• É formado por planícies (na Lagoa
dos Patos e na Lagoa Mirim) na
porção oeste, e o Planalto Sul-Rio-
Grandense e Depressão Sul-Rio-
Grandense a leste. O relevo é
marcado por pequenas ondulações
chamadas de Coxilhas, variando
entre 200 e 400 m de altitude.
Coxilhas
1º ano Ensino MédioDomínio dos Pradarias
• Os solos são rasos e frágeis,
vulneráveis à erosão. A
vegetação é predominantemente
arbustiva, com gramíneas e
poucas manchas de formações
florestadas. Nos terrenos
rochosos ocorrem cactáceos.
• É uma vegetação de extrema
importância, pois protege e
recarrega áreas do Aquífero
Guarani.Aquífero Guarani
• Predomina o clima subtropical úmido, com inverno rigoroso e verões
quentes, mas com médias de temperatura em torno dos 18°C devido
à sua localização latitudinal e à ação da massa polar atlântica. As
chuvas são regulares e bem distribuídas ao longo do ano.
• Os rios das áreas mais altas apresentam corredeiras e são curtos. À
medida em que se dirigem a terrenos mais baixos, os rios se tornam
mais extensos e com menos declives.
• A região abriga mais de 450 espécies de gramíneas e espécies
diversas de animais terrestres
1º ano Ensino MédioDomínio dos Pradarias
1º ano Ensino Médio
Capim barba-de-bode
Preá
Domínio dos Pradarias
• A região dos Pampas passou a ser efetivamente ocupada a partir do
século XVI pelos colonizadores portugueses e espanhóis. A partir dos
séculos XVII e XVIII a criação de gado e a produção de charque
impulsionaram a economia local. A pecuária é a maior atividade
econômica, voltada principalmente para exportação. Foi responsável
pela atração de imigrantes.
• As queimadas e a compactação do solo por conta dos extensos
rebanhos e da mecanização da produção tornam o solo vulnerável
1º ano Ensino MédioDomínio dos Pradarias
Nesta unidade você aprendeu:
- O DOMÍNIO DAS PRADARIAS SE ESTENDE DO RIO 
GRANDE DO SUL ATÉ O URUGUAI E A ARGENTINA
- POSSUI MANCHAS NA FLORESTA AMAZÔNICA, 
PANTANAL E OUTRAS REGIÕES DE CONDIÇÕES 
PROPÍCIAS
- CORRESPONDE AO BIOMA DE CAMPOS
Nesta unidade você aprendeu:
- FORMADO POR BAIXAS ALTITUDES E MARCADO 
PELA EXISTÊNCIA DE COXILHAS
- POSSUI SOLOS FRÁGEIS E RASOS
- VEGETAÇÃO PREDOMINANTEMENTE ARBUSTIVA
- A VEGETAÇÃO PROTEGE E RECARREGA O 
AQUÍFERO GUARANI
Nesta unidade você aprendeu:
- POSSUI CLIMA SUBTROPICAL ÚMIDO, COM 
CHUVAS BEM DISTRIBUÍDAS, VERÕES QUENTES E 
INVERNOS RIGOROSOS
- REGIÃO COLONIZADA POR ESPANHÓIS E 
PORTUGUESES
- A PRINCIPAL ATIVIDADE ECONÔMICA É A 
PECUÁRIA DE EXPORTAÇÃONesta unidade você aprendeu:
- SOLOS FRAGILIZADOS DEVIDO ÀS QUEIMADAS E À 
PECUÁRIA
• As faixas de transição são macropaisagens de ligação entre domínios
morfoclimáticos distintos, mesclando características dos domínios
adjacentes
• A Mata dos Cocais é uma área de transição entre três domínios: o
Amazônico, a Caatinga e o Cerrado. Localiza-se ao norte dos estados
do Piauí e Maranhão, marcada pelos planaltos e chapadas da bacia do
rio Parnaíba.
• A região é dominada por palmeiras (babaçu, buriti, carnaúba) e
predomina o extrativismo para a produção de alimentos, artesanato,
combustíveis e óleos. Esse tipo de exploração não é tão perigoso
como o avanço das fronteiras agrícolas, que ocorre no local.
Faixas de transição 1º ano Ensino Médio
• Um grupo de mulheres conhecidas como “quebradeiras” são muito
importantes para a economia local. Ao explorarem a vegetação
nativa, essas mulheres auxiliam e até mesmo provêm o sustento de
seus lares.
• Durante o período colonial o cultivo de cana-de-açúcar no litoral
nordestino empurrou a criação de gado para o interior da região,
chegando à Mata dos Cocais. O povoamento da região foi uma
extensão das atividades praticadas no litoral.
• Atualmente, devido ao avanço das fronteiras agrícolas, a Mata dos
Cocais está sendo substituída pelas pastagens e agricultura. A
sobrevivência da mata é garantida pela sua reprodução natural e
rápida.
1º ano Ensino MédioFaixas de transição
• O Agreste nordestino se estende do sul da Bahia ao Rio Grande do
Norte, entre a Zona da Mata e o Sertão, sendo por isso, ora úmido e
ora seco. Existem pequenas propriedades de policultura.
• O principal relevo da região é o Planalto da Borborema. A parte leste
do planalto recebe a umidade do Oceano Atlântico, que faz a
manutenção das espécies florestais atlânticas e cria áreas de brejo.
• A economia local gira em torno da pecuária e da policultura. Os
principais produtos são carne, leite, algodão, sisal, café, frutas,
verduras, milho, feijão e mandioca.
1º ano Ensino MédioFaixas de transição
• O Pantanal estende-se pelo Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Bolívia,
Paraguai e Argentina. Em território brasileiro é chamado de Pantanal
Mato-Grossense e fora do Brasil é chamado de Chaco. Alterna
características dos domínios Amazônico e de Cerrado.
• É considerado o relevo mais recente do Brasil, cuja formação
ocorreu na Era Cenozóica, no Período Quartenário. Terrenos
sedimentares de altitudes médias estão cercados por planaltos e
chapadas, como o Planalto Central e a Chapada dos Parecis;
depressões, como a do rio Tocantins e a Depressão Marginal Sul-
Amazônica; e planícies como a do rio Guaporé, do rio Paraguai e do
rio Araguaia.
1º ano Ensino MédioFaixas de transição
• A vegetação é mista entre a vegetação arbórea da Amazônia, a
vegetação arbustiva da savana e as gramíneas dos campos. O
principal rio é o Paraguai e seus afluentes proporcionam o
desenvolvimento do transporte hidrográfico e a irrigação de culturas.
• O clima característico no Pantanal brasileiro é o tropical úmido, com
verão chuvoso, onde as chuvas transbordam os rios e causam o
alagamento das terras. No inverno, com a estiagem, os rios voltam
ao nível normal.
• A economia se baseia na criação de gado, garimpo e extração
vegetal, principalmente para a produção de carvão vegetal e produtos
farmacêuticos. A pecuária extensiva e o extrativismo têm devastado
boa parte da vegetação.
1º ano Ensino MédioFaixas de transição
• É uma das regiões de
maior biodiversidade
no mundo, com
milhares de espécies
de vegetais e animais,
possivelmente com
espécies ainda não
catalogadas. A
UNESCO tombou o
Parque Nacional do
Pantanal Mato-
1º ano Ensino Médio
Parque Nacional do Pantanal Mato-Grossense
Grossense como Patrimônio Mundial.
Faixas de transição
• A região do Pantanal era ocupada por diversas tribos indígenas e
recebeu diversas missões jesuítas no século XVII. Os núcleos de
ocupação deram início às práticas agropecuárias na região, que a
princípio era voltada para subsistência.
• A ação antrópica tem impactado negativamente o espaço do
Pantanal. Além do desmatamento causado pelo extrativismo e áreas
de pastagem, ocorre o contrabando de animais, a pesca predatória e
a contaminação das águas pela mineração e agrotóxicos.
1º ano Ensino MédioFaixas de transição
Nesta unidade você aprendeu:
- AS FAIXAS DE TRANSIÇÃO SÃO A LIGAÇÃO ENTRE 
DOIS OU MAIS DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS
- A MATA DOS COCAIS SE LOCALIZA ENTRE A 
AMAZÔNICA, A CAATINGA E O CERRADO
- A MATA DOS COCAIS É CARACTERIZADA POR 
PALMEIRAS E PREDOMINA O EXTRATIVISMO
Nesta unidade você aprendeu:
- A MATA DOS COCAIS TEM SOFRIDO OS 
IMPACTOS DA EXPANSÃO DAS FRONTEIRAS 
AGRÍCOLAS
- O AGRESTE SE LOCALIZA ENTRE OS MARES DE 
MORROS E A CAATINGA
Nesta unidade você aprendeu:
- O PLANALTO NA BORBOREMA NO AGRESTE BARRA 
A UMIDADE DO LITORAL E CAUSA A ARIDEZ NA 
CAATINGA
- PREDOMINAM NO AGRESTE A PECUÁRIA E A 
POLICULTURA
- O PANTANAL ESTÁ ENTRE A AMAZÔNIA E O 
CERRADO
Nesta unidade você aprendeu:
- No brasil o pantanal é chamado de 
pantanal mato-Grossense e nos países 
vizinhos é chamado de chaco
- O pantanal é o relevo mais novo do brasil, 
datando do período quartenário
- O pantanal possui clima tropical úmido e 
os solos estão constantemente inundados
Nesta unidade você aprendeu:
- A economia do pantanal se baseia na 
criação de gado, garimpo e extrativismo 
vegetal
- O pantanal é uma das regiões de maior 
biodiversidade do mundo
- A unesco tombou o parque nacional do 
pantanal como patrimônio mundial
Nesta unidade você aprendeu:
- O desmatamento, contrabando de animais, 
pesca predatória e contaminação das 
águas são alguns dos impactos sofridos 
pelo pantanal
• As matas brasileiras sofreram mais de cinco séculos de
desmatamento e impactos ambientais visando o desenvolvimento
econômico
• A Mata Atlântica sofre com aspectos como o progresso tecnológico;
alta densidade demográfica; avanço das fronteiras agrícolas;
instalação de polos industriais; crescimento urbano; pesca predatória;
comércio ilegal de plantas e animais; exportação ilegal de material
genético
• É um bioma de extrema importância, pois abriga dois terços de todas
as espécies animais e vegetais já catalogadas; é reguladora do clima
e do meio ambiente; apresenta diversidade de populações nativas; e
ajuda no controle de erosões e do ciclo hidrológico
Mata Atlântica e manguezais 1º ano Ensino Médio
• O desflorestamento desenfreado demandou a fiscalização das áreas
de proteção ambiental, delimitando-as e restringindo o seu acesso,
com a parceria dos governos federal, estaduais, municipais, ONGs e
iniciativa privada
• No entorno dos rios existem faixas de terra que iniciaram o
desenvolvimento das primeiras atividades agrícolas. Essas áreas são
ocupadas por uma formação vegetal chamada de matas ciliares,
compostas por árvores, arbustos e gramíneas.
• As matas ciliares ajudam na manutenção dos recursos hídricos,
evitam o acúmulo de resíduos nas calhas dos rios e barra os
sedimentos trazidos pelas enxurradas, impedindo o assoreamento
dos rios
1º ano Ensino MédioMata Atlântica e manguezais
1º ano Ensino MédioMata Atlântica e manguezais
1º ano Ensino Médio
• Quando as copas das árvores de mata
ciliar das margens opostas do rio se
encontram, encobrindo o leito do rio,
chamamos a vegetação de mata de
galerias
Mata de galeriasAção causada pela erosão da mata
ciliar
Mata Atlântica e manguezais
• Os manguezais ou mangues ocorrem em faixas litorâneas, fazendo a
transição entre os ecossistemas terrestre e marinho. Encontram-se
em regiões tropicais e subtropicais.
• Os vegetais são adaptáveis aos terrenos pantanosos e mantêm-se em
Mangue em Ubatuba, SP
pé, desenvolvendo raízes-escoras;
também apresentam raízes
respiratórias (vegetais
pneumatóforos), ficando acima do
nível das marés; possuem glândulas
que eliminam o sal excedente
(vegetais halófilos)
1º ano Ensino MédioMata Atlântica e manguezais
• Os mangues possuem riqueza nafauna e flora, constituindo a base da
cadeia alimentar oceânica e sendo área de reprodução de diversas
espécies
• A ocupação da região de mangues se dá desde a vinda dos
portugueses ao Brasil. Habitada por povos indígenas, a faixa litorânea
recebeu os primeiros núcleos de ocupação do país. Durante o século
XIX, a região passou a receber diversas indústrias, cuja eliminação de
resíduos aumenta a degradação ambiental.
• A degradação tem resultado na morte de diversas espécies e afetando
o equilíbrio do ecossistema local
1º ano Ensino MédioMata Atlântica e manguezais
• O primeiro Código Florestal foi lançado em 1934 e estabelecia aos
proprietários de terra que preservassem ao menos 25% da cobertura
original de suas terras. Foi modificado em 1966 por diversas medidas
provisórias até ser totalmente reformulada em 2012.
• Em 2011 a sociedade começou a discutir uma nova legislação
ambiental, pedindo a criação de RLs (Reservas Legais), que
correspondem à porcentagem de mata nativa por propriedade rural; e
de APPs (Áreas de Preservação Permanente), envolvendo morros,
várzeas e restingas, visando a diminuição de erosões
1º ano Ensino MédioMata Atlântica e manguezais
Nesta unidade você aprendeu:
- A mata atlântica abriga 2/3 de todas as 
espécies vegetais e animais já catalogadas
- A Mata atlântica é reguladora do clima e 
do meio ambiente
- O alto desmatamento na mata atlântica 
levou à criação de órgãos de fiscalização
Nesta unidade você aprendeu:
- As matas ciliares ocupam o entorno dos 
rios e evitam o acúmulo de resíduos nas 
suas calhas
- As matas de galerias são formadas por 
árvores das margens opostas de um rio 
cujas copas se encontram
Nesta unidade você aprendeu:
- Os mangues ocorrem nas zonas 
litorâneas, fazendo a transição entre os 
ecossistemas terrestre e marinho
- Os mang~ues são caracterizados por 
vegetais pneumatóforos, halófilos e de 
raízes-escora
Nesta unidade você aprendeu:
- A degradação ambiental dos mangues 
afeta espécies terrestres e aquáticas
- O código florestal brasileiro mais 
recente foi concluído em 2012
Nesta unidade você aprendeu:
- A partir de 2011 a sociedade passou a se 
mobilizar pela criação de reservas legais 
(rls) e áreas de preservação permanente 
(apps)