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Geografia ambiental . Comunicação e transportes
Prof. Mário . Colégio Polo Educacional . 2020
3º ano Ensino Médio
• O desenvolvimento industrial e tecnológico alterou a forma como o
ser humano se relaciona com a natureza. Os recursos são submetidos
à lógica do capital, explorados numa frequência cada vez maior para
manter o padrão de consumo acelerado. A sociedade em todo mundo
se encontra num dilema que envolve desenvolvimento econômico e
meio ambiente.
• O Brasil, apesar de ser um país industrializado, é altamente
dependente do setor primário, onde estão suas maiores exportações.
Devido ao crescimento do agronegócio as fronteiras agrícolas
brasileiras se expandem num ritmo acelerado, invadindo territórios
ocupados por vegetação natural ou áreas delimitadas para proteção
ambiental ou comunidades indígenas, quilombolas e ribeirinhas.
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• No Brasil, os principais biomas ameaçados são a Amazônia e a Mata
Atlântica
• A região da Amazônia começou a ser ocupada nos séculos XVI e XVII
devido à exploração das “drogas do sertão” (cacau, castanha-do-
pará, guaraná, pau-cravo, urucum, etc.). O extrativismo se
intensificou no século XIX com o ciclo da borracha, onde o Brasil
chegou a liderar a produção mundial de látex.
• Em 1953 foi criado pelo governo federal o conceito de Amazônia
Legal, a área de Floresta Amazônica em território brasileiro, para
favorecer o planejamento e desenvolvimento econômico da região. O
governo incentivou o extrativismo, agropecuária, mineração e a
realização de pesquisas na região.
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• Atualmente a Amazônia sofre com problemas ambientais
decorrentes da ação antrópica. Na década de 1960 começaram as
migrações para a região incentivadas pelo governo federal,
promovendo a ideologia de segurança nacional durante a ditadura
militar.
• O presidente Castelo Branco é o autor da famosa frase: “vamos
integrar para não entregar”, passando a ideia de ligar a Amazônia aos
demais territórios para protegê-la.
• Em 1966 foi criada a Superintendência para o Desenvolvimento da
Amazônia (Sudam), responsável por criar uma infraestrutura
adequada na região, como rede de energia, rodovias, etc. Em 2001 foi
extinta devido ao desvio de verbas públicas.
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• Em 1969 foi criado o programa Radar da Amazônia (Radam), com o
objetivo de monitorar a região através da cartografia e estudos do
solo, subsolo, hidrografia e vegetação
• Desde meados do século XX a Amazônia sofre com a expansão das
fronteiras agrícolas, com o avanço de culturas como a soja. Formam
a tríade da destruição a madeira, o pasto e a soja. A região mais
afetada é o arco formado do Acre ao Pará, conhecido como arco do
desmatamento, onde a violência rural também é constante,
envolvendo índios, posseiros, grileiros, religiosos, pistoleiros,
fazendeiros e peões.
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• Na década de 1980, devido às tensões que ocorrem entre os grupos
que ocupam a região, o governo federal criou projetos de
intervenção, como o Projeto Calha Norte, onde ocorreu a instalação
de bases militares e a fiscalização de fronteiras, atuando contra o
narcotráfico, garimpo ilegal e exploração de madeira.
• Nos anos 1990 foi implantado o SIVAM (Sistema de Vigilância da
Amazônia), para o monitoramento aéreo das atividades ilegais.
Foram criadas políticas públicas como a demarcação de terras
indígenas e áreas de preservação. Atualmente existem 462 terras
indígenas demarcadas, de acordo com a Funai (Fundação Nacional do
Índio).
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• Segundo o Ministério do Meio Ambiente, a área devastada na
Amazônia chega a 17% da vegetação nativa. Em 2004 o governo
federal lançou o Plano de Prevenção e Controle do Desmatamento da
Amazônia Legal, cujas ações são:
Valorização da floresta;
Priorização do melhor uso das áreas desmatadas;
Ordenamento fundiário e territorial;
Planejamento estratégico da infraestrutura;
Monitoramento e controle ambiental
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• As matas brasileiras sofreram mais de cinco séculos de
desmatamento e impactos ambientais visando o desenvolvimento
econômico
• A Mata Atlântica sofre com aspectos como o progresso tecnológico;
alta densidade demográfica; avanço das fronteiras agrícolas;
instalação de polos industriais; crescimento urbano; pesca predatória;
comércio ilegal de plantas e animais; exportação ilegal de material
genético
• É um bioma de extrema importância, pois abriga dois terços de todas
as espécies animais e vegetais já catalogadas; é reguladora do clima
e do meio ambiente; apresenta diversidade de populações nativas; e
ajuda no controle de erosões e do ciclo hidrológico
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• O desflorestamento desenfreado demandou a fiscalização das áreas
de proteção ambiental, delimitando-as e restringindo o seu acesso,
com a parceria dos governos federal, estaduais, municipais, ONGs e
iniciativa privada
• No entorno dos rios existem faixas de terra que iniciaram o
desenvolvimento das primeiras atividades agrícolas. Essas áreas são
ocupadas por uma formação vegetal chamada de matas ciliares,
compostas por árvores, arbustos e gramíneas.
• As matas ciliares ajudam na manutenção dos recursos hídricos,
evitam o acúmulo de resíduos nas calhas dos rios e barra os
sedimentos trazidos pelas enxurradas, impedindo o assoreamento
dos rios
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• Quando as copas das árvores de mata
ciliar das margens opostas do rio se
encontram, encobrindo o leito do rio,
chamamos a vegetação de mata de
galerias
Mata de galeriasAção causada pela erosão da mata
ciliar
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• O desmatamento é responsável pelos seguintes impactos:
Perda da biodiversidade: as espécies perdem o seu habitat e não
conseguem sobreviver nos fragmentos de floresta que restam,
levando-as à extinção
Degradação do ambiente local: a construção de rodovias e outros
espaços fragmentam a paisagem, deixando-a vulnerável a secas e
incêndios e também alteram o microclima local
Mudanças climáticas: o desmatamento reduz a capacidade de
absorção de gás carbônico pelas florestas e com as queimadas
mais gás carbônico é liberado na atmosfera. Os ventos levam os
gases para outros lugares, proporcionando o aumento da
temperatura a nível mundial.
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Mudanças no ciclo hidrológico: com o desmatamento menos vapor
d’água é lançado na atmosfera pelas árvores, alterando o regime
de chuvas, podendo levar à desertificação
Impactos sociais: com a
extinção de espécies as
comunidades locais
ficam sem seu
sustento e enfrentam
uma situação de
pobreza. A falta de
recursos impacta o
extrativismo, desde o
pequeno produtor até as
grandes companhias. Área de desmatamento na Amazônia próxima a Porto Velho
(RO), em agosto de 2019
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• Estima-se que existam cerca de 10 a 50 milhões de espécies de
animais e vegetais pelo mundo. As regiões tropicais são as de maior
biodiversidade devido ao clima favorável e abundância de água e
alimento para os seres vivos.
• Para que haja o equilíbrio do meio ambiente é essencial que a
biodiversidade seja preservada. Contudo, mais da metade das
espécies de animais e vegetais vive em áreas de risco devido à ação
antrópica. As principais consequências são:
Devastação da cobertura vegetal;
Erosão;
Poluição dos rios;
Animais e vegetais em extinção;
Escassez dos lençóis freáticos
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Alteração no regime de chuvas;
Aumento da temperatura;
Desertificação dos solos;
Desequilíbrio nos ecossistemas;
Disseminação de doenças e pragas.
• A ONG Conservação Internacional (CI) determinou que algumas
regiões do planeta precisam de maior atenção por terem a sua
biodiversidade ameaçada.Essas regiões são chamadas de hotspots
da biodiversidade. No Brasil, são considerados hotspots a Mata
Atlântica e o Cerrado.
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• A Revolução Industrial foi um marco histórico do início dos
problemas ambientais, usando o carvão como base energética na sua
primeira fase. A poluição do ar foi o problema de maior proporção
nesse período.
• As partículas sólidas e gases tóxicos como o monóxido de carbono e
dióxido de enxofre geram problemas à saúde, sobretudo doenças
cardiorrespiratórias
• Costuma-se utilizar a palavra smog para se referir à poluição
atmosférica, juntando duas palavras do idioma inglês, smoke
(fumaça) e fog (neblina). No período do inverno, potencializa-se com
a diminuição de chuvas e com inversões térmicas.
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• Em dias normais a radiação deixa o ar mais quente na superfície,
ocorrendo a expansão das partículas do ar, baixando a pressão
atmosférica e fazendo com que o ar quente se desloque para as
camadas superiores
• O ar frio das camadas superiores, que é mais denso, acaba descendo
enquanto o ar quente sobe, caracterizando o fenômeno da inversão
térmica. Pode ser descrito como a presença de ar frio nas camadas
mais próximas à atmosfera. A camada de ar quente é pressionada
por camadas de ar frio em cima e embaixo, impedindo a dispersão
dos poluentes.
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• O efeito estufa é um fenômeno natural
que ocorre desde a formação do
planeta. A ação antrópica intensifica o
efeito, que ocorre devido ao reflexo
dos raios solares na superfície, que
não têm força para passarem pela
camada de ozônio e ficam presos na
atmosfera.
• A queima de combustíveis fósseis
aumenta a temperatura do ar, emitindo dióxido de carbono, gás
metano, óxido nitroso, entre outros poluentes no ar
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• As conferências ambientais são encontros entre os representantes
dos países e autoridades ambientais para traçar estratégias e metas
para a preservação do meio ambiente. Apesar de os primeiros
estudos ecológicos terem sido iniciados a partir do século XVIII, os
primeiros debates sobre o assunto ocorreram apenas a partir da
década de 1960.
• A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente, conhecida
como Conferência de Estocolmo, foi realizada na Suécia em 1972,
sendo a primeira conferência exclusiva sobre o meio ambiente.
Contou com 113 países e 250 organizações internacionais. Os
principais temas abordados foram a preservação da fauna e da flora;
redução do uso de substâncias tóxicas; apoio financeiro a países
subdesenvolvidos para o progresso nas questões ambientais.
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• A Conferência de Estocolmo obteve grandes resultados, dentre os
quais podemos destacar o estabelecimento do termo
“desenvolvimento sustentável”, sendo formalizado posteriormente
pela Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente no relatório “Nosso
Futuro Comum”, em 1987. A conferência Rio-92 conceituou o
desenvolvimento sustentável como “satisfazer as necessidades
presentes sem comprometer a capacidade das gerações futuras de
suprir suas próprias necessidades”.
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• Outro grande resultado da Conferência de Estocolmo foi a assinatura
da Declaração de Estocolmo, que abordou princípios referentes à
responsabilidade dos países na preservação do meio ambiente e
estabeleceu sete questões de prioridade, da quais são:
Discutir as mudanças climáticas;
Discutir a qualidade da água;
Pensar soluções para reduzir os desastres naturais; reduzir a
modificação das paisagens;
Discutir as bases do desenvolvimento sustentável;
Diminuição do uso de pesticidas na agricultura;
Redução no lançamento de metais pesados na natureza.
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• Outros grandes avanços da Conferência de Estocolmo foram o Plano
de Ação para o Meio Ambiente, que convoca países e instituições
internacionais a buscarem soluções alternativas sobre problemas
ambientais, e a criação do Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente (PNUMA), instituição criada pela ONU para dar continuidade
aos debates ambientais.
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A Conferência de Estocolmo foi realizada entre 6 e 16 de junho de 1972 na capital da Suécia
• Em 1992 foi realizada no Rio de Janeiro a Conferência ECO-92,
organizada pela ONU, conhecida como Rio-92. Além dos países-
membros da ONU, estiveram presentes cerca de 1.400 organizações
não governamentais (ONGs). A Rio-92 retomou pontos abordados na
Declaração de Estocolmo e reconheceu que problemas ambientais de
abrangência local agora haviam se tornado globais.
• Um dos principais pontos abordados foi o modelo vigente de
desenvolvimento, onde se concluiu que o modelo de exploração
máxima dos recursos naturais para a obtenção de lucro não
conseguiria se sustentar a partir do século seguinte (o século XXI),
pois esses recursos se tornariam escassos.
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• Um dos principais resultados da Rio-92 foi a elaboração da Agenda
21, documento que propõe ações para o desenvolvimento sustentável.
Dentre as principais propostas estão:
A cooperação dos países desenvolvidos no desenvolvimento
sustentável de países subdesenvolvidos;
Combate à pobreza;
Mudança nos padrões de consumo;
Combate ao desmatamento;
Preservação da biodiversidade.
• Além da Agenda 21 também foram estabelecidas a Declaração sobre
Meio Ambiente e Desenvolvimento, os Princípios para a
Administração Sustentável das Florestas, a Convenção da
Biodiversidade e a Convenção do Clima.
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• A Rio-92 estabeleceu que em dez anos uma nova conferência deveria
ser realizada para discutir e avaliar os progressos feitos nesse
período; e também a Convenção-Quadro sobre Mudança do Clima ou
Conferência das Partes (COP), que ocorre periodicamente, sendo as
primeiras a COP-1 em 1995 em Berlim (Alemanha), a COP-2 em 1996
em Genebra (Suíça) e a COP-3 em 1997 em Kyoto (Japão)
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A Rio-92 foi realizada entre 3 e 14 de junho de 1992
• O Protocolo de Kyoto é um acordo internacional aprovado em 1997
durante a COP-3 em Kyoto, no Japão, cujo principal objetivo é
estabilizar os níveis de emissão de gases-estufa. Também foi
abordada a substituição de produtos derivados do petróleo por
outros de menor impacto ambiental.
• A princípio o protocolo foi assinado por 84 países, mas em 2005,
quando passou a vigorar, foram ratificadas as assinaturas de 55
países. Juntos, os países que ratificaram as assinaturas
representavam 55% das emissões totais de dióxido de carbono em
1990.
• Os países estão divididos em dois grupos, com obrigações distintas:
os países desenvolvidos e os países em desenvolvimento
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• Os países desenvolvidos são os maiores emissores de gases-estufa,
como consequência de um século e meio de industrialização. Esses
países precisam reduzir a emissão de gases para atingir suas metas
nos prazos definidos pelo acordo.
• Os países em desenvolvimento, como o Brasil, não têm meta de
emissão, mas também assumiram o compromisso de reduzir a
emissão de gases e desenvolver projetos sustentáveis
• Em 2012 o Protocolo de Kyoto foi prorrogado até 2020 e assinado por
quase 200 países. Especialistas criticam o protocolo afirmando que
os países desenvolvidos que assinaram o acordo representam
apenas 15% da emissão de poluentes no mundo.
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• Japão, Canadá e Nova Zelândia se recusaram a assinar o tratado sob
a alegação de que países em desenvolvimento como a China, Índia e
o Brasil também tivessem metas a cumprir. Os EUA também
reivindicam que estes países tenham metas estipuladas pelo acordo.
• China e EUA são, nesta ordem, os dois maiores emissores de gases-
estufa do mundo.Os dois países nunca fizeram parte do acordo
efetivamente. Em 2001 os EUA desistiram, alegando que as metas
comprometeriam o seu desenvolvimento econômico.
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A COP-3 foi realizada em Kyoto, no Japão, entre 1º e 10 de outubro de
1997
• Em 2002 a conferência estabelecida para ocorrer em dez anos a
partir da Rio-92 foi realizada em Johannesburgo, na África do Sul,
chamada de Conferência Mundial sobre Desenvolvimento
Sustentável, conhecida como Rio+10.
• A Rio+10 contou com a presença de 189 países e centenas de ONGs,
que debateram acerca da preservação do meio ambiente, da
consolidação do desenvolvimento sustentável e também de
problemas de ordem social, especialmente a miséria e a fome
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• Um dos resultados da Rio+10 foi a criação da Declaração de
Johannesburgo, que estabeleceu dentre suas medidas:
A necessidade de proteger a biodiversidade;
A promoção do acesso à água potável;
Melhorias nas condições de saneamento básico;
Acesso à energia e saúde;
Combate à fome, aos conflitos armados, ao narcotráfico e ao crime
organizado.
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• A Rio+10 teve um grande ponto positivo com o compromisso dos
países de reduzir pela metade o número de pessoas sem acesso à
água potável, estipulado para 2015. Todavia, os pontos negativos
foram maiores, já que os países desenvolvidos não concordaram em
cancelar as dívidas de países subdesenvolvidos e os países-
membros da OPEP (Organização dos Países Exportadores de
Petróleo) não assinaram o acordo que estabelecia que 10% do
consumo de energia deveria sair de fontes renováveis.
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A Rio+10 foi realizada em Johannesburgo, na África do Sul, entre 26 de agosto
de 4 de setembro de 2002
• Em 2012 o Rio de Janeiro voltou a receber uma Conferência Mundial
sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20, com a participação de
193 países. A conferência buscou refletir sobre a efetividade das
medidas adotadas pelos países desde a Rio-92, procurando orientar
novas medidas para o desenvolvimento sustentável para os próximos
vinte anos.
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• O maior objetivo da Rio+10 foi reforçar o compromisso dos países
com o desenvolvimento sustentável, tendo como tema o seguinte
questionamento: “Qual o futuro que queremos?”. A partir desta
reflexão, foi elaborado o documento conhecido como “O futuro que
queremos”, cujas principais propostas foram:
Erradicar a pobreza;
Integrar aspectos econômicos, sociais e ambientais ao
desenvolvimento sustentável;
Proteger os recursos naturais;
Mudar os modos de consumo;
Promover o crescimento econômico sustentável;
Reduzir as desigualdades;
Melhorar as condições de vida
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• A elaboração do “O futuro que queremos” incentivou a criação das
Metas de Desenvolvimento Sustentável, que se baseavam na Agenda
21 e tinha como objetivo adequar o desenvolvimento sustentável à
realidade dos países em diferentes níveis de desenvolvimento
econômico. De acordo com o documento, uma das principais medidas
para se alcançar o desenvolvimento sustentável é a erradicação da
pobreza.
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A Rio+20 foi realizada no Rio de Janeiro entre 20 e 22 de junho de 2012
• O Acordo de Paris é um compromisso internacional com o objetivo de
diminuir as consequências do aquecimento global, assinado por 195
países na COP-21 em Paris, França, em 2015
• Os países signatários se comprometeram a reduzir os níveis de
emissão de gases-estufa, dentre os quais estão o dióxido de carbono
(CO2), o gás metano (CH4), o óxido nitroso (N2O) e os gases com flúor
(como os flúor-hidrocarbonetos e perfluorocarbonos)
• O objetivo era manter a temperatura terrestre até 2°C acima da
temperatura média antes da Revolução Industrial, com esforços para
limitar esse aumento a 1,5°C. Os países desenvolvidos se
comprometeram a conceder benefícios aos países subdesenvolvidos
para a questão das mudanças climáticas.
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• Para que o Acordo de Paris entrasse em vigor era necessária a
ratificação do tratado por países que juntos somassem 55% da
emissão mundial de gases-estufa. Foi assinado em 2015 e passou a
vigorar em 2016.
• Em 2017 o segundo maior emissor de gases-estufa do mundo, os EUA
(atrás apenas da China, que assinou o acordo) se retiraram do
Acordo de Paris, num ato de ceticismo em relação ao aquecimento
global, sendo justificado pelo impacto negativo na economia. A ONU
estima que o prejuízo da saída do país seja um aumento de 0,3°C.
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• O Brasil assinou o acordo e recebeu as seguintes metas:
Aumentar o uso de fontes de energia renováveis;
Aumentar para 18% a participação de bioenergias sustentáveis até
2030;
Utilizar tecnologias limpas nas indústrias;
Melhorar a infraestrutura de transportes;
Diminuir o desmatamento;
Restaurar e reflorestar até 12 milhões de hectares.
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A COP-21 foi realizada em Paris, na Franca, entre 30 de novembro e 12 de dezembro de 2015
• Em 1988 a Organização Meteorológica Mundial (OMM) e o Programa
das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) criaram o IPCC
(Intergovernmental Panel on Climate Change, traduzido como Painel
Intragovernamental de Mudanças Climáticas), cuja missão é avaliar
as informações científicas sobre mudanças climáticas, destacar os
impactos ambientais e socioeconômicos e traçar estratégias para
amenizar os impactos sofridos em decorrência das alterações no
clima.
• Fazem parte do IPCC mais de 2.500 cientistas de mais de 130 países.
O IPCC é considerado o órgão máximo na orientação de governantes
sobre medidas contra alterações climáticas.
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• O aquecimento global se refere ao aumento das temperaturas
médias do planeta nos últimos anos, devido à intensificação do efeito
estufa em decorrência da ação antrópica através da poluição, das
queimadas e do desmatamento
• De acordo com o IPCC o problema não deveria sequer ser
questionado em relação à sua existência, já que as mudanças
climáticas são mais do que comprovadas, bem como os impactos da
intervenção dos seres humanos
• Acredita-se que após a Revolução Industrial a temperatura da Terra
tenha se elevado em média 0,7°C. As previsões para o aumento da
temperatura ainda no século XXI estão entre 1° e 4°C.
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• Dentre as principais consequências do aquecimento global estão o
degelo das calotas polares, que diminui a área de habitat de animais
polares; a elevação do nível dos oceanos, oriunda do degelo das
calotas; aumento dos desastres naturais; extinção de espécies;
desertificação; danos às produções agrícola e pecuária; e o aumento
das temperaturas médias do planeta que pode tornar mais
frequentes acontecimentos climáticos eventuais, como o El Niño
• Embora hajam comprovações científicas, existe na sociedade e até
mesmo na comunidade científica um certo número de céticos que
ignoram os efeitos dos gases-estufa e a existência e consequências
do aquecimento global
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• Em 1977 cientistas identificaram buracos na camada de ozônio sobre
a Antártida. Novos estudos afirmaram que a camada de ozônio está
mais fina em algumas regiões do planeta, especialmente nas regiões
polares.
• Os buracos na camada de ozônio e o seu estreitamento são resultado
da emissão de diversas substâncias químicas que destroem o ozônio
durante a reação química, como os óxidos nítricos e nitrosos e o
dióxido de carbono, produzidos a partir da queima do carvão mineral
e do petróleo; e também pela emissão de gases clorofluorcarbonos
(CFCs), presentes em aerossóis, equipamentos de refrigeração e na
produção de plástico.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio• A camada de ozônio filtra muitos raios solares ultravioleta nas
formas UVA (ultravioleta A) e UVB (ultravioleta B). São raios
invisíveis a olho nu e nocivos à saúde, aumentando a incidência de
câncer de pele, envelhecimento precoce, danos à visão e
enfraquecimento do sistema imunológico.
• Outros efeitos da ação dos raios UV são a redução da produtividade
agrícola e o impacto sobre os ecossistemas marinhos, prejudicando
os estágios iniciais de formação de peixes, camarões e caranguejos e
reduzindo a produtividade do fitoplâncton, base da cadeia alimentar
marinha.
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• O fenômeno da ilha de calor
ocorre nas maiores
aglomerações urbanas. Os
prédios e outras construções
barram a chegada de ventos
ou criam áreas de maior
precipitação, além da retenção
de calor pela arquitetura
urbana, devido a elementos como o asfalto, concreto, metais, etc.
• Existem nestas áreas corredores de ar com temperaturas mais
amenas, comuns em espaços entre prédios, chamados de cânions
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• A chuva ácida é o fenômeno onde os poluentes lançados na
atmosfera se misturam à chuva, diminuindo seu pH e tornando-a
mais ácida. Além da destruição parcial de monumentos e
construções, a chuva ácida também torna o solo ácido.
• As emissões de poluentes podem ocorrer tanto de forma natural,
como o lançamento de cinzas de um vulcão; como pela ação
antrópica, como a queima de combustíveis fósseis e processos
industriais, como a fabricação de papel
• Os poluentes emitidos diretamente pelas fontes são chamados de
poluentes primários, como o dióxido de enxofre, óxido nítrico e
amônia. Os poluentes secundários são formados na atmosfera a
partir de reações químicas, como o ácido nítrico e o ácido sulfúrico.
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• A alta concentração de óxido de enxofre e óxido de nitrogênio na
atmosfera favorece a acidez da chuva. Os poluentes podem se
dispersar por centenas de quilômetros e atingir áreas muito
distantes das fontes poluidoras.
• As principais consequências são a destruição da vegetação, a morte
de espécies aquáticas, acidificação de solos e corpos d’água,
aumento da erosão e corrosão de materiais como o mármore, metais
e rochas. Nos seres humanos pode causar prejuízos ao sistema
respiratório e aumentar os casos de intoxicação alimentar.
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• Entre as décadas de 1970 e 1980 a cidade de Cubatão (SP), na Baixada
Santista, sofreu com os efeitos da chuva ácida, chegando a receber
da ONU o “título” de cidade mais poluída do mundo e passou a ser
conhecida como “Vale da Morte”.
• Cubatão foi um dos primeiros polos de indústria pesada do Brasil e o
lançamento de poluentes pelas chaminés das fábricas era constante.
Eram comum os casos de nascimentos de crianças com
malformações nos membros e no sistema nervoso e de anencefalia.
• Eram lançadas mais de mil toneladas de gases tóxicos por dia. Um
dos principais reflexos na paisagem foi a destruição da vegetação da
Serra do Mar.
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• As autoridades locais impuseram medidas de controle da emissão de
poluentes e já no início da década de 1990 a cidade havia deixado o
posto de cidade mais poluída do mundo e do Brasil. As emissões de
poluentes diminuíram cerca de 90% e a cidade foi reconhecida pela
ONU como um símbolo de recuperação ambiental na conferência Rio-
92.
Trechos da Serra do Mar afetados pelo lançamento de poluentes em Cubatão e a vista do
polo industrial da cidade. Imagens da década de 1970.
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• O descarte inadequado de resíduos sólidos gera uma situação de alto
risco para a sociedade, desequilibrando o meio ambiente,
promovendo a proliferação de animais nocivos à saúde humana e
também doenças. O descarte de resíduos a céu aberto forma lixões.
Estima-se que existam mais de 4.600 lixões no Brasil. Para tratar do
descarte de resíduos sólidos são adotadas algumas ações:
Reciclagem: coleta seletiva do descarte para o seu
reaproveitamento
Compostagem: decomposição e reaproveitamento da matéria
orgânica, gerando húmus e nutrientes naturais
Incineração: redução da matéria sólida por meio da composição
térmica
Aterros sanitários: o lixo é organizado em camadas cobertas com
solo
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• Os recursos hídricos estão disponíveis de diversas formas, havendo
desigualdade quanto à sua disponibilidade. Estima-se que 97,5% da
água do planeta seja salgada e apenas 2,5% seja doce. A água doce é
encontrada em geleiras e montanhas, lençóis freáticos, rios e lagos,
na atmosfera e no solo.
Disponibilidade de água doce no mundo
• A distribuição de água
também é desigual entre
os países. Estima-se que
a Terra tenha cerca de 1,5
bilhão de km³. No entanto,
85% da população vive nas
zonas mais secas do
planeta.
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• A ONU estima que 1 bilhão de pessoas não têm acesso ao
abastecimento mínimo de água, definido por uma fonte até 1.000 m de
distância que forneça até 20 l por pessoa
Distribuição de água pelo mundo
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• O Norte da África, Oriente Médio e Ásia Central possuem recursos
hídricos escassos (cerca de 1.000 m³ por ano), resultando em
diversos conflitos nessas regiões, como na Cisjordânia, onde o
controle sobre o rio Jordão é alvo de disputa; e os rios Tigre e
Eufrates, cujas nascentes estão na Turquia, país que planeja a
construção de represas que diminuiriam a vazão dos rios na Síria e
Iraque.
• No deserto do Saara estão as mais altas temperaturas do mundo,
com clima muito seco. O rio Nilo atravessa o deserto sem secar,
contribuindo para o desenvolvimento humano e atividades
econômicas.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
Acesso à água potável
Curso do rio Nilo atravessando o
deserto do Saara
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• Na Ásia Central, um grande exemplo da má administração de
recursos hídricos é o Mar de Aral, localizado entre o Cazaquistão e o
Uzbequistão. Por não ter comunicação com o oceano, trata-se de um
lago de água salgada.
• O Mar de Aral já foi o 4º maior do planeta e sua situação atual
representa um grave problema ambiental. O desvio de suas águas
para a irrigação da agricultura reduziu em 75% sua superfície e em
90% o seu volume de água.
• Os principais impactos refletiram na pesca, no encalhe de navios, à
salinidade da areia e à maior quantidade de sedimentos
transportados pelo ar, causando problemas à população
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
Evolução da escassez de água no Mar de Aral
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• O processo de desertificação é a transformação de áreas férteis em
terrenos áridos. Suas causas são os fatores climáticos locais, a
degradação promovida pelo homem ou a associação entre os dois. O
processo é intenso em áreas desérticas e semiáridas e também
ocorre em áreas subúmidas.
• A desertificação promovida pelo homem tem origem no mau uso dos
solos promovendo queimadas, desmatamento e pecuária intensiva. A
fragmentação do solo até as camadas rochosas impermeáveis
reduzem a infiltração da água e dificultam a manutenção da
cobertura vegetal.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• Por sua vez, a redução da cobertura vegetal afeta o ciclo da água,
reduzindo as chuvas e o abastecimento de corpos d’água. Os solos
descobertos ficam vulneráveis à erosão, tornam-se salinizados e
alcalinos e perdem nutrientes. A produção de alimentos,
disponibilidade de água e condições de moradia do local são
prejudicadas, atrasando o desenvolvimento deste território.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• O Sahel, região ao sul do Saara, tem sofrido com a extensão da
desertificação ao seu território. A mesma situação ocorre em regiões
da América do Norte, América do Sul, sul da África, Oriente Médio, sul
e sudeste da Ásia e Austrália. De acordo com a ONU, 34% das terras
do mundo são desertasou estão em processo de desertificação, o
que ameaça a subsistência de mais de 1 bilhão de pessoas.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• No Rio Grande do Sul, onde o clima é subtropical úmido e os índices
pluviométricos são menores que a média brasileira, a ação antrópica
levou à arenização de terrenos no sudoeste do estado. Grandes
faixas de terras férteis estão debaixo da areia devido à produção de
lenha, desmatamento, mecanização da agricultura, “superpastoreio” e
mau uso do solo.
• Segundo o Ministério do Meio Ambiente a área sujeita à
desertificação no Brasil abrange cerca de 1.500 municípios no
Nordeste e norte de Minas Gerais e norte do Espírito Santo. As áreas
críticas já são 16% do território nacional e afetam diretamente 31
milhões de pessoas.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
Áreas em processo de desertificação no Nordeste, norte de MG e norte do
ES e o processo de arenização no RS.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• Muitos rios recebem descargas de substâncias químicas, como o
chumbo utilizado na indústria e o mercúrio utilizado na mineração,
além de dejetos urbanos
• A UNESCO destaca que em países subdesenvolvidos quase 90% das
águas não tratadas estão em rios e lagos, trazendo consequências à
fauna, à flora e aos seres vivos
• A agricultura responde por 70% do consumo mundial de água,
seguida pela indústria, com 22%. No Brasil a agricultura consome
aproximadamente 55% da água disponível para o abastecimento
humano.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• Nos aquíferos está concentrada grande parte da água doce não
armazenada no estado sólido. A importância desse armazenamento
aumenta quando ele ocorre em áreas geralmente secas. Estima-se
que para 25% da população mundial, a água existente nos aquíferos
seja a única forma de obtenção da água.
• A reposição de água aos aquíferos é lenta, levando séculos ou até
milênios para que a água alcance o nível de reposição através da
porosidade das rochas
• No Brasil encontra-se uma das maiores reservas subterrâneas de
água do mundo, o aquífero Guarani, que se expande também por
Paraguai, Argentina e Uruguai, onde estão armazenados cerca de 45
quatrilhões de litros d’água
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• Há pouco tempo foi
descoberto o
aquífero Alter do
Chão, seguindo o
curso do rio
Amazonas. Acredita-
se que esse aquífero
armazene o dobro da
capacidade do
aquífero Guarani.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• A impermeabilização do solo nas grandes cidades junto com o
grande volume pluviométrico provoca o acúmulo de água em
determinadas regiões, caracterizando uma enchente. A deposição de
dejetos em leitos de rios faz com que eles transbordem e também
causem enchentes.
• Entre 1960 e 2013 a população mundial cresceu de 3 bilhões para 7
bilhões de pessoas. O aumento populacional, especialmente nas
zonas urbanas, trouxe impactos negativos aos ecossistemas
aquáticos, tanto superficiais quanto subterrâneos.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• Uma das utilidades da água é eliminar diversos tipos de materiais
tanto em âmbito doméstico como industrial. Desta forma, a água se
contamina por diversas substâncias. A maior parte dos esgotos não é
tratada e é devolvida à natureza, contribuindo para a poluição das
águas.
• Agrotóxicos e fertilizantes lançados ao solo são absorvidos e
contaminam lençóis freáticos, ou são levados pela chuva até os rios,
assim como os resíduos sólidos e componentes químicos utilizados
nas atividades mineradoras.
• Os aterros sanitários também promovem a poluição das águas, já
que o chorume penetra as camadas do solo e chega aos lençóis
freáticos ou é levado pela chuva aos rios e mares
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• Acidentes causados por armazenamento inadequado também são
grandes agentes de poluição, como os vazamentos de combustíveis
ou demais substâncias
• A poluição das águas causa danos à fauna, flora e à saúde humana.
Dentre os principais poluentes estão os sabões, adubos pesticidas do
tipo DDT (organoclorados), metais pesados (como mercúrio e
chumbo) e papel.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
Enchente em São Paulo, em 2014
Trecho do rio Doce, em Minas Gerais, antes e depois do
rompimento das barragens da Samarco
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
• O Brasil é um dos países mais ricos em recursos hídricos
superficiais e as vazões médias das suas regiões hidrográficas
totalizam cerca de 180 mil m³/s. No entanto, a distribuição de água
entre as regiões é irregular devido à variedade climática.
• Enquanto a vazão média da região Amazônica é de aproximadamente
74 mil m³/s, a vazão média da região Atlântico Nordeste Ocidental é
inferior a 100 m³/s. Em relação ao consumo, o Sudeste é a região que
mais consome, devido à maior concentração populacional, e o
Centro-Oeste é a região que menos consome.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
Região Hidrográfica Vazão média (m³/s) Disponibilidade hídrica 
(Q⁹⁵ - m³/s)
Amazônica 132 145 73 748
Tocantins-Araguaia 13 799 5 447
Atlântico Nordeste 
Ocidental
2 608 320
Parnaíba 767 379
Atlântico Nordeste 
Oriental
774 91
São Francisco 2 846 1 886
Atlântico Leste 1 484 305
Atlântico Sudeste 3 162 1 109
Atlântico Sul 4 055 647
Paraná 1 414 5 792
Uruguai 4 103 565
Paraguai 2 359 782
Brasil (total) 179 516 91 071
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
Algumas atitudes podem ser tomadas para evitar o
desperdício de água: fechar a torneira ao escovar os
dentes ou fazer a barba; lavar a louça com a torneira
fechada; desligar o chuveiro ao se ensaboar; tomar
banhos mais curtos; lavar o carro ou a calçada com
baldes de água ao invés de mangueira; regar as
plantas com o regador; aproveitar a água da chuva,
etc.
• Em muitos lugares do mundo o consumo de água é superior à
reposição da natureza. O desperdício de água é mais um fator que
contribui para que os problemas
hídricos se agravem.
Geografia ambiental 3º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- Os recursos são submetidos à logica do 
capital e explorados numa frequência 
cada vez maior
- As fronteiras agrícolas brasileiras se 
expandem num ritmo acelerado
- A Amazônia e a mata atlântica estão entre 
os biomas mais ameaçados do brasil
Nesta unidade você aprendeu:
- A ocupação da região amazônica se dá a 
partir dos séculos XVI e XVII devido à 
exploração das drogas do sertão
- Amazônia legal é a área de floresta 
amazônica em território brasileiro
- Amazônia internacional é a área fora do 
brasil
Nesta unidade você aprendeu:
- Preocupação com a segurança nacional 
na região amazônica a partir da década de 
1960
- Criação e extinção da sudam
- A tríade da destruição é formada pela 
madeira, pasto e soja
- arco do desmatamento
Nesta unidade você aprendeu:
- Implantação do sistema de vigilância da 
Amazônia (sivam)
- Plano de prevenção e controle do 
desmatamento da Amazônia legal
- A mata atlântica abriga 2/3 de todas as 
espécies vegetais e animais já catalogadas
Nesta unidade você aprendeu:
- A Mata atlântica é reguladora do clima e 
do meio ambiente
- O alto desmatamento na mata atlântica 
levou à criação de órgãos de fiscalização
- As matas ciliares ocupam o entorno dos 
rios e evitam o acúmulo de resíduos nas 
suas calhas
Nesta unidade você aprendeu:
- As matas de galerias são formadas por 
árvores das margens opostas de um rio 
cujas copas se encontram
- O desmatamento é responsável pela perda 
da biodiversidade, degradação do ambiente, 
mudanças climáticas, mudanças no ciclo 
hidrológico e impactos sociais
Nesta unidade você aprendeu:
- A ação antrópica ameaça o equilíbrio do 
meio ambiente e a preservação da 
biodiversidade
- Hotspots são regiões do planeta com a 
biodiversidade ameaçada
- No brasil a mata atlântica e o cerrado são 
considerados hotspots
Nesta unidade você aprendeu:
- A revolução industrial foi um marco 
histórico dos problemas ambientais
- O fenômeno da inversãotérmica
- O efeito estufa
- A conferência de Estocolmo e o conceito 
de desenvolvimento sustentável
Nesta unidade você aprendeu:
- A rio-92 e a agenda 21
- A cop-3 e O protocolo de kyoto e os 
impasses entre os países
- A rio+10
- A rio+20 e as metas de desenvolvimento 
sustentável
Nesta unidade você aprendeu:
- A cop-21 e os acordos de paris e a saída 
dos eua do acordo
- O ipcc e a avaliação de impactos ambientais
- O aquecimento global é o aumento da 
temperatura média do planeta
Nesta unidade você aprendeu:
- O fenômeno da ilha de calor
- A ocorrência de chuva ácida e o caso de 
Cubatão
- Para evitar o lançamento de resíduos 
podem ser adotadas medidas como a 
reciclagem, compostagem, incineração e 
armazenamento em aterros sanitários
Nesta unidade você aprendeu:
- Cerca de 97,5% da água do mundo é salgada 
e 2,5% é doce
- Cerca de 85% da população mundial vive 
em zonas áridas
- Cerca de 1 bilhão de pessoas não tem 
acesso aos níveis mínimos de 
abastecimento
Nesta unidade você aprendeu:
- As regiões de abastecimento mais escasso 
são o norte da áfrica, oriente médio e 
ásia central, onde ocorrem disputas 
territoriais por água
- O mar de aral perdeu 90% do seu volume 
devido à irrigação da agricultura
Nesta unidade você aprendeu:
- A desertificação compromete o 
abastecimento, a produção de alimentos e 
o desenvolvimento do local
- O estado do rio grande do sul tem sido 
afetado pela arenização
- A agricultura é responsável por 70% do 
consumo mundial de água
Nesta unidade você aprendeu:
- Os aquíferos concentram grande parte 
da água em estado líquido ou não sólido
- O território brasileiro recebe dois dos 
maiores aquíferos do mundo, o guarani e 
o alter do chão
Nesta unidade você aprendeu:
- A impermeabilização do solo e o 
lançamento de dejetos nos rios causa 
enchentes
- A falta de tratamento de esgotos e o 
lançamento de dejetos e componentes 
químicos nos rios leva a poluição das 
águas
Nesta unidade você aprendeu:
- O armazenamento inadequado de 
poluentes promove grandes impactos 
ambientais
- Medidas a serem tomadas para que o 
consumo seja consciente
• O desenvolvimento tecnológico permitiu maior eficiência na
transmissão de informação. Os satélites artificiais contribuíram para
difundir no mundo todo a comunicação, a cultura e um estilo de vida.
• Poucos agentes controlam os meios de transmissão de informações,
utilizando-os segundo interesses econômicos e políticos, no que
Milton Santos chamou de “tirania da informação”. Grandes grupos
econômicos ou Estados detêm o domínio sobre os meios de
informação, que mantêm o cidadão comum como agente passivo da
informação.
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
• A velocidade das transmissões se dá pelo aperfeiçoamento de
ligações telefônicas, com a utilização de satélites e provedores de
internet, além de cabos subterrâneos de fibra óptica pelos quais
transitam as informações, as infovias.
• A internet trouxe mudanças significativas para o mundo e para a
rotina das pessoas. Até 2015 cerca de 3,3 bilhões de pessoas estavam
conectadas à internet. No entanto, o acesso à internet também revela
a desigualdade entre os países.
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
País Nº de usuários 
em milhões (2016)
Porcentagem da 
população
População total 
(2016)
China 721,4 52,2% 1,382 bilhão
Índia 462,1 34,8% 1,326 bilhão
EUA 286,9 88,5% 324,1 milhões
Brasil 139,1 66,4% 206,7 milhões
Japão 115,1 91,1% 126,3 milhões
Rússia 102,2 71,3% 143,4 milhões
Nigéria 86,2 46,1% 186,9 milhões
Alemanha 71,0 88% 80,6 milhões
Reino Unido 60,2 92,6% 65,1 milhões
México 58,0 45,1% 128,6 milhões
França 55,8 86,4% 64,6 milhões
Indonésia 53,2 20,4% 260,5 milhões
Os 12 países com mais usuários de internet no mundo (2015)
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
• Nos últimos anos novas formas de consumo se tornaram uma
realidade. Tem ganhado preferência entre os consumidores o e-
commerce, o comércio eletrônico via internet. O alto número de
usuários de smartphones e tablets é aproveitado pelas empresas
para veicular vendas e publicidade.
Homepage da Amazon, um dos maiores portais de vendas do mundo
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
• A integração promovida pela globalização tem se caraterizado pelo
aumento dos fluxos de mercadorias, informações, capitais e pessoas
pelo mundo
• O comércio mundial cresceu devido à modernização dos meios de
transporte, com maior capacidade de carga e diminuição de custos
logísticos, também reduzindo tarifas alfandegárias devido à abertura
das economias para o mercado internacional
• Mesmo com toda essa integração, tanto os meios de comunicação
como os meios de transporte mais modernos encontram-se
concentrados nos países mais desenvolvidos, sobretudo no
hemisfério Norte
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
• O transporte ferroviário teve origem na Inglaterra no início do século
XIX, espalhando-se pelo mundo, sobretudo nos países
industrializados. Possibilita o fluxo de pessoas e mercadorias por
longas distâncias a baixo custo.
• Seu custo de implantação é alto, mas o custo de manutenção é baixo.
Os preços de frete e transporte são baixos, justificando a opção de
muitos países que priorizam o transporte rodoviário, que arrecada
mais lucros.
• Após um período de declínio no século XX o transporte ferroviário
passou por um grande avanço tecnológico e teve grande expansão.
Foram construídos trens capazes de atingir até 300 km/h, os
chamados “trens-bala”, muito comuns em países desenvolvidos.
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
Trem bala saindo de Londres com destino a Paris. O trajeto tem um trecho subterrâneo
no Canal da Mancha entre Reino Unido e França.
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
• O transporte rodoviário é o mais empregado no mundo, tendo evoluído
com a expansão da indústria automobilística durante o século XX.
Possibilita o transporte de carga com mais rapidez e menos
burocracia, porém é mais eficaz em entregas de pequenas e médias
distâncias. A manutenção das vias e dos veículos e os combustíveis
têm custo alto.
• O transporte hidroviário permite o deslocamento de cargas a grandes
distâncias, tanto por vias fluviais como marítimas. É responsável por
mais de 80% das cargas transportadas mundialmente, especialmente
por vias marítimas. Divide-se em internacional (ou de longo curso)
quando se desloca entre países e costeira (ou de cabotagem) quando
percorre a costa de um ponto a outro do mesmo país
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
A rota Pan-Americana com aproximadamente
48.000 km é o maior complexo rodoviário do
mundo, ligando Ushuaia, no sul da Argentina, até
a baía de Prudhoe, no Alasca (EUA), passando por
14 países, estendendo-se pela costa oeste das
Américas.
O porto de Roterdã, na Holanda, é o maior da Europa
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
• O transporte aéreo superou o transporte marítimo em relação ao
transporte de passageiros a partir do século XX. Conta com um
grande avanço tecnológico e barateamento de custos nas últimas
décadas. É muito rápido e eficiente no transporte de cargas.
• O transporte dutoviário é considerado ideal para longas distâncias.
Sua estrutura tubular permite transferir petróleo e seus derivados
(oleodutos), gás natural (gasodutos) e minérios.
• Sua instalação é feita após o estudo do solo, que junto com a sua
implementação se torna muito custosa. Contudo, o valor de
manutenção é baixo e bastante seguro, além de reduzir o gasto de
energia e poluição durante o transporte.
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
O Hartsfield-Jackson Atlanta International Airport,
nos EUA é o aeroporto mais movimentado do mundo
em número de passageiros e em número de pousos e
decolagens
Inaugurado em 2011 o oleoduto Rússia-China liga
o maior produtor de petróleo do mundo (Rússia)
ao maior consumidorde energia do mundo
(China)
3º ano Ensino MédioComunicação e transportes
Nesta unidade você aprendeu:
- As infovias são redes de informação 
formadas por satélites, internet e cabos 
de fibra óptica
- O acesso à internet mostra a desigualdade 
entre os países
Nesta unidade você aprendeu:
- Mesmo com toda a integração entre os 
países, os meios de comunicação e de 
transporte estão concentrados em países 
desenvolvidos
- As ferrovias possibilitam o deslocamento 
de carga e pessoas a baixo custo
Nesta unidade você aprendeu:
- As rodovias são as vias mais utilizadas no 
mundo, ideal para pequenas e médias 
distâncias
- As hidrovias são responsáveis por 80% do 
transporte mundial de cargas
- O transporte aéreo é o mais desenvolvido
Nesta unidade você aprendeu:
- O transporte dutoviário é exclusivo para 
recursos minerais, ideal para longas 
distâncias
Dúvidas:
prof_mario_polo@hotmail.com
mailto:prof_mario_polo@hotmail.com