Slides Cecília prova trimestral 2 tri 2 ano

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2º ano Ensino Médio
Fontes de energia . Fontes de energia no Brasil . Comércio e serviços . O Brasil na globalização
Capitalismo e socialismo
Prof. Mário . Colégio Cecília Caçapava Conde . 2019
Fontes de energia
• Desde os primórdios de sua história, o ser humano usa a energia
para realizar suas tarefas. No século XVIII, com a Revolução
Industrial, ocorreu uma mudança radical no setor energético. Novas
máquinas e equipamentos foram introduzidos ao sistema produtivo,
aumentando significativamente a demanda por energia.
• A primeira fonte de energia utilizada em larga escala foi o carvão
mineral, que gerava energia na forma de vapor para movimentar as
máquinas industriais
• No final do século XIX e início do século XX, com a invenção do motor
à explosão, o petróleo e seus derivados se tornaram a principal fonte
de energia do mundo
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia
• Embora o consumo de energia tenha aumentado nas últimas
décadas, o consumo per capita de energia se concentra nos países
desenvolvidos, devido ao alto grau de industrialização e alto consumo
doméstico
• As fontes de energia podem ser classificadas em fontes primárias e
secundárias; renováveis ou não renováveis; e convencionais ou
alternativas
• As fontes primárias são utilizadas na forma em que são encontradas
na natureza, como a lenha. As fontes secundárias são as que
necessitam de tratamento ou transformação para a sua produção,
como a gasolina, que é obtida após o refino do petróleo.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia
• As fontes renováveis são recompostas pela natureza num ritmo
acelerado, como a energia hidrelétrica, produzida pela força da água.
As fontes não renováveis são recompostas pela natureza num ritmo
mais lento que o consumo e podem acabar, como o petróleo e o
carvão mineral, que levam milhões de ano para se formarem.
• As fontes convencionais são as mais utilizadas, como os
combustíveis fósseis. As fontes alternativas são utilizadas em menor
escala, desenvolvidas a partir de tecnologias recentes, como a
energia solar e a eólica.
2º ano Ensino Médio
• A indústria extrativa mineral retira quantidades significativas de
minerais da natureza para a produção de minérios. Os minerais
encontram-se espalhados pelo mundo de maneira irregular.
• As chamadas terras-raras são regiões que contém um grupo de 17
elementos químicos muito utilizados na indústria, considerados
estratégicos. A China concentra mais de 90% das terras-raras no
mundo. No Brasil destacam-se as cidades de Araxá (MG), Pitinga
(AM) e Catalão (GO).
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• No Brasil, destacam-se como as
principais áreas de exploração
mineral a Serra dos Carajás (PA);
Maciço do Urucum (BA);
Quadrilátero Ferrífero (MG); e a
plataforma continental brasileira
• Há um debate sobre a distribuição
dos royalties do petróleo (lucros
obtidos). Os estados que produzem
mais (ES, RJ, e SP) querem uma
parcela maior dos lucros, e não a
divisão igual pelos estados da
federação.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• O petróleo é um hidrocarboneto, um composto químico constituído
por átomos de hidrogênio e carbono. É de origem orgânica, formado
pela decomposição de microrganismos animais e vegetais que se
acumularam no fundo de antigos ambientes aquáticos, há milhões de
anos.
• Os restos orgânicos foram cobertos por camadas de sedimentos e
submetidos a temperaturas e pressões elevadas, sendo lentamente
transformados em petróleo
• O petróleo possui coloração escura e é encontrado em estado líquido,
acumulado em rochas porosas, como o arenito e o calcário. É
encontrado em diversas profundidades, tanto no continente (onshore)
quanto no mar (offshore).
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• Os produtos derivados do petróleo estão divididos nos seguintes
grupos:
Combustíveis: gasolina, gás natural, gás de petróleo liquefeito
(GPL), óleo diesel, óleo combustível, querosene de aviação,
bunkers (combustíveis marítimos)
Lubrificantes: óleos lubrificantes minerais, óleos lubrificantes
graxos, óleos lubrificantes sintéticos, composição betuminosa
Insumos para a petroquímica: nafta, gasóleo
Especiais: solventes, parafina, asfalto, coque
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• Os primeiros poços de petróleo foram perfurados em 1859 na
Pensilvânia (EUA), dando início à indústria petrolífera, que é uma das
mais importantes do mundo contemporâneo
• Em 1928, as sete maiores empresas de petróleo, conhecidas com
sete irmãs, formaram um cartel que detinha o oligopólio sobre o
setor petrolífero. As estadunidenses Exxon, Mobil, Standard Oil,
Texaco e Gulf; a britânica British Petroleum; e a anglo-holandesa
Shell dividiram entre si o mercado mundial de petróleo.
• Após algumas fusões, as sete irmãs do petróleo transformaram-se
em quatro empresas: Exxon Mobil, Chevron Texaco, Shell e British
Petroleum. Essas empresas exploram jazidas de petróleo pelo
mundo pagando baixos royalties e gerando lucros astronômicos.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• Royalty é o valor pago ao país onde o petróleo foi explorado pelos
direitos da sua exploração. O valor pago corresponde aos lucros
obtidos com o comércio do produto.
• Na tentativa de romper o domínio das sete irmãs, muitos países
criaram empresas estatais responsáveis pela exploração do
petróleo, como a Petrobras, no Brasil, em 1953
• Para conter a redução do preço do petróleo feita pelo cartel das sete
irmãs, os principais países exportadores criaram em 1960 a OPEP
(Organização dos Países Exportadores de Petróleo), fundada por
Arábia Saudita, Irã, Iraque, Kuwait e Venezuela, que passaram a
defender seus interesses através de decisões políticas e econômicas
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• Em 1973, tropas sírias e egípcias invadiram o território de Israel
durante o feriado judaico do yom kippur (dia do perdão), na chamada
Guerra do Yom Kippur, em protesto à criação de um estado judeu na
região
• Com o apoio dos EUA, Israel recuperou os territórios, fato que gerou
insatisfação nos países da OPEP no Oriente Médio. Como retaliação, a
OPEP diminuiu a produção de petróleo e cortou o fornecimento a
países aliados a Israel. O preço do barril saltou de 2,7 para 12 dólares
em semanas, fato conhecido como primeiro choque do petróleo.
• Durante a década de 1980, um conflito entre Irã e Iraque, dois países
exportadores de petróleo, fez o preço do barril chegar a 34 dólares,
caracterizando o segundo choque do petróleo
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• Depois de um período de preços relativamente baixos, houveram
novas altas no petróleo durante a Primeira Guerra do Golfo, onde o
Iraque invadiu o Kuwait (1990-1991); e a Segunda Guerra do Golfo,
onde os EUA invadiram o Iraque (2003-2011)
• O carvão mineral é encontrado em rochas sedimentares e origina-se
da decomposição de restos orgânicos de antigas florestas do final da
era Paleozoica. Em termos geológicos, é considerado um tipo de
rocha com alta concentração de carbono.
• Foi o principal combustível durante a Primeira Revolução Industrial,
sendo hoje a segunda principal fonte energética mais utilizada. É
utilizado como combustível nas usinas termelétricas, que geram
energia a partir do vapor liberado pela queima do carvão.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• Apesar de ser uma fonte de energia não renovável, suas reservas
são abundantes, porém distribuídas de maneira desigual. Cerca de
57% de todas as reservas encontram-se na Rússia, China e EUA.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Formação do carvão mineral
• A queima do carvão
mineral em larga
escala acarreta
alguns problemas. Ao
ser queimado, o
carvão libera grandes
quantidades de gases
poluentes, como o
monóxido de carbono,
dióxido de carbono e
óxidos sulfúricos, que
contribuem para o
Usina termelétrica emChangchun, China, em 2013
agravamento de problemas como o efeito estufa e a chuva ácida.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• O gás natural é formado basicamente por hidrocarbonetos leves
gasosos, principalmente o metano. É a terceira maior fonte de
energia do planeta, responsável por 24% da matriz energética
mundial.
• O uso do gás natural tem pontos positivos, como o baixo custo de
exploração, o transporte através de dutos e menor teor poluente em
relação aos combustíveis fósseis
• É amplamente utilizado no consumo doméstico como o chamado “gás
de cozinha” e no aquecimento da água. É também utilizado em usinas
termelétricas, indústrias e meios de transporte.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• Vários países passaram a investir na construção de usinas nucleares
entre as décadas de 1970 e 1980, devido à crise do petróleo. Embora
hoje existam usinas nucleares espalhadas por mais de 30 países,
esse tipo de energia corresponde a apenas 11% da produção de
energia pelo mundo.
• Costumam investir nessa produção os países que não dispõem de
recursos hídricos e reservas de combustíveis fósseis em abundância.
É um investimento alto, porém pouco poluente.
• Contudo, acidentes em usinas nucleares sempre causam grande
temor, devido à radioatividade liberada. Há exemplos de acidentes
com usinas nucleares que foram desastrosos, como o de Chernobyl,
na URSS
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Produção de energia nuclear na França, uma das grandes potências da área
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• A explosão na usina de Chernobyl lançou
partículas radioativas na atmosfera, que
se espalharam pelos países vizinhos e
chegaram até a Europa Ocidental
• É o pior desastre nuclear da história,
deixando 31 mortos e provocando, a
longo prazo, câncer e algumas
deformidades em pessoas, cujos dados
não são precisos
Acidente na usina de Chernobyl, em 
26 de abril de 1986
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• As usinas hidrelétricas (ou hidroelétricas) geram energia renovável,
não poluente e de baixo custo, já que se aproveitam da correnteza
d’água no curso de um rio
• Os rios com desníveis acentuados, quedas d’água e leito volumoso
possuem o potencial hídrico necessário para movimentar as turbinas
das usinas
• Apesar de ser uma fonte de energia limpa, a energia hidrelétrica
causa impactos como a inundação de terras férteis e agricultáveis e
a inundação de áreas que abrigam fauna e flora
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Usina hidrelétrica de Itaipu, entre o Brasil e o Paraguai, no rio Paraná
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• O consumo mundial de energia tende a aumentar ao longo dos
próximos anos. A alternativa pode ser a substituição de combustíveis
fósseis por fontes de energia alternativas, que sejam renováveis e
menos poluentes
• A energia eólica é gerada a partir da força do vento, movimentando
hélices em um grande cata-ventos que aciona uma turbina acoplada
a um gerador, gerando energia elétrica
• A energia solar é a captação da radiação solar por painéis que geram
eletricidade através de reações químicas. Algumas casas contam
com esses painéis, que também são usados nas usinas solares.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Energia eólica
Energia solar
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• A energia geotérmica é obtida através do calor proveniente do
interior da Terra. As usinas aproveitam a água superaquecida dos
reservatórios subterrâneos, que gera vapor suficiente para girar as
turbinas.
• A energia maremotriz é obtida pela variação das marés. Quando a
maré está alta, ela passa pelas comportas das barragens, enchendo
os reservatórios; quando a maré está baixa, a água sai dos
reservatórios com potência suficiente para acionar as turbinas e
gerar energia.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
• O biogás é a transformação de resíduos orgânicos em gás
combustível por meio da digestão anaeróbica (sem oxigênio).
Microrganismos consomem a matéria orgânica, liberando gases que
geram energia.
• A biomassa são compostos orgânicos, especialmente vegetais, que
são aproveitados para a geração de energia. Como o bagaço da cana-
de-açúcar, por exemplo, utilizado para aquecer fornos e caldeiras,
cuja queima pode gerar energia elétrica.
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Energia maremotriz
Energia geotérmica
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Biogás
Biomassa
Fontes de energia 2º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- O carvão mineral foi a primeira fonte de 
energia utilizada em larga escala
- Com a invenção do motor à explosão o 
petróleo se tornou a principal fonte de 
energia
- O consumo de energia per capita é maior 
nos países desenvolvidos
Nesta unidade você aprendeu:
- As fontes de energia podem ser 
classificadas em primárias e secundárias, 
renováveis ou não renováveis e 
convencionais e alternativas 
- A china concentra mais de 90% das 
terras-raras do mundo
Nesta unidade você aprendeu:
- No brasil as terras-raras se concentram 
em Araxá (mg), pitinga (am) e catalão (go)
- As principais áreas de exploração mineral 
no brasil são a serra dos carajás (pa), 
maciço do urucum (ms), quadrilátero 
ferrífero (mg) e a plataforma 
continental
Nesta unidade você aprendeu:
- O petróleo é um mineral orgânico que se 
encontra acumulado em rochas porosas
- O oriente médio concentra mais de 60% 
das reservas mundiais de petróleo
- O cartel das sete irmãs do petróleo
- Royalty é o valor pago por uma empresa 
pelos direitos de exploração em um país
Nesta unidade você aprendeu:
- A opep foi criada em 1960 por países que 
desejavam defender seus interesses no 
mercado de petróleo
- O primeiro choque do petróleo se deu 
por uma retaliação dos países árabes à 
israel e aos eua, a partir de 1973
Nesta unidade você aprendeu:
- O segundo choque do petróleo teve 
origem na guerra entre irã e iraque na 
década de 1980
- O carvão mineral é um tipo de rocha com 
alta concentração de carbono
- O carvão é utilizado como fonte de 
energia nas usinas termelétricas
Nesta unidade você aprendeu:
- 57% das reservas de carvão estão divididas 
entre RÚSSIA, CHINA E EUA
- A QUEIMA DO CARVÃO LIBERA POLUENTES QUE 
INTENSIFICAM O EFEITO ESTUFA E A CHUVA 
ÁCIDA
- O GÁS NATURAL É FORMADO POR 
HIDROCARBONETOS LEVES GASOSOS
Nesta unidade você aprendeu:
- O gás natural é a terceira fonte mais 
utilizada, tem baixo custo de exploração e 
é menos poluente que petróleo e carvão
- A energia nuclear é uma alternativa para 
países com poucos recursos hídricos ou 
reservas de combustíveis fósseis
Nesta unidade você aprendeu:
- A energia nuclear é de alto custo, mas 
pouco poluente
- Acidentes nucleares costumam ser 
desastrosos, como o de Chernobyl, em 1986
- A energia hidrelétrica é renovável, não 
poluente e de baixo custo, mas causa 
impactos nas comunidades locais
Nesta unidade você aprendeu:
- São exemplos de energia alternativa as 
energias solar, eólica, geotérmica, 
maremotriz, o biogás e a biomassa
Fontes de energia no Brasil 2º ano Ensino Médio
Matriz energética brasileira
Fontes de energia no Brasil
• A maior parte da energia produzida no Brasil provém de usinas
hidrelétricas. O fato se deve à existência de muitos rios extensos e
caudalosos em planaltos.
• No final do século XIX começam a ser instaladas barragens para a
construção das usinas brasileiras, que passam a ser relevantes após
do final da Segunda Guerra Mundial
• Mesmo o país sendo o terceiro maior potencial hidráulico (atrás de
Rússia e China) importa parte da energia hidrelétrica que consome,
já que a usina de Itaipu, segunda maior do mundo, é binacional com o
Paraguai
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• O Paraguai consome apenas 5% da energia e vende o excedente ao
Brasil. Há um acordo entre os países estabelecendo o direito de uso
de 50% da energia para os dois lados e que em caso de não
aproveitamento, o país vizinho tem preferênciana compra. Nos
últimos anos o Paraguai tenta rever esse acordo para que possa
vender o restante a preço de mercado.
• Também é necessário dizer que de acordo com os ambientalistas, a
usina de Itaipu não cumpre todas as normas ambientais e é alvo de
várias críticas de profissionais da área
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• As principais hidrelétricas
brasileiras são a de Itaipu
(rio Paraná, PR), Belo Monte
(rio Xingu, PA), São Luiz do
Tapajós (rio Tapajós, PA),
Tucuruí (rio Tocantins, PA),
Santo Antônio (rio Madeira,
RO), Ilha Solteira (rio
Paraná, SP), Jirau (rio
Madeira, RO), Xingó (rio São
Francisco, AL e SE), Paulo
Afonso (rio São Francisco,
BA) e Jatobá (rio Tapajós,
PA).
2º ano Ensino Médio
A usina de Belo Monte, no Pará, foi alvo de diversas
polêmicas durante a sua construção: impactos
ambientais e a expropriação de reservas indígenas eram
as críticas dos ambientalistas sobre a usina
Fontes de energia no Brasil
• Até meados do século XX a lenha e o carvão vegetal representavam
50% do consumo de energia no Brasil, obtidos principalmente na
Mata Atlântica e Mata das Araucárias, abastecendo o sistema
ferroviário e o tímido parque industrial do país na época
• Em 1939 passou a ser explorado o primeiro poço de petróleo no país,
nas proximidades de Salvador. Em 1953 foi criada a Petrobrás,
consolidando o monopólio do Estado sobre o petróleo.
• Com a crise do petróleo na década de 1970 o país foi afetado. A
produção nacional somava apenas 20% do petróleo consumido
internamente, predominando as exportações. O país passou a investir
na produção de energia renovável, principalmente usinas
hidrelétricas e biocombustíveis.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• Em 1995 houve a quebra do monopólio estatal, permitindo-se a
exploração do petróleo brasileiro por empresas estrangeiras. Para
regulamentar a exploração de petróleo foi criada a Agência Nacional
do Petróleo (ANP).
• O crescimento da produção interna e a descoberta de novos poços de
petróleo fez com que a produção brasileira fosse suficiente para
abastecer o mercado interno, tornando o país autossuficiente. A
exploração do petróleo brasileiro acontece majoritariamente na
plataforma continental (93%); o resto é extraído no continente (7%).
• A camada pré-sal é um reservatório de petróleo e gás natural
localizada entre o litoral dos estados do Espírito Santo e Santa
Catarina. Localiza-se de 5 a 7 mil metros abaixo do nível do mar.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil 2º ano Ensino Médio
• O governo brasileiro descobriu o
pré-sal em 2006 e iniciou sua
exploração em 2008. O petróleo
extraído faz com que o Brasil seja
um dos principais exportadores do
mundo
Inauguração da plataforma P-51 em 2009
Extensão do pré-sal na costa brasileira
• O petróleo brasileiro pertence à
União, mas a extração pode ser feita
por empresas ou consórcios,
mediante diversas formas de
pagamento, dentre elas:
Fontes de energia no Brasil
Concessão: a empresa que obtém o consórcio torna-se
responsável por um bloco de exploração, pagando royalties à
União pela descoberta e exploração comercial do petróleo e do
gás natural.
Cessão onerosa: a Petrobrás cede à empresa contratada a
exploração e produção de até 5 bilhões de barris de petróleo e gás
natural. Nessa área a Petrobrás arca com todos os custos e riscos
da produção.
Partilha da produção: sistema usado em áreas de baixo risco de
exploração, onde concessionário e cedente dividem os riscos, mas
a Petrobrás deve se encarregar de, no mínimo, 30% da operação.
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Fontes de energia no Brasil 2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• O gás natural representa 13,5% de toda a energia consumida no país.
A produção nacional é pequena, por isso o país importa grande
quantidade de gás natural da Bolívia.
• Foi construído um extenso gasoduto com cerca de 3.150 km saindo de
Santa Cruz de la Sierra até o estado de São Paulo, com ramificações
que se estendem às regiões Centro-Oeste e Sul
• Em 2006 o presidente boliviano Evo Morales decidiu nacionalizar a
exploração de gás natural no país, o que gerou instabilidade no
mercado brasileiro, obrigando o governo do Brasil a realizar
pesquisas na área com a finalidade de diminuir a dependência
brasileira do gás boliviano.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil 2º ano Ensino Médio
O gasoduto Brasil-Bolívia
Fontes de energia no Brasil
• O gás natural que se encontra em reservatórios de rochas de xisto é
o chamado “gás de xisto”. É também um combustível fóssil e assim
como o gás natural é menos poluente que os demais combustíveis
fósseis.
• A exploração do gás de xisto causa danos a natureza. Sua extração
acontece através de fraturas hidráulicas, processo chamado de
fracking. Muitas vezes a exploração de petróleo também acontece
por fracking. São utilizados cerca de 600 produtos tóxicos, incluindo
agentes cancerígenos, onde cada poço é fraturado até 18 vezes e são
necessários entre 400 e 600 caminhões-tanque de água. O fluido é
deixado a céu aberto para evaporar, contaminando o ar e podendo
causar chuvas ácidas.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• Os lençóis freáticos também
podem ser contaminados,
comprometendo o
abastecimento das cidades.
A alta pressão hidráulica e a
introdução dos fluidos, água
e areia no interior do
reservatório de gás permite
que ele seja extraído.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• O carvão mineral tem cerca de 4,5% de participação na nossa matriz
energética. A maioria das reservas se encontra em Santa Catarina e
no Rio Grande do Sul. Devido ao alto teor de enxofre, o carvão
brasileiro tem baixo poder calorífico.
• O Brasil fabrica cerca de 28,9 bilhões de litros de álcool por ano, em
quase três milhões de hectares. É uma fonte de energia limpa e
renovável.
• Em meio às crises do petróleo na década de 1970, o país desenvolveu
o Programa Nacional do Álcool (Proálcool), que visava diminuir a
dependência em relação ao petróleo.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• O governo financiou a construção de usinas de álcool e incentivos
fiscais para a indústria automobilística fabricar veículos adaptados
ao etanol. Nos anos 1980 boa parte dos veículos brasileiros já eram
movidos a álcool.
• Contudo, na década de 1990 a queda no preço do petróleo fez com que
essa fonte de energia voltasse a ser mais usada, levando o governo a
cancelar os subsídios. Ainda assim, a indústria automobilística segue
produzindo carros flex, que hoje são cerca de 85% da frota nacional.
• Com a oscilação do preço do petróleo, sempre que o produto está
mais caro o álcool recebe novamente as atenções do mercado. O
Brasil visa expandir ainda mais a produção de cana-de-açúcar e de
outros biocombustíveis, como o biodiesel e o óleo de dendê.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• Também é necessário
lembrar que o aumento
do cultivo de cana-de-
açúcar tem pontos
negativos, como o maior
desmatamento,
diminuição da oferta de
alimentos, fortalecimento
de latifúndios e risco aos
pequenos agricultores.
2º ano Ensino Médio
Usina de etanol em Pradópolis (SP)
Fontes de energia no Brasil
• Entre as décadas de 1960 e 1970 o governo militar colocou em prática
o projeto nuclear, voltado para a obtenção de energia nuclear e a
fabricação de armas. Foram construídas três usinas em Angra dos
Reis (RJ). Em 1991, após a redemocratização do país, o governo
assinou o compromisso de não produzir armas nucleares.
• O programa nuclear brasileiro recebe diversas críticas de
movimentos ambientalistas, devido à localização das usinas,
próximas de centros urbanos, representando uma grande ameaça em
caso de acidente.
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• Também é criticado o descarte dos resíduos radioativos. Ainda não
existe um destino final para esses resíduos, que são armazenados no
interior das usinas em depósitos provisórios. Atualmente estão em
atividade apenas as usinas Angra I e Angra II, em Angra dos Reis.
2º ano EnsinoMédio
Usina Angra I, em Angra dos Reis (RJ)
Fontes de energia no Brasil
• Em 1987 um acidente com césio 137 em Goiânia (GO), sem ligação
com a produção de energia, tornou-se o maior acidente radioativo já
ocorrido no Brasil. Dois catadores de lixo encontraram um aparelho
de radioterapia nas ruínas do antigo Instituto Goiano de Radioterapia,
retiraram as peças do aparelho e venderam a sucata restante ao
proprietário de um ferro velho.
• Devair Alves Ferreira, o proprietário do ferro velho, ao desmontar o
equipamento se deparou com um pó branco que no escuro tinha um
brilho azul, o cloreto de césio 137, e o levou para casa
2º ano Ensino Médio
Fontes de energia no Brasil
• O fato de outras partes do equipamento terem sido vendidas e o
trajeto feito por Devair até sua casa aumentou a área de
contaminação. Um grande número de pessoas procurou os hospitais
de Goiânia apresentando vômitos, náuseas, diarreia e tontura.
2º ano Ensino Médio
• Depois da inspeção do
equipamento pela Vigilância
Sanitária foi possível
identificar nos pacientes os
sintomas de contaminação
radioativa. Quatro pessoas
morreram e centenas foram
atingidas pela
radioatividade. Ferro velho onde foi aberta a cápsula do césio 137, em
Goiânia (GO)
Nesta unidade você aprendeu:
- A fonte de energia predominante no brasil 
é a energia hidrelétrica
- O Paraguai usa 5% dos 50% da energia que 
tem direito na usina de itaipu e vende o 
restante ao brasil
- Principais usinas hidrelétricas brasileiras
Nesta unidade você aprendeu:
- O estado exerceu o monopólio sobre o 
petróleo até 1995, quando a exploração foi 
regulamentada
- O brasil é autossuficiente na produção de 
petróleo
Nesta unidade você aprendeu:
- A camada pré-sal é um reservatório de 
petróleo e gás natural descoberto em 
2006, na plataforma continental
- A exploração do petróleo por empresas 
pode ser feita através de concessão, 
cessão onerosa ou partilha da produção
Nesta unidade você aprendeu:
- A Bolívia é o maior fornecedor de gás 
natural para o brasil. Escoando o produto 
através de um gasoduto entre os dois 
países
- Gás de xisto é o gás natural encontrado 
em rochas de xisto
Nesta unidade você aprendeu:
- A exploração do gás de xisto se dá através 
do fracking, procedimento altamente 
poluente
- O carvão brasileiro é de baixo poder 
calorífico, devido ao alto teor de enxofre
Nesta unidade você aprendeu:
- O brasil é um grande produtor de álcool, 
iniciando sua produção após a crise do 
petróleo
- O álcool é mais barato que o petróleo, 
mas sua produção causa desmatamentos e 
privilegia latifundiários
Nesta unidade você aprendeu:
- O governo militar iniciou a produção de 
energia nuclear, criticado por 
ambientalistas devido aos riscos
- O acidente de Goiânia com césio 137 em 1987 
foi o maior acidente radioativo da história 
do brasil
Comércio e serviços
• A partir da segunda metade do século XX houve um crescimento
intenso do comércio internacional, marcado pelo aumento dos fluxos
comerciais
• No período pós-guerra, foram criadas instituições como o Banco
Mundial e o FMI (Fundo Monetário Internacional), fornecendo ajuda
financeira a diversos países pela concessão de empréstimos
• Neste mesmo período foi criado o Gatt (Acordo Geral sobre Tarifas e
Comércio) com o objetivo de estabelecer regras para o comércio
mundial. O Gatt defende o multilateralismo comercial, combatendo
práticas protecionistas e promovendo a liberalização do comércio
internacional. Em 1995, o Gatt tornou-se OMC (Organização Mundial
do Comércio).
2º ano Ensino Médio
• A intensificação do comércio internacional foi favorecida por fatores
como a redução das barreiras tarifárias; regulamentação da política
aduaneira; ampliação do setor produtivo nos países desenvolvidos; a
disseminação do neoliberalismo econômico; e avanço dos meios de
transportes
• O neoliberalismo prega o Estado mínimo e mercado máximo, com
total liberalização da economia, cabendo ao Estado apenas controlar
a inflação e garantir o equilíbrio social. É o modelo do capitalismo
atual e fui duramente criticado no decorrer da Crise de 2008.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• Com a adoção de políticas neoliberais, os países subdesenvolvidos
promoveram a abertura de seus mercados e reduziram a
participação do Estado na economia, combinando privatizações com
entrada de capital estrangeiro
• A distribuição dos fluxos comerciais é desigual no espaço terrestre.
Os países desenvolvidos respondem pelo maior volume das trocas de
mercadorias. Existem três eixos principais de circulação: América do
Norte; União Europeia; e Leste Asiático.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• A relação entre o valor recebido pelas exportações e o valor pago
pelas importações resulta no saldo da balança comercial. Um saldo
comercial positivo é chamado de superávit comercial; um saldo
comercial negativo é chamado de déficit comercial.
• Dentre os fatores que resultam no saldo da balança comercial estão
a variação de preços nos produtos comercializados e a variação no
volume de produtos comercializados
• Além da balança comercial, o governo analisa os resultados da
balança de serviços e da balança de pagamentos, para se ter uma
noção da situação econômica do país
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• A balança de serviços registra as arrecadações e as despesas de
transações como as de transportes, seguros, viagens internacionais,
lucros, juros, royalties, etc.
• A balança de pagamentos é a soma da balança comercial com a
balança de serviços
• De maneira geral, os países subdesenvolvidos não obtém grandes
lucros na balança comercial de modo a compensar os déficits da
balança de serviços. Esses déficits aumentam a dívida externa e a
dependência econômica, tecnológica e política em relação aos países
desenvolvidos.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• O protecionismo é uma prática recorrente no mundo, mesmo com a
fiscalização da OMC. Nas disputas comerciais, os países buscam
proteger seus mercados da concorrência externa.
• Com o risco de sofrer uma punição pela OMC a favor de países que
possam se sentir prejudicados nas relações comerciais, muitos
países acabam realizando um protecionismo de maneira disfarçada,
por meio de uma série de medidas não tarifárias que impedem a livre
concorrência
Imposição de cotas: limitação da quantidade do produto importado.
Os EUA limitam cotas para a importação do açúcar brasileiro, o
excedente da importação está sujeito a tarifas mais altas.
Dumping: preços muito mais baixos que o próprio custo para
eliminar a concorrência.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Subsídios: ajuda financeira do governo a certos setores
produtivos, direta ou indiretamente, para torná-los mais
competitivos. Nos EUA e na União Europeia são pagos subsídios
aos agricultores.
Barreiras fitossanitárias: medidas aplicadas a produtos
agropecuários com normas rigorosas para questões de ordem
sanitária. A União Europeia restringe importações de carnes do
Brasil sob a alegação de supostos problemas de saúde nos
rebanhos.
Barreiras administrativas: normas e exigências de ordem
ambiental ou socioeconômica, como a proibição de importações de
produtos sem certificação ambiental, ou de condições de trabalho
precárias (trabalho escravo, infantil, exploração).
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Taxas de câmbio: desvalorizar a moeda nacional, de modo a tornar
os produtos estrangeiros mais caros e os nacionais mais baratos.
• Os fluxos de capitais envolvem as transações econômicas realizadas
de maneira contínua e ininterrupta no circuito financeiro internacional,
como a compra e venda de ações de empresas, títulos (posse de bens
ou propriedades) e moedas valorizadas no mercado internacional
(como o dólar, euro, iene e libra)
• Grande parte do fluxo de capitais ocorre entre as bolsas de valores.
Algumas das bolsas mais importantes do mundo são as de Nova York
(EUA), Frankfurt (Alemanha), Londres (Reino Unido), Milão (Itália),
Tóquio (Japão),São Paulo (Brasil), Xangai (China), Seul (Coreia do Sul)
e Jacarta (Indonésia)
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Bolsa de valores de Nova York, o principal centro financeiro do mundo
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• Os fluxos financeiros que circulam pela economia mundial são
formados tanto pela movimentação de capitais produtivos quanto de
capitais especulativos
• Os capitais produtivos são investimentos direcionados à produção de
bens ou prestação de serviços, como a instalação de indústrias,
supermercados e lojas
• Os capitais especulativos são investimentos na obtenção de lucros
rápidos, como ações ou títulos, onde se espera a sua valorização
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• Os países tem o PIB (Produto Interno Bruto) como a principal
referência para medir a dimensão da sua economia. Serve como
instrumento para compreender as tendências da economia, analisar
reflexos das ações do governo e movimentações do mercado.
• Atualmente os indicadores sociais também são levados em
consideração. O IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) por
exemplo, analisa a qualidade de vida da população. A paridade do
poder de compra ajuda a medir o poder de compra com um salário
base.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• Em 1992 o banco estadunidense J. P. Morgan criou um indicador sobre
a situação financeira dos mercados de países emergentes para
orientar seus clientes sobre seus investimentos. O índice, criado com
o nome de EMBI+ (Emerging Markets Bond Index Plus) é comumente
chamado de risco-país e se popularizou entre os investidores
estrangeiros.
• Diversos bancos passaram a fazer suas análises de risco de
mercados emergentes desde então, levando em conta fatores como:
Déficit fiscal;
Crescimento da economia;
Balança de pagamentos;
Estabilidade política.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• Os valores do risco-país são comparados com os índices de
rendimento da economia dos EUA. Quanto maior o risco-país, menos
chances o país tem de receber investimentos externos. O risco-país
do Brasil é popularmente chamado de risco-Brasil.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Risco-país na América Latina em 2015
• O desenvolvimento tecnológico permitiu maior eficiência na
transmissão de informação. Os satélites artificiais contribuíram para
difundir no mundo todo a comunicação, a cultura e um estilo de vida.
• Poucos agentes controlam os meios de transmissão de informações,
utilizando-os segundo interesses econômicos e políticos, no que
Milton Santos chamou de “tirania da informação”. Grandes grupos
econômicos ou Estados detêm o domínio sobre os meios de
informação, que mantêm o cidadão comum como agente passivo da
informação.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• A velocidade das transmissões se dá pelo aperfeiçoamento de
ligações telefônicas, com a utilização de satélites e provedores de
internet, além de cabos subterrâneos de fibra óptica pelos quais
transitam as informações, as infovias.
• A internet trouxe mudanças significativas para o mundo e para a
rotina das pessoas. Até 2015 cerca de 3,3 bilhões de pessoas estavam
conectadas à internet. No entanto, o acesso à internet também revela
a desigualdade entre os países.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
País Nº de usuários 
em milhões (2016)
Porcentagem da 
população
População total 
(2016)
China 721,4 52,2% 1,382 bilhão
Índia 462,1 34,8% 1,326 bilhão
EUA 286,9 88,5% 324,1 milhões
Brasil 139,1 66,4% 206,7 milhões
Japão 115,1 91,1% 126,3 milhões
Rússia 102,2 71,3% 143,4 milhões
Nigéria 86,2 46,1% 186,9 milhões
Alemanha 71,0 88% 80,6 milhões
Reino Unido 60,2 92,6% 65,1 milhões
México 58,0 45,1% 128,6 milhões
França 55,8 86,4% 64,6 milhões
Indonésia 53,2 20,4% 260,5 milhões
Os 12 países com mais usuários de internet no mundo (2015)
• Nos últimos anos novas formas de consumo se tornaram uma
realidade. Tem ganhado preferência entre os consumidores o e-
commerce, o comércio eletrônico via internet. O alto número de
usuários de smartphones e tablets é aproveitado pelas empresas
para veicular vendas e publicidade.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Homepage da Amazon, um dos maiores portais de vendas do mundo
• A integração promovida pela globalização tem se caraterizado pelo
aumento dos fluxos de mercadorias, informações, capitais e pessoas
pelo mundo
• O comércio mundial cresceu devido à modernização dos meios de
transporte, com maior capacidade de carga e diminuição de custos
logísticos, também reduzindo tarifas alfandegárias devido à abertura
das economias para o mercado internacional
• Mesmo com toda essa integração, tanto os meios de comunicação
como os meios de transporte mais modernos encontram-se
concentrados nos países mais desenvolvidos, sobretudo no
hemisfério Norte
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
• O transporte ferroviário teve origem na Inglaterra no início do século
XIX, espalhando-se pelo mundo, sobretudo nos países
industrializados. Possibilita o fluxo de pessoas e mercadorias por
longas distâncias a baixo custo.
• Seu custo de implantação é alto, mas o custo de manutenção é baixo.
Os preços de frete e transporte são baixos, justificando a opção de
muitos países que priorizam o transporte rodoviário, que arrecada
mais lucros.
• Após um período de declínio no século XX o transporte ferroviário
passou por um grande avanço tecnológico e teve grande expansão.
Foram construídos trens capazes de atingir até 300 km/h, os
chamados “trens-bala”, muito comuns em países desenvolvidos.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Trem bala saindo de Londres com destino a Paris. O trajeto tem um trecho subterrâneo
no Canal da Mancha entre Reino Unido e França.
• O transporte rodoviário é o mais empregado no mundo, tendo evoluído
com a expansão da indústria automobilística durante o século XX.
Possibilita o transporte de carga com mais rapidez e menos
burocracia, porém é mais eficaz em entregas de pequenas e médias
distâncias. A manutenção das vias e dos veículos e os combustíveis
têm custo alto.
• O transporte hidroviário permite o deslocamento de cargas a grandes
distâncias, tanto por vias fluviais como marítimas. É responsável por
mais de 80% das cargas transportadas mundialmente, especialmente
por vias marítimas. Divide-se em internacional (ou de longo curso)
quando se desloca entre países e costeira (ou de cabotagem) quando
percorre a costa de um ponto a outro do mesmo país
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
A rota Pan-Americana com aproximadamente
48.000 km é o maior complexo rodoviário do
mundo, ligando Ushuaia, no sul da Argentina, até
a baía de Prudhoe, no Alasca (EUA), passando por
14 países, estendendo-se pela costa oeste das
Américas.
O porto de Roterdã, na Holanda, é o maior da Europa
• O transporte aéreo superou o transporte marítimo em relação ao
transporte de passageiros a partir do século XX. Conta com um
grande avanço tecnológico e barateamento de custos nas últimas
décadas. É muito rápido e eficiente no transporte de cargas.
• O transporte dutoviário é considerado ideal para longas distâncias.
Sua estrutura tubular permite transferir petróleo e seus derivados
(oleodutos), gás natural (gasodutos) e minérios.
• Sua instalação é feita após o estudo do solo, que junto com a sua
implementação se torna muito custosa. Contudo, o valor de
manutenção é baixo e bastante seguro, além de reduzir o gasto de
energia e poluição durante o transporte.
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
Comércio e serviços 2º ano Ensino Médio
O Hartsfield-Jackson Atlanta International Airport,
nos EUA é o aeroporto mais movimentado do mundo
em número de passageiros e em número de pousos e
decolagens
Inaugurado em 2011 o oleoduto Rússia-China liga
o maior produtor de petróleo do mundo (Rússia)
ao maior consumidor de energia do mundo(China)
Nesta unidade você aprendeu:
- O banco mundial e o fmi foram criados no 
período pós-guerra para a ajuda 
financeira aos países
- O gatt foi criado para combater o 
protecionismo comercial
- Em 1995 o gatt se torna omc
Nesta unidade você aprendeu:
- O neoliberalismo econômico prega estado 
mínimo e mercado máximo
- Os países subdesenvolvidos passaram a 
abrir o mercado para o capital 
estrangeiro e a privatizar empresas
Nesta unidade você aprendeu:
- Os principais fluxos acontecem entre 
américa do norte, união europeia e leste 
asiático
- Balança comercial é a relação entre os 
valores das exportações e das 
importações
- Superávit é a balança comercial positiva
Nesta unidade você aprendeu:
- Déficit é a balança comercial negativa
- A balança de serviços registra as 
arrecadações e despesas nas transações 
do estado
- A balança de pagamentos é o saldo entre 
balança comercial e a balança de 
serviços
Nesta unidade você aprendeu:
- Os países subdesenvolvidos não arrecadam 
o suficiente para saldar suas dívidas e se 
tornam dependentes economicamente
- O protecionismo é uma prática comercial 
dos países para proteger sua economia
Nesta unidade você aprendeu:
- São exemplos de protecionismo as cotas 
comerciais, dumping, barreiras 
fitossanitárias, barreiras administrativas 
e taxas de câmbio
- Os capitais produtivos são investimentos 
na produção de bens ou prestação de 
serviços
Nesta unidade você aprendeu:
- Os capitais especulativos são 
investimentos que geram lucros por 
valorização
- O pib é referência para os países 
analisarem sua economia
- O idh mede a qualidade de vida da 
população
Nesta unidade você aprendeu:
- A paridade do poder de compra ajuda a 
medir o poder de compra
- O risco-país é um indicador financeiro dos 
mercados de países emergentes
Nesta unidade você aprendeu:
- O risco-país considera fatores como o 
déficit fiscal, crescimento da economia, 
balança de pagamentos e estabilidade 
política
- Um país com risco-país alto recebe 
poucos investimentos
Nesta unidade você aprendeu:
- O risco-país do brasil é chamado de risco-
brasil
- Grandes grupos e estados detêm o 
domínio sobre a informação, fato chamado 
de “tirania da informação”
Nesta unidade você aprendeu:
- As infovias são redes de informação 
formadas por satélites, internet e cabos 
de fibra óptica
- O acesso à internet mostra a desigualdade 
entre os países
Nesta unidade você aprendeu:
- Mesmo com toda a integração entre os 
países, os meios de comunicação e de 
transporte estão concentrados em países 
desenvolvidos
- As ferrovias possibilitam o deslocamento 
de carga e pessoas a baixo custo
Nesta unidade você aprendeu:
- As rodovias são as vias mais utilizadas no 
mundo, ideal para pequenas e médias 
distâncias
- As hidrovias são responsáveis por 80% do 
transporte mundial de cargas
- O transporte aéreo é o mais desenvolvido
Nesta unidade você aprendeu:
- O transporte dutoviário é exclusivo para 
recursos minerais, ideal para longas 
distâncias
• De acordo com a Nova Divisão Internacional do Trabalho o Brasil está
entre os países de industrialização tardia. A pauta de exportações
brasileiras é muito diversa, indo desde produtos altamente
industrializados, como aviões, até gêneros agrícolas, como soja, café,
laranja e açúcar.
• O protecionismo praticado pelas grandes economias mundiais reduz a
participação do Brasil no mercado internacional. De modo geral, a
balança comercial brasileira tem sido favorável, mas as recentes
quedas nos preços das commodities desde a Crise de 2008 tem
causado oscilações negativas.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
Produtos exportados % valor exportado Produtos importados % valor importado
Minério de ferro, 
ferro fundido e aço
12,8 Petróleo bruto 6,0
Petróleo e derivados 8,4 Automóveis 4,3
Soja e derivados 7,2 Autopeças 3,0
Açúcar de cana 4,1 Óleos combustíveis 3,0
Carne de frango 2,8 Medicamentos 2,7
Farelo e resíduos do 
óleo de soja
2,7 Componentes 
eletrônicos
1,9
Café em grão 2,4 Nafta 1,9
Brasil – exportações e importações (2012)
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
Principais destinos % valor exportado Principais origens % valor importado
China 19,5 China 18,3
EUA 12,5 EUA 15,2
Argentina 6,7 Alemanha 6,0
Holanda 5,2 Argentina 5,9
Alemanha 2,7 Coreia do Sul 3,2
Japão 2,4 Japão 2,8
Brasil – destinos das exportações e origens das importações (2015)
• O neoliberalismo foi reforçado na América Latina pelo Consenso de
Washington em 1989, que funcionou como um “receituário” para as
economias da região. Na época, FMI e Banco Mundial já estabeleciam
que as práticas neoliberais por parte dos países latino-americanos
eram indispensáveis para a concessão de empréstimos.
• O Consenso de Washington estabeleceu dez regras principais:
Disciplina fiscal
Redução dos gastos públicos
Reforma fiscal e tributária
Abertura comercial e econômica
Taxa de câmbio controlada pelo mercado
Liberalização do comércio exterior
Investimento estrangeiro direto
O Brasil na globalização 2º ano Ensino Médio
Privatizações
Desregulamentação das leis econômicas e trabalhistas
Direito à propriedade intelectual
• Durante o governo do presidente Fernando Collor de Mello no início
2º ano Ensino Médio
dos anos 1990, a redução de impostos para
importação facilitou a entrada de produtos
estrangeiros no país, levando à queda nos
preços e controlando a inflação, a princípio. No
entanto, muitas empresas nacionais não
aguentaram a concorrência e faliram ou foram
vendidas para empresas estrangeiras, levando
ao déficit na balança comercial durante muitos
anos. Fernando Collor de Mello
O Brasil na globalização
• O neoliberalismo praticado pelo governo brasileiro cedeu benefícios
às multinacionais e intensificou as privatizações. O aumento do déficit
somado ao confisco de poupanças, arrocho salarial e casos de
corrupção levaram ao impeachment de Collor.
2º ano Ensino Médio
Collor deixa o Palácio do Planalto pela última vez em 29 de
dezembro de 1992
O Brasil na globalização
• A partir de 1995 o governo Fernando Henrique Cardoso deu prioridade
às privatizações. Parte dos serviços públicos se transferiram para o
setor privado, como o setor elétrico, financeiro, de saneamento,
portos, telecomunicações, concessão de rodovias, etc.
2º ano Ensino Médio
• As privatizações e a desregulamentação da
previdência trouxeram sérios impactos à economia
brasileira, que se intensificaram com a crise
econômica do final dos anos 1990 e início dos anos
2000. FHC recorreu ao FMI por duas vezes.
Fernando Henrique
Cardoso
O Brasil na globalização
• O Brasil passou por um grande período de desenvolvimento, com
crescimento econômico acelerado entre os anos de 2003 e 2012, nos
governos do presidente Luiz Inácio Lula da Silva e princípio do
governo Dilma Rousseff. Houve melhora na oferta de empregos,
aumento do consumo e do crédito e o desenvolvimento econômico,
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
Luiz Inácio Lula da
Silva
industrial e tecnológico.
• A crise mundial de 2008 causou a queda do PIB no
primeiro momento, tornando-se um problema
ainda mais sério nos anos seguintes. A partir de
2012 o país sofreu a retração de investimentos e o
aumento do desemprego.
• Em 2014 o PIB brasileiro foi avaliado em US$ 2,416 trilhões. Em 2015
houve uma queda considerável para US$ 1,77 trilhão. A queda é
justificada pela desvalorização cambial, consequência da crise
econômica mundial.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• Muitos investimentos foram retirados do país, levando
a um clima de instabilidade política no governo Dilma
Rousseff. Os investimentos feitos pelo governo em
obras sociais e infraestrutura foram reduzidos.
Dilma Rousseff
• Os cortes de gastos por parte das multinacionais instaladas no Brasil
levaram a demissões em massa e aumento do mercado informal. A
insatisfação popular, os casosde corrupção no partido do governo e a
queda de braço entre governo e oposição levaram à controversa
deposição de Dilma, vista por parte da população como mais um
processo de impeachment e por outra parte como um Golpe de
Estado.
• O vice-presidente Michel Temer, após empossado, se aliou à oposição
e voltou a acelerar o neoliberalismo no Brasil, depois de anos de
políticas nacionalistas
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• Em 2018 o ultradireitista Jair Bolsonaro foi eleito presidente. Já em
sua campanha anunciava medidas neoliberais, como a maior
arrecadação por parte do Estado para conter o rombo nas contas
públicas.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
Dilma discursa após sua deposição em 31 de agosto de 2016
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
Michel Temer
Jair Bolsonaro
• O cenário econômico brasileiro
encontra-se tumultuado devido aos
efeitos da crise econômica e do
cenário de divisão política. Tais
eventos fazem com que o país perca
investimentos, aumentando o risco-
Brasil. Atualmente o risco-país
brasileiro só está acima do argentino,
em relação aos demais países
emergentes
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• No contexto da globalização, as grandes nações capitalistas tomaram
como prática a consolidação de acordos comerciais e tarifários,
formando assim blocos econômicos. Em 1944 Bélgica, Holanda e
Luxemburgo estabeleceram o Benelux, primeiro bloco econômico do
mundo, que deu origem à União Europeia.
• Com a industrialização consolidada em alguns países
subdesenvolvidos, estes chegaram à condição de países emergentes,
atraindo investimentos estrangeiros e tornando-se potências
regionais. Esses países passaram então a fechar alianças com países
da mesma região e até de fora, participando mais ativamente do
mercado internacional.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• A primeira tentativa de aliança econômica entre países latino-
americanos foi a Associação Latino-americana de Livre Comércio
(ALALC), criada em 1960 pelo Tratado de Montevidéu, idealizada por
Brasil, Argentina e México. A ideia inicial era que em 12 anos se
estabelecesse uma zona de livre comércio. A intransigência dos
parceiros e a falta de pulso dos idealizadores levou ao fracasso da
aliança.
• Em 1980 a ALALC é reformulada sob o nome de Associação Latino-
americana de Integração (Aladi), não mais objetivando uma zona de
livre comércio mas a preferência econômica e comercial entre os
membros (Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Cuba, Equador,
México, Paraguai, Peru, Uruguai e Venezuela). Divergências entre os
membros levaram a um novo fracasso e à extinção da aliança.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• O Mercosul (Mercado Comum do Sul) começou a ser idealizado nos
anos 1980, por iniciativa de Brasil e Argentina. Junto com o Paraguai,
assinaram o Tratado de Assunção, que criou oficialmente o bloco, em
1991. No mesmo ano, o bloco foi elevado à categoria de união
aduaneira, adotando uma tarifa externa comum (TEC).
• Em 1995 o bloco evoluiu de zona de livre comércio para união
aduaneira. Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai são membros
efetivos do bloco. Chile, Bolívia, Peru, Colômbia, Equador, Guiana e
Suriname são membros associados (participam das reuniões, mas
não das decisões).
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• A Venezuela, que havia se tornado membro efetivo em 2014, foi
suspensa do bloco em 2016, num consenso entre os membros de que
a democracia no país foi violada.
• A grande extensão territorial e faixa costeira fazem do Brasil um país
estratégico para o Mercosul, além da sua liderança econômica.
Exercendo o papel de “líder” do bloco, houveram momentos onde o
Brasil foi contestado e acusado de praticar um certo “imperialismo”
na zona do bloco.
• Mesmo com todos os esforços para a integração o volume de trocas
entre os membros é baixo, o que coloca o bloco em risco. Muitas
vezes são tomadas decisões unilaterais e as frequentes crises
atravessadas pelos países causa impactos nos demais membros.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• O estabelecimento de mercado comum no bloco segue os seguintes
princípios:
Livre circulação de bens e serviços;
Política externa comum;
Políticas macroeconômicas, isto é, conjuntas entre os países;
Integrar aspectos das legislações nacionais em áreas pertinentes.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• Alguns dados importantes sobre o Mercosul:
Território: 12.789.558 km² (aproximadamente 72% da América do
Sul)
População: aproximadamente 275 milhões de habitantes (quase
70% da América do Sul)
PIB: US$ 3,2 trilhões (juntos seriam o 5º país mais rico do mundo)
Energia: quase 20% das reservas de petróleo do mundo, 3% das
reservas de gás natural
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• Dentre os países emergentes, o grupo de maior destaque é o BRICS,
termo criado pelo economista Jim O’Neil, inicialmente apenas BRIC,
em referência ao grupo formado por Brasil, Rússia, Índia e China
• O grupo realizou sua primeira reunião em 2009 na Rússia, onde ficou
acordada a luta pela reforma do sistema político-econômico
internacional
• Em 2010 a África do Sul foi convidada a participar do grupo, vindo a
formar o “S” sigla (South Africa)
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• Dentre as principais conquistas do BRICS estão:
Criação do Novo Banco de Desenvolvimento (NBD): o banco
financia obras de infraestrutura em países subdesenvolvidos,
como uma spécie de Banco Mundial dos países emergentes;
Arranjo de Contingente de Reservas (ACR): um fundo com aporte
de US$ 100 bilhões que funciona como reserva para socorrer os
membros que tenham problemas econômicos;
Cooperação: os países cooperam entre si em educação técnica e
profissional, ciência, tecnologia, turismo e infraestrutura;
Ampliação do diálogo: os frequentes isolamentos de Rússia
China por parte dos EUA e União Europeia fizeram com que no
BRICS houvesse um canal alternativo para diálogo;
Potencial humano: o incremento da classe média dos países-
membros impulsionou o mercado consumidor.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• A recessão econômica em 2015 freou o desenvolvimento do BRICS
nos últimos anos, reduzindo os ganhos dos países-membros. O
crescimento negativo do PIB do grupo está atrapalhando o
crescimento do PIB mundial e abrindo brecha para a ascensão de
novos grupos, como o TICKS (Taiwan, Índia, China e Coreia do Sul)
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
Reunião do BRICS em 2017
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• No Brasil o número de residências com acesso à internet subiu de 7,2
milhões em 2005 para 39,3 milhões em 2015. Em 2016 cerca de 140
milhões de brasileiros já eram usuários da internet, ou seja, 66% da
população.
• Cerca de 57,8% das casas brasileiras estão conectadas, número que
ainda é considerado baixo se comparado a outros países. Na Europa
cerca de 78,2% das casas estão conectadas, percentual que é ainda
mais alto em outros países desenvolvidos.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• O setor de comunicações brasileiro é dinâmico e contou com
investimento do governo federal. Em 1965 foi criada a Empresa
Brasileira de Telecomunicações (Embratel) e em 1967 foi criado o
Ministério das Comunicações. Em 1972 foi criada a Telecomunicações
Brasileiras S. A. (Telebras), responsável pelas operações de telefonia
nacionais.
• Muitas melhorias foram realizadas a partir da implantação de
transmissões domésticas usando os serviços do satélite Intelsat
(1965) e com o lançamento de satélites nacionais (BrasilSAT) a partir
da década de 1980. A partir da década de 1990 os cabos de fibra óptica
se expandiram pelo território.
2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
• Durante o governo FHC a Telebras foi privatizada em 1998. O Estado
então deixou a função de proprietário e passou a fiscalizar as
atividades, criando a Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel).2º ano Ensino MédioO Brasil na globalização
Nesta unidade você aprendeu:
- A pauta de exportações brasileira é muito 
diversificada
- O protecionismo das grandes economias 
prejudica as exportações brasileiras
Nesta unidade você aprendeu:
- O consenso de Washington impôs o 
neoliberalismo como condição para a 
concessão de empréstimos a países 
latino-americanos
- O governo Collor foi o primeiro a 
praticar o neoliberalismo no brasil
Nesta unidade você aprendeu:
- A inflação desastrosa e os casos de 
corrupção levaram ao impeachment de 
Collor
- Fhc promoveu uma série de privatizações 
e sofreu com a crise econômica do final 
dos anos 1990
Nesta unidade você aprendeu:
- O governo lula foi marcado pelo aumento 
do consumo e desenvolvimento econômico
- o crescimento econômico foi freado 
durante o governo dilma
- A partir de 2012 houve aumento do 
desemprego e queda nos investimentos 
estrangeiros
Nesta unidade você aprendeu:
- A insatisfação popular e os casos de 
corrupção no partido do governo 
levaram ao impeachment de dilma
roussef
- O controverso impeachment foi visto por 
parte da população como golpe de estado
Nesta unidade você aprendeu:
- Ao assumir a presidência, michel temer 
retoma as pautas neoliberais
- Desde o princípio de seu governo jair
Bolsonaro concentra esforços na 
arrecadação por parte do estado
Nesta unidade você aprendeu:
- a crise econômica e a instabilidade 
política têm afastado investimentos do 
brasil e aumentado o risco-país
- O mercosul foi criado em 1991 por brasil, 
argentina e Paraguai, como união 
aduaneira
Nesta unidade você aprendeu:
- Em 1995 o mercosul se torna uma zona de 
livre comércio
- O brasil é a economia líder do mercosul e 
é acusado por outros membros de adotar 
medidas “imperialistas”
Nesta unidade você aprendeu:
- Uma evolução do bloco ainda é distante 
devido ao baixo volume de trocas e crises 
econômicas
- O mercosul é caracterizado pela livre 
circulação, mercado comum, políticas 
macroeconômicas e integração
Nesta unidade você aprendeu:
- O brics é formado por brasil, Rússia, índia, 
china e áfrica do sul
- O brics é o principal grupo de países 
emergentes
- O brics possui um banco próprio, um 
fundo de reservas e grande potencial 
humano
Nesta unidade você aprendeu:
- A crise econômica freou o crescimento 
do brics
- Apesar do aumento do acesso à internet 
no brasil, os índices são baixos de 
comparados a países desenvolvidos
Nesta unidade você aprendeu:
- O setor de comunicações teve 
investimentos do governo, com a criação 
da Embratel, ministério das comunicações 
e telebras
- No governo fhc o estado deixou de ser 
proprietário na área de comunicação e 
passou a fiscalizar, criando a anatel
• O capitalismo foi desenvolvido como um novo modelo de produção na
Europa durante o Renascimento Comercial e Urbano, nos séculos XIII
e XIV
• Pequenos comerciantes e artesãos que viviam em pequenas cidades
(burgos) estavam à margem deste sistema até então, e logo buscaram
acumular lucros e riquezas, sendo chamados de burgueses
• O capitalismo tem como principais características o predomínio de
propriedades privadas, trabalho assalariado, leis de mercado ditando
a economia, lucro como a principal meta e a divisão da sociedade em
classes
2º ano Ensino MédioCapitalismo e socialismo
• A acumulação de capitais se dá após dois momentos: a produção e o
comércio. Se houver uma falha em quaisquer destes momentos, o
sistema está sujeito a uma crise.
• A pouca produtividade e a baixa procura pelo produto no comércio
baixam os lucros e interrompem o ciclo
• As crises podem ter origem em fatores externos (fornecimento de
matérias-primas, fontes de energia, falta de infraestrutura) ou
internos (produção excedente ao consumo, concorrência)
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• Embora fosse praticado desde o fim da Idade Média, o capitalismo
começa a sua fase global a partir das Grandes Navegações no século
XVI, onde passa a ser dividido em quatro fases
• O capitalismo comercial se estendeu entre os séculos XVI e XVIII,
tendo como base o mercantilismo (comércio) e o metalismo (acúmulo
de metais, principalmente ouro e prata)
• O capitalismo industrial ocorreu do século XVIII ao século XIX, tendo
início com a Primeira Revolução Industrial, onde houve uma
transformação nos meios de produção. O trabalho escravo se tornou
um problema, já que os trabalhadores não tinham poder de consumo.
O trabalho assalariado possibilitou a maior arrecadação de lucros por
parte dos empresários.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• O capitalismo financeiro foi o período entre o século XIX e o XX, onde o
capital ficou concentrado pelas empresas e instituições financeiras,
formando grandes grupos que detinham monopólios (uma única
empresa domina um serviço) e oligopólios (poucas empresas
dominam o setor), o último ocorrendo através de carteis, trustes,
holdings e dumpings
Cartel: empresas do mesmo setor dominam o mercado
praticando o mesmo preço.
Truste: fusão de empresas para controlar o mercado.
Holding: uma grande empresa detém a maioria das ações de
outras empresas, controlando-as.
Dumping: as empresas praticam preços abaixo do custo de
produção para quebrar ou adquirir empresas concorrentes.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• O capitalismo técnico-científico-informacional é a fase atual do
capitalismo, tendo se iniciado em meados do século XX com a
Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica, onde
as inovações tecnológicas aceleraram o fluxo de capitais,
mercadorias e informações.
• Ao final da Primeira Guerra Mundial, os EUA mantiveram o vigor da
sua economia, enquanto os países europeus se reconstruíam no pós-
guerra
• Ao final da década de 1920 os países europeus já haviam se
recuperado, reduzindo drasticamente as importações dos EUA
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• As empresas do setor industrial estadunidense, que tinham muitas
ações na Bolsa de Nova York, passaram a acumular grandes
estoques, e os investidores passaram a investir mais em ações do
que na produção, criando um mercado especulativo
• Com a grande concentração de capital das empresas, muitos grupos
passaram a se estruturar na compra e venda de ações negociadas
nas bolsas de valores
• No entanto, o grande investimento da produção não acompanhou o
ritmo de consumo do mercado, desvalorizando rapidamente as ações
das empresas
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• Essa situação levou à quebra da Bolsa de Nova York, em 24 de
outubro de 1929, dia conhecido como “quinta-feira negra”. Tinha início
a Crise de 1929, também chamada de Grande Depressão, a primeira
grande crise do capitalismo.
• O baixo consumo reduziu a produção industrial, afetando também o
comércio e o setor agrícola. Muitas empresas faliram e o
desemprego teve um aumento drástico, o que reduziu ainda mais o
consumo.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• Diante do descontrole do mercado, a
intervenção do Estado se fez
necessária. Seguindo o princípio
keynesiano, o presidente dos EUA,
Franklin Roosevelt, desenvolveu um
plano para a recuperação econômica do
país, o New Deal. Com a construção de
obras públicas e incentivos à produção
e ao consumo.
• Alguns estudiosos desenvolveram
teorias sobre o papel do Estado na
Jornal inglês destaca a quebra da Bolsa
de Nova York
sociedade capitalista, dentre as quais destacam-se o liberalismo, o
keynesianismo e o neoliberalismo
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• O liberalismo foi desenvolvido por Adam Smith e David Ricardo e
baseia-se no livre mercado; participação mínima do Estado;
propriedade privada; e a igualdade perante à lei (Estado de direito). De
acordo com Smith, o mercado regula a economia.
• O keynesianismo foi desenvolvido por John Keynes e propunha uma
maior participação do Estado, exercendo políticas protecionistas e
garantindo o bem-estar da população (Welfare State).Foi praticado
pelos EUA durante o New Deal e pelos países capitalistas europeus
após a Segunda Guerra Mundial.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• O neoliberalismo prega o Estado mínimo e mercado máximo, com
total liberalização da economia, cabendo ao Estado apenas controlar a
inflação e garantir o equilíbrio social. É o modelo do capitalismo atual
e fui duramente criticado no decorrer da Crise de 2008.
• A Crise de 2008 foi a maior desde a Crise de 1929. Teve sua origem
com o início das guerras no Afeganistão (2001) e no Iraque (2003),
onde o governo dos EUA gastou muito dinheiro.
• A baixa inflação obrigou os bancos a adotarem baixas taxas de juros
para incentivar o consumo, oferecendo créditos até mesmo a clientes
considerados de alto risco (subprime)
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• A população passou a consumir muito, adquirindo especialmente
títulos imobiliários com taxas de juros pós-fixadas, gerando uma
bolha no mercado
• Quanto a taxa de juros começou a aumentar, diminuiu a procura por
imóveis e os preços caíram bruscamente, resultando no estouro da
bolha
• Enquanto os juros aumentavam os imóveis se desvalorizavam,
causando inadimplência. A quebra do banco Lehman Brothers, o
quarto maior banco de crédito dos EUA, travou o crédito e afundou as
bolsas de valores pelo mundo.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• Atualmente existe uma economia global que é comandada pelos
fluxos de informações, onde o poder é exercido pelos países que
possuem tecnologia avançada, enquanto as regiões excluídas dos
avanços tecnológicos tornam-se cada vez menos importantes na
economia
• As empresas multinacionais espalharam-se pelo mundo com maior
rapidez, atingindo novos mercados, especialmente após o fim do
socialismo
• Os investimentos das grandes empresas em países
subdesenvolvidos fizeram com que alguns destes países se
industrializassem, como Brasil, México, Argentina, África do Sul,
Índia, Coreia do Sul e Singapura
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• No entanto, o processo de
globalização é desigual,
sobretudo quanto ao tipo de
indústria e tecnologia, menos
desenvolvidas em relação ao
das matrizes
• Infelizmente, nem todas as
sociedades desfrutam da
globalização de maneira
justa, com acesso restrito à
Crianças vítimas da desnutrição no continente africano
tecnologia, uso da internet, e em condições mais extremas a falta de
elementos básicos como alimentos, moradia, energia elétrica,
educação e emprego.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• Outra característica é a existência de uma sociedade de consumo,
com altos investimentos das empresas em propaganda, incentivando
o consumo a níveis estratosféricos. As mercadorias tem tempo
reduzido de duração, para que o consumo seja constante.
• Os padrões de consumo atuais causam grandes problemas ao meio
ambiente, como a produção de lixo e o alto nível de emissão de
poluentes na atmosfera
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• O socialismo é um sistema político e econômico que defende controle
da economia pelo Estado, a extinção da propriedade privada e a
coletivização dos lucros. No entanto, existem correntes de
pensamento socialista distintas.
• O socialismo utópico, desenvolvido por Robert Owen, Charles Fourier
e Saint-Simon, idealizava uma sociedade sem propriedade privada,
sem trabalho assalariado e em comunidade de bens. Não haveria
conflito entre burguesia e proletariado.
• O socialismo científico, desenvolvido por Karl Marx e Friedrich Engels,
diz haver uma luta entre as classes sociais, sendo necessária a união
do proletariado para tomar o poder.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• Segundo Marx e Engels, o socialismo seria a transição do capitalismo
para o comunismo, onde não haveria Estado e a produção seria
dividida entre os trabalhadores.
• O primeiro país a adotar o socialismo foi a União das Repúblicas
Socialistas Soviéticas (URSS), em 1922, após a Revolução Russa,
iniciada em 1917. Contudo, o modelo adotado divergiu da teoria
marxista, sendo chamado de socialismo real.
• A burocratização do Estado, restrição à liberdade política, má
administração dos recursos e a repressão militar do governo fizeram
com que a prática do socialismo divergisse da teoria.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
Karl Marx (1818-1883)
Friedrich Engels
(1820-1895)
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• No início do século XX a Rússia passava por uma grave crise
econômica, administrada pelo czar Nicolau II. As condições de
trabalho precárias para os operários deram origem a ideais
revolucionários.
• Em 1898 foi fundado o Partido Social Democrata Russo, de doutrina
marxista. Em 1903 mencheviques e bolcheviques racharam o partido.
Os mencheviques eram favoráveis às reformas propostas pelo czar,
visando cargos no governo; os bolcheviques exigiam o fim da
monarquia.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• Em 1917 inicia-se a Revolução Russa em Petrogrado (São Petesburgo)
com protestos contra a crise e a escassez de alimentos. A Rússia se
retirou da Primeira Guerra Mundial e foi instalado um governo
provisório controlado pelos mencheviques.
• Ainda em 1917, Vladimir Lenin volta do exílio e organiza os
bolcheviques contra o governo menchevique, tirando-lhes o poder. No
ano seguinte, os bolcheviques fuzilaram o czar Nicolau II e sua
família, fundaram o Partido Comunista e exterminaram os demais
partidos.
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
Vladimir Lenin
(1870-1924)
Capitalismo e socialismo 2º ano Ensino Médio
• Em 1922 foi criada a URSS, onde Lenin foi o primeiro líder. Instituiu a
Nova Política Econômica (NEP), onde a economia foi aquecida com
medidas capitalistas (como a iniciativa privada), para a posterior
implantação do socialismo. Segundo Lenin, era necessário “um passo
atrás para dar dois à frente”.
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo tem suas origens na europa, 
nos séculos xiii e xiv, com a busca de 
lucros pelos burgueses
- Principais características do capitalismo
- A acumulação de capitais se dá pela 
produção e comércio
Nesta unidade você aprendeu:
- As crises no capitalismo têm origem em 
fatores externos ou internosO
capitalismo começa sua fase global a 
partir das grandes navegações no século 
xvi e pode ser dividido em quatro fases
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo comercial ocorreu entre 
os séculos xvi e xviii tendo base no 
mercantilismo e no metalismo
- O capitalismo industrial ocorreu do 
século xviii ao século xix e se baseou no 
trabalho assalariado para movimentar a 
economia
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo financeiro ocorreu do 
século xix ao século xx, onde o capital se 
concentrou entre as grandes empresas e 
as instituições financeiras
- Monopólio é quando uma única empresa 
domina um setor da economia
Nesta unidade você aprendeu:
- Oligopólio é quando poucas empresas 
dominam um setor da economia, podendo 
ser cartel, truste, holding e dumping
- Cartel é quando empresas do mesmo 
setor praticam o mesmo preço
- Truste é a fusão de empresas para 
controlar o mercado
Nesta unidade você aprendeu:
- Holding é quando uma grande empresa 
controla outras empresas, sendo a dona 
da maioria das ações
- Dumping é quando uma empresa pratica 
preços abaixo do custo para quebrar a 
concorrência
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo técnico-científico-
informacional é a atual fase do 
capitalismo, iniciada no século xx, onde as 
inovações tecnológicas aceleram o fluxo 
de mercadorias, capitais e informações 
Nesta unidade você aprendeu:
- No final da década de 1920 os 
investimentos na produção foram 
maiores que o ritmo de consumo
- A superprodução levou à quebra da bolsa 
de nova York, marco da crise de 1929
Nesta unidade você aprendeu:
- Diante do descontrole do mercado, 
Franklin roosevelt lançou o new deal
- O liberalismo se baseia na participação 
mínima do estado, livre mercadoe estado 
de direito
Nesta unidade você aprendeu:
- O keynesianismo propõe um estado mais 
participativo, exercendo o protecionismo 
e garantindo o bem-estar social
- O neoliberalismo prega o estado mínimo e 
mercado máximo com total liberalização 
da economia
Nesta unidade você aprendeu:
- A crise de 2008 foi a maior desde 1929, com 
origem nas guerras do Afeganistão e do 
iraque
- O estouro da bolha no mercado imobiliário 
estadunidense levou à falência bancos e 
empresas
Nesta unidade você aprendeu:
- A economia global é comandada pelos 
fluxos de informações e o poder é 
exercido através do nível tecnológico
- A globalização é desigual entre os países e 
nem todos possuem grande oferta de 
alimentos, moradia e emprego
Nesta unidade você aprendeu:
- A sociedade de consumo se refere ao 
ritmo de consumo da população, causando 
grandes impactos ambientais
- O socialismo é caracterizado pelo 
controle da economia pelo estado, fim da 
propriedade privada e coletivização dos 
lucros
Nesta unidade você aprendeu:
- O socialismo utópico idealizava uma 
sociedade sem trabalho assalariado, com 
comunidade de bens
- O socialismo científico apresenta a luta 
de classes afirma que o proletário deve 
tomar o poder
Nesta unidade você aprendeu:
- De acordo com marx e Engels o 
socialismo seria a transição para o 
comunismo
- No comunismo não haveria estado e a 
produção seria dividida entre os 
trabalhadores
Nesta unidade você aprendeu:
- De acordo com marx e Engels o 
socialismo seria a transição para o 
comunismo
- No comunismo não haveria estado e a 
produção seria dividida entre os 
trabalhadores
Nesta unidade você aprendeu:
- A urss foi o primeiro país a adotar o 
socialismo
- O modelo adotado pela urss divergiu da 
teoria marxista, sendo chamado de 
“socialismo real”
Nesta unidade você aprendeu:
- Na urss houve a burocratização do estado, 
restrição à liberdade política e repressão 
militar
- Em 1917 o czar Nicolau ii foi deposto pelo 
governo menchevique
Nesta unidade você aprendeu:
- Os bolcheviques tomaram o poder, 
fundaram o pc e dissolveram os demais 
partidos
- Vladimir lenin foi o primeiro presidente 
da urss