Super E-book de pedagogia - Preparatório para concurso de pedagogia com 20 questões comentadas

Prévia do material em texto

G E S T Ã O E D U C A C I O N A L
A criação dos conselhos de escola representa uma parte do
processo de construção de uma gestão democrática.
 
Todavia, eles fracassam se forem instituídos como uma medida
isolada e burocrática. Para que sejam eficazes, é necessário um
conjunto de medidas políticas contidas num plano estratégico de
participação que vise à democratização das decisões. Esse plano
supõe:
 
I. Autonomia dos movimentos sociais e de suas organizações em
relação à administração pública
 
II. Abertura de canais de participação pela administração
 
III. Transparência administrativa
0 1
Est(á)ão correto(s):
 
A Apenas I e II
C Apenas III
D I, II e III
E Nenhuma das sentenças está correta
(PEDAGOGIA – PREF. TUCURUÍ/PA – FIC – 2014)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: FÁCIL
Assertiva I: CORRETA. A autonomia é uma condição construída por
vários integrantes da comunidade escolar: direção, pais, professores,
alunos, funcionários e outros representantes da sociedade. A
autonomia deve ser produto das inter-relações capazes de propiciar a
escola a criação de identidade própria
 
Assertiva II: CORRETA. Principio mínimo e necessário da democracia
nas escolas. Propiciando o envolvimento de todos (pais, professores,
diretores, alunos, pedagogos e demais funcionários) nos processos
decisórios e no funcionamento e organização da unidade educacional
que de fato a gestão democrática acontece.
 
Assertiva III: CORRETA. Para que todos os membros escolares apoiem
determinadas ações, estas devem ser divulgadas, desde o modo de
agir, as ideias que sustentam as ações e os resultados pretendidos.
 
Resposta: D
 
 
 
 
0 1
G E S T Ã O E D U C A C I O N A L
No processo de gestão democrática da Escola, os Conselhos
Escolares assumem a função de:
 
A. Garantir a participação das comunidades escolar e local na
gestão administrativa, financeira e pedagógica.
B. Executar as ações do Projeto Político pedagógico.
C. Participar da elaboração dos planos de ensino.
D. Desenvolver atividades didático-pedagógicas.
E. Auxiliar os alunos em suas dificuldades de aprendizagem.
0 2
Alternativa A: CORRETA. OS conselhos escolares são órgãos
compostos por professores, serviços gerais, merendeiras, secretários,
pais de alunos, pedagogos e diretores conforme previsto em estatuto,
cuja finalidade é auxiliar nos processos decisórios da escola.
 
Alternativa B: INCORRETA. Os conselhos escolares têm atribuições
consultivas, deliberativas e fiscais, em questões definidas na legislação
estadual ou municipal e no regimento escolar. Estas questões envolvem
aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros.
 
Alternativa C: INCORRETA. É papel do docente elaborar e executar
planos de ensinos para o desenvolvimento de conteúdos curriculares.
 
Alternativa D: INCORRETA. Cabe ao pedagogo orientar e
mediar o ensino para a aprendizagem dos alunos, bem como
estar preparado tanto teoricamente quanto em sua prática
para interagir conjuntamente com os diversos elementos que
compõe a dinâmica escolar.
 
Alternativa E: INCORRETA. Uma característica da atividade
docente é comprometer-se com o sucesso da aprendizagem
dos alunos.
(ORIENTADOR EDUCACIONAL – PREF. MAPARANA/PE – IDHTEC – 2015)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: INTERMEDIÁRIO
G E S T Ã O E D U C A C I O N A L
 Na escola da professora Suzana, o Conselho de Classe funciona
assim: ao final do ano letivo os professores se reúnem para
avaliar o desempenho escolar dos alunos e decidir se serão
retidos ou promovidos para o próximo ano. Existe sempre um
grau de insatisfação por parte dos professores que consideram
que a função do Conselho é de “promover o aluno que não
aprendeu”. Considerando que o Conselho de Classe se configura
num dos elementos do processo de Gestão Democrática:
 
A. A visão dos professores é verídica, uma vez que a função do
Conselho é apenas evitar a reprovação.
 
B. O Conselho de Classe é produtivo desde que não haja a
participação de alunos para não influenciar o processo.
 
C. A prática de realização do Conselho de Classe na Escola da
professora Suzana evidencia a compreensão de que o objetivo
deste é avaliar o rendimento escolar do aluno e o processo de
ensino-aprendizagem como um todo.
 
D No contexto da escola da professora Suzana não se considera o
Conselho de Classe como um espaço de investigação e diálogo
sobre o fazer pedagógico.
 
E Num Conselho de Classe eficiente, apenas pais e professores
devem participar da reunião tendo em vista que o aluno não
interfira emocionalmente nas decisões tomadas.
0 3
(ORIENTADOR EDUCACIONAL – PREF. MAPARANA/PE – IDHTEC – 2015)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: FÁCIL
Alternativa A: INCORRETA. A intenção do conselho de classe é discutir
a vida escolar de cada aluno, identificando também situações de
metodologia de trabalho e atuação do professor, com fins de
encaminhar ações que busquem melhor atender as necessidades
especificas de cada aluno, de cada turma ou de cada professor.
 
Alternativa B: INCORRETA. É necessária a participação de todos os
agentes escolares no conselho de classe, a fim de encaminhar as ações
de maneira consensual e conjunta, com base no projeto político
pedagógico, definido por todos os envolvidos.
 
Alternativa C: INCORRETA. O conselho de classe normalmente
acontece uma vez a cada bimestre, algumas escolas realizam uma vez
por mês, outras semestralmente. Na escola em questão acontece
apenas no final do ano letivo.
 
Alternativa D: CORRETA. Para LIBÂNEO (2004), o conselho de classe
deve diagnosticar problemas e dificuldades da escola; coletar
informações sobre o rendimento de cada aluno, facilitando o
encaminhamento das ações; identificar por meio de registros se houve
avanço na vida escolar dos alunos. Portanto o contexto em questão o
mesmo acontece apenas visando classificar o educando.
 
Alternativa E: INCORRETA. O conselho de classe tem a
responsabilidade de formular propostas referentes a ação educativa e
didática, facilitar e ampliar relações mutuas entre pais, professores e
alunos.
 
 
 
 
0 3
G E S T Ã O E D U C A C I O N A L
Ao juntar as dimensões de projeto, dimensão política e dimensão
pedagógica, o Projeto Político Pedagógico (PPP) ganha a força de
um guia, ou seja, aquele que indica a direção a seguir não apenas
para gestores e professores, mas também funcionários, alunos e
famílias. Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar
dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar às
necessidades de aprendizagem dos alunos. Para sua elaboração,
faz sentido as seguintes problematizações, EXCETO:
 
A. Que sociedade queremos construir e que cidadãos queremos
formar?
 
B. Qual a finalidade da escola e quais livros serão destacados
para efetivar o currículo escolar?
 
C. Como possibilitar a apropriação dos saberes cultural e
historicamente construídos por seus alunos?
 
D. Que espaços participativos criará e como estimulará, apoiará e
efetivará a participação do coletivo da escola?
0 4
(PEDAGOGO – PREF. SÃO GONÇALO DO RIO ABAIXO/MG – IDECAN – 2016)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: DIFÍCIL
Alternativa A: INCORRETA. A construção coletiva torna-se um grande
desafio para todos os atores do processo educativo, exigindo
responsabilidade no desenvolvimento da democratização do trabalho,
porém formar cidadão não é tarefa apenas da escola, mas ela tem
grande responsabilidade na sua formação, haja vista que recebe
crianças, jovens e adultos por certos números de horas, diariamente,
durante longo anos da vida destes indivíduos, possibilitando-lhes
construir saberes indispensáveis para a sua inserção social.
 
Alternativa B: CORRETA. O PPP é um instrumento de  construção
coletiva fruto da projeção arquitetada que deve estar relacionado aos
interesses dos profissionais de educação, somados à comunidade
escolar, na busca de uma transformação social e não um instrumento
validador dos livros didáticos do ano letivo.
 
Alternativa C: INCORRETA. O PPP é um exercício maior que a
construção de um documento; ele estabelece relações humanas,
estudos sociais e aplicaçãode conhecimentos construídos criticamente
pela comunidade escolar. Ele pode alicerçar um trabalho de
transformação social e cultural amplo através do compromisso de seus
participantes.
 
Alternativa D: INCORRETA. A gestão democrática tem como princípio a
participação da comunidade na administração escolar e deve estar
atenta a preservação do patrimônio escolar. Os estudantes devem
aprender a respeitar o meio onde estão inseridos e a preserva-lo para
que outros possam usufrui-lo posteriormente.
 
 
 
0 4
G E S T Ã O E D U C A C I O N A L
(Assinale V (verdadeiro) e F (falso) nas afirmativas abaixo, sobre
as funções do Projeto Político Pedagógico:
 
I. Registrar os passos rumo a democratização do país através de
uma de suas principais estancias da escola.
 
II. Possibilitar ao trabalho escolar uma reflexão de seu real papel.
 
III. Refletir sobre os conteúdos e métodos desenvolvidos nas
escolas e seus resultados perante os interesses dos educandos.
 
IV. Efetivar a participação democrática dos educadores docentes
e dos educandos em seus processos decisórios.
 
Qual a sequência correta?
A F; V; V; V.
B V; F; F; V.
C F; F; V; F.
D F; F; V; V.
E V; V; V; V.
0 5
PEDAGOGO – PREF. SÃO MARTINHO DA SERRA/RS – LEGALLE – 2016)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: INTERMEDIÁRIO
Assertiva I: VERDADEIRA. O PPP é um documento que faz uma
projeção política da intencionalidade da escola, fundamentada e
contextualizada para a formação cidadã.
 
Assertiva II: VERDADEIRA. O Projeto Político Pedagógico exige uma
profunda reflexão sobre as finalidades da escola, assim como a
explicitação de seu papel social e clara definição de caminhos, formas
operacionais e ações a serem implementadas. (GROCHOSKA, 2014,
P.57)
 
Assertiva III: VERDADEIRA. Através do PPP, toda a escola passa a
desenvolver autonomia, visto que a própria instituição se auto define,
se compreende e se avalia, fortalecendo assim a sua identidade e
compreendendo as suas individualidades e especificidades.
 
Assertiva IV: VERDADEIRA. O PPP é fruto da participação coletiva e
define o rumo educacional da escola, “ele pressupõe o envolvimento de
diferentes instancias que atuam no campo da educação, além do
coletivo da escola” (Veiga, 2004, p.55).
 
Resposta: E
 
 
 
0 5
P S I C O L O G I A D A E D U C A Ç Ã O
Vygotsky dedicava atenção especial para a linguagem, a
aprendizagem e os instrumentos psicológicos. A respeito dos
instrumentos simbólicos Vygotsky entendia que:
 
A. A “teoria dos estágios” permitia compreender melhor o
desenvolvimento humano.
 
B. Os signos, a linguagem simbólica desenvolvida pela espécie
humana, têm um papel similar ao dos instrumentos: tanto os
instrumentos de trabalho quanto os signos são construções da
mente humana, que estabelecem uma relação de mediação entre
o homem e a realidade.
 
C. A assimilação é o processo cognitivo pelo qual uma pessoa
integra (classifica) um novo dado perceptual, motor ou conceitual
às estruturas cognitivas prévias.
 
D. A acomodação acontece quando a criança não consegue
assimilar um novo estímulo, ou seja, não existe uma estrutura
cognitiva que assimile a nova informação em função das
particularidades desse novo estímulo.
 
E. A inteligência trabalha por meio das percepções (simbólico) e
das ações (motor) através dos deslocamentos do próprio corpo.
0 6
((PROFESSOR – PREF. DE TUCURUÍ/PA – FIC – 2014)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: DIFÍCIL
Alternativa A: INCORRETA. Quando falamos de teoria dos estágios,
abordamos as teorias de Piaget que procura identificar alguns
mecanismos que a criança utiliza para conhecer o mundo.
 
Alternativa B: CORRETA. Segundo Vygotsky, a relação entre homem e
mundo é uma relação mediada, na qual, entre o homem e o mundo
existem elementos que auxiliam a atividade humana. Estes elementos
de mediação são os signos e os instrumentos. Os instrumentos são
utilizados pelo trabalhador, ampliando as possibilidades de
transformar a natureza, sendo assim, um objeto social. Os signos
também auxiliam nas ações concretas e nos processos psicológicos,
assim como os instrumentos.
 
Alternativa C: INCORRETA. Pois no processo de assimilação, o
indivíduo molda as informações externas aos esquemas internos já
existentes. Para Piaget, a inteligência humana concretiza-se na
adaptação do homem ao mundo exterior, adaptação esta que se dá
por meio da assimilação e da acomodação.
 
Alternativa D: INCORRETA. Segundo Piaget, a acomodação acontece
quando a criança não consegue assimilar um novo estímulo, ou seja,
não existe uma estrutura cognitiva que assimile a nova informação em
função das particularidades desse novo estímulo.
 
Alternativa E: INCORRETA. Apesar da questão estar correta, essa
teoria é defendida por Jean Piaget. A inteligência trabalha através das
percepções (simbólico) e das ações (motor) através dos deslocamentos
do próprio corpo.
 
 
 
0 6
P S I C O L O G I A D A E D U C A Ç Ã O
Para Beyer, ao longo da história da escolarização, a postura
consagrada nos meios educativos afirma que a prática
pedagógica deve adequar-se aos ritmos evolutivos da criança. De
acordo com esse pensamento, Vygotsky:
 
A. Defende a ideia oposta de a educação antecipar-se a tais
ritmos e atuar junto às competências emergentes.
 
B. Corrobora essa ideia.
 
C. Defende a ideia de que o desenvolvimento cultural da conduta
da criança segue uma curva de ascensão uniforme.
 
D. Corrobora a continuidade do nivelamento homogêneo das
classes escolares, tendo em vista o desenvolvimento intelectual
dos alunos.
0 7
(PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL – PREF. DE VENÂNCIO AIRES/
RS – OBJETIVA – 2015)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: INTERMEDIÁRIO
Alternativa A: CORRETA. Quando Vygotsky afirma que a educação se
antecipa a tais ritmos e atua junto às competências emergentes, ele
defende sua tese da utilização do conceito de zona de desenvolvimento
proximal que possibilita olhar para os processos de aprendizagem com
possibilidades de intervenção.
 
Alternativa B: INCORRETA. Essa alternativa não condiz com essa
pratica, uma vez que Beyer afirma que a pratica pedagógica deve
seguir seu ritmo de acordo com a evolução da criança.
 
Alternativa C: INCORRETA. Cada criança segue seu ritmo e sua
evolução. Diante disso, cabe à pratica pedagógica ser ressignificada
para que acompanhe os avanços da criança.
 
Alternativa D: INCORRETA. Conhecer a realidade e possuir
mecanismos para que se possa produzir instrumentos que levem em
consideração a formação da criança, entendendo o conteúdo que se
trabalha e o desenvolvimento do aluno.
 
 
 
0 7
P S I C O L O G I A D A E D U C A Ç Ã O
Lev Vygotsky (1896-1934) ressalta que o processo de
desenvolvimento da criança se fundamenta por conceitos
cotidianos e conceitos científicos. A esse respeito o autor afirma
que:
 
I. Os conceitos cotidianos ou espontâneos se desenvolvem durante
a atividade prática da criança e são ascendentes, ou seja, partem
da experiência para a abstração.
 
II. Os conceitos científicos são adquiridos em situações de ensino-
aprendizagem e são aprofundados com leituras e atividades
escolares, por meio de um desenvolvimento descendente que parte
de uma definição geral para uma compreensão mais elementar e
concreta.
 
Dos itens mencionados:
A. Apenas o item I está correto.
B. Apenas o item II está correto.
C. Ambos os itens estão corretos.
D. Ambos os itens estão incorretos.
0 8
(PEDAGOGO – PREF. DE SANTO EXPEDITO/SP – PRIME CONCURSO – 2017)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: FÁCIL
Assertiva I: CORRETA. Os conceitos cotidianos, também denominados
espontâneos, são aqueles formados a partir de vivências, de situações
concretas, da observação do mundo ao redor se definem a partir das
propriedades perceptivas,
 
Assertiva II: CORRETA. Na formação dos conceitos científicos é
necessário que existam determinados conceitos cotidianos, estes
funcionam como mediadores para a internalização, isto é, para a
compreensão dos conceitos científicos é preciso já dominar certos
conceitos espontâneos a ele relacionados.
 
Resposta: C
 
 
 
0 8P S I C O L O G I A D A E D U C A Ç Ã O
Acerca das teorias de Johann Heinrich Pestalozzi analise as
assertivas e assinale a resposta correta:
 
I. Para o educador suíço, os sentimentos tinham o poder de
despertar o processo de aprendizagem autônoma na criança.
 
II. Pestalozzi afirmava que a função principal do ensino é levar as
crianças a desenvolver suas
habilidades naturais e inatas.
 
III. A escola idealizada por Pestalozzi deveria ser não só uma
extensão do lar, mas inspirar-se no ambiente familiar, para
oferecer uma atmosfera de segurança e afeto.
 
A Somente I e II estão corretas.
B Somente II e III estão corretas.
C Somente I e III estão corretas.
D Somente I está correta.
E Todas estão corretas.
0 9
(PROFESSOR – PREF. DE SUL BRASIL/SC – ALTERNATIVE CONCURSO –
2017)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: INTERMEDIÁRIO
Assertiva I: CORRETA. Para o autor, só o amor tinha força salvadora,
capaz de levar o homem à plena realização moral — isto é, encontrar
conscientemente, dentro de si, a essência divina que lhe dá liberdade.
Segundo ele, o amor deflagra o processo de auto-educação.
 
Assertiva II: CORRETA. Antecipando concepções do movimento da
Escola Nova, que só surgiria na virada do século 19 para o 20,
Pestalozzi afirmava que a função principal do ensino é levar as
crianças a desenvolver suas habilidades naturais e inatas. Dar atenção
à sua evolução, às suas aptidões e necessidades, de acordo com as
diferentes idades, era, para Pestalozzi, parte de uma missão maior do
educador, a de saber ler e imitar a natureza — em que o método
pedagógico deveria se inspirar.
 
Assertiva III: CORRETA. O que importava não era tanto o conteúdo,
mas o desenvolvimento das habilidades e dos valores. Teórico que
incorporou o afeto à pedagogia. A escola idealizada por Pestalozzi
deveria ser não só uma extensão do lar como inspirar-se no ambiente
familiar, para oferecer uma atmosfera de segurança e afeto
 
Resposta: E
 
 
 
0 9
P S I C O L O G I A D A E D U C A Ç Ã O
Segundo Piaget, é a modificação de um esquema ou de uma
estrutura em função das particularidades do objeto a ser
assimilado:
 
A. Acomodação.
B. Setorização.
C. Substanciação.
D. Equilibração.
1 0
(PSICOPEDAGOGO – PREF. DE SÃO JOÃO DO OESTE/SC – AMEOSC - 2017)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: FÁCIL
Alternativa A: CORRETA. Acomodação seria a tendência do organismo
de ajustar-se a um novo objeto e assim, alterar os esquemas de ação
adquiridos, a fim de se adequar ao novo objeto recém-assimilado.
 
Alternativa B: INCORRETA. Divisão de um sistema ou processo
complexo em partes simplificas.
 
Alternativa C: INCORRETA. Teoria da substanciação ou
substancialização: adotada pelo CPC (art. 282, III do CPC) preleciona
que a causa de pedir é composta pelos fatos e fundamentos jurídicos.
Cabe ao autor alegar os fatos constitutivos de seu direito.
 
Alternativa D: INCORRETA. Trata de um ponto de equilíbrio entre a
assimilação e a acomodação, e assim, é considerada como um
mecanismo auto-regulador, necessária para assegurar à criança uma
interação eficiente dela com o meio-ambiente.
 
 
 
L E G I S L A Ç Ã O
Nos termos do artigo 196 da Constituição Federal de 1988, a
saúde, no Brasil, é dever do Estado, garantido mediante:
 
A. atendimento especializado, voltado à população em situação
de vulnerabilidade econômica e social.
 
B. atendimento regionalizado, o mais próximo da residência, a
toda a população.
 
C. atendimento diferenciado a cada faixa etária da população.
 
D. acesso universal igualitário às ações e aos serviços voltados à
promoção da saúde, à proteção e à recuperação.
 
E. política pública centralizada de atendimento à população, com
prioridade ao primeiro ano de vida.
1 1
(PEDAGOGO – MPE/SP – VUNESP – 2016)
RESPOSTA
Grau de dificuldade: INTERMEDIÁRIO
Alternativa A, B, C, E: INCORRETAS. Em razão do comentário abaixo.
 
Alternativa D: CORRETA. O art. 196, da Constituição Federal, declara
que “a saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante
políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença
e de outros agravos e ao acesso universal e
igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e
recuperação”.
 
Assim sendo, pode-se perceber que o final da redação do artigo
mencionado equivale ao exposto na alternativa D, tornando-a,
portanto, verdadeira. 
 
O direito à saúde tem vinculação direta com a dignidade da pessoa
humana, titularizado por todas as pessoas que estejam no território do
Brasil, independente se brasileiro ou estrangeiro e do país de domicílio.
O principal destinatário do dever é o Estado, entretanto, nada exclui a
tamanha responsabilidade da família e da sociedade nesta área, cujos
papéis são de extrema relevância para conferir maior efetividade a este
direito fundamental.
 
Neste sentido, temos o princípio do acesso universal e igualitário às
ações e serviços de saúde, que faz referência ao princípio da isonomia,
o qual impõe aos poderes públicos o dever de fornecer, a todos,
prestações materiais e jurídicas adequadas à promoção e proteção da
saúde, bem como sua recuperação nos casos de doença,
independentemente da situação econômica do indivíduo.
 
 
 
1 1
LEG ISLAÇÃO
Em conformidade com a Constituição Federal, analisar a sentença
abaixo:
 
É vedado à União, aos Estados, ao Distrito Federal e aos
Municípios estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-
los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus
representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada,
na forma da lei, a colaboração de interesse público (1a parte). O
Senado Federal compõe-se de representantes dos Estados e do
Distrito Federal, eleitos segundo o princípio majoritário, e cada
Senador será eleito com dois suplentes (2a parte).
 
A sentença está:
 
A. totalmente correta.
B. correta somente em sua 1a parte.
C. correta somente em sua 2a parte.
D. totalmente incorreta.
1 2
(PROFESSOR – PREF. VENÂNCIO AIRES/RS – OBJETIVA – 2015)
RESPOSTA
Grau de dificuldade: DIFÍCIL
Alternativa A: CORRETA. A 1a parte da sentença exposta na questão
está em consonância com o art. 19,
 
I, da Constituição Federal, ao estabelecer que é vedado à União, aos
Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, “estabelecer cultos
religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento
ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência
ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse
público”.
 
Este entendimento é consagrado desde a proclamação da República
em 15/11/1889, consagrando a neutralidade religiosa do Estado
brasileiro, separando o Estado da Igreja, e tornando o Brasil um estado
laico. Ato contínuo, a 2a parte da redação, está em conformidade com
o art. 46, caput, cumulado com o § 3o, da Carta Maior, ao constituir
que, respectivamente, “o Senado Federal compõe-se de representantes
dos Estados e do Distrito Federal, eleitos segundo o princípio
majoritário”, - ou seja, aquele que conseguir maior quantidade de votos
nas urnas em seu Estado -, e, “cada Senador será eleito com dois
suplentes”. Desta forma, uma vez que a sentença está correta em sua
integralidade, a alternativa correta é a letra A.
 
Alternativas B, C, D: INCORRETAS. Em razão do comentário acima.
 
 
 
1 2
LEG ISLAÇÃO
Segundo a Lei no 9.394/96 – LDB, marcar C para as afirmativas
Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
 
( ) o calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades
locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo
sistema de ensino, podendo com isso reduzir o número de horas
letivas.
 
( ) a classificação em qualquer série ou etapa, incluindo a
primeira do Ensino Fundamental, pode ser feita por promoção,
para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase
anterior, na própria escola, entre outros.
 
A. C - C.
B. E - C.
C. C - E.
D. E - E.
1 3
(PROFESSOR – PREF. SENADOR SALGADO FILHO/RS – OBJETIVA
CONCURSOS – 2016)
RESPOSTA
Grau de dificuldade: FÁCIL
Alternativas A,B, C: INCORRETAS. Em razão do comentário abaixo.
 
Alternativa D: CORRETA. A questão traz duas preposições, sendo que
ambas estão incorretas. Explica-se: a 1a redação inicia-se
corretamente, mais se equivoca ao afirmar que pode ser reduzido o
número de horas letivas, nos casos em que for necessário o calendário
escolar se adequar às peculiaridades locais, inclusive climáticas e
econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino. Em verdade, o
art. 23, § 2o, da Lei no 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases
da educação nacional, dispõe que “o calendário escolar deverá
adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas,
a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o
número de horas letivas previsto nesta Lei”.
 
Quanto a 2a preposição, a mesma também se encontra incorreta,
tendo em vista que inclui a série ou etapa da primeira do ensino
fundamental, nos casos em que existem a possibilidade de promoção,
para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série ou fase
anterior, na própria escola. Acontece que, o art. 24, II, “a”, da referida
lei, estabelece uma exceção, dispondo que a classificação em qualquer
série ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita,
dentre outras, “por promoção, para alunos que cursaram, com
aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola”.
 
 
 
1 3
LEG ISLAÇÃO
Sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as
afirmativas a seguir.
 
I. considera-se criança, para os efeitos do Estatuto da Criança e
do Adolescente, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e
adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
 
II. é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do
poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação
dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à
educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária.
 
III. na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais
a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e
deveres individuais e coletivos, e a condição peculiar da criança e
do adolescente como pessoas em desenvolvimento.
 
IV. os estabelecimentos de atendimento à saúde deverão
proporcionar condições para a permanência em tempo integral de
um dos pais ou responsável, nos casos de internação de criança
ou adolescente.
 
Estão corretas as afirmativas
A. I, II, III e IV.
B. I e II, apenas.
C. I e III, apenas.
D. II e III, apenas.
1 4
(PEDAGOGO – PREF. NATAL/RN – IDECAN – 2016)
RESPOSTA
Grau de dificuldade: DIFÍCIL
Assertiva I: CORRETA. No caput do art. 2o, do Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), é estabelecido que “considera-se criança, para os efeitos desta
Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze
e dezoito anos de idade”.
 
Desta forma, a assertiva I está correta, uma vez que em consonância com a Lei n.o
8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente).
 
Assertiva II: CORRETA. A presente assertiva é considerada verdadeira, tendo em
vista que seu teor está exatamente em conformidade com o art. 4o do Estatuto da
Criança e do Adolescente, ao declarar que “é dever da família, da comunidade, da
sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao
esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência familiar e comunitária.”. Realizado a leitura do
dispositivo, podemos perceber que está em consenso com a Constituição Federal
(art. 227), aduzindo a união do Estado, da família e da sociedade, em prol da
proteção primária do menor.
 
Assertiva III: CORRETA. O art. 6o do ECA, informa que serão levados em
consideração os fins sociais a que ela se dirige, as exigências do bem comum, os
direitos e deveres individuais e coletivos, bem como a condição peculiar da criança
e do adolescente, que são consideradas como pessoas em fase de
desenvolvimento. Neste sentido, a aplicação da referida lei deve levar em conta a
proteção integral do menor, sendo que cada caso em particular deve revelar a
singularidade da situação da criança e do adolescente como sujeito de direitos que
requer uma especial atenção da família, da sociedade e do Estado.
 
Sendo assim, ao lermos a presente assertiva, podemos verificar que a mesma
encontra-se em conformidade com o Estatuto da Criança e do Adolescente, sendo,
portanto, verdadeira.
 
 
 
1 4
RESPOSTA
 
 
Assertiva IV: CORRETA. Nesta preposição é necessário ter uma atenção maior,
tendo em vista que o teor do art. 12, do Estatuto da Criança e do Adolescente
 
foi alterado pela Lei n.o 13.257/2016. Na redação original, o texto era exatamente
igual ao que está na assertiva IV, constando que “os estabelecimentos de
atendimento à saúde deverão proporcionar condições para a permanência em
tempo integral de um dos pais ou responsável, nos casos de internação de criança
ou adolescente”. Entretanto, com publicação da Lei n.o 13.257, de 8 de março de
2016, que dispõe sobre as políticas públicas para a primeira infância e altera o
Estatuto da Criança e do Adolescente, dentre outras providências, a redação
passou a incorporar as unidades neonatais, de terapia intensiva e de cuidados
intermediários, passando a dispor da seguinte forma: “os estabelecimentos de
atendimento à saúde, inclusive as unidades neonatais, de terapia intensiva e de
cuidados intermediários, deverão proporcionar condições para a permanência em
tempo integram de um dos pais ou responsável, nos casos de internação de criança
ou adolescente.”
 
Resposta: A
 
 
 
1 4
LEG ISLAÇÃO
Em seu Artigo 4o da LEI No 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990,
define-se: É dever da família, da comunidade, da sociedade em
geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, 
à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária. Em Parágrafo único, a garantia de prioridade
compreende:
 
I. primazia de receber proteção e socorro em quaisquer
circunstâncias;
 
II. precedência de atendimento nos serviços públicos ou de
relevância pública;
 
III. preferência na formulação e na execução das políticas sociais
públicas;
 
IV. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas
relacionadas com a proteção à infância e à juventude
 
Quanto às assertivas acima, assinale a alternativa CORRETA:
A. o que se encontra em I e III são falsos
B. o que se encontra em II e IV são falsos
C. apenas o que se encontra em IV é verdadeiro
D. nenhuma das alternativas
1 5
(PROFESSOR – PREF. TAGUARITUBA/SP – INSTITUTO EXCELÊNCIA – 2017)
RESPOSTA
Grau de dificuldade: INTERMEDIÁRIO
DICA DA AUTORA: Na mesma linha do art. 227 da Constituição Federal de
1988, o art. 4o do Estatuto da Criança e do Adolescente traz preceitos que
aduzem a união de esforços do Estado, da família e da sociedade em prol da
proteção da criança e do adolescente. Os textos legais invocam o
compromisso do Estado para com a família em garantir a todos os eus
membros dignidade e tratamento igualitário e na efetivação dos direitos
fundamentais do menor.
 
As prioridades garantidas à criança e ao adolescente expostos nos
dispositivos visam à proteção de seus direitos fundamentais e estão
constituídas de forma absoluta, entretanto necessitam de efetiva
implementação para alcançar todos os menores e que esses recebam
proteção e socorro em quaisquer circunstância, não sejam preteridos no
atendimento em serviços públicos ou de relevância pública, e principalmente
tenham preferência na formulação e na execução das políticas sociais
públicas com a destinação privilegiada de recursos públicos e nas áreas
relacionadas com a proteção à infância e à juventude.
 
Assertiva I: CORRETA. O art. 4o, parágrafo único, alínea “a”, do Estatuto da Criança
e do Adolescente(ECA), alega que a garantia de prioridade a ser dada para a
criança e adolescente compreende a primazia de receber proteção e socorro em
quaisquer circunstâncias. Desta forma, a assertiva está em perfeita consonância
com o dispositivo citado.
 
Assertiva II: CORRETA. A precedência de atendimento nos serviços públicos ou de
relevância pública compreende uma das garantias de prioridades a ser dada ao
menor, conforme art. 4o, parágrafo único, alínea “b”, do ECA. Diante disto, a
presente assertiva está correta.
 
Assertiva III: CORRETA. A redação da assertiva III está em perfeita sintonia com o
exposto no art. 4o, parágrafo único, alínea “c”, de forma que torna verídica a
alternativa, ao afirmar que a preferência na formulação e na execução das políticas
sociais públicas compreende uma das garantias de prioridade a serem dadas para
os menores.
 
Assertiva IV: CORRETA. A destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas
relacionadas com a proteção à infância e à juventude compreende uma das
prioridades, conforme art. 4o, parágrafo único, alínea “d”, do Estatuto da Criança e
do Adolescente, tornando a assertiva correta.
 
Resposta: D
 
 
1 5
A V A L I A Ç Ã O D A A P R E N D I Z A G E M
Sobre avaliação, leia as afirmativas a seguir:
 
I. A avaliação formativa indica o que deveria ser feito para tornar
a avaliação verdadeiramente útil em situação pedagógica.
 
II. A avaliação somativa consiste em classificar os alunos de
acordo com os níveis de aproveitamento.
 
III. A ação avaliativa mediadora está presente nas provas
bimestrais dos alunos, no final de cada etapa, e consiste na
análise dos seus entendimentos de forma educativa.
 
Está correto o que se afirmar apenas em:
A. I
B. II
C. I e III
D. I e II
E. II e III
1 6
(PROFESSOR – PREF. DE RIO BRANCO/AC – IBADE – 2017)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: FÁCIL
Assertiva I: CORRETA. Considera-se que a avaliação formativa é uma avaliação
informativa, e que tem caráter interpretativo e interventivo com a finalidade de dar
condições para que o ensino e a aprendizagem ocorram com sucesso. A avaliação
torna-se formativa quando auxilia o aluno a aprender e a se desenvolver.
 
Assertiva II: CORRETA. A avaliação somativa é aquela que é realizada ao final da
unidade de ensino e consiste em classificar os alunos de acordo com os níveis de
aproveitamento. Geralmente, tem em vista a promoção do aluno de uma série para
outra.
 
Assertiva II: INCORRETA. A avaliação mediadora propõe um modelo baseado no
diálogo e aproximação do professor com o seu aluno de forma que as práticas de
ensino sejam repensadas e modificadas de acordo com a realidade sociocultural de
seus alunos, nesta perspectiva de avaliação o erro é considerado como parte do
processo na construção do conhecimento e não como algo passível de punição, na
visão mediadora, o professor é capaz de criar situações desafiadoras que tornem
capaz a reflexão e ação tornando a aprendizagem mais significativa.
 
Resposta: D
 
 
1 6
A V A L I A Ç Ã O D A A P R E N D I Z A G E M
Leia o excerto:
 
O que pretendo introduzir é a perspectiva da ação avaliativa
como uma das ações pela qual se encorajaria a reorganização do
saber. Ação, movimento, provocação, na tentativa de
reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa.
Professor e aluno buscando coordenar seus pontos de vista,
trocando ideias, reorganizando-as. 
HOFFMAMN, Jussara M.L. Avaliação: mito e desafio - uma
perspectiva construtivista. Porto Alegre: Educação e realidade.
1991.
 
Nesse excerto, a autora apresenta um conjunto de ideias que se
referem ao paradigma da avaliação:
 
A. classificatória
B. reprovativa
C. mediadora
D. diagnóstica
1 7
(PEDAGOGO – PREF. DE GOIÂNIA/GO – UFG – 2016)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: INTERMEDIÁRIO
Alternativa A: INCORRETA. Esse tipo de avaliação é ponderado todos os alunos de
uma mesma forma, igualmente, como se todos os envolvidos no processo pensassem
e se comportassem da mesma maneira, não levando em consideração o
desenvolvimento integral do aluno ou suas demais habilidades.
 
Alternativa B: INCORRETA. A avaliação tem como objetivo acompanhar o processo
de construção do conhecimento do aluno, por isso deve ser vista como um
instrumento que possibilite a busca de novos caminhos para o crescimento do aluno,
contribuindo assim para
a criação de alternativas de ação que visem melhorar o ensino e a aprendizagem e
não a reprovação.
 
Alternativa C: CORRETA. Esse modelo de avaliação propõe que o professor preste
muita atenção no aluno. É primordial conhecê-lo, ouvir seus argumentos, propor-lhe
questões novas e desafiadoras, guiando-o por um caminho voltado à autonomia moral
e intelectual.
 
Alternativa D: INCORRETA. A presente avaliação deve acontecer no início de cada
ciclo ou ano letivo e tem a função de auxiliar o professor a detectar ou fazer uma
sondagem naquilo que se aprendeu ou não, e assim retomar os conteúdos que o
aluno não conseguiu aprender, replanejando suas ações suprindo as necessidades.
 
 
1 7
A V A L I A Ç Ã O D A A P R E N D I Z A G E M
Para Luckesi, a avaliação educacional, no contexto de
uma pedagogia transformadora, deve resgatar sua
essência constitutiva, ou seja, sua função:
 
A. classificatória
B. punitiva
C. somativa
D. diagnóstica
1 8
(PEDAGOGO – PREF. DE CUIABÁ/MG – SELECON – 2018)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: FÁCIL
Alternativa A: INCORRETA. Avaliação classificatória, objetiva
classificar os alunos, ao final do curso ou unidade de ensino, conforme
os níveis de aproveitamento obtidos durante o processo de
aprendizagem. Esse tipo de avaliação avalia todos de maneira 
uniforme, sem considerar as peculiaridades e nem o pensamento de
cada aluno, gerando uma fragmentação da aprendizagem.
 
Alternativa B: INCORRETA. Não há na avaliação da aprendizagem
dentro de um contesto transformador um resgate de ações punitivas,
más sim, ações que venham a contribuir para uma aprendizagem
verdadeira e interativa. A ideia de punição, de medo gera receios,
medos e frustações, fatos contrários à ideia de transformação.
 
Alternativa C: INCORRETA. A avaliação somativa, busca como objetivo
central a nota para aprovação, rotulando os educandos pelas notas
alcançadas. Não acontecendo um investimento, uma ação nos pontos
mais frágeis de cada aluno durante o processo de aprendizagem.
 
Alternativa D: CORRETA. A avaliação educacional segundo Luckesi é
um ato amoroso, na medida em que a avaliação tem por objetivo
diagnosticar e incluir
o educando pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem
satisfatória, que integre todas as suas experiências de vida. Destaca
Luckesi que para existência de uma avaliação diagnóstica, faz-se
preciso compreendê-la e realizá-la comprometida com uma concepção
pedagógica, devendo estar comprometida com uma proposta
pedagógica histórico-crítica, que desperte no educando um sujeito
crítico dentro desta sociedade que se caracteriza pelo modo capitalista
de produção.
 
1 8
A V A L I A Ç Ã O D A A P R E N D I Z A G E M
Uma avaliação fundamentada nos aportes da pedagogia
Histórico-Crítica considera importante:
 
A. Analisar o progresso do aluno comparando seu nível inicial de
desempenho com o nível atual, considerando o que é essencial e
importante de ser aprendido e desenvolvido ao longo do processo
educativo (a estratégia qualificação da aprendizagem).
 
B. Procurar estabelecer a estratégia mais objetiva para medir a
aprendizagem dos alunos, tendo em vista democratizar o
processo de classificação dos mesmos.
 
C. Classificar com o máximo de justiça possível cada aluno
envolvido no processo de ensino.
 
 
D. Manter a disciplina e o comportamento na sala de aula, e
assim, garantir uma aprendizagem mais
satisfatória.
 
E. Homogeneizar a aprendizagem de modo que todos aprendam
num mesmo ritmo sem que haja desigualdades no domínio de
métodos de ensino.
1 9
(PEDAGOGO – PREF. DE TUCURI/PA – FIC – 2014)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: DIFÍCIL
Alternativa A: CORRETA. Esse processo tem seu ponto de partida no
conhecimento préviodo professor e dos educandos. É o que o professor
e alunos já sabem sobre o conteúdo, no ponto de partida, em níveis
diferenciados.
 
Alternativa B: INCORRETA. A Avaliação Tradicional tem caráter
classificatório e autoritário, com intenção de medir o sucesso do aluno
na escola, ou seja, avaliação apenas para verificar se o aluno atingiu ou
não os resultados esperados.
 
Alternativa C: INCORRETA. No ensino formal, a avaliação é uma
constante, acompanhando toda a vida do estudante. Porém, o aluno
não deve ser classificado no processo de ensino.
 
Alternativa D: INCORRETA. A alternativa fala sobre estratégias da
pedagogia utilizadas pelo professor para manter a disciplina em sala
de aula. Os educadores aprendem estratégias para manter a disciplina
em sala de aula através de sua preparação acadêmica e da
experiência adquirida com o trabalho. O ideal é que os professores
adaptem técnicas para encontrar as práticas que melhor funcionam
com suas turmas.
 
Alternativa E: INCORRETA. A alternativa fala sobre estratégias da
pedagogia utilizadas pelo professor para que todos aprendam num
mesmo ritmo. Os educadores aprendem estratégias para isso através
de sua preparação acadêmica e da experiência adquirida com o
trabalho. 
 
1 9
A V A L I A Ç Ã O D A A P R E N D I Z A G E M
No livro, Avaliação da aprendizagem escolar, o autor, Carlos
Cipriano, faz uma crítica a pedagogia do exame escolar. Com
base na argumentação do autor e no contexto do livro, assinale a
alternativa cuja a frase resume a crítica do autor.
 
A. Treinamento de resolver provas.
B. Muito teórica e pouco prática.
C. Não avalia ninguém adequadamente.
D. Tem melhorado ao longo dos anos.
E. Tem aprofundado em questões subjetivas.
2 0
(PROFESSOR – PREF. DE TAQUARITUBA/SP – EXCELÊNCIA – 2017)
R E S P O S T A
Grau de dificuldade: FÁCIL
Alternativa A: CORRETA. O treinamento de resolver provas retrata
corretamente as críticas de Carlos Cipriano sobre o modelo de
avaliação que se preocupava com notas e provas em detrimento do
verdadeiro aprendizado do aluno. Destaca o autor que a pedagogia do
exame apresenta um triste dilema educativo, onde o estudante se
dedica aos estudos não porque os conteúdos sejam importantes,
significativos e prazerosos de serem aprendidos, mas sim, porque estão
ameaçados por uma prova
 
Alternativa B: INCORRETA. Muito teórica e pouco prática, não retrata
uma crítica correta quanto ao critério e avaliação defendida por Carlos
Cipriano. A questão não estava no aspecto de muito conteúdo e pouca
execução real, útil, prática para com o educando.
 
Alternativa C: INCORRETA. A afirmativa de que não avalia ninguém
adequadamente, aproxima-se um pouco da crítica de Carlos Cipriano,
contudo não é suficiente para abarcar as questões relacionadas ao
mecanismo de preparar alunos apenas para responder provas.
 
Alternativa D: INCORRETA. Alternativa apresenta uma frase que
acredita que o sistema de avaliação tem melhorado ao longo dos anos.
O que efetivamente não se aproxima da crítica apontada na questão
quanto a forma de avaliar apenas pensando em provas e resultados,
um sistema de respostas padronizadas.
 
Alternativa E: INCORRETA. As críticas de Carlos Cipriano quanto ao
exame escola, não perpassa na vertente de questões subjetivas e sim,
em não preparar alunos para serem reprodutores de respostas e
padrões.
2 0