avaliação 1

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Acadêmico:
	Waldomiro Freitas Lima (943960)
	Disciplina:
	Educação Inclusiva (EDU04)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial (Cod.:637534) ( peso.:1,50)
	Prova Objetiva:
	17977942
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	1.
	A integração escolar foi tema de grandes convenções mundiais que culminaram em declarações e decretos que reforçam a legislação, assegurando a educação como direito de todos. Esta luta pelo direito de igualdade iniciou em 1948, com a Declaração dos Direitos Humanos. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No final da década de 60, iniciou-se o processo de integração social.
(    ) A integração surgiu da necessidade de inserir a pessoa com deficiência na sociedade.
(    ) O processo de integração escolar foi um movimento decisivo para a educação inclusiva.
(    ) No período de integração das pessoas com deficiência, tudo era modificado na sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - V - V - F.
	
	b) V - F - F - F.
	
	c) F - F - V - V.
	
	d) F - V - F - V.
	 
	 
	2.
	Incluir é garantir o acesso e permanência de todos nas escolas de ensino comum, considerando a especificidade de cada um. Por isso, a escola inclusiva está fundamentada na educação como direito de todos, na igualdade de oportunidades, na transformação através do convívio social e na:
	
	a) Diferenciação do currículo.
	
	b) Avaliação diferenciada.
	
	c) Valorização da diversidade.
	
	d) Homogeneidade das salas de aula na escola.
	 
	 
	3.
	Para Gugel (2007), os períodos marcados pelo fim do Império Romano (século V, ano 476) e a queda de Constantinopla (século XV, em 1453) marcam o início da Idade Média. O período é marcado por precárias condições de vida e de saúde das pessoas. Embora houvesse correntes contrárias, uma afirmando que crianças deficientes eram castigos de Deus, outra, que eram presentes de Deus. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Com esta visão de serem "presentes", as pessoas com deficiência ganharam alma, eliminá-las ou abandoná-las significava atentar contra os desígnios da divindade.
PORQUE 
II- Nesse contexto, ganhou força o conteúdo da doutrina cristã, voltado para a caridade, humildade, amor ao próximo, para o perdão das ofensas, para a valorização e compreensão da pobreza e da simplicidade da vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUGEL, M. A. A pessoa com deficiência e sua relação com a história da humanidade. Florianópolis, 2007. Disponível em: http://www.deficienteciente. com.br/a-pessoa-com-deficiencia-e-sua-relacao-com-a-historia-da-humanidadeparte-1.html. Acesso em: 10 ago. 2016.
	
	a) As asserções I e II são proposições falsas.
	
	b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II uma proposição falsa.
	
	c) A asserção II é uma proposição verdadeira, e a I uma proposição falsa.
	
	d) As asserções I e II são proposições verdadeiras.
	 
	 
	4.
	O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Integralização.
	
	b) Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	
	c) Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e Processo de Inclusão.
	
	d) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão.
	 
	 
	5.
	No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova função da Educação especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas comuns de qual processo de ensino?
	
	a) Do ensino complementar.
	
	b) Do ensino médio.
	
	c) Do ensino especial.
	
	d) Do ensino regular.
	 
	 
	6.
	A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos, publicada em 1948, foi o marco inicial para que a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas à diversidade. Desde então, existem registros datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados às pessoas com necessidades especiais. Sobre esses documentos, analise as sentenças a seguir:
I- A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, em 1994.
II- A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação, ainda maiores, das pessoas com deficiência.
III- O paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidade da escola foram rompidos através da Declaração de Salamanca.
IV- Na Conferência de Jomtien iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no final da década de 90.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e IV estão corretas.
	 
	 
	7.
	A diferenciação entre o normal e o patológico foi a principal contribuição da medicina para a educação. Assim, a descoberta de patologias pela medicina trouxe outras abordagens à questão das deficiências, consequentemente, para a educação das pessoas com deficiências. Sobre o período, considerado como de passagem da extrema ignorância para o nascer de novas ideias, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Idade Contemporânea.
	
	b) Idade Média.
	
	c) Idade Antiga.
	
	d) Idade Moderna.
	 
	 
	8.
	Por muito tempo, as terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais tratavam todas como deficientes; assim, de uma forma quantitativa, estas acabavam sendo excluídas da sociedade. Com relação aos conceitos históricos sobre deficiência, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas com deficiência, no decorrer da história, tiveram sua capacidade cognitiva comparada a aspectos quantitativos, principalmente pela psicologia.
II- Para se chegar à "quantidade" de inteligência que a criança com deficiência intelectual apresentava, eram necessários estudos por meio de entrevistas e provas escritas.
III- Através de métodos especificamente quantitativos, determinava-se o grau de inteligência que a criança apresentava.
IV- Esta visão quantitativa, ainda utilizada por profissionais das correntes psicológicas, já está ultrapassada na educação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) Somente a sentença I está correta.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças II e IV estão corretas.
	 
	 
	9.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) aborda no capítulo V a Educação Especial. Esta lei está fundamentada na própria legislação nacional e internacional e afirma neste capítulo o Especial. Sobre a Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A Educação Especial é um dever constitucional do Estado, a qual tem início na faixa etária a partir de seis anos, durante o Ensino Fundamental.
	
	b) A Educação Especial, na escola regular, disponibilizará, quando necessário, serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades de sua clientela.
	
	c) A Educação Especial, para efeitos desta lei, é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especial.
	
	d) A Educação Especial deve oferecer a aceleração específica garantida para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências e terminalidade paraconcluir em menor tempo o programa.
	 
	 
	10.
	A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação. Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva. Mesmo que sejam termos parecidos e possam nos confundir, têm um significado próprio. Sobre alguns destes termos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Educação Especial.
II- Educação Inclusiva.
(    ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas. 
(    ) Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns. 
(    ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aula comuns.
(    ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) I - II - II - I.
	
	b) II - I - I - II.
	
	c) II - I - II - I.
	
	d) I - II - I - II.
	 
	 
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