Funções do Apoio Pedagógico na Escola

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Testão
Técnicas de Apoio Pedagógico
Aula 1: Apoio Pedagógico e sua dinâmica – definição e etapas
1.O que faz o profissional de Apoio Pedagógico na escola? Responda identificando as funções mais citadas.
R: Ele é o profissional responsável pela recuperação dos alunos, trabalhando com reforço escolar no contra turno, atuando como um novo inspetor de disciplina e substituindo o coordenador de turno.
O profissional de Apoio Pedagógico é uma função nova que reúne competências técnico-pedagógicas e competências para o trabalho de comunicação e relações interpessoais, tornando-se elemento de apoio ao processo pedagógico desenvolvido na escola.
2 - Assinale as práticas mais importantes, justificando sua resposta.
R: Todas as funções levantadas são muito importantes na organização do fazer pedagógico na escola. Dentre elas, podemos assinalar:
“Apoio na infraestrutura necessária ao desenvolvimento pedagógico nas salas de aula”.
A infraestrutura exerce grande influência no desenvolvimento das aulas. Nem sempre há profissionais envolvidos nessa proposta, o que acaba deixando o professor muito sozinho, diminuindo as possibilidades de criação de ambientes mais favoráveis à aprendizagem.
“Desenvolvimento de programas, em parcerias com professores e gestão, que contribuam para a aprendizagem dos alunos”.
Esses programas podem ser grandes aliados no processo. A presença de mais atores para dividir essa forma de atuar com os professores pode resultar em programas mais bem realizados e professores mais dedicados às ações da sala de aula.
“Apoio aos momentos dedicados ao planejamento”.
Essa também é uma contribuição importante, pois um olhar a mais sobre a realidade é sempre bem-vindo.
“Organização de recursos que contribuam para a efetivação de métodos de ensino mais ativos”.
O foco em atividades que coloquem os alunos em meio ao processo é uma necessidade. A presença de um profissional que contribua com a ação docente, no sentido de organizar os recursos e ambientes para que os alunos “coloquem a mão na massa”, facilita e incentiva a institucionalização dessa proposta.
“Apoio nos processos de avaliação do aluno e institucional”.
Avaliar é sempre uma subjetivação da realidade; nem sempre os professores conseguem reunir todas as características dos alunos para efetivar a avaliação em seu sentido amplo. Dessa forma, o auxílio de mais um olhar pode ser uma grande contribuição ao processo. Sem contar a necessidade de termos a avaliação institucional estabelecida como prática cotidiana nas escolas;
esse profissional pode ser um grande incentivador dessa prática.
“Apoio aos professores e alunos na efetivação da recuperação”.
Embora seja uma necessidade legal, nem sempre observamos essa etapa do processo acontecer de forma a, de fato, contribuir para ampliar a aprendizagem dos alunos. Com a atuação do profissional de Apoio Pedagógico nessa perspectiva, temos maior possibilidade de sucesso; afinal, estamos tratando de um apoio dedicado e comprometido com os resultados.
3 - Defina o serviço de Apoio Pedagógico na escola.
R: O serviço de Apoio Pedagógico na escola é uma função nova e que conta com profissionais com competências técnico-pedagógicas e, também, para o trabalho de comunicação e relações interpessoais, com conhecimentos pedagógicos que propiciem visão ampla da realidade, necessidades e com capacidade de prospecção, a fim de criar e recriar propostas e soluções de apoio aos processos pedagógicos compatíveis com as demandas do cotidiano.
4 – Construa um quadro síntese com as funções do Apoio Pedagógico na escola, localizando as práticas de apoio pedagógico em diferentes etapas e processos.
 Funções Ensino Sala de aula Outros
Apoio na infraestrutura X X
Desenvolvimento de programas X X X
Apoio ao planejamento X X
Organização para a efetivação de métodos de ensino mais ativos X
Apoio na avaliação do aluno e institucional X X X
Apoio na efetivação da recuperação X X X
Projeto político-pedagógico X X X
Organização das atividades de apoio administrativo X X X
Reforço na relação entre escola e comunidade X X 
Teste de conhecimento da aula 1
1 - As atividades do Técnico em Processos Escolares  se relacionam ao apoio pedagógico. Esse profissional não é um docente e, portanto, não atua na mediação do ensino e sim nas ações que apoiam essa mediação. Observe o conteúdo das alternativas a seguir, considerando esse princípio.
I.    Observar o ambiente e fazer os ajustes necessários para que os processos pedagógicos se desenvolvam de forma eficiente. 
II.    Desenvolver programas, em parcerias com professores e gestão, para potencializar a aprendizagem dos alunos.
III.    Proporcionar estrutura física para os momentos de planejamento escolar.
É correto o que se afirma em
( ) III, apenas.
( ) II, apenas.
( ) I, apenas.
( ) I e II.
( x ) I, II e III. 
Explicação:
As três afirmativas estão corretas, pois caberá ao Técnico em Processos Escolares haja vista a nova realidade da educação a necessidade de um profissional que possa atuar apoiando os processos escolares, com conhecimentos pedagógicos que propiciem visão ampla da realidade. 
Assim, caberá a ele, entre outras atividades observar o ambiente e fazer os ajustes necessários para que os processos pedagógicos se desenvolvam de forma eficiente; desenvolver programas, em parcerias com professores e gestão, para potencializar a aprendizagem dos alunos; proporcionar estrutura física para os momentos de planejamento escolar. 
2 - Caberá ao Técnico em Processos Escolares trabalhar em parceria com os profissionais da unidade escolar. Esse técnico poderá exercer diversas atividades, EXCETUANDO-SE que
( x ) Planeja o conteúdo das disciplinas. 
( ) Ele deve conhecer o Projeto Político-Pedagógico.
( ) Organiza atividades de profissionais de secretaria.
( ) Presta assistência ao professor em sala de aula.
( ) É responsável pela organização do espaço físico da escola.
Explicação: Já que o Técnico em Processos Escolares não atua como docente não deve planejar o conteúdo das disciplinas.
3 - Aponte a alternativa que define melhor o significado de Apoio Pedagógico:
 ( x ) Sustentação à prática educativa. 
( ) Alinhamento das necessidades a um novo cenário.
( ) Sustentação à prática docente.
( ) Definição de novas alternativas para a escola.
( ) Construção de uma nova profissão. 
Explicação:
Quando observamos a palavra apoio logo nos remetemos à sustentação e quanto a palavra pedagógico vem à nossa cabeça educação. Não é assim que acontece? Segundo Rangel (2008, p. 77), "o qualificativo pedagógico tem como significante, o estudo da prática educativa (...)." Pois bem, é isso:  estamos tratando de ações que vão sustentar o processo educativo na escola, mas sempre na perspectiva de construção, pois temos claro que a educação é um processo e deve se alinhar às necessidades que surgem a partir dos diferentes cenários existentes.
4 – Marque a resposta certa: o que podemos apontar para a necessidade atual de um profissional que possa atuar apoiando os processos escolares: apoio pedagógico?
( x ) As novas tecnologias e a globalização. 
( ) A necessidadedo retorno à educação tradicional.
( ) O desejo de ampliar a equipe de apoio na escola.
( ) A mudança de currículo na escola.
( ) A falta de professores.
Explicação:
Os tempos mudaram, principalmente a partir das novas tecnologias e da globalização, a educação escolar também vem mudando para se adaptar às necessidades atuais.
Hoje o cenário da educação escolar é mais amplo e complexo, afinal, formar o cidadão, como descrito em nossa LDB (Lei 9394/96) para essa sociedade em mudança, demanda sempre mais especialização. Essa nova realidade tem trazido grandes desafios para todos que atuam na educação, não só na adequação dos profissionais, mas também na ampliação das qualificações, criando assim, a necessidade de um profissional que possa atuar apoiando os processos escolares, com conhecimentos pedagógicos que propiciem visão ampla da realidade, das necessidades e com capacidade de prospecção, que significa estar apto a criar e recriar o seu fazer a partir das demandas que se apresentarem.
Nesse cenário,o surge a figura do profissional Técnico em Processos Escolares, tendo como uma das perspectivas de atuação o Apoio Pedagógico.
5 - A figura do Técnico em Processos Escolares na escola se situa de forma estratégica, pois, ele é um elemento que vai apoiar a Instituição.  Qual das alternativas a seguir está correta no que diz respeito aos que serão apoiados por esse profissional?
( ) A equipe de manutenção. 
( ) A equipe docente.
( ) A equipe de gestão.
( ) A equipe de apoio
( x ) A equipe de gestão, a equipe docente e também liderando a equipe de apoio. 
Explicação:
A figura do Técnico em Processos Escolares na escola se situa de forma estratégica, pois, ele é um elemento que vai apoiar a equipe de gestão, a equipe docente, exercendo também a liderança junto à equipe de apoio e que busca estar presente no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem e, consequentemente, também próximo aos alunos.
6 - As alternativas a seguir apresentam  ações esperadas quanto ao desempenho pessoal para o Técnico em Processos Escolares, EXCETUANDO-SE:
( ) Pautar-se pelo exercício de ações democráticas.
( ) Constituir-se liderança técnica junto aos profissionais de apoio na escola.
( ) Construir diálogos e troca entre os professores, alunos e profissionais de apoio na escola.
( ) Atuar na parceria político-pedagógica com todos os atores da escola.
( x ) Elaborar os planos de aula a serem utilizados nas diversas disciplinas. 
Explicação:
Não cabe ao Técnico em Processos Escolares Elaborar os planos de aula a serem utilizados nas diversas disciplinas, pois essa é uma função essencialmente docente.
7 - A figura do Técnico em Processos Escolares na escola se situa de forma estratégica, pois ele é um elemento que vai apoiar a equipe de gestão e a equipe docente, exercendo liderança junto à equipe de apoio, buscando estar presente no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem e, consequentemente, também próximo aos alunos.
Considerando-se o exposto, qual das funções a seguir NÃO pertence ao Técnico em Processos Escolares?
( ) Desenvolvimento de programas.
( x ) A mediação do ensino. 
( ) Auxílio nos momentos de planejamento.
( ) Apoio na infraestrutura. 
( ) Apoio aos processos de avaliação.
Explicação:
O Técnico em Processos Escolares não é um professor e, por isso, não atua na mediação do ensino e sim nas ações que apoiam essa mediação: ele se coloca ente o professor, a aula, o aluno e os recursos, criando e gerindo os processos que vão contribuir para o alcance dos objetivos da escola e dos professores em geral.
8 - Em relação à parceria ao professor para gerir a sala de aula, qual das afirmativas a seguir está correta no que diz respeito ao profissional de Apoio Pedagógico?
( ) Criar um sistema mais rígido de avaliação.
( ) Organizar parceria com as equipes da secretaria de educação.
( ) Projetar na sala de aula as aspirações presentes nas propostas educacionais do entorno da escola.
( x ) Também atuar para que a sala de aula produza conhecimentos relevantes, reforçando valores e atitudes, contribuindo para efetivação de normas de convivência. 
( ) Assegurar condições organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas na escola.
Explicação:
Essa parceria envolve o apoio incondicional ao professor para gerir a sala de aula, portanto, o profissional de Apoio Pedagógico, vai também atuar para que a sala de aula produza conhecimentos relevantes, seja reforçando valores e atitudes, seja contribuindo para que se efetivem as normas de convivência determinadas no regimento escolar.
	
Aula 2: Projeto Político-pedagógico
1 - O que significa o PPP nas rotinas cotidianas na escola?
R: O PPP é o documento que define a postura teórica da escola e orienta para a ação metodológica, sendo importante para fundamentar e nortear a proposta global, bem como promover a articulação entre suas atividades e apontar estratégias necessárias para viabilizar sua realização.
2 – Explique como cada uma das etapas do PPP pode ser construída.
R: 1. Marco referencial - É o momento de “sonhar alto”, “pensar grande”, “afinar concepções” e se desdobra em:
* Preparação – “Uma das mais importantes tarefas da equipe gestora é encontrar pontos de partida para atingir um nível esperado de mobilização, pois, durante o processo, muitas lideranças vão emergir, provocando novas adesões. [...] A mobilização é indispensável, sob pena de não se conseguir construir a proposta de uma forma democrática [...]” (PEDAGOGIA AO PÉ DA LETRA). A Preparação pode envolver vários encontros cuidadosamente planejados.
* Marco situacional - É o momento de pensar o cenário que nos envolve; é a hora de lançar o olhar, descrever e analisar a realidade de um modo mais geral e amplo, procurando avaliar aspectos políticos, sociais, econômicos, culturais, educacionais, dentre outros de natureza macro.
* Marco doutrinal ou marco filosófico – Momento de expressão de ideias e valores com base na realidade. Apresentam-se os principais aspectos norteadores do trabalho, o ideal de sociedade, os propósitos educacionais e as funções da escola no contexto social.
* Marco operativo - A instituição firma o ideal de sua prática, dentro de seu campo de ação. Diz respeito aos grandes princípios de organização da instituição escolar e precisa estar amplamente articulado com o marco situacional e o marco doutrinal.
2. Diagnóstico - Trata-se de analisar a realidade intraescolar, verificando de modo crítico suas necessidades em função de parâmetros considerados adequados para se atingir os pontos de chegada estabelecidos no marco referencial; principalmente, aqueles apontados nos marcos doutrinal e operativo. Trata-se, portanto, de descrever a realidade da instituição, pontos fracos e fortes, limites e possibilidades, problemas e suas respectivas causas, bem como verificar o que existe e o que falta para que a escola possa caminhar no sentido de alcançar seus ideais.
3. Programação – Retoma o debate sobre o papel da escola hoje, suas concepções e abordagens pedagógicas, seus currículos e suas práticas educativas. Define aspectos como organização espaço-temporal, concepção do processo de ensino-aprendizagem, papel dos professores, ofício dos alunos, natureza das relações, saberes, conhecimentos e valores. Nessa linha, são definidos os Planos Globais.
3 - Dê um exemplo de atividade que pode ser utilizada em uma reunião de Preparação.
R: Na primeira reunião para construção do PPP, organizamos uma pauta na qual teremos:
* Dinâmica para trabalhar o conhecimento e as relações;
* Apresentação do grupo;
* Apresentação das etapas de construção do PPP;
* Importância dessa construção e da participação;
* Atividade para casa, estudar um dos teóricos apresentados;
* Lanche com música.
4 - Aborde as diferenças entre PPP e Regimento Escolar.
R: O PPP é o documento norteador das ações na escola, já o Regimento Escolar estabelece as normas que deverão ser seguidas, inclusive, para elaboração do PPP. O projeto político-pedagógico deve oferecer elementos para a elaboração do RegimentoEscolar, que apresenta direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. São documentos diferentes: O Regimento Escolar declara as normas e regras que devem ser seguidas por todos; e o PPP tem caráter mais filosófico, traduzindo princípios e objetivos que vão balizar as ações de todos na escola.
Teste de conhecimento da aula 2
1 - Em nossa aula vimos que Ganzeli (2004), afirma que a participação de todos possibilita a criação de vínculos entre pais, alunos, professores, funcionários, especialistas. Dessa forma os vínculos poderão se constituir em:
( ) Referência.
( ) Negação.
( x ) Compromisso. 
( ) Ações.
( ) Aglutinação.
Explicação:
Segundo Ganzeli (2004, p. 2), "A participação de todos os envolvidos no dia a dia da escola e nas decisões sobre os seus rumos, garante a produção de um planejamento no qual estejam contemplados os diferentes olhares da realidade escolar, possibilitando assim, a criação de vínculos entre pais, alunos, professores, funcionários, especialistas."
VÍNCULO = COMPROMISSO
2 - A definição do marco referencial é considerada a primeira etapa de elaboração do PPP. Quando elaboramos essa etapa, naturalmente estamos compondo os marcos situacional, doutrinal e operativo. Então podemos afirmar que nessa etapa: 
( ) Estabelecemos as determinações gerais e normas para o projeto.
( ) Definimos os marcos, o diagnóstico e a programação.
( x ) Analisamos as políticas em contextos globais, explicitamos nossos ideais e utopias baseados em teorias e estabelecemos o ideal de prática educativa. 
( ) Definimos os objetivos, conteúdos e metodologias que deverão constar nos planos.
( ) Cumprimos todos os compromissos voltados à explicitação do rumo da escola.
Explicação:
Marco Referencial - Espaço dedicado a responder principalmente à questão: o que queremos alcançar? Ou onde queremos chegar?
Essa primeira etapa se subdivide em outras:
- Preparação - análise dos pontos básicos, motivação do grupo e trabalho com conteúdos que auxiliem a definição dos marcos de referência.
- Marco Situacional ¿ é o momento de perceber como as questões mais amplas e estruturais que configuram a realidade estão afetando ou poderão afetar a construção do Projeto político-pedagógico da escola. É a oportunidade para o grupo expressar a sua compreensão a respeito do mundo atual ¿ suas crises, suas contradições, seus limites, mas também seus avanços, suas possibilidades.
- Marco doutrinal ou marco filosófico ¿ é aqui que o grupo expressa seus ideais, utopias e valores, mas com os pés fincados na realidade. O grupo deve deixar claro quais são os princípios básicos que vão nortear o trabalho que se pretende desenvolver, explicitando que tipo de sociedade desejam construir, qual tipo de pessoa deseja colaborar na formação, quais os fins e finalidades da educação que desejam promover, que papel, funções e características tem a escola no contexto da realidade na qual estão inseridos
- Marco operativo ¿ é nesse momento que o grupo deve discutir e responder como desejam que sejam:
- os currículos;
- as práticas didáticas;
- os processos de avaliação;
- as relações entre professores e alunos;
- as relações entre escola, famílias e a comunidade;
-  a estrutura organizacional e a gestão da escola;
- os processos de formação continuada da equipe;
- condições de trabalho;
- estratégias possíveis para garantir o funcionamento da escola, a realização de suas metas e objetivos.
3 - Uma das alternativas a seguir apresenta aquil que legitimou O Projeto Político Pedagógico na escola. Assinale-a.
( ) Constituição Federal de 1988.
( ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 4.024.
( ) Estatuto da Criança e do Adolescente.
( ) Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia.
( x ) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394. 
Explicação:
O Projeto Político-Pedagógico foi legitimado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394.  Embasamento legal - Lei 9394/96 - Arts. 12, 13 e 14.
4 - O MARCO REFERENCIAL se divide em três outros marcos: (a) Marco situacional; (b) marco doutrinal ou marco filosófico ; (c) marco operativo. 
Analise as alternativas a seguir considerando os pressupostos do marco doutrinal.
I.    Momento em que o grupo expressa sua compreensão a respeito do mundo atual. 
II.    Momento em que o grupo apresentar os princípios básicos que vão nortear o trabalho que pretende desenvolver.
III.    Momento em que o grupo deve estabelecer a finalidade da educação que deseja promover.
É correto o que se afirma em
( ) I, apenas.
( ) II , apenas.
( ) I, II e III.
( ) III, apenas.
( x ) II e III, apenas. 
Explicação:
A afirmativa I se refere ao Marco Situacional: momento de perceber como as questões mais amplas e estruturais que configuram a realidade afetam, ou poderão afetar, a construção do Projeto político-pedagógico da escola. Oportunidade para o grupo expressar sua compreensão a respeito do mundo atual ¿ suas crises, contradições, limites, mas também seus avanços e possibilidades.
5 - Para Libâneo (2001, p. 115), "o trabalho escolar implica uma direção" e essa direção é estabelecida pelos plano de ação das equipes cujo objetivo é explicitar as propostas da Gestão para um determinado período.  Considere as afirmativas a seguir a partir do conteúdo do plano de ação do diretor.
I.    Diagnóstico da situação atual da escola. 
II.    Concepção de gestão democrática, a proposta de metas, ações ou estratégias.
III.    Planejamento da Formação Contínua na escola. 
É correto o que se afirma em
		( ) II , apenas.
( ) III, apenas.
( ) I, apenas.
( ) I, II e III.
( x ) II e III, apenas. 
Explicação:
A afimativa I trata do plano de ação do Supervisor pedagógico que deve contemplar também o planejamento da Formação Contínua na escola. O objetivo específico da atuação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem, tendo como compromisso a garantia da qualidade da formação humana que se processa nessa instituição, não se esgotando, portanto, no saber fazer bem ou no que ensinar.
6 - O Marco Operativo é um momento em que NÃO se deve discutir:
( ) A estrutura organizacional e a gestão da escola.
( x ) A motivação do grupo. 
( ) As relações entre escola, famílias e a comunidade.
( ) Os processos de formação continuada da equipe.
( ) As relações entre professores e alunos.
Explicação:
A motivação do grupo deve ser discutida durante a PREPARAÇÃO, momento em que se analisam os pontos básicos, a motivação do grupo e o trabalho de conteúdos que auxiliem na definição dos marcos de referência.
7 - As equipes da escola devem apresentar planosde ação que delimitem sua atuação. Nas afirmativas a seguir, há uma alternativa que se relaciona ao plano de ação da Supervisão Pedagógica. Aponte-a.  
( ) Atuar no diagnóstico da situação da escola.
( x ) Atuar junto aos docentes na reflexão sobre a prática pedagógica. 
( ) Desempenhar funções relacionadas com o prédio da escola.
( ) Controlar a rotina de pessoal.
( ) Atuar tanto na parte administrativa quanto na parte pedagógica. 
Explicação:
O supervisor pedagógico atua junto aos docentes, cooperando e buscando soluções para os problemas pedagógicos, estimulando-os a debaterem em grupo, refletirem sobre sua prática pedagógica e experimentarem novas possibilidades, bem como enfatizando os resultados alcançados pelos alunos.
8 - Quando nos referimos ao sentido político e também ao pedagógico do PPP, estamos nos referindo respectivamente:
( ) Ao aluno como eleitor e a aprendizagem da leitura e escrita.
( ) Ao ideal transformação dos professores e também do controle de natalidade.
( x ) A formação do cidadão para um tipo de sociedade e a efetivação da intencionalidade da escola. x
( ) A política regional e a política escolar.
( ) Às questões hierárquicas e seus desdobramentos.
Explicação:
O projeto político-pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola.
- É político no sentido do compromisso com a formação do cidadão para um tipode sociedade.
- É pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola.
	 
		
	
Aula 3: Áreas de atuação do profissional de Apoio Pedagógico nas organizações
1 - No decorrer da aula, trouxemos as áreas de atuação dos profissionais na escola e relacionamos cada uma com o trabalho do Apoio Pedagógico. Liste em cada uma delas as ações do profissional de Apoio Pedagógico.
R: a) Elaboração do Projeto Político-pedagógico – divulgar para a comunidade escolar (professores e alunos), a partir de diferentes estratégias, os princípios que orientam a instituição de ensino no PPP e as regras do Regimento Escolar.
B) Desenvolvimento do currículo – aperfeiçoar saberes culturais relativos ao contexto escolar para aplicar os elementos do currículo em prol da aprendizagem, através da criação de atividades que promovam reflexão sobre essa realidade, seja por meio de atividades lúdicas, seja por meio de práticas que enfatizem as vivências dos alunos e os estimulem a mudar quando necessário.
C) Desenvolvimento do ensino - organizar o espaço físico e os recursos didáticos em favor da prática em sala de aula, auxiliando aqueles que não obtiveram bom desempenho pedagógico com projetos diferenciados de aprendizagem, por exemplo.
D) Desenvolvimento profissional - formação continuada - desenvolvimento de programas de formação para o pessoal de apoio.
E)Avaliação institucional e da aprendizagem – na avaliação dos alunos, é possível contribuir muito na visão qualitativa sobre seus avanços. Na avaliação institucional é possível, através de atividades em horários diferenciados, estimular o senso de responsabilidade na comunidade escolar.
2 - Defina as ações do profissional de Apoio Pedagógico relacionadas às mudanças ocorridas ou que estão em processo na escola.
R: Trabalhar com metodologias ativas, agrupando alunos para debater sobre assuntos relativos ao dia a dia da escola. Com a aprovação da equipe da direção, esses grupos podem definir mudanças aos padrões existentes.
3 - Exemplifique duas atividades que podem ser realizadas pelo profissional de Apoio Pedagógico, informando a que áreas elas pertencem.
R: Em períodos próximos às eleições municipais, organizar um projeto que envolva os alunos e as propostas dos candidatos, bem como organizar fóruns, debates e outras ações possíveis. Essa atividade pertence à área de Desenvolvimento do currículo.
Teste de conhecimento da aula 3 
1 - A atuação do profissional de Apoio Pedagógico na área de avaliação institucional e da aprendizagem na escola deve envolver
( x ) A construção e exercício, entre alunos e professores, de uma cultura de responsabilização, apoiado no lema para ir bem tenho que fazer a minha parte. 
( ) Desenvolvimento de programas de formação para o pessoal de apoio.
( ) A divulgação entre professores e alunos, do que foi definido como eixo norteador da escola no PPP e também as normas presentes no Regimento Escolar.
( ) Conhecimentos sobre a cultura que permeia a realidade da escola, para aproveitar elementos do currículo e usar em favor da aprendizagem dos alunos, mesmo que de forma indireta.
( ) A assistência permanente aos professores e o acompanhamento dos alunos com dificuldades.
Explicação:
Avaliação institucional e da aprendizagem
Com relação a avaliação da aprendizagem já trouxemos a contribuição que nosso profissional pode dar, sempre na certeza de que nos resultados dessa avaliação podemos encontrar requisitos que podem contribuir para a melhoria do trabalho que a escola realiza. Já na avaliação institucional temos que ela pode demonstrar as falhas que devem ser vistas, revistas e trabalhadas. Nesse especial, a ação do profissional de Apoio Pedagógico pode se firmar na construção entre alunos e professores como uma cultura de responsabilização, construindo nos grupos e em cada um a ideia de que para ir bem tenho que fazer a minha parte. Nessa proposta de avaliação todos são avaliados e todos avaliam se tornando, portanto, mais uma etapa de reflexão sobre as necessidades da escola.
2 - A atuação do profissional de Apoio Pedagógico na área que visa a elaboração ou reconstrução do PPP na escola deve envolver
( x ) A divulgação entre professores e alunos, do que foi definido como eixo norteador da escola no PPP e também as normas presentes no Regimento Escolar. 
( ) Desenvolvimento de programas de formação para o pessoal de apoio.
( ) Conhecimentos sobre a cultura que permeia a realidade da escola, para aproveitar elementos do currículo e usar em favor da aprendizagem dos alunos, mesmo que de forma indireta
( ) A construção e exercício, entre alunos e professores, de uma cultura de responsabilização, apoiado no lema para ir bem tenho que fazer a minha parte.
( ) A assistência permanente aos professores e o acompanhamento dos alunos com dificuldades.
Explicação:
Elaboração do Projeto Político-pedagógico.
O PPP é o documento que reflete as intenções, objetivos e aspirações da escola e que visa, antes de qualquer coisa, a formação humana dos alunos. Quando nos remetemos a essa formação, precisamos lembrar que ela implica na formação de Valores, sendo necessário que sejam definidos padrões de conduta e que estejam voltados aos objetivos que foram definidos anteriormente. O profissional de Apoio Pedagógico é o elemento ideal para esse trabalho, ele pode criar estratégias de ação que tenham como foco a divulgação entre professores e alunos, do que foi definido como eixo norteador da escola no PPP e também as normas presentes no Regimento Escolar. Essa pode ser a base da sua atuação e sem dúvida estará apoiando a equipe de gestão na disseminação dessas informações, que certamente, terão o caráter de reforço, mas também de exercício reflexivo.
3 - Há diferentes possibilidades de atuação do profissional de Apoio Pedagógico. Uma das alternativas a seguir apresenta uma atividade que NÃO se relaciona à atuação desse profissional. Aponte-a.
( ) Auxiliar no desenvolvimento do currículo a partir do que foi estipulado como intenção de prática no PPP.
( ) Criar estratégias de ação que tenham como foco a divulgação entre professores e alunos do que foi definido como eixo norteador da escola no PPP.
( ) Buscar ações mais atuais que fujam do caráter tradicional da aprendizagem.
( x ) Atuar na gestão geral da escola em funções administrativas.   x
( ) Encontrar requisitos que melhorem a avaliação da aprendizagem. 
Explicação:
O diretor "predominantemente a gestão geral da escola e, especificamente, as funções administrativas (relacionadas com pessoal, com a parte financeira, com o prédio e os recursos materiais, com a supervisão geral das obrigações de rotina de pessoal, e relações com a comunidade), dividindo a parte pedagógica com o supervisor pedagógico."
4 - O apoio pedagógico faz parte de uma equipe estruturada para apoiar a equipe docente e a de gestão, para que as atividades pedagógicas produzam os resultados esperados de forma qualitativa. Nas alternativas a seguir, há uma afirmativa que NÃO corresponde às atividades realizada pelo profissional do apoio pedagógico. Assinale-a.
( x ) Executar as regras e leis na escola administrando e resolvendo conflitos no ambiente escolar. 
( ) Analisar os resultados da avaliação institucional atuando em pontos que devam ser revistos.
( ) Apoiar a equipe de gestão na divulgação do PPP e disseminar a reflexão do seu conteúdo.
( ) Buscar ações mais atuais que fujam do caráter tradicional da aprendizagem.
( ) Trabalhar com metodologias ativas que ampliem a avaliação da aprendizagem.
Explicação:
Executar as regras e leis na escola administrando e resolvendo conflitos no ambiente escolar são papeis da gestão escolar. 
5 - De acordo com Silva (2008) e Libâneo (2017), a escola se constitui por áreas que são consideradas básicas na estrutura da escola e sua organização visa dar apoio aos processos pedagógicos. Marque a opção que apresenta as áreas por eles definidas:
( ) Processos administrativos e processos pedagógicos.
( ) Secretaria, tesouraria, almoxarifado e gerência.
( ) Desenvolvimentodo projeto político e desenvolvimento do projeto pedagógico.
( ) Elaboração do Projeto Político-Pedagógico, desenvolvimento do currículo, desenvolvimento do ensino, desenvolvimento profissional - formação continuada e avaliação institucional e da aprendizagem. x
( ) Planejamento do currículo, efetivação do ensino, planejamento da formação, relação com a comunidade e avaliação externa.
Explicação:
De acordo com Silva (2008) e Libâneo (2017), a escola se constitui por áreas, assim, podemos localizar a atuação do profissional de Apoio Pedagógico e como ele pode contribuir para que os resultados do fazer de todos na escola, sejam mais qualitativos.
Essas áreas são consideradas básicas na estrutura da escola e sua organização visa dar apoio aos processos pedagógicos, especialmente, auxiliando o professor no exercício do seu fazer e também a equipe de gestão.
São elas:
a) Elaboração do Projeto Político Pedagógico;
b) Desenvolvimento do currículo;
c) Desenvolvimento do ensino;
d) Desenvolvimento profissional - formação continuada;
e) Avaliação institucional e da aprendizagem.
6 - Há três atividades que fazem parte do repertório do profissional que vai atuar no Apoio Pedagógico: a avaliação, o acompanhamento de alunos com necessidades e a assistência permanente os professores. As alternativas a seguir apresentam atividades realizadas pelo profissional de apoio pedagógico EXCETO uma. Aponte-a.
( x ) Mediar as relações entre professor/aluno, pais/escola, professores/demais funcionários, aluno/sociedade, sociedade/alunos. 
( ) Apoio no desenvolvimento e execução das aulas em laboratórios e outras instâncias educativas que não somente a sala de aula.
( ) Organização da infraestrutura existente, tanto física quanto dos recursos didáticos. 
( ) Construir espaços ajustados às diferentes faixas etárias e mobilizar os alunos. 
( ) Criar no contraturno momentos dedicados à recuperação de alunos com necessidades especiais.
Explicação: O papel do orientador educacional também é de fundamental importância para o fortalecimento do trabalho pedagógico, uma vez que ele deve unir os participantes do processo educativo em torno de objetivo comum: a promoção da qualidade do ensino e do sucesso escolar dos alunos. Ou seja, o orientador educacional é o profissional da escola que media as relações entre professor/aluno, pais/escola, professores/demais funcionários, aluno/sociedade, sociedade/aluno, dentre várias outras
7 - O profissional de apoio pedagógico atua em diversas áreas na escola em atividades oriundas das demandas pedagógicas cotidianas tradicionais, ou as que fazem parte de um  novo olhar para a educação. Uma das alternativas a seguir apresenta um atividade exercida por ele em sua prática. Indique-a.
( ) Executar as regras e leis na escola administrando e resolvendo conflitos no ambiente escolar.
( x ) Criar estratégias de ação que tenham como foco a divulgação entre professores e alunos do que foi definido como eixo norteador da escola no PPP e as normas presentes no Regimento Escolar. 
( ) Atuar em papel mediador junto aos profissionais e alunos da escola, buscando o resgate de uma educação de qualidade.
( ) Trabalhar junto aos docentes, cooperando e buscando soluções para os problemas pedagógicos.
( ) Estimular os professores a debaterem em grupo, refletirem sobre sua prática pedagógica e experimentarem novas.
Explicação:
A orientação educacional possui papel mediador junto aos profissionais e alunos da escola, buscando o resgate de uma educação de qualidade.
O supervisor pedagógico atua junto aos docentes, cooperando e buscando soluções para os problemas pedagógicos, estimulando-os a debaterem em grupo, refletirem sobre sua prática pedagógica e experimentarem novas.
O gestor, ou diretor, é o maior responsável pela execução das regras e leis na escola; assim, sua postura é essencial nesse processo, utilizando-se de sua competência ao administrar e resolver conflitos no ambiente escolar.
8 - O profissional de apoio pedagógico exerce diversas atividades em prol da melhoria da qualidade do ensino.  Leia as afirmativas a seguir e considere as atividades realizadas por esse profissional. 
I.     No desenvolvimento do ensino, ele pode organizar o espaço físico e os recursos didáticos em favor da prática em sala de aula. 
II.     Auxílio no desenvolvimento profissional através da formação continuada e do auxílio no desenvolvimento de programas de formação para o pessoal de apoio.
III.     Contribuir com a avaliação institucional aumentando o aumento do senso de responsabilidade na comunidade escolar.
É correto o que se afirma em
( ) II , apenas.
( x ) I, II e III. 
( ) III, apenas.
( ) II e III, apenas.
( ) I, apenas.
Explicação:
As três afirmativas estão corretas porque caberá ao profissional de apoio pedagógico auxiliar a gestão, a supervisão, a orientação, os docentes etc. nas diversas demandas da escola.
Aula 4: Processos educacionais voltados para Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio
1 - Cada segmento da Educação Básica possui suas especificidades. Liste as características de cada uma.
R: São segmentos da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Cada segmento, além de buscar a formação integral, possui características próprias.
Educação Infantil: Primeira etapa da Educação Básica, se divide em Creche e Pré-escola, e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, desenvolvendo aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais.
Ensino Fundamental: Dura nove anos e tem duas etapas, os anos iniciais e finais. Propõe a formação do cidadão, ou seja, a formação integral do aluno. Atualmente, a alfabetização foi incluída no Ensino Fundamental.
Ensino Médio: Última etapa da Educação Básica, busca aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental e preparar para o mercado de trabalho, bem como formar o cidadão.
2 - Identifique possíveis ações do profissional de Apoio Pedagógico com especificidade na Educação Infantil.
R: Desenvolvimento de pequenos projetos envolvendo diferentes formas de manifestações culturais, comunicação, profissões, direitos e deveres, saúde e cooperação, conhecendo a realidade dos alunos e adequando as propostas ao perfil da turma. Também é possível criar espaços em que os estudantes possam fazer escolhas (apresentar propostas e fazer eleição), como exercício de cidadania.
3 - Cite algumas possíveis ações do profissional de Apoio Pedagógico com especificidade no Ensino Fundamental.
R: A primeira ação do profissional de Apoio Pedagógico é a organização da infraestrutura, sempre auxiliando os professores. Também é importante trabalhar com projetos que possam ser implementados juntos a eles, ou mesmo a outros profissionais da escola, como bibliotecário, responsável pela sala de leitura e laboratórios, orientador educacional etc. Podem ser criados grupos de teatro, organizar olimpíadas, gincanas, sessão de cinema, mas sempre apoiando os professores no desenvolvimento cotidiano das aulas.
4 - Para concluirmos, vamos identificar possíveis ações do profissional de Apoio Pedagógico com especificidade no Ensino Médio.
R: Além dos projetos citados para o Ensino Fundamental, é possível organizar discussões sobre as profissões, trazendo diferentes profissionais para falar das suas experiências, criando intercâmbio com empresas e cursos e organizando visitas a esses diferentes espaços de trabalho e formação.
Teste de conhecimento aula 4
1 - A organização curricular na BNCC está estruturada em cinco campos de experiência, que se baseiam nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI).  Uma das alternativas a seguir traz um conteúdo que não representa um desses  campos de experiência. Assinale-a.
( x ) Contação de histórias, brincadeiras no pátio, cores e formas. 
( ) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
( ) O eu, o outro e o nós.
( ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
( ) Corpo, gestos e movimentos.
Explicação:
A organização curricular na BNCC está estruturada em cincocampos de experiência, que se baseiam nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI). Os Direitos de Aprendizagem e desenvolvimento devem ser garantidos por meio de atividades e práticas pedagógicas que trabalhem os cinco campos de experiência:
-  O eu, o outro e o nós.
-     Corpo, gestos e movimentos.
-     Traços, sons, cores e formas.
-     Escuta, fala, pensamento e imaginação.
-     Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
2 - Assim como a BNCC do Ensino Fundamental, a BNCC do Ensino Médio está organizada por Áreas do Conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta essas áreas:
( ) Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas Aplicadas.
( ) Língua Portuguesa, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas Aplicadas.
( x ) Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. 
( ) Língua Portuguesa e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias.
( ) Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.
Explicação:
As competências gerais estabelecidas para a Educação Básica orientam tanto as aprendizagens essenciais a ser garantidas no âmbito da BNCC do Ensino Médio quanto os itinerários formativos a serem ofertados pelos diferentes sistemas, redes e escolas.
Assim como a BNCC do Ensino Fundamental, a BNCC do Ensino Médio está organizada por Áreas do Conhecimento, que são: 1) Linguagens e suas Tecnologias, 2) Matemática e suas Tecnologias, 3) Ciências da Natureza e suas Tecnologias, e 4) Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.
3 - A BNCC definiu os seis direitos fundamentais das crianças de zero a cinco anos. Assinale a alternativa em que aparecem esses direitos:
( ) Participar, brincar, explorar, estudar, expressar e aprender.
( ) Conviver, brincar, participar, estudar, expressar e aprender.
( ) Brincar, participar, explorar, estudar, expressar e aprender.
( ) Conviver, brincar, respeitar, estudar, expressar e aprender.
( x ) Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. 
Explicação:
A BNCC definiu os seis direitos fundamentais das crianças de zero a cinco anos:
conviver;brincar;participar;explorar;expressar;conhecer-se.
A organização curricular na BNCC está estruturada em cinco campos de experiência, que se baseiam nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI). Os Direitos de Aprendizagem e desenvolvimento devem ser garantidos por meio de atividades e práticas pedagógicas que trabalhem os cinco campos de experiência.
4 - O Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. Cada área se subdivide em Componentes Curriculares. Uma das alternativas a seguir relaciona de forma correta a área de conhecimento e o componente curricular. Assinale-a.
( ) Geografia - Ciências Naturais.
( ) Linguagens - Ensino Religioso.  
( x ) Linguagens -  Arte. x
( ) Ciências Humanas - Inglês. 
( ) Ciências Sociais - Educação Física. 
5 - O Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento, que se dividem em componentes curriculares. Uma das alternativas a seguir NÃO representa uma dessas áreas de conhecimento. Aponte-a.
( ) Ciências da Natureza
( x ) Atividades Corporais. 
( ) Ciências Humanas. 
( ) Linguagens. 
( ) Matemática.
Explicação:
O Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento, que se dividem em componentes curriculares. Temos as Áreas do Conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. Cada área se subdivide em Componentes Curriculares:
- Linguagens - Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa.
- Matemática - Matemática.
- Ciências da Natureza - Ciências.
- Ciências Humanas - Geografia e História.
- Ensino Religioso - Ensino Religioso.
6 - Considere os objetivos do Ensino Fundamental, observe as alternativas a seguir e indique a INCORRETA.
( ) Os anos finais compreendem as séries do 6º ao 9º ano.
( ) Um de seus objetivos é o desenvolvimento da capacidade de escrita, leitura e cálculo.
( ) No 1º ano, temos a classe de alfabetização. 
( x ) Seu objetivo é a preparação para o mercado de trabalho. 
( ) Os anos iniciais correspondem às séries cursadas do 1º ao 5º ano.
Explicação:
Os anos iniciais do Ensino Fundamental correspondem às séries cursadas do 1º ao 5º ano, sendo que no primeiro ano temos a classe de alfabetização. Esses anos iniciais fazem a progressão das aprendizagens iniciadas na educação infantil, sempre articulando o trabalho com as experiências anteriores. Os anos finais compreendem as séries do 6º ao 9º ano.
São objetivos do Ensino Fundamental, de acordo com a Lei nº 9.394/1996: 
- Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem (escrita, leitura e cálculo).
- Percepção dos valores que formam a sociedade: ambiente social, artes, tecnologia e sistema político.
- Compreensão da importância de solidariedade, tolerância e vínculos familiares como bases essenciais para a sociedade.
- O Ensino Médio é a última etapa da Educação Básica, e tem como proposta aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, bem como a preparação para o trabalho, sempre buscando a formação do cidadão.
7 - A BNCC - Base Nacional Comum Curricular definiu dez competências gerais. Sobre essas competências, é correto afirmar que 
( ) Cada segmento da Educação Básica possui dez competências gerais a serem trabalhadas.
( ) Somente na Educação Infantil essas competências envolvem os princípios estéticos, políticos e éticos.
( x ) Devem ser trabalhadas ao longo de toda Educação Básica. 
( ) Em sua concepção pedagógica,  primeiro trabalha-se o desenvolvimento de competências e depois as habilidades.
( ) As Competências Gerais da BNCC mudam de acordo com cada segmento. 
Explicação:
A BNCC propõe um conjunto de orientações às equipes pedagógicas para a elaboração dos currículos.
As Competências Gerais da BNCC não mudam, elas são as mesmas para todos os segmentos.
Ela adota uma concepção pedagógica baseada no desenvolvimento de competências e habilidades (LDB, PISA - Programa Internacional de Avaliação de Alunos - e OCDE - Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico).
A BNCC definiu 10 competências gerais que devem ser trabalhadas ao longo de toda Educação Básica. Elas vão garantir que haja associação de conhecimentos envolvendo os princípios estéticos, políticos e éticos, cujo objetivo maior é promover a formação humana em suas múltiplas dimensões.
8 -  A BNCC do Ensino Médio prevê como obrigatórios, durante os 3 anos, os seguintes componentes curriculares:
( ) Língua Portuguesa, Matemática e Língua Inglesa.
( ) Língua Portuguesa, Matemática e Religião.
( x ) Língua Portuguesa e Matemática. 
( ) Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.
( ) Língua Portuguesa, Matemática e História.
Explicação:
A BNCC do Ensino Médio prevê como obrigatória, durante os 3 anos, os componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática. Além disso, a Base fala da flexibilização da organização curricular desta etapa, por meio dos itinerários formativos previstos na legislação brasileira.      
	 
		
Aula 5: Apoio Pedagógico em ação – acompanhamento do desenvolvimento das atividades pedagógicas
1 - Liste características de perfil do profissional de Apoio Pedagógico.
R: Capacidade de observar o espaço escolar e entendimento do funcionamento geral da escola, bem como capacidade de se comunicar e trabalhar em equipe. É preciso desenvolver a habilidade pedagógica para promover atividades de acompanhamento dos processos acadêmicos. Liderar as equipes técnicas que contribuem para o apoio pedagógico e desenvolver competências para atuar no planejamento, coordenação, controle e operacionalização de atividades para melhor organização das ações pedagógicas. É preciso ter conhecimento interdisciplinar e habilidades específicas para prestarapoio a todos os envolvidos nos processos pedagógicos, disseminando conhecimentos teóricos e práticos a partir de sua atuação.
2 - Vimos duas dimensões das competências necessárias ao profissional de Apoio Pedagógico na escola. Cite essas dimensões, apontando aquelas que envolvem as competências pessoais/comportamentais e comentando.
R: As competências foram divididas em duas dimensões: competências pessoais/comportamentais e competências pedagógicas.
As competências pessoais/comportamentais envolvem:
Confiança (autoestima) – é preciso agir de forma confiável e provocar segurança; Capacidade de adaptação – o mundo vive em constante mudança, é preciso se adaptar; Iniciativa e/ou proatividade – as mudanças constantes requerem iniciativa para que não se percam as oportunidades; Otimismo e atitude positiva – é preciso apostar que sempre pode dar certo; Empatia – é preciso se colocar no lugar do outro; Assertividade – assumir suas posições de forma firme e objetiva, porém, sem causar constrangimentos; Espírito de equipe – perceber o valor do trabalho conjunto, aprendendo e ensinando; Facilidade de relacionamento interpessoal – saber lidar com diferentes perfis e temperamento é uma necessidade para quem trabalha com pessoas; Pensamento crítico – é preciso saber aprofundar a visão e buscar novas informações complementando outras; Controle emocional – é preciso agir de forma a neutralizar as emoções; Facilidade de integração – possibilidade de interagir nos diferentes grupos; Autonomia – ser responsável por suas criações; Determinação – não abrir mão de suas propostas e crescimento; Liderança – saber orientar seu grupo de forma enriquecedora e integrada; Organização – é preciso ter capacidade de colocar cada coisa no seu lugar; Foco – não se perder em visões banais; Comunicação – exercitar o falar e ouvir; Criatividade – sempre buscar coisas novas.
Essas são as competências básicas desejadas. É preciso trabalhar autoestima, controle emocional e adaptação às novas situações, encarando as dificuldades com otimismo, determinação e criatividade para poder superá-las. Também é preciso saber se relacionar e atuar em grupo, com visão crítica e autonomia para identificar as urgências e saná-las.
3 - Comente sobre a importância de investir na própria formação.
R: O investimento na própria formação está intimamente ligado à postura profissional reflexiva, que consiste em avaliar, constantemente, a própria prática, procurando melhorá-la a cada nova proposta ou etapa.
4 - Você observou que uma das competências que elencamos está ligada diretamente a uma postura ética? Estabelecer relação entre outras competências inerentes ao perfil do profissional de Apoio Pedagógico com o compromisso ético que deve reger essa profissão, comente.
R: Essas competências, pessoais e pedagógicas, só farão sentido se buscarem envolver a educação com a melhoria da condição humana, sempre exercitando a visão de nossa irmandade planetária e buscando combater as 
desigualdades.
Teste de conhecimento aula 5
1 - Indique V para verdadeiro e F para falso nos atributos desejáveis ao profissional de Apoio Pedagógico descritos  a seguir. 
(   ) Estimular o desenvolvimento das experiências e seu compartilhamento com os diferentes grupos em que atua dentro da escola.
(   ) Atentar para as dificuldades apresentadas pelos professores e alunos.
(   ) Cuidar das verbas da escola e prestar contas à toda comunidade.
Marque a resposta certa:
(   ) F V V
(   ) V V V .
(   ) V F V .
(   ) F F F .
(  x ) V V F . 
Explicação:
Competências importantes ao profissional de Apoio Pedagógico:
- Conhecer a legislação, seus limites e brechas, otimizando seu uso em proveito da escola;
- Estimular o desenvolvimento das experiências e seu compartilhamento com os diferentes grupos em que atua dentro da escola;
- Atentar para as dificuldades apresentadas pelos professores e alunos;
- Subsidiar os professores oferendo apoio e estabelecendo parceria de trabalho;
- Atuar junto à administração no sentido de contribuir para as mudanças no processo de ensino-aprendizagem;
- Promover trabalho com a coordenação em conexão com a gestão escolar;
- Realizar trabalho coletivo, integrado suas tarefas com os diferentes atores escolares;
- Apoiar práticas curriculares inovadoras;
- Estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no seu processo de planejamento;
- Percepção e respeito à diferença do aluno. A realidade e a diversidade dos sujeitos em formação;
- Construir abordagens adequadas ao tempo cultural dos alunos, a partir da leitura contextualizada e a interdisciplinariedade de ações que possibilitem conhecimento integrado;
- Investir na própria formação continuada a partir da percepção da necessidade de uma prática atualizada: transversalizada, complexa, interdisciplinarizada, sempre integrada aos conteúdos críticos;
- Sempre se valer da relação teórico-prática, envolvendo o aprender a pensar, o saber- fazer, o saber- conhecer e o saber conviver, vistos como mecanismos fundantes da competência humana;
- Capacidade de refletir sobre o seu saber ¿ fazer, na perspectiva de propiciar contatos sérios e exigentes, porém agradáveis, utilizando diferentes métodos e técnicas, jogos e dinâmicas, saberes e linguagens, e diferentes códigos.
2 - De uma maneira geral, para realizar seu trabalho,  o profissional de Apoio Pedagógico necessita saber trabalhar para o desenvolvimento de competências. Mas, o que podemos entender por competência? Marque a alternativa correta:
(   ) É a propriedade que influência o comportamento das pessoas, alterando sua predisposição para realizar determinada atividade.
(   ) Capacidade de diálogo, troca de experiências e respeito à diversidade de opiniões, buscando levar os educadores à conscientização da necessidade de uma nova postura.
(   ) Um conjunto de informações técnicas ou comportamentais assimiladas e estruturadas que a pessoa acumulou ao longo da vida.
(   ) Capacidade de implementar mudanças profundas na escola.
(  x ) Capacidade de agir, com rapidez e eficiência, articulando conhecimentos tácitos e científicos a experiências de vida e laborais vivenciadas ao longo da história de vida. 
Explicação:
Segundo Kuenzer (2002) competência é: "(...) a capacidade de agir, em situações previstas e não previstas, com rapidez e eficiência, articulando conhecimentos tácitos e científicos a experiências de vida e laborais vivenciadas ao longo das histórias de vida. ... vinculada à ideia de solucionar problemas, mobilizando conhecimentos de forma transdisciplinar a comportamentos e habilidades psicofísicas, e transferindo-os para novas situações; supõe, portanto, a capacidade de atuar mobilizando conhecimentos."
3 - Para prestar apoio à todos os envolvidos nos processos pedagógicos, o profissional de Apoio Pedagógico necessita:
(   ) Ter uma ação política, porém, sem o conhecimento das relações com o contexto social.
(   ) Ficar atento ao calendário e cumprir as burocracias do cargo.
(   ) Implementar mudanças profundas na escola e com elas a necessidade de selecionar aqueles que vão conseguir alcançar os objetivos.
(   ) Cuidar das verbas da escola e prestar contas à toda comunidade.
(  x ) Ter conhecimento interdisciplinar e habilidades específicas, adaptando-as às reais necessidades da escola. 
	
Explicação:
É necessário conhecimento interdisciplinar e habilidades específicas para prestar apoio à todos os envolvidos nos processos pedagógicos, atuando nos espaços físicos adaptando-os às reais necessidades pedagógicas da equipe, inclusive, disseminando conhecimentos teóricos e práticos.
4 - Aponte a alternativa que traz o perfil adequado do profissional de Apoio Pedagógico na escola.
(   ) Capacidade de liderança e gestão dos processos administrativos e pedagógicos na escola.
(   ) Capacidade de diálogo, troca de experiências e respeito à diversidade de opiniões, buscando levar os educadores à conscientização da necessidade de uma nova postura.
(   ) Trabalhar a formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
() Atuar no processo ensino aprendizagem orientando sobre currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
(  x ) Capacidade de comunicação, trabalho em equipe e habilidade para o desenvolvimento e acompanhamento dos processos de apoio acadêmico. 
Explicação:
O profissional que vai atuar no Apoio Pedagógico na escola, antes de qualquer coisa, deve ter a visão ampla e entendimento do seu funcionamento. Com excelente capacidade de comunicação e também de trabalho em equipe, ele deve ter a habilidade necessária ao desenvolvimento de atividades de acompanhamento dos processos acadêmicos. Com atitudes de liderança, ele vai coordenar as equipes técnicas de apoio pedagógico, também participando no planejamento, coordenação, controle e operacionalização de atividades que levem a maior e melhor organização das ações pedagógicas. É necessário conhecimento interdisciplinar e habilidades específicas para prestar apoio à todos os envolvidos nos processos pedagógicos, atuando nos espaços físicos adaptando-os às reais necessidades pedagógicas da equipe, inclusive, disseminando conhecimentos teóricos e práticos.
5 - Marque a alternativa que define corretamente competências pessoais ou comportamentais:
(   ) Capacidade de comunicação, trabalho em equipe e habilidade para o desenvolvimento e acompanhamento dos processos de apoio acadêmico.
(   ) Capacidade de implementar mudanças profundas na escola.
(   ) Capacidade de diálogo, troca de experiências e respeito à diversidade de opiniões, buscando levar os educadores à conscientização da necessidade de uma nova postura.
(   ) Capacidade de atuar no processo ensino aprendizagem orientando sobre currículo, programas, planejamento, métodos de ensino, avaliação e recuperação.
(  x ) Capacidade relacionada aos traços de personalidade resultantes do nosso desenvolvimento desde que nascemos, elas se definem ao longo da vida na relação com a família e outros grupos que frequentamos.
Explicação:
Competências pessoais ou comportamentais são aquelas que estão relacionadas aos traços de personalidade resultantes do nosso desenvolvimento desde que nascemos, elas se definem ao longo da vida na relação com a família e outros grupos que frequentamos.
6 - De uma maneira geral, para realizar seu trabalho, o profissional de Apoio Pedagógico necessita saber trabalhar seu conhecimento e suas habilidades. Qual das afirmativas a seguir define essas habilidades?
(   ) Capacidade de diálogo, troca de experiências e respeito à diversidade de opiniões, buscando levar os educadores à conscientização da necessidade de uma nova postura.
(   ) É a introdução de mecanismos que regulem a presença da comunidade na escola.
(   ) Um conjunto de informações técnicas ou comportamentais assimiladas e estruturadas que a pessoa acumulou ao longo da vida.
(   ) É a propriedade que influência o comportamento das pessoas, alterando sua predisposição para realizar determinada atividade.
(  x ) É a capacidade do indivíduo utilizar de forma produtiva seu conhecimento, com facilidade e precisão com vistas a atingir um objetivo específico. 
Explicação: A habilidade se expressa na forma do como fazer. É a capacidade do indivíduo utilizar de forma produtiva seu conhecimento, com facilidade e precisão com vistas a atingir um objetivo específico.
7 - O trabalho do profissional do apoio pedagógico envolve competências pedagógicas, ou seja,  saberes que serão mobilizados como recursos em busca de aprendizagens construídas de forma cada vez mais complexas. As afirmativas a seguir apresentam competências pedagógicas EXCETO uma. Aponte-a.
(   ) Realizar trabalho coletivo, integrando suas tarefas com os diferentes atores escolares.
( x  ) Desprezar a relação teoria-prática, envolvendo o aprender a pensar, o saber-fazer, o saber-conhecer e o saber-conviver. 
(   ) Subsidiar os professores oferendo apoio e estabelecendo parceria de trabalho.
(   ) Promover trabalho com a coordenação em conexão com a gestão escolar.
(   ) Estimular o desenvolvimento das experiências e seu compartilhamento com os diferentes grupos em que atua dentro da escola.
 Explicação:
O profissional do apoio pedagógico deve valorizar a relação teoria-prática, envolvendo o aprender a pensar, o saber-fazer, o saber-conhecer e o saber-conviver.
Aula 6: Gestão de recursos pedagógicos e responsáveis pelas atividades de apoio – escola e família no desempenho dos alunos
No processo de comunicação vários elementos interferem: Emissor, receptor, codificação, ruídos e outros.
1 - Identifique os conceitos de gestão de pessoas e de recursos humanos e estabeleça a diferença entre eles.
R: O conceito de gestão de pessoas foca no desenvolvimento profissional e no acompanhamento do desempenho dos colaboradores, bem como busca identificar potencialidades de melhoria dos profissionais. A partir desse conceito, busca-se incentivar a construção não só de competências pessoais, mas também pedagógicas.
Já na gestão dos recursos humanos, o foco é o relacionamento entre o profissional e os objetivos da instituição. A diferença preponderante nesses dois conceitos é que o primeiro atua no humano e o segundo no profissional.
2 - Vimos a importância do profissional de Apoio Pedagógico na gestão dos recursos pedagógicos como potencializador da relação dos alunos com o conhecimento. Responda como isso pode acontecer e qual a atuação do profissional de Apoio Pedagógico.
R: Na gestão dos recursos pedagógicos deve-se ter atenção à necessidade de utilização de diferentes recursos, principalmente, aqueles mais atrativos para os alunos, que provocam atuação mais direta no seu próprio processo de construção de conhecimento. Por isso, enfatizamos que a utilização de diferentes recursos pedagógicos pode auxiliar a mudança da mera visão de ‘transmissão de conhecimentos’ para ações em que os alunos se posicionem de maneira mais ativa. O incentivo à incorporação de diferentes recursos nas ações de professores, e escola em geral, pode levar a uma prática pedagógica mais dinâmica e atraente aos estudantes.
O profissional de Apoio Pedagógico tem como uma de suas funções oferecer apoio ao professor para que ele tenha mais segurança na escolha dos recursos que serão usados nas aulas. Uma forma de apoio está na organização e divulgação da lista dos recursos disponíveis e a disponibilização de elementos da equipe de apoio para acompanhar o professor, atendendo às suas demandas. Assim, o profissional de Apoio Pedagógico pode ser o grande incentivador para os professores ousarem na utilização de diferentes recursos.
O profissional de Apoio Pedagógico pode também usar os diferentes recursos que a escola dispõe para desenvolver projetos fora do espaço das aulas, ocupando os alunos com atividades em seus tempos livres.
Cabe também ao profissional de Apoio Pedagógico a organização de tutoriais ou mesmo orientações para serem disponibilizadas aos professores e demais elementos da escola, seja individualmente ou em formações planejadas.
3 – Cite possíveis vantagens do uso das competências comunicacionais na perspectiva dialógica, comentando sobre sua importância.
R: Em relação às diferenças entre Competências Informacionais e Competências Comunicacionais, as primeiras se desenvolvem a partir do uso de instrumentos, técnicas e habilidades, sendo oral ou escrita.
Já as Competências Comunicacionais vão além; a diferença está no envolvimento crítico do comunicador, pois a comunicação acontece a partir da interação e dialogicidade entre aqueles que se comunicam. O diálogo e a escuta trabalhada são indispensáveis para o sucesso das ações na escola, pois essa forma de percepção valoriza as relações interpessoais, favorecendo a melhoria do clima organizacional.
4 - É possível relacionar estratégias de comunicação com as famílias aos possíveis resultados da escola? Explique como isso pode acontecer. É possível relacionar estratégias de comunicação com as famílias aos possíveis resultados da escola? Explique como isso pode acontecer.
R: A escola precisa estabelecer sintonia de propósitoscom as famílias. É possível abrir discussão sobre o que consta no Regimento Escolar e, antes disso, contar com a contribuição das famílias na construção desse documento. Essa estratégia é muito rica, pois faz a aliança dos pais com a escola, gerando compromisso.
5 - Existem aspectos que podem favorecer a relação entre as famílias e a escola. Cite aqueles citados na aula e, se optar por incluir novos, justifique-os.
R: Em primeiro lugar, temos a necessidade do esclarecimento às famílias sobre as responsabilidades da escola. Segundo, é preciso que haja um calendário em que as reuniões sejam marcadas desde o início do período letivo, com o objetivo de facilitar aos familiares a organização de suas agendas. Outra ação importante é a apresentação do PPP, para esclarecer aos pais, ou responsáveis, os princípios que a escola defende e as formas de relação com o conhecimento. Também é fundamental a inclusão das novas tecnologias nessa relação, pois elas imprimem novas formas de relação e podem contribuir decisivamente para alcançar os objetivos.
Teste de conhecimento da aula 6
1 - Leias as afirmativas a seguir considerando a gestão de recursos humanos.
I.    O foco é o relacionamento do profissional com os objetivos da instituição.
II.    Envolve a equipe e organiza cargos e funções. 
III.    Contribui para a qualidade do resultado da instituição. 
IV.    Compreende o trabalho para o desenvolvimento das pessoas.
É correto o que se afirma em
( ) III, apenas.
( ) II, apenas.
( x ) I, II e III, apenas. 
( ) I, apenas.
( ) IV, apenas.
Explicação: A afirmativa IV está INCORRETA porque trata da Gestão de Pessoas: "Gerir pessoas envolve trabalhar para seu desenvolvimento e acompanhar seu desempenho". 
2 - Competência diz respeito a desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes para a solução de problemas complexos e conversamos sobre dois tipos de competência: competências de comunicação e competências informacionais. Qual das alternativas a seguir conceitua incorretamente uma dessas competências?
( ) Competências Informacionais são processos que se desenvolvem a partir do uso de instrumentos, técnicas e habilidades.
( x ) Competências Comunicacionais envolvem apenas o uso de técnicas de informação. 
( ) Competências Informacionais podem ser orais ou escritas.
( ) As competências de comunicação devem ser, cuidadosamente, trabalhadas pelo profissional de Apoio Pedagógico na escola.
( ) Competências Comunicacionais comportam o envolvimento crítico do comunicador.
Explicação:
Competências Comunicacionais envolvem muito mais que apenas o uso de técnicas de informação, pois comportam o envolvimento crítico do comunicador.
3 - As Competências Comunicacionais e Competências Informacionais têm sentido diferentes Aponte a alternativa que define melhor Competências Informacionais.
( ) Envolvem a capacidade de atuação através das emoções.
( x ) São processos que se desenvolvem a partir do uso de instrumentos, técnicas e habilidades, oral ou escrita. 
( ) Envolvem a capacidade de se expressar com clareza e coerência, compartilhando informações, pensamentos, ideias e emoções.
( ) Determinam os bons e maus alunos.
( ) Representam o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes que serão utilizadas na solução de problemas cotidianos.
Explicação:
Lembrando que existe distinção nos conceitos de Competências Comunicacionais e Competências Informacionais. Se apenas tratamos de Competências Informacionais podemos dizer que são processos que se desenvolvem a partir do uso de instrumentos, técnicas e habilidades, oral ou escrita, já as Competências Comunicacionais envolve muito mais que apenas o uso de técnicas de informação, elas comportam o envolvimento crítico do comunicador. Sobre o termo competência, já sabemos bem como ele está definido, pois se trata de desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes que serão utilizadas na solução de problemas complexos, gerando resultados que envolvam soluções em amplo espectro. E com uso inteligente dos recursos disponíveis.
4 - Analise as afirmativas a seguir a partir do conceito de gestão de pessoas. 
I - Envolve o trabalho para o desenvolvimento de cada profissional.
II - Envolve o acompanhamento do desempenho dos profissionais.
III - Identifica potencialidades e investe nas oportunidades de melhoria de cada profissional.
IV - Incentiva a construção de competências pessoais e também pedagógicas.
É correto o que afirma em
( ) IV, apenas.
( ) I, apenas.
( x ) I, II, III e IV. 
( ) II, apenas.
( ) II e  III, apenas.
Explicação:
Gerir pessoas envolve trabalhar para o desenvolvimento delas e acompanhar seu desempenho, sendo essa ação totalmente necessária a qualquer ambiente de trabalho. Na escola essa ação se torna imprescindível, já que nosso objetivo maior é a transformação dos alunos e, consequentemente, de todos que ali atuam.
Nosso profissional, como liderança em seu campo de atuação, deve ser atuante no sentido de identificar as potencialidades do seu grupo de trabalho e investir nas oportunidades de melhoria de cada um que atua nesse grupo, incentivando a construção de competências pessoais e pedagógicas
Na gestão dos recursos humanos o foco é o relacionamento do profissional com os objetivos da instituição, assim, o profissional de Apoio Pedagógico vai atuar diretamente no processo de planejamento envolvendo cada um de sua equipe e organizando os cargos e funções.
5 - As Competências Comunicacionais e Competências Informacionais têm sentidos diferentes. Aponte a alternativa que define melhor Competências Comunicacionais.
( x ) Envolvem a capacidade de se expressar com clareza e coerência, compartilhando informações, pensamentos, ideias e emoções. 
( ) Envolvem a capacidade de atuação individual.
( ) Determinam os bons e maus professores.
( ) Relacionam-se ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes que serão utilizadas na solução de problemas cotidianos.
( ) Propiciam hierarquia entre aqueles que se comunicam melhor.
Explicação:
Lembrando que existe distinção nos conceitos de Competências Comunicacionais e Competências Informacionais. Se apenas tratamos de Competências Informacionais podemos dizer que são processos que se desenvolvem a partir do uso de instrumentos, técnicas e habilidades, oral ou escrita, já as Competências Comunicacionais envolve muito mais que apenas o uso de técnicas de informação, elas comportam o envolvimento crítico do comunicador. Sobre o termo competência, já sabemos bem como ele está definido, pois se trata de desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes que serão utilizadas na solução de problemas complexos, gerando resultados que envolvam soluções em amplo espectro. E com uso inteligente dos recursos disponíveis.
6 - O profissional do Apoio Pedagógico lida com pessoas todo o tempo e precisa compreender o papel da gestão em sua atuação. Considerando a gestão de pessoas analise as afirmativas a seguir:
I.    Envolve trabalhar para o desenvolvimento das pessoas.
II.    Compreende identificar as potencialidades do seu grupo de trabalho.
III.     Demanda limitar a construção de competências pessoais e pedagógicas.
É correto o que se afirma em
( ) II e III, apenas.
( ) II, apenas.
( ) I, apenas.
( x ) I e II, apenas.
( ) III, apenas.
Explicação:
A afirmativa III está INCORRETA porque é preciso estimular a construção de competências pessoais e pedagógicas.
Aula 7: Alunos com deficiência – apoio inclusivo
1 - Liste as legislações que contribuíram para a atual inclusão dos alunos deficientes na escola.
R: A nossa primeira LDB, Lei 4024/61, já fundamentava o atendimento educacional às pessoas com deficiência, chamadas no texto de “excepcionais”. A Constituição de 1988 em seu artigo 208 também afirmou o dever do Estado em garantir atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência. A publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente em 1990 também reafirmou a necessidade de inclusão e proteção aos deficientes.
A atual LDB publicada em 1996 avançou na questão dos serviços deapoio especializado apontando, inclusive, a necessidade de formação para os professores. Em 2001 foram instituídas as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
Em 2007, o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) deu ênfase à questão da infraestrutura das escolas, destacando a acessibilidade das edificações escolares e as salas de recursos multifuncionais.
Em 2011, o Decreto nº 7611 determinou que sistema educacional fosse inclusivo em todos os níveis e impediu a exclusão de alunos sob alegação de deficiência. Em 2014, a meta nº 4 do PNE (Plano Nacional de Educação) tratou da universalização do acesso à educação básica, reafirmando a necessidade do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
Também podemos incluir a Lei 5692/71; a Lei 7853/89; em 1994, a Política Nacional de Educação Especial; e a Lei 10436/02, que trata da Língua Brasileira de Sinais, dentre outras.
2 - Destaque a importância do profissional de Apoio Pedagógico na gestão dos processos e recursos pedagógicos na escola, propiciando a inclusão dos alunos deficientes.
R: O profissional de Apoio Pedagógico na escola pode ser o elemento que vai auxiliar a integração dos profissionais que atuam com os alunos deficientes, inclusive, organizando encontros de discussão sobre as possibilidades e barreiras da inclusão. Ele pode também atuar junto às equipes de apoio, capacitando o grupo para melhor atender aos alunos e professores.
3 - Enumere ações do profissional de Apoio Pedagógico para a inclusão de alunos deficientes.
R: Preparação da comunidade escolar para receber alunos com deficiências, bem como pode ser o elemento criador e integrador do grupo de discussões sobre o cotidiano da inclusão, organizando cronogramas para os encontros e também os ambientes. Outra ação possível é ser responsável pela formação da equipe de apoio na escola no sentido de coibir o bullying a um aluno com deficiência. O profissional de Apoio Pedagógico também pode reunir alunos da turma ou da escola para, em alguns momentos, ajudar o aluno com deficiência nas suas dificuldades. Com as famílias, é possível buscar proximidade e trazer informações de caráter não formal, mas que contribuam para o sucesso no atendimento do aluno incluso. Essas informações podem ajudar o professor a enriquecer as atividades. É possível organizar jogos e desenvolver atividades lúdicas, ajudando na construção de vínculos afetivos.
4 - Qual a importância da comunicação da escola com as famílias dos alunos portadores de deficiências?
R: As informações colhidas através do contato informal com as famílias podem ser relevantes, tornando o profissional de apoio pedagógico um elo entre professores e especialistas com as famílias. Informações sobre as características do aluno e suas deficiências podem promover melhor a inclusão, pois exploram as potencialidades dos alunos.
5 - Até agora já vimos que o profissional de Apoio Pedagógico pode contribuir efetivamente para a melhoria do atendimento aos alunos portadores de deficiências. Cite possíveis ações desse profissional, no que se refere a recursos materiais, que possam contribuir com a inclusão de alunos com deficiência na escola.
R: O profissional de Apoio Pedagógico, junto à equipe multidisciplinar, vai explorar o tipo de deficiência do aluno, que tipo de recursos precisa, como uma carteira adaptada ou uma avaliação em braile, ou outras formas de adaptação. A aquisição de materiais pedagógicos adequados ao atendimento também é uma especificidade do fazer desse profissional.
Teste de conhecimento da aula 7
1 - Na lógica da educação inclusiva não é o aluno que tem que se adaptar à escola e sim a instituição de ensino que deve se adaptar ao aluno deficiente. Dessa forma, podemos afirmar que:
( ) O trabalho individual é essencial nesse processo.
( x ) Novas estratégias devem ser criadas com o objetivo de promover a adaptabilidade da estrutura e das práticas educacionais. 
( ) O Mediador Escolar e o Apoio Pedagógico atuam igualmente na inclusão.
( ) A escola deve contratar profissional específico para a supervisão da inclusão.
( ) É necessário definir espaços específicos para atender a variedade de tipos de deficiências.
Explicação:
Na lógica da educação inclusiva não é o aluno que tem que se adaptar à escola e sim a instituição de ensino é que deve se adaptar ao aluno deficiente. Nessa perspectiva, novas estratégias devem ser criadas com o objetivo de promover a adaptabilidade da estrutura e das práticas educacionais, abarcando um público heterogêneo. Há uma variedade de tipos de deficiências e cada uma delas requer a assistência de profissionais especificamente qualificados. Por isso, existe uma maior demanda pelo aparelhamento das escolas com recursos físicos e humanos para responder bem a essa demanda. É preciso um trabalho multidisciplinar, que envolva a equipe pedagógica, a família e toda a comunidade escolar, a fim de promover a conscientização de que toda criança precisa ser incluída. O trabalho em equipe é essencial nesse processo.
2 - Dentre as legislações que abordam a necessidade de atendimento aos alunos com deficiência podemos apontar:
( ) O ratio studiorum, o código de 1927 e a atual LDB.
( x ) A Constituição de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente e a nossa atual LDB (Lei 9394/96). 
( ) A primeira LDB (Lei 4024/61), Constituição Republicana e o ratio studiorum.
( ) A nossa primeira LDB (Lei 4024/61), a Constituição de 1988, o ratio studiorum e o código de 1927.
( ) A Constituição Imperial, a Constituição Republicana e o ratio studiorum.
Explicação:
Essa temática é antiga e já vinha sendo discutida desde a nossa primeira LDB (Lei 4024/61). A Constituição de 1988 em seu artigo 208 já afirmava ser dever do Estado garantir atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência, reafirmando a educação como direito de todos. Em 1990 tivemos a publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente e este também reafirmou a necessidade de inclusão e proteção aos deficientes.
Entre atrasos e avanços a nossa atual LDB é publicada em 1996 e esta dedica um capítulo inteiro à Educação Especial. Além de ratificar a necessidade de inclusão escolar, ela avança na questão dos serviços de apoio especializado e na necessidade de formação para os professores.
3 – Aponte a alternativa que traga as legislações antigas e novas sobre a necessidade de atendimento aos alunos com deficiência:
( ) A primeira LDB (Lei 4024/61), a Constituição Republicana e o ratio studiorum.
( ) A nossa primeira LDB (Lei 4024/61), a Constituição de 1988, o ratio studiorum e o código de 1927.
( ) A Constituição Imperial, a Constituição Republicana e o ratio studiorum.
( ) A Lei de Inclusão e a Constituição Republicana.
( x ) A nossa primeira LDB (Lei 4024/61), a Constituição de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e a nossa atual LDB (Lei 9394/96).
Explicação:
Temos nossa primeira LDB (Lei 4024/61) e a Constituição de 1988 que  em seu artigo 208 já afirmava ser dever do Estado garantir atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência, reafirmando a educação como direito de todos. Em 1990, tivemos a publicação do Estatuto da Criança e do Adolescente e esse também reafirmou a necessidade de inclusão e proteção aos deficientes, além de nossa atual LDB, publicada em 1996.
4 - Sobre a inclusão dos alunos com deficiência, nossa atual LDB publicada em 1996, (Lei 9394/96): Sobre a inclusão dos alunos com deficiência, nossa atual LDB publicada em 1996, (Lei 9394/96):
( ) Em sua meta nº 4, aborda a universalização da educação para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
( ) Institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
( x ) Trata da necessidade de inclusão escolar, avança na questão dos serviços de apoio especializado e na necessidade de formação para os professores. 
( ) Refere-se