QUESTOES PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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APOSTILA 1
Questão 1
Na evolução da psicologia podemos inferir que a Gestalt defende:
O estudo do home em partes.
O estudo das partes para compreensão do todo.
O inconsciente como principal objeto de estudo.
 Conhecer o todo para compreender as partes.
Questão 2
Psicologia da Educação é uma área do conhecimento que pode ser descrita como uma subárea da psicologia e que visa identificar e descrever os processos psicológicos presentes na educação que interferem na aprendizagem. Assim pode-se afirmar que a Psicologia da Educação ou Psicologia Educacional é uma subárea de conhecimento, que tem como vocação a produção de saberes relativos aos fenômenos psicológicos constituinte do processo educativo. Diante do enunciado pode-se afirmar que a Psicologia da Educação é:
Uma ciência que estuda o comportamento humano.
Vista como uma ciência atualmente atrelada aos pensamentos filosóficos.
Um ramo da psicologia que não acredita que o ensino aprendizagem possa melhorar com a utilização dos conhecimentos psicológicos do indivíduo.
 Uma subárea da psicologia que visa identificar as dificuldades relativas à aprendizagem.
Questão 3
Atualmente na Psicologia da Educação para conseguirmos os objetivos propostos devemos:
Classificar os alunos como inteligentes e/ou deficientes.
 Considerar as características individuais dos alunos.
Desconsiderar as diferenças comportamentais.
Não considerar a Psicologia da Educação como integrante das ciências psicológicas.
Questão 4
Através da psicologia da educação pode-se, por exemplo, observar as diferenças comportamentais e as dificuldades de aprendizagem existentes entre os alunos para não mais qualifica-los como �inteligentes� e/ou �deficientes�.
Essa afirmativa contempla:
 A atuação de um ramo específico de aplicação da psicologia.
Os pensamentos de Freud sobre os processos emocionais.
A Psicologia do senso comum.
A visão da Psicologia comportamental de Skinner.
Questão 5
O nascimento da Psicologia científica na Europa e no Brasil deu-se:
Na segunda metade do século XIX lá e na primeira metade do século XX aqui, quando se criou o primeiro laboratório.
 Na primeira metade do século XIX, quando da criação do primeiro laboratório de Psicologia Experimental por Wundt.
Na segunda metade do século XVIII, quando da publicação do Discurso do Método de Descartes.
Na segunda metade do século XIX, quando da criação da primeira escala métrica de inteligência na França e sua introdução por Binet no Brasil.
APOSTILA 2
Questão 1
O termo Behaviorismo foi inaugurado pelo americano John B. Watson, em artigo publicado em 1913, que apresentava o título �Psicologia: como os behavioristas a veem�. O termo inglês behavior significa �comportamento�; por isso, para denominar essa tendência teórica, usamos Behaviorismo � e, também:
Comportamental, Teoria Experimental da Análise do Comportamento.
Comportamental, Experimental e Análise.
Comportamentalismo, teoria Experimental.
Comportamentalismo, Teoria Comportamental, Análise Experimental Comportamento, Análise do Comportamento.
 Comportamentalismo e/ou Análise do Comportamento.
Questão 2
Segundo Skinner, “o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante, no sentido de satisfazer-lhe alguma necessidade, ou seja, a relação que se estabelece entre ação e seu efeito.” Essa conceituação diz respeito à (ao):
Reforçamento secundário.
Reforçamento primário.
Condicionamento clássico.
Teoria da aprendizagem social.
 Condicionamento operante.
Questão 3
Behaviorismo define o comportamento como sendo:
Uma ação individual independente de estímulo – resposta.
A manifestação social do indivíduo em seu meio sócio histórico.
 A interação entre aquilo que o sujeito faz e o ambiente onde o seu fazer acontece.
Interações estímulo – resposta são sempre condicionadas.
A expressão interna dos desejos do indivíduo independentemente da ação externa.
Questão 4
Dois professores de Matemática dos anos iniciais estão em reunião para discutir métodos de avaliação. O professor Pedro alega que, ao corrigir as provas, basta que se confira que o resultado final apresentado pelo aluno confere com o resultado correto do cálculo e se atribua a nota através do cálculo da média. Feito isso, basta escrever a nota no diário e arquivar as provas. O professor Marcos já defende que conferir o resultado final, atribuir uma nota e transcrevê-la no diário é insuficiente. Ele defende que isto não contribui para a aprendizagem significativa do estudante. Sugere que a prova seja discutida com as crianças, de maneira que percebam o que erraram e que justifiquem o que dificultou que acertassem. Marcos não concorda que o erro seja avaliado apenas dentro da alternativa do certo, até porque isto revela descaso para com os esforços empreendidos pela criança. Ele prefere que na aula subsequente à prova revisem as questões com as crianças, pois os erros delas podem fornecer pistas importantes sobre o seu processo de ensino aprendizagem. Qual o teórico que inovou o olhar sobre o erro e o enfoque dele sobre este assunto.
 Skinner
Bruner
 Darwin
 Wallon
Questão 5
Sobre a aprendizagem por condicionamento (Behaviorismo) é INCORRETO dizer que:
A base da corrente skinneriana está na formulação do comportamento operante.
 O comportamento reflexo ou respondente é o que usualmente chamamos de “voluntário”
Skinner foi um dos nomes mais importantes dessa linha de Psicologia.
O termo behaviorismo vem da palavra de origem inglesa behavior, que significa comportamento.
3 APOSTILA
Questão 1
Conforme o comportamento das crianças que se encontram no 3º Estágio � (entre os 7 e 10 anos). Assinale a alternativa correta:
 A e C estão corretas.
Respeita os combinados.
Noção de competição e respeito às regras.
Noção de cooperação.
Questão 2
Segundo Piaget no 4º Estágio (entre 11 e 12 anos) observamos na criança:
 A passagem para a autonomia moral.
Atividade Motora.
Atividade egocêntrica.
Heteronomia moral.
Questão 3
Para Piaget, as crianças menores estão no estádio de heteronomia moral, isto é, as regras são leis externas, sagradas, imutáveis, tendo em vista que são impostas pelos adultos, sendo que em um determinado estágio as crianças simplesmente jogam, não seguindo nenhuma regra ou lei. O jogo ou a brincadeira trata-se puramente de uma atividade motora, não havendo nenhuma consciência de regras. Podemos reconhecer esse comportamento infantil no seguinte estágio:
 1º Estágio - crianças até 2 anos.
4º Estágio - crianças a Partir de 12 anos.
3º Estágio - crianças 7 a 11 anos.
2º Estágio - crianças de 2 a 6 anos.
Questão 4
As regras de moralidade defendidas por Piaget, foram subdividas em:
Heteronomia e moralidade.
homogeneidade e individualidade.
 Heteronomia e a autonomia.
Autonomia e egocentrismo.
Questão 5
O desenvolvimento da moralidade humana é essencialmente dialético e depende dos seguintes fatores:
Instintivos, psicológicos, culturais e biológicos.
Comportamentais, instintivos e sociais.
 Sociais, culturais, psicológicas e biológicos.
Sociais, religiosos, e biológicos.
4 APOSTILA
Questão 1
Dentre os pensadores que abordaram os conceitos de afetividade encontra-se
Freud
 Henry Wallon
Skinner
Descartes
Questão 2
Dentre os afetos que constituem a vida afetiva podemos considerar:
A ira e o desejo.
Desejo e a dor.
 O amor e ódio.
A gula e o amor.
Questão 3
Descreva como podemos demonstrar o afeto e como ele se expressa.
O afeto é produzido através de um estimulo interno.
Somente os humanos demonstram afeto.
 Demonstração de afeto é a forma como se expressa um carinho.
A evolução de um indivíduo depende somente da capacidade intelectual.
Questão 4
Quando observamos as reações orgânicas produzidas em função de acontecimentos inesperados estamos falando de:
 Emoções
Afetos
Somatização
Sentimentos
Questão 5
Os sentimentos diferem das emoções, pois:
 As alternativas A e C estão corretas.
São mais explosivos e intensos.
Não apresentam reações orgânicas intensas.
São mais duradouros e menos explosivos.