Modelo de pcc de Produção Textual II

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DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL II
PROPOSTA DE PRÁTICA CURRICULAR - 2018
1-TEMA DA ATIVIDADE DE PRÁTICA CURRICULAR:
OS GÊNEROS TEXTUAIS E SUAS CARACTERÍSTICAS
I- OBJETIVOS:
· Refletir sobre a importância dos gêneros textuais para o ensino;
· Identificar características de alguns gêneros
II- HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
· Adquirir e aperfeiçoar a fluência na produção de vários tipos de texto escrito.
· Ser capaz de relacionar texto e contexto nos diferentes espaços de produção.
IV-MEDIAÇÃO TEORIA PRÁTICA
São os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sociocomunicativas definidas pelos conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica.
Existem em grande quantidade;
São práticas sociocomunicativas, são dinâmicos e sofrem variações na sua constituição (carta/e-mail; diário/blog);
Constituem textos realizados cumprindo funções em situações comunicativas; 
Podem ser entendidos como uma estratégia comum que identifica ou pode classificar os textos em diferentes conjuntos. 
Para realizar a atividade curricular articulando teoria e prática, considere as seguintes etapas a serem vivenciadas por você:
 ETAPA 1: REFLEXÃO TEÓRICA- PRÁTICA
 
Assistir aos vídeos e fazer a leitura dos artigos, a partir dos links disponibilizados, com 	o objetivo de construir a base teórica necessária para o desenvolvimento do trabalho de pesquisa de campo, ou seja, olhar o meio ambiente onde vive, convive ou trabalha. Importante também assistir as aulas teles disponibilizadas na disciplina.
SUGESTÃO de vídeos para estimular sua reflexão sobre o tema proposto:
Lixo Extraordinário Documentário / Filme Completo
https://www.youtube.com/watch?v=61eudaWpWb8
A história das coisas
https://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjw
O Vale
(de Marcos Sá Corrêa e João Moreira Salles)
https://www.youtube.com/watch?v=g5m7F-kwR9g
SUGESTÃO de artigos para leitura:
Caminhos para a inserção da dimensão socioambiental na formação inicial de educadores.
Autora: Edileuza Dias de Queiroz
(Trabalho apresentado na 35ª Reunião Anual da ANPED em outubro de 2012)
http://35reuniao.anped.org.br/images/stories/trabalhos/GT22%20Trabalhos/GT22-
1397_int.pdf
O dualismo homem natureza e suas implicações à educação ambiental.
Autora: Ana Tereza Reis da Silva
(Trabalho apresentado na 35ª Reunião Anual da ANPED em outubro de 2012)
http://35reuniao.anped.org.br/images/stories/trabalhos/GT22%20Trabalhos/GT22-
2024_int.pdf
ETAPA 2: OBSERVAÇÃO DIRETA DA REALIDADE PARA COLETA DE DADOS.
 A partir do tema proposto, é importante observar atentamente as diferentes interações estabelecidas pelas comunidades com os recursos naturais do entorno geográfico, sociopolítico cultural onde você vive, convive, faz estágio e ou trabalha, para:
2.1 - Identificar na prática, no meio onde vive e convive de que modo ocorre a relação ambiente e sociedade na sua vida pessoal como cidadã ou cidadão e na de sua comunidade.
 Seu olhar de atento e reflexivo servirá de “lupa” ou lente de aumento para identificar problemas sociais que emergem do descaso com o ambiente natural, que muitas vezes passam despercebidos pela grande maioria da população.
 A intenção é contribuir para observação participante da realidade e sobre a existência de problemas, que afetam a qualidade de vida das pessoas direta e indiretamente, a curto, médio e longo prazo uma perspectiva sociológica. Este é o caso, por exemplo, dos moradores da Ilha do Governador, no Rio de Janeiro, que convivem com praias extremamente poluídas na baía de Guanabara e ficam surpresos, em ouvir relatos de seus avós sobre agradáveis experiências de banho de mar naquelas mesmas praias.
 Outro exemplo é a presença de rios poluídos e esgotos, onde muitas vezes o mau cheiro parecem não incomodar os moradores ou frequentadores da localidade. Seria como se a cultura desta sociedade, neste caso tivesse assimilado a situação de degradação dos seus recursos naturais e nem os impactos culturais e sociais.
 Nesta etapa é importante registrar o que selecionou para registrar. Lembre-se de que se trata de uma vivência de pesquisa de campo e deve ser feita por meio de entrevistas, apreciação de relatos, fotos de jornais locais, análise de documentos obtidos na própria web etc.
Esta atividade curricular visa chamar a atenção para problemas socioambientais relacionados à falta de saneamento básico, destruição de recursos naturais não renováveis, desmatamento, tráfico de animais, ausência de água encanada e tratada, construções em áreas irregulares e de risco, bem como diversos outros que muitas vezes fazem parte da vida cotidiana de muitas populações e passam despercebidos.
 2.2- Adotar uma postura de futuro (a) professor de educação básica para vivenciar procedimentos de pesquisa de campo. Você poderá: conversar/ entrevistar moradores; observar e registrar anotando ou fotografando, se preferir.
2.3- Registrar suas observações sobre o tema e redigir um texto, cerca de 3 laudas (letra
fonte 12), organizado com a estrutura de um minirrelatório, ou seja, com introdução,
desenvolvimento e conclusão:
INTRODUÇÃO: visão geral do que será desenvolvido, destacando o local ou fato observado
por você e o objetivo de seu trabalho.
DESENVOLVIMENTO: nesta parte do texto, descreva o que observou, onde, como. Caso tenha conversado ou entrevistado pessoas que vivem ou convivem no ambiente identificado por você, escreva o que perguntou e quais foram os relatos obtidos. Expresse seu comentário pessoal, a partir do que observa e, também, destacando a contribuição de um dos autores focalizados nas aulas.
CONCLUSÃO: é a “finalização” e você deve refletir sobre o objetivo do trabalho e destacar o que considerou mais significativo. Pode “fechar seu texto”, propondo alternativas ou sugestão para, de algum modo a curto, médio ou longo prazo superar o que você analisou. Conclua pensando como futuro (a) professor (a).
REFERÊNCIAS (citar fontes consultadas, artigos, livros, periódicos ou outros materiais que
tenha utilizado para fundamentar seu texto).
3 - POSTAGEM DO TRABALHO NO AMBIENTE DA WEBAULA
 Poste seu trabalho pelo ambiente Trabalhos a Concluir até o dia estipulado em calendário. Você só conseguirá realizar sua prova se entregar esse trabalho.
 FORMATAÇÃO:
 Trata-se de um texto acadêmico curto (cerca de 2 a 3 laudas), sem características
monográficas, incluir um cabeçalho para identificar sua autoria (modelo apresentado a seguir).
 Utilize letra tipo times new Roman, fonte 12, espaço 1,5.
SUGESTÃO DE CABEÇALHO PARA IDENTIFICAR O TRABALHO.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA/ LICENCITATURA EM _________________:
DISCIPLINA: ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
PROFESSOR (A) TUTOR (A): __________________________
TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA:
 ALUNO (A) AUTOR (A) DA ATIVIDADE: ____________________
 DATA: