Fundamentos da Psicopedagogia-Questionário Unidade3

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16/08/2020 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll
Fundamentos da Psicopedagogia 12278-40-ED11393_06_08-202032 Unidade III
Usuário Andreia Aparecida Claro dos Santos
Curso Fundamentos da Psicopedagogia
Teste Questionário - Unidade lll
Iniciado 16/08/20 15:42
Enviado 16/08/20 15:50
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A inteligência emocional é a capacidade do indivíduo de identificar e
administrar referências e informações emocionais. Essa competência do
comportamento interpessoal é composta de cinco dimensões, entre as quais
está a empatia. Essa dimensão é a capacidade de:
administrar as próprias emoções ou os impulsos.
persistir diante de fracassos.
lidar com as emoções das outras pessoas.
Perceber (reconhecer) o que as outras pessoas sentem.
ter consciência dos próprios sentimentos.
Perceber o que as outras pessoas sentem. Empatia é
capacidade de se colocar no lugar do outro. 3.8.2.3 Goleman e
a Inteligência Emocional pp. 122-125
Pergunta 2
Respostas: a.
Para Vigotsky, a aprendizagem humana é:
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
Andreia Santos
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A compreensão dos conteúdos formais e científicas do currículo.
A possibilidade do desenvolvimento do ser humano como sujeito
de determinada cultura.
A maturação das capacidades inatas que leva à expressão das
características pessoais.
O efeito do ambiente sobre a pessoa que recebe as informações
elaboradas pela humanidade.
O desenvolvimento dos esquemas motores e cognitivos a partir da
idade pré-escolar.
Para Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações entre
pessoas. Ele defende a ideia de que não há desenvolvimento
pronto e previsto dentro de nós que vai se atualizando
conforme o tempo passa. O desenvolvimento é pensado como
um processo, onde estão presentes a maturação do
organismo, o contato com a cultura produzida pela
humanidade e as relações sociais que permitem a
aprendizagem. 3.8.3.2 - Vygotsky e a Troca de Estímulos no
Desenvolvimento da Linguagem e do Pensamento. pp.128-130.
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
c.
d. 
Qual a importância do Feedback nas relações humanas ?
O feedback é utilizado como uma ferramenta útil na condução das
relações humanas, por favorecer apontamentos e devolutivas
sobre o comportamento.
O feedback é uma importante ferramenta de avaliação para
classificar e demitir funcionários nas empresas.
O feedback é usado para apontar os erros das pessoas, ajudando-
as a acertar.
É um recurso utilizado para dar e receber críticas nas escolas.
0,075 em 0,075 pontos
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e.
Feedback
da
resposta:
Trata-se de uma ferramenta bastante usada pelo líder em
ambientes corporativos para delegar tarefas.
O feedback é utilizado como uma ferramenta útil na condução
das relações humanas, por favorecer apontamentos e
devolutivas sobre o comportamento. Disponível no Slide 4 da
videoaula e livro texto 3.4. - A importância do Feedback nas
relações interpessoais pp.79-81.
Pergunta 4
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I. Na tomada de decisão de criação de creches para atender
aos filhos dos funcionários.
II. Na identificação de problemas de aprendizagem que
possam estar comprometendo o desempenho dos
indivíduos na realização de suas tarefas, principalmente
em momentos de mudanças tecnológicas.
III. Na definição de planos de benefícios que contemplem
ajudas e bolsas escolares para filhos de funcionários.
A teoria das fases de desenvolvimento da criança, de Piaget, serve de base e
pode auxiliar os psicopedagogos clínicos e institucionais. Assinale a
alternativa que apresenta situações em que essa teoria pode ser
utilizada.
 
No reconhecimento de problemas de saúde que possam estar comprometendo
o desenvolvimento físico dos filhos de funcionários.
Somente a assertiva I é verdadeira.
Somente a assertiva II é verdadeira.
São verdadeiras as assertivas I e III.
São verdadeiras as assertivas II e IV.
São verdadeiras as assertivas III e IV.
Na identificação de problemas de aprendizagem que possam
estar comprometendo o desempenho dos indivíduos na
0,075 em 0,075 pontos
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realização de suas tarefas, principalmente em momentos de
mudanças tecnológicas. 3.8.1.3 – PIAGET: Desenvolvimento
das Estruturas Cognitivas pp 100-103.
Pergunta 5
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I. Funções que a criança consegue desempenhar apenas na
presença de um outro mais competente.
II. Etapas do processo que a criança desenvolve seu
intelecto individualmente sem um outro mais competente.
III. Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento
real, ou seja, aquele momento,onde a criança era apta a
resolver um problema sozinha e o nível de
desenvolvimentopotencial, a criança o fazia com
colaboração de um adulto ou um companheiro.
“Zona de desenvolvimento proximal” é um dos principais conceitos na teoria de
Vygostsky e se define como:
Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, aquele
momento, onde a criança era apta a resolver um problema sozinha e o nível de
desenvolvimento potencial, a criança o fazia com colaboração de um adulto ou
um companheiro.
Somente a assertiva I é verdadeira.
Somente a assertiva II é verdadeira.
Somente a assertiva III é verdadeira.
São verdadeiras as assertivas I e II
São verdadeiras as assertiva II e III
Zona de desenvolvimento proximal é a capacidade infantil de
resolver problemas independente e com ajuda de um outro
mais competente. Representa o espaço entre o nível de
desenvolvimento real, ou seja, aquele momento, onde a criança
era apta a resolver um problema sozinha e o nível de
desenvolvimento potencial, a criança o fazia com colaboração
de um adulto ou um companheiro.
0,075 em 0,075 pontos
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Vygotsky e a Troca de Estímulos no Desenvolvimento da
Linguagem e do Pensamento. pp. 128-130
Pergunta 6
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intrauterino e vai até aos
15 ou 16 anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui tambémapós o
nascimento, criando estruturas cada vez mais complexas. A construção da
inteligência dá-se, portanto, em etapas sucessivas, com complexidades
crescentes, encadeadas umas às outras. A isto Piaget chamou de
“construtivismo sequencial”. De acordo com Piaget, o desenvolvimento
cognitivo segue as seguintes etapas:
período sensório-motor, período das operações formais,
período das operações concretas.
período pré-operatório, período das operações formais, período
das operações abstratas.
período sensório-motor, período pré-operatório, período das
operações concretas, período das operações formais.
período sensório-motor, período pré-operatório, período das
operações concretas.
período simbólico, período intuitivo, período das operações
concretas, período das operações formais.
RESPOSTA CORRETA: ( C)De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo
segue as seguintes etapas: (1) Período Sensório-Motor: vai do nascimento até
cerca de dois anos de idade. (2) Período Pré-Operacional: é subdividido em duas
etapas: Período Simbólico (vai dos 2 aos 4 anos) e Período Intuitivo (vai dos 4
anos aos 7 anos). (3) Período Operacional-Concreto: vai dos 7 anos aos 11 anos,
aproximadamente. (4) Período Operacional-Formal: vai dos 11 anos em
diante.PIAGET: - Desenvolvimento das Estruturas Cognitivas – 3.8.1.3. – pp. 100-
103
Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
De acordo com Gardner (1983), as Inteligências Múltiplas são alternativas para
o conceito ”Inteligência”, como sendo uma capacidade:
Inata e única, permitindo a atuação nas áreas psicológicas e
pedagógicas.
Inata e geral, atuando apenas na área pedagógica.
Geral e única permitindo aos alunos aprender e fixar conteúdos em
diversas áreas.
Inata e geral estimulando todas as habilidades potenciais dos
alunos.
Única que permite as melhores estratégias para resolução de
problemas.
Inata e geral estimulando todas as habilidades potenciais
dos alunos.
Disponível no slide 22 e livro texto pág. 3.8.1.7- GARDNER:-
A Expansão da Inteligência pp.111-113.
Pergunta 8
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade
atribuindo-lhe significados. Segundo o modelo de equilibração das estruturas
cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma
aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo de aprendizagem
consiste no seguinte procedimento:
romper com o equilíbrio inicial.
associar reequilíbrio posterior à assimilação.
reconhecer a natureza da aprendizagem.
partir da zona de desenvolvimento proximal.
desconhecer o desequilíbrio.
Segundo o modelo de equilibração das estruturas cognitivas
de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma
0,075 em 0,075 pontos
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resposta: aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo de
aprendizagem consiste em romper com o equilíbrio inicial.
3.8.3.1. - Piaget e a Interação do Sujeito com o Meio Ambiente
Favorecendo a Aprendizagem pp. 125 a 127.
Pergunta 9
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Sobre a construção do conhecimento, marque V para verdadeiro ou F para
falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta.
 
( ) I.- Segundo a teoria piagetiana, no processo de formação dos conceitos
científicos, as formas culturais internalizam-se durante o desenvolvimento
dos indivíduos e é o material simbólico que possibilita sua relação com os
objetos do conhecimento. 
( ) III.- Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas teorias,
deram destaque à atividade do sujeito na aquisição do conhecimento e
ao qualitativo das mudanças no desenvolvimento.
 
( ) III.- Analisando o processo de desenvolvimento da escrita na criança,
Vygotsky assevera que a mecânica de ler o escrito, estimulada nas
escolas, conduz necessariamente ao domínio da linguagem escrita.
 
( ) É correto afirmar que as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento da
criança centraram-se tão somente na teoria da equilibração das estruturas
cognoscitivas, desconsiderando os fatores sociais que incidem no
desenvolvimento e que surgem mais tardiamente na obra de Vygotsky.
F/ V/ F/ V
V/ V/ V/ F
V/ F/ F/ V
F/ V/ F/ F
F/ F/ V/ V
Disponível nos Slides 12 a 17 e Livro-texto 3.8.1.3..- PIAGET: -
Desenvolvimento das Estruturas Cognitivas e 3.8.1.4.-
0,075 em 0,075 pontos
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VYGOTSKY: - Desenvolvimento do Pensamento através da
Linguagem pp. 100 a 105.
Pergunta 10
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Quais as característica de um Comportamento Assertivo?
Essas pessoas são pessoas agressivas, mentirosas, autos
suficientes, irônicas, autoritárias, que se julgam melhor que os
outros, não gostam de receber ordens, sabem criticar, mas não
gostam de serem criticadas.
Pessoas assim sabem ouvir, falam a verdade, são confiáveis,
aceitam suas diferenças e as diferenças dos outros, sabem dizer
sim e não na hora certa, são honestas e respeitam a si e aos
outros.
Essas são pessoas artificiais, pessoas que desvalorizam a
capacidade dos outros, distorcem informações para conseguir o
que querem, são chantagistas, usam as pessoas para beneficio
próprio, vivem para enganar as pessoas.
Essas são pessoas que são facilmente manipuladas, “usadas”
pelos colegas; frequentemente são vítimas de reações agressivas
à sua personalidade e não produzem reação a essas
agressividades.
São pessoas que têm uma maior probabilidade de perder a
confiança das pessoas ou as próprias pessoas podem dar uma
resposta assertiva a esse comportamento não-diretivo das demais
pessoas.
Pessoas assim sabem ouvir, falam a verdade, são confiáveis,
aceitam suas diferenças e as diferenças dos outros, sabem
dizer sim e não na hora certa, são honestas e respeitam a si e
aos outros. 3.1. Relações interpessoais na família, no trabalho
e na escola pp. 73-74.
OK
0,075 em 0,075 pontos
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Domingo, 16 de Agosto de 2020 15h50min49s BRT ← OK
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