Prática literatura infanto juvenil 2

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Questão 1/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para o extrato de texto a seguir: 
“Os poetas que surgiram no anos 60 abriram caminho para a exploração de criatividade 
que aconteceu nos anos 70/80 na área da literatura para crianças. É importante notar que 
a poesia que surgiu no Modernismo do início do século XX, como desconstrução do 
mundo antigo e como tentativa de construção de uma nova forma de ver e de dizer, só 
na segunda metade desse século alcançou a poesia para crianças”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil-
teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. p. 243-244. 
Como se pode perceber no trecho de texto acima, a mudança no campo da poesia 
demorou, mas se efetivou a partir dos anos 60, com uma série de inovações no campo 
temático e estilístico, também abrangendo a literatura infantil. De acordo com os 
conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, analise as afirmativas a seguir, 
tendo em vista as que registram corretamente as mudanças ocorridas na poesia: 
I. Recorrência de assuntos ligados ao mundo dos leitores, buscando conquistá-los. 
II. Temáticas que abordam o cotidiano da criança, a natureza e as brincadeiras foram 
incorporadas ao universo poético. 
III. Embora os poetas tenham optado pela inovação, grande parte da poesia destinada ao 
público infantil manteve os poemas de cunho patriótico e educativo, predominantes na 
época. 
IV. Nos versos, passaram a ser destacados o ritmo e a sonoridade das palavras. 
V. A despeito das mudanças encaminhadas, o texto poético continuou sem grande 
circulação no meio literário, pois nunca caiu no gosto do público leitor. 
VI. O texto poético buscava transportar o leitor para o mundo dos sons, das sensações, 
das cores e das sinestesias. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 A 
As afirmativas I, II, IV e VI apenas. 
As afirmativas I, II, IV e VI são verdadeiras: “A poesia [...] continuou a explorar 
a invenção e a escrita de uma palavra especial destinada a despertar a 
curiosidade, a emoção, o lúdico, o pitoresco e a graça. [...] [É] marcante nas 
situações poéticas a presença de jogos de palavras, de trava-línguas, de 
trocadilhos e de onomatopeias [...]” (livro-base, p. 97). As afirmativas III e V 
são, pois “ocorreu um desenvolvimento notório do comércio especializado com a 
instalação, nas livrarias, de setores próprios direcionados aos leitores mirins e 
adolescentes” (livro-base, p. 96). Assim, a poesia, de fato, foi renovada, e a 
maioria dos poetas deixaram de escrever textos de caráter educativo. 
 B As afirmativas, II, III, V e VI apenas. 
 C As afirmativas, I, III, IV e V apenas. 
 D As afirmativas, I, II, V e VI apenas. 
 E As afirmativas, III, IV, V e VI apenas. 
 
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia com atenção o trecho de texto a seguir: 
“A literatura infantil, por sua vez, é outro dos instrumentos que têm servido à 
multiplicação da norma em vigor. Transmitindo, em geral, um ensinamento conforme a 
visão adulta de mundo, ela se compromete com padrões que estão em desacordo com os 
interesses do jovem. Contudo, pode substituir o adulto, até com maior eficiência, 
quando o leitor não está em aula ou mantém-se desatento às ordens dos mais velhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na 
escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23 
Levando-se em consideração a citação dada e os conteúdos do livro-base Literatura 
infantojuvenil sobre a relação de assimetria, no que diz respeito à relação entre texto e 
leitor, selecione a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A 
A assimetria é algo inerente ao texto de literatura infantil, uma vez que o emissor 
é um adulto e o receptor uma criança. 
Você acertou! 
Comentário: A simetria é constitutiva da literatura infantil, pois ela está desde o 
início marcada pelas diferenças entre o polo emissor – adulto – e o polo receptor 
– a criança (livro-base, p. 40). Essa assimetria pode ser mais ou menos 
acentuada, dependendo do modo como o autor constrói o seu texto. Uma das 
formas mais assimétricas é aquela presente nos textos prescritivistas, “A 
prescrição de valores e normas de comportamento fazia dos textos infantojuvenis 
um discurso bastante fechado que reforçava o papel passivo da criança no 
processo de leitura” (livro-base, p. 41). 
 B 
A assimetria consiste na igualdade que se estabelece entre o texto e o leitor, uma 
vez que o primeiro deverá comunicar-se com o segundo para cumprir o seu papel 
de entretenimento. 
 C 
Quanto mais o texto infantil procura aproximar-se da linguagem da criança, mais 
assimétrica fica a relação entre autor e leitor, dado que essa aproximação é 
impossível. 
 D 
A assimetria se dá quando não há uma linearidade no discurso da narrativa, por 
isso, chamamos de texto assimétrico. 
 E 
No texto infantojuvenil a questão da assimetria é uma utopia que não alcançada 
na literatura brasileira. 
 
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia a seguinte informação: 
No que diz respeito ao ensino da literatura na escola, existe uma grande ansiedade dos 
professores na busca por um método perfeito e eficaz para se formar leitores e efetivar o 
letramento literário. É preciso deixar claro que, qualquer que seja o método escolhido, o 
professor leitor e conhecedor do texto literário é imprescindível. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
O chamado método recepcional baseado na Teoria da Recepção, de Jauss, é bastante 
eficaz, mas segundo os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, tal método 
requer a efetivação de alguns objetivos educacionais básicos, tendo isso em vista, 
analise as afirmativas a seguir: 
I. Realização de leituras assimiláveis, porém críticas. 
II. Repetição de textos semelhantes, buscando-se a assimilação de modelos prontos e 
inquestionáveis. 
III. Questionamento do que está escrito com base no horizonte cultural do leitor. 
IV. Transformação dos horizontes de expectativas de professores, escola, comunidade e 
família. 
V. A avaliação deve ser feita ao longo das atividades sugeridas, nas quais o aluno 
deverá demonstrar habilidade de memorização e assimilação de modelos fechados de 
texto. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A As afirmativas I, II e III apenas. 
 B As afirmativas II, III e IV apenas. 
 C As afirmativas I, III, IV e V apenas. 
 D As afirmativas II, IV e V apenas. 
 E 
As afirmativas I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras: Entre os objetivos educacionais 
básicos relacionados à aplicação do método recepcional, são destacados “a 
realização de leituras assimiláveis, porém críticas, o questionamento do que está 
escrito com base no horizonte cultural do leitor e a transformação dos horizontes 
de expectativas de professores, escola, comunidade e família” (livro-base, p. 
130). A segunda afirmação está incorreta, porque o método recepcional sugere o 
estímulo à receptividade de novos textos; quanto à quinta afirmação, ela é falsa, 
pois, na avaliação, o aluno deverá demonstrar habilidade de comparar textos 
diversos. 
 
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a 
recuperação de modinhas infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, 
submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna, 
estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório 
cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. 
Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporadosou servem de inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo 
do leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento 
de texto e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa 
que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de origem popular 
atrair o leitor: 
Nota: 10.0 
 A 
O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer 
dificuldade de leitura. 
 B 
Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade 
facilitam a leitura. 
 C 
A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor 
mirim. 
 D 
Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do 
texto. 
 E 
Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o 
descompromisso com assuntos considerados sérios. 
Você acertou! 
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem 
popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria normalmente é 
desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de 
roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das características mais 
apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo 
criativo no plano do significante linguístico, principalmente nos estratos sonoro e 
morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, 
pedagógicos ou escolares” (livro-base, p.118). 
 
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil 
Tome por base a seguinte afirmação: 
Em função de um desenvolvimento histórico que se deu ao longo do século XX, o texto 
poético infantil brasileiro conta com a tradição de um sistema literário que se 
desenvolve paralelamente, na literatura direcionada ao público adulto. Essa tradição 
serve como referência para que os poetas desenvolvam sua obra, seja por aproximação 
ou por negação, como é o caso da poesia didático-pedagógica à qual se opõe a poesia 
contemporânea. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Pensando-se nas influências mencionadas no texto acima e considerando os conteúdos 
do livro-base Literatura infantojuvenil, quais são as principais fontes da poesia 
contemporânea? Assinale V para verdadeiro e F para falso, nas seguintes afirmações. 
I. ( ) Poemas que fazem uma espécie de adaptação e resumo de obras narrativas 
consagradas internacionalmente, mas que denunciavam a violência urbana da cidade do 
Rio de Janeiro. 
II. ( ) Adaptações de poemas direcionados, originalmente, ao público adulto. 
III. ( ) Poemas de temática folclórica, de origem popular. 
IV. ( ) Poemas de temática religiosa, pois o sentimentalismo do texto poético liga-se 
diretamente à questão do transcendental da antiguidade e à violência da modernidade. 
V. ( ) Poemas direcionados à infância, com estilos ligados a correntes literárias 
específicas. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – V – F – V – F 
 B F – V – F – V – V 
 C 
F – V – V – F – V 
Você acertou! 
A sequência correta é: F – V – V – F – V. As afirmativas II, III e V são 
verdadeiras: “A poesia direcionada especificamente a crianças possui suas 
origens em três principais fontes: adaptações de poemas originalmente 
destinados a adultos, poemas folclóricos [...] e criações poéticas destinadas a 
crianças, produzidas em estilos ligados a movimentos literários específicos” 
(livro-base, p. 117). As afirmativas I e IV são falsas, porque a poesia 
contemporânea não faz adaptações de textos narrativos, mas sim, de poemas 
originalmente direcionados para o público adulto. A temática religiosa não é 
trabalhada, pois o caráter didático-pedagógico que norteava a literatura 
tradicional foi ultrapassado. 
 D V – F – V – V – F 
 E 
F – F – V – V – V 
 
 
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto a seguir: 
O método recepcional, como método que é, possui partes e procedimentos a serem 
executados, que devem compor um todo orgânico, no qual as ações executadas não 
estão isoladas ou desconexas. Ao contrário, elas devem ser desenvolvidas em 
progressão, favorecendo o processo de amadurecimento do leitor em formação. Para 
uma melhor compreensão do método recepcional pelo professor, pode-se dividi-lo 
didaticamente em partes, as quais se referem a procedimentos específicos. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, 
relacione corretamente as etapas do método recepcional com suas respectivas 
descrições. 
(1) Determinação do horizonte de expectativas. 
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. 
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. 
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. 
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. 
( ) Identificação de preferências. 
( ) Incentivo a novas leituras sobre o tema. 
( ) Apresentação de outros textos com a temática escolhida. 
( ) Apresentação de textos com a temática escolhida. 
( ) Análise das diferentes leituras. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1, 3, 4, 2, 5 
 B 
1, 5, 3, 2, 4 
Você acertou! 
(1) Determinação do horizonte de expectativas > Identificação de preferências 
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. > Apresentação de textos com a 
temática escolhida 
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. > Apresentação de outros 
textos com a temática escolhida 
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. > Análise das diferentes 
leituras 
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. > Incentivo a novas leituras sobre o 
tema 
A ordem correta do método recepcional é: identificação de preferências; 
apresentação de textos com a temática escolhida; apresentação de outros textos 
com a temática escolhida; análise das diferentes leituras e o incentivo a novas 
leituras sobre o tema. (Livro-base p. 132). 
 C 4, 2, 3, 5, 1 
 D 2, 3, 5, 1, 4 
 E 3, 2, 4, 1, 5 
 
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a seguinte informação: 
O fenômeno literário esbarra numa constante tentativa de classificação, pois como todo 
fenômeno artístico, modifica-se conforme as influências de seu contexto sócio-histórico. 
Embora haja essa provisoriedade de conceitos e concepções, alguns elementos 
identificadores do fenômeno literário se estabelecem ou não haveria possibilidade de 
constituição dessa linguagem artística, pois nem escritores, nem leitores teriam 
parâmetros para orientarem-se. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando as informações acima e o conteúdo do livro-base Literatura 
infantojuvenil sobre processos identificadores do fenômeno literário, assinale a 
alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A 
Um dos processos que identificam o fenômeno literário é a percepção do 
mercado para a obra, pode-se dizer que um fenômeno literário é um sucesso de 
vendas entre o público-alvo. 
 B 
Diz respeito ao fenômeno literário a interação entre texto e leitor, por meio do 
processo da leitura, que dá corpo à obra literária, identificando-a como tal. 
Você acertou! 
Comentário: As afirmativas IV estão corretas porque há “dois pontos 
importantes para definir o fenômeno literário: o uso que a literatura faz da 
linguagem e a sua capacidade de criar universos ficcionais por meio dele. [...] 
Mas não podemos esquecer que é a interação entre texto e leitor, por meio do 
processo de leitura, que dá corpo à obra literária. É o leitor, com usa 
subjetividade, que confere significação ao que, antes da leitura, é apenas um 
conjunto de sinais gráficos impressos em um espaço em branco” (livro-base, p. 
14). A afirmativa III não está correta, pois não corresponde ao fenômeno 
literário porque este não é uma questão de definição editorial, mas sim uma 
reflexão teórica muito mais ampla, exercitada dentro do campo da crítica 
literária.C 
As editoras estabelecem nas fichas catalográficas a classificação a que cada obra 
pertence. Isso é o que define que obras são literárias. 
 D 
A obra literária se constitui como tal devido a capacidade que tem de ser uma 
fonte histórica de dada época. 
 E A definição de fenômeno literário foi criada por gregos na época helenística. 
 
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a 
recuperação de modinhas infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, 
submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna, 
estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório 
cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. 
Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados 
ou servem de inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo 
do leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento 
de texto e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa 
que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de origem popular 
atrair o leitor: 
Nota: 10.0 
 A 
O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer 
dificuldade de leitura. 
 B 
Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade 
facilitam a leitura. 
 C 
A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor 
mirim. 
 D 
Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do 
texto. 
 E 
Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o 
descompromisso com assuntos considerados sérios. 
Você acertou! 
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem 
popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria normalmente é 
desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de 
roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das características mais 
apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo 
criativo no plano do significante linguístico, principalmente nos estratos sonoro e 
morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, 
pedagógicos ou escolares” (livro-base, p.118). 
 
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia a seguinte citação: 
“A Estética da Recepção assume a perspectiva do leitor, portanto, conforme sua 
denominação sugere, ao considerar que é ele quem garante a historicidade das obras 
literárias. Em decorrência do fato de o leitor não deixar de consumir criações artísticas 
de outros períodos, essas se atualizam permanentemente. Conforme Jauss anota, uma 
obra ‘só se converte em acontecimento literário para seu leitor’, portanto, é esse sujeito 
que afiança a vitalidade e continuidade do processo literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMANN, Regina. Recepção e leitura 
no horizonte da literatura Alea, v.10, n.1,Rio de Janeiro, jan.-Jun., 2008.<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-
106X2008000100006&script=sci_arttext>.Acesso em 15 de ago. 2017. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a 
partir da teoria de Jauss, foi desenvolvido o chamado método recepcional, sobre o qual é 
correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 A 
Nesse método, o professor é o intermediário da relação entre o livro e o leitor. 
Cabe ao professor selecionar leituras próximas ao gosto do aluno e, 
gradualmente, apresentar textos diversos do seu gosto para que haja um 
confrontamento e ampliação do seu horizonte de expectativa. 
Você acertou! 
O professor tem o papel de intermediar a leitura e deverá cumpri-lo, conhecendo 
o público leitor, selecionando obras que, ao longo do processo, deverão ser 
modificadas para renovar o horizonte de expectativa dos leitores. Somente ao 
final do processo é que o professor incentivará os alunos para que busquem 
novas leituras (Livro-base, p. 131, 132). 
 B 
A figura central do processo, nesse método, é o leitor, e o professor não deverá 
interferir nessa relação, mas apenas observar as obras que os alunos selecionam e 
qual a relação intelectual e afetiva que estabelecem com ela. 
 C 
Nesse método, o professor faz uma sondagem dos alunos, descobrindo suas 
preferências, a partir disso deverá fazer a seleção de obras que deverão, até o fim 
do processo, limitar-se ao horizonte de expectativa do aluno sem a necessidade 
de ampliar e/ou propor ao aluno novas leituras. 
 D 
O papel do professor é apenas de orientação, pois, nesse método, são os próprios 
alunos que selecionam as obras a serem lidas, produzindo resenhas e 
apresentando-as para os colegas, buscando seduzi-los para a leitura daquela obra. 
 E 
Os alunos selecionam obras para serem lidas pela turma. No decorrer do 
processo, o professor realiza uma sondagem das reações dos alunos às leituras 
propostas. Esse procedimento auxilia o professor a perceber se o seu padrão de 
escolha é correto para aquele público. 
 
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto a seguir: 
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a 
independência e a autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em 
formação, a primeira relação é de parceria entre aquele que intermedeia a distância que 
separa o leitor do seu encontro com o livro e o acesso a essa nova linguagem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura 
infantojuvenil sobre as principais estratégias para se conquistar o leitor do segmento 
infantil, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A O fato de conviver com adultos leitores não favorece a formação leitora infantil. 
 B 
Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o 
apego à leitura, porque ler é uma atividade que exige concentração, desse modo, 
o elemento lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores. 
 C 
Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de 
literatura infantil, pois este se identifica com o universo do imaginário, já que a 
capacidade de imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo. 
Você acertou! 
Comentário: “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] 
se interessar pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a literatura para a 
criança, estimulando a experiência de fantasia que o texto provoca, a formação 
do leitor ganha corpo. Aqui, a autora chama a atenção para o poder que a 
participação da família tem no processo de construção da identidade de leitor 
literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o fazem, a escola geralmente 
traz a responsabilidade para si. [...]Por esse motivo, não é tão difícil aproximá-la 
do texto literário infantil e também porque a fantasia, por si só, é um agente 
poderoso que pode vir a construir um vínculo forte entre o leitor infantil e o texto 
literário” (livro-base, p. 17). Para o leitor infantil a ludicidade e o prazer deverão 
estar em primeiro lugar, pois atividades impositivas e que não respeitam o gosto 
e a necessidade de leitor infantil acabam por afastá-lo do livro. A família tem 
sim um papel fundamental no processo de formação do leitor, principalmente 
pelo exemplo e pela disponibilização de acervo e auxílio para o leitor em 
formação. 
 D 
A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma 
atividade formal do cotidiano escolar, portanto, é uma atividade que deve ser 
incentivada e desenvolvidana escola, sob a supervisão de um professor. 
 E 
Na formação do leitor, deve-se desde o início da infância, trazer clássicos tanto 
os do público infantil como os do público adulto, assim, ao chegar na idade 
adulta, o aluno já terá uma bagagem de leitura extensa.