TESTE 4

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Prova EJA
1-Parte superior do formulário
Se pensarmos na questão do analfabetismo, em se tratando de adultos, podemos afirmar, que no Brasil, a história da EJA remonta a ou (ao):
  Período colonial
 
 Período imperial
 
 Período Republicano
 
 Período do analfabetismo funcional
2-Parte inferior do formulário
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De acordo com Fávero (2004), podemos destacar um ponto inicial, foi também nessa data que o analfabetismo passa a ser visto como problema nacional. Que década foi essa;
  1950
 
 1940
 
1945
 
 1946
3- Parte inferior do formulário
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 O referido movimento foi criado em 1968, mas foi durante a década de 1970 que ganhou força e converteu-se no maior movimento de alfabetização de adultos já existente no pais. Que movimento foi esse;
  Movimento pela Alfabetização (MA)
 
 Movimento Brasil Alfabetizado (MBA)
 
 Movimento Alfabetização para todos (MAT)
 
 Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral)
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Em 1997, é lançado o Programa Alfabetização Solidária (PAS), principal atuação do governo Fernando Henrique Cardoso na área de alfabetização de adultos. Nessa época, o programa se constituía como uma das linhas de atuação do Programa Comunidade Solidária, criado pela então primeira-dama Ruth Cardoso, e que se dividia na época, em três subprogramas. Qual das alternativas abaixo NÃO apresenta um desses programas;
 O Programa Universidade Solidária
 
 O Programa Capacitação Solidária
 
 O Programa Alfabetização Solidária
 
 O Programa Alfabetização Necessária
5- Parte inferior do formulário
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Em 1985, o Mobral encerrou suas atividades, e em seu lugar foi criado
  A Fundação contra o Analfabetismo Funcional
 
 A Fundação Alfabetizar
 
 A Fundação Educar
 
 A Fundação contra o Analfabetismo
6- Parte inferior do formulário
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Em relação a EJA, assinale V paras as alternativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS:
I- ( ) Jovens e adultos são motivados a aprender, por isso, à medida que experimentam, suas necessidades e interesses são satisfeitos.
II- ( ) As diferenças individuais crescem com a idade, por isso a educação de jovens e adultos devem considerar as diferenças.
III- ( ) A experiência não é a mais rica fonte para jovens e adultos aprenderem.
 
  VVF
 
 VVV
 
 FFF
 
  VFV
7- Parte inferior do formulário
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Em se tratando de educação, sabemos da importância de se trabalhar por meios de projetos, sendo assim pode-se afirmar que apenas três aspectos fundamentais caracterizam um bom projeto, dentre as alternativas abaixo, qual NÃO apresentam um desses aspectos;
 ser embasado na realidade. 
 
 ser realizado por um grupo com interesses comuns.
 
  ter como objetivo a melhoria das condições de vida e a realização de estudos de um grupo ou de uma comunidade.
 
  ter todos os seus passos detalhados, e ser inflexível.
 
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O Programa Alfabetização Solidária surtiu alguns efeitos, em algumas regiões do país a redução do índice de analfabetismo foi mais significativa, quais regiões são essas;
 Região Norte e Nordeste
 
 Região Sul e Sudeste
 
 Região Norte e Centro-oeste
 
 Região Norte e Sul
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Em relação a EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS assinale a alternativa FALSA;
 os educadores, devem alfabetizar letrando.
 
  Os Profissionais que trabalham com EJA, devem ter clareza das diferenças existentes entre alfabetizar as crianças e os adultos.
 
 os docentes devem ensinar os alunos a codificar e decodificar os códigos linguísticos
 
 os docentes devem ter formação continuada e de qualidade para exercer com eficácia sua nobre função.
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 Quando se fala em educação de jovens e adultos, geralmente se coloca em ênfase o período do início dos anos de;
 1960
 
1950
 
1940
 
 1970
Fundamentos Teóricos e Metodológicos de AlfabetizaçãoParte inferior do formulário
1-Parte superior do formulário
O ensino centrado na cartilha é limitador, por quê?
 Garante a apropriação das possibilidades amplas de significação.
 
 Concebe a escrita em uma perspectiva social.
 
 Exclui do ensino da língua escrita o estudo das relações textuais.
 
  Vai além do domínio do código.
 
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 2- João Amós Coménio ou simplesmente Comenius, pastor protestante, considerado o pai da Pedagogia moderna, propõe a:
 Prática do letramento.
 
 Cartilha de ensinar a ler.
 
Extensão do conceito de alfabetização.
 
 Atividade da escrita em uma perspectiva social.
 
3- Parte inferior do formulário
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Analise as afirmações a seguir, sobre as práticas pedagógicas da alfabetização:
       I.            A leitura deverá contemplar uma tipologia limitada de textos.
    II.            A produção de textos no início do processo de alfabetização – quando os alunos ainda não dominam minimamente a escrita – o texto será produzido oralmente pelos alunos e transposto para escrita pelo professor.
III.            Sobre a análise linguística, a atividade de reescrita do texto é a forma mais ineficiente de desenvolver a análise linguística.
IV.            Os jogos são a forma mais interessante de desenvolvimento da sistematização para o domínio do código.
 
Estão corretas as afirmativas:
  I e IV
 
  II e III
 
  II e IV
 
 Todas estão corretas.
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4-
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No que se refere à prática da leitura e interpretação, é incorreto afirmar:
 Implica a seleção criteriosa e variada de textos a serem trabalhados em sala de aula.
 
 
 As crianças devem ler, na escola, os mesmos tipos de textos que circulam no cotidiano das pessoas.
 
 A boa qualidade dos textos, quer na forma, quer no conteúdo, é preocupação do professor que os escolhe.
 
  Não é necessário ser trabalhadas, na sala de aula, as linguagens jornalística, televisiva e cinematográfica.
 
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5-
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 Durante o desenvolvimento da prática de produção de texto, é necessário que se estabeleça, previamente, os elementos que o compõem, são eles:
 O interlocutor, o objetivo da interlocução, o assunto e a forma de veiculação do texto.
 
 A sequência lógica e as modalidades de citação: discurso direto e indireto.
 
 O interlocutor real ou virtual e a linguagem oral.
 
  A oralidade, a tipologia textual e os objetivos pretendidos.
 
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6-
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As cartilhas não podem ser denominadas de textos porque não apresentam as características fundamentais da composição textual propriamente dita, que são:
  Finalidades, interlocutor, qualidade e tipologia textual.
 
 Unidade temática, coesão, articulação interna, coerência, estrutura textual.
 
 Estrutura textual, finalidades, oralidade, sequência lógica e avaliação.
 
  Interlocutor, assunto, sequência lógica e a forma de veiculação do texto.
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7-
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Complete corretamente as lacunas:
Articulando procedimentos de produção de textos orais com atividades de leitura e de registro dos textos dos alunos, o professor ________________ o desenvolvimento da compreensão do que representa a escrita, seus usos, formas e representações simbólicas.
O domínio do gráfico, por sua vez, far-se-á por meio de atividades de ________________, complementadas por atividades específicas de estudo das letras e sílabas, a partir de palavras e frases ________________, oriundas dos textos produzidos.
 
As palavras que respectivamente completam as lacunas são:
 analisa – cartilhas – indissociáveis
 
limita – oralidade – dissociáveis.
 
 promove – produção e leitura de textos – significativas.
 
 sintetiza – sequência lógica – limitadas.
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8- 
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Para que a criança desenvolva de forma progressiva sua capacidade de produzir e interpretar textos torna-senecessário realizar atividades de análise linguística, à vista disso, marque a alternativa incorreta:
 A atividade de revisão de texto é melhor compreendida pela criança quando feita individualmente e com a mediação do professor.
 
  A atividade de reescrita ajuda a criança a ser um interlocutor que se afirma ao produzir seu texto para o outro ler, entender, questionar, aceitar ou recusar.
 
 Esse processo de ensino e aprendizagem favorece eficientemente a aquisição de conteúdos que possam melhorar o domínio do aluno com relação à língua escrita.
 
 Trata-se de um importante processo de reflexão gramatical que norteia a produção textual em realização.
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9- 
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Sobre a sistematização do domínio do código, é incorreto afirmar que:
 É imprescindível que o professor estimule a criança a escrever suas ideias desde o início da alfabetização
 
 
 É importante que o educador se mostre sempre disponível para ajudar e fornecer as respostas, dizendo, por exemplo, como se escreve determinada palavra ou sílaba quando a criança não consegue fazê-lo sozinha.
 
 Quando a criança é estimulada desde o início da alfabetização, ela vai ser levada a pensar sobre o código e começará a entender seus princípios.
 
  É necessário aguardar que o aluno domine o código para produzir seus textos escritos.
 
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10- 
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Sobre os procedimentos pedagógicos para sistematização do domínio do código, complete a lacuna a seguir:
É das tentativas de produção de textos que emergirão as tentativas de __________________ das letras e sílabas a serem trabalhadas com a criança. Com este intuito, o professor realiza atividades de produção de textos orais, de preferência coletivos, e faz o registro escrito de um texto previamente selecionado, na __________________ dos alunos. Ao registrá-lo, o professor acompanha a escrita de cada palavra lendo-a em voz alta, para que os alunos percebam a __________________ entre os fonemas e o registro gráfico.
 
As palavras que respectivamente completam as lacunas são:
  Desintegração – presença – incoerência
  
 Sistematização – presença – relação
 
  Desintegração – ausência – relação
 
 Sistematização – ausência – desconexão
 
Fundamentos teóricos e metodológicos da Educação infantil Parte inferior do formulário
1- Parte superior do formulário
1- Os conteúdos se organizam em blocos dentro dos diferentes eixos de trabalho. Essa forma de organização pretende contemplar os aspectos essenciais de cada eixo e ainda situar os variados conteúdos. À vista disso, verifique a seguir qual a relação correta entre as duas colunas e, em seguida, marque a opção correta. 
1. Conteúdos conceituais
2. Conteúdos atitudinais
3. Conteúdos procedimentais
 
      ( ) valore, atitudes e normas;
      ( ) conhecimento de conceitos, fatos e princípios;
      ( ) significa saber fazer;
A ordem correta é:
3 – 2 – 1
 2 – 1 – 3
 
 3 – 1 – 2
 
  1 – 3 – 2
 
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2- 
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Utilizamos o termo trabalho com projetos para nos referir a estudos em profundidade sobre determinados tópicos, assumidos por pequenos grupos de crianças, à vista disso, é correto afirmar:
 Tem como objetivo ajudar as crianças a encontrarem um sentido mais superficial dos acontecimentos do seu próprio ambiente e das experiências que mereçam a sua atenção.
 Os projetos não fazem parte do currículo da Educação Infantil.
 Podemos dizer que o projeto é uma forma de trabalho que envolve conteúdos comuns e que costuma ser organizado em torno de vários temas.
 É através deles que as crianças vão ser encorajadas a tomar suas próprias decisões e a fazer suas próprias escolhas sobre a realização de um trabalho, sempre em interação-cooperação com os seus colegas.Parte inferior do formulário
3-
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Sobre o surgimento das creches, analise as afirmações a seguir:
       I.            Podemos dizer que a creche surgiu como uma instituição assistencial que ocupava o lugar da família, nas mais diversas formas de ausência.
    II.            Podemos também dizer que a organização da família moderna atribuía para si a responsabilidade pelo cuidado e pela educação da criança pequena.
III.            Somente as famílias que conseguiam atribuir para si a responsabilidade pelo cuidado e pela educação da criança é que utilizavam a creche.
 
Estão corretas as afirmativas:
 I e II.
 
  I e III.
 
  II e III.
 
 Todas estão corretas.
 
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4-
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No que se refere aos critérios para uma adequada organização dos espaços da sala de aula, é incorreto afirmar:
 Tanto o mobiliário como os materiais devem ser acessíveis às crianças para que elas possam usá-los sozinhas.
 
 O mobiliário deve ser estável, não ter pontas agudas que possam produzir cortes em caso de quedas, e o material deve cumprir as garantias exigidas com relação à saúde e à higiene.
 
 A organização da sala de aula deve favorecer a dependência das crianças.
 
 É importante que a sala de aula seja polivalente. Isto é, as diferentes áreas podem oferecer várias possibilidades de utilização nos mais diversos momentos do dia.
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5-
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Sobre as brincadeiras na infância, é incorreto afirmar:
 Durante a brincadeira, a criança realiza simbolicamente apenas aquilo que tem capacidade de fazer.
  A brincadeira é para a criança um espaço de investigação e construção de conhecimentos sobre si mesma e sobre o mundo.
 A imaginação é uma forma que permite às crianças relacionarem seus interesses e suas necessidades com a realidade de um mundo que pouco conhecem.
 A brincadeira expressa à forma como uma criança reflete, organiza, desorganiza, constrói, destrói e reconstrói o seu mundo.
 
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A professora Vera Lúcia dos Santos diz que a atitude do professor é, sem dúvida, decisiva no que se refere ao desenvolvimento do faz de conta. Ela destaca três funções diferenciadas que podem ser assumidas pelo professor, conforme o desenrolar da brincadeira, à vista disso, verifique a seguir qual a relação correta entre as duas colunas e, em seguida, marque a opção correta.
	1. Função de observador
2. Função de catalisador
3. Função de participante ativo nas brincadeiras
	( ) O professor procura, através da observação, descobrir as necessidades e os desejos implícitos na brincadeira, para poder enriquecer o desenrolar de tal atividade
( ) O professor atua como um mediador das relações que se estabelecem e das situações surgidas
( ) O professor procura intervir o mínimo possível, de maneira a garantir a segurança e o direito à livre manifestação de todos.
 
A ordem correta é:
 3 – 1 – 2
 2 – 1– 3
 
 1 – 3 – 2
 
 2 – 3 – 1
 
7- Parte inferior do formulário
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Complete corretamente as lacunas:
De acordo com o que a Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) definiram, a Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, é oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até ______________________, e em pré-escolas para as crianças de ______________________.
  quatro anos de idade – quatro a seis anos. 
 
 três anos de idade - quatro a cinco anos.
 
 cinco anos de idade – cinco a seis anos.
 
 três anos de idade – quatro a seis anos.
 
8- Parte inferior do formulário
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Uma rotina adequada é um instrumento construtivo para a criança, à vista disso, assinale a alternativa incorreta:
 A rotina diária é importante para a criança porque sabemos que ela é capaz de se situar no tempo e no espaço, e assim, poderá distinguir os diferentes momentos que acontecem na creche/pré-escola. (verdadeira)
 
 Uma rotina adequada é um processo que precisa ser elaborado e seguido estritamente, sem poder ser alterado. (verdadeira)
 
 A rotina auxilia no desenvolvimento infantil, permitindo que a criança estruture sua independência, sua autonomiae estimula a socialização.
 
 Com a rotina, a criança pode se apropriar desse conhecimento e participar mais ativamente das atividades, isto é, ela pode dar sugestões, propor mudanças, esperar e se organizar para o início da atividade etc.
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9-
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Sobre a gestão social e administração social, é incorreto afirmar que:
 É quando um grupo de pessoas torna-se responsável pela condução dos serviços oferecidos em uma determinada instituição.
 
  No caso específico das creches e pré-escolas, trata-se da participação mais direta dos pais, dos profissionais e da comunidade na administração dessas instituições.
 
  A preocupação maior é com relação à educação e o cuidado de todas as crianças, o que abrange todas as famílias e todos os educadores da creche.
 
 É um trabalho individual e que tem uma maneira especial de relacionar-se com as pessoas e as instituições.
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10- 
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Sobre as crianças com necessidades especiais, tais como as portadoras de deficiência física, analise as afirmações a seguir:
       I.            Devem ter na creche todas as condições necessárias para que se desenvolvam o máximo possível e para que possam estabelecer favoráveis relações interpessoais.
    II.            Há necessidade de um trabalho integrado com as famílias e com todos os recursos externos disponíveis, de acordo com o tipo de deficiência de cada criança.
III.            Não é necessário que a creche repense a sua organização conforme as necessidades especiais de cada criança.
Estão corretas as afirmativas:
  I e II
 
  I e III
 
  II e III
 
 Todas estão corretas
Língua brasileira de sinaisParte inferior do formulário
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LIBRAS é:
 Mímica.
 Linguagem.
 Língua.
 Gestos.
 
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Para que um sinal seja produzido corretamente é necessário observar, EXCETO:
 Tonalidade da voz.
  Ponto de articulação.
  Movimento e expressão.
 Configuração de mão
3-Parte inferior do formulário
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LIBRAS é uma língua;
 Universal.
 Mundial.
 Regional.
 Brasileira.Parte inferior do formulário
______________________________________________________
4- Relacione os conceitos à sua respectiva definição:
		( ) é toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. Diz respeito à biologia da pessoa.
(  ) é toda restrição ou perda (devido a uma deficiência) da capacidade para realizar uma atividade na forma e dentro da margem que se considera para um ser humano.
( ) é o resultado de uma deficiência ou incapacidade que limita ou impede o desempenho de uma ou mais funções tidas como normais, dependentes da idade, sexo e fatores culturais e sociais.
( ) Língua Brasileira de Sinais. Como toda Língua de Sinais, é uma língua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão.
 
1- Incapacidade
 
2 - Invalidez, menos-valia ou impedimento
 
3- Deficiência
 
4- LIBRAS
 
A sequência correta é:
 3, 1, 2 e 4.
 
 2, 1, 3 e 4.
 
 3, 2, 1 e 4.
 
 1, 2, 3 e 4.
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5-
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Acerca da história dos surdos, considere as assertivas:
I- Em Roma os Surdos eram vistos como seres sagrados, sendo aclamados na sociedade. Era comum lançarem as crianças surdas (especialmente as pobres) ao rio Tibre, para serem cuidadas pelas Ninfas.
II- Santo Agostinho defendia a ideia de que os pais de filhos Surdos estavam a pagar por algum pecado que haviam cometido. Acreditava que os Surdos podiam comunicar por meio de gestos, que, em equivalência à fala, poderiam salvar suas almas.
III- Na Antiguidade, os Surdos eram encarados sem diferenciação. Aristóteles ensinava que os que nasciam surdos, por não possuírem linguagem, eram capazes de raciocinar e se comunicar pela LIBRAS.
IV- Foi no fim da Idade Média e inicio do Renascimento que a perspectiva religiosa deu lugar à razão e a deficiência passou a ser analisada sob a óptica médica e científica.
É correto apenas o que se afirma em:
 Apenas III e IV.
 Apenas II e IV.
 Apenas I e III.
  Apenas II e III.
 
 ____________________________________________________
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6- As principais abordagens de educação de surdos são:
 Visual, oralista e visoespacial.
 
 Bilinguismo, oralismo e sinalismo.
 
Sinalismo, oralismo e totalismo.	
 
 Oralista, comunicação total e bilinguismo.
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7-
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 Numa perspectiva psicosociolinguística e cultural, uma Comunidade Surda:
  é um “lugar” onde pessoas deficientes, que têm problemas de comunicação, se encontram.
 
  é um ponto de articulação cultural, política e de lazer.
 
  é um lugar para buscar curar a surdez.
 
 é um lugar para tratamentos de saúde dos surdos.
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8- 
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Acerca da interface entre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a Língua Portuguesa na construção inicial da escrita pela criança surda, considere as assertivas e assinale a INCORRETA:
 Os surdos aprenderão uma escrita que intenciona representar a língua pela qual eles organizam a realidade, a língua portuguesa.
 
 O processo de significação se daria da língua de sinais para a língua portuguesa escrita ao invés de ser da língua portuguesa oral para a língua portuguesa escrita.
 
Perceber a realidade bilíngue do surdo e entender que ele parte da língua de sinais para chegar à compreensão da língua portuguesa escrita
 
Crianças surdas caminham de uma perspectiva inicial mais subjetiva, na qual a escrita não representa o nome das coisas e sim as próprias coisas, evoluindo para uma compreensão de escrita como representação da linguagem.
 
9- Parte inferior do formulário
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Acerca da LIBRAS assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
a) (F) A língua de sinais de todos os países é igual, ou seja ela é uma língua universal.
b) (V ) Da mesma forma que os falantes de línguas orais, os falantes de línguas de sinais conseguem discutir filosofia, política, literatura, assuntos cotidianos etc.
c) (F ) As mãos são o único veículo usado nas línguas de sinais para produzir informação lingüística.
d) ( ) O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras, é apenas um recurso utilizados por falantes da língua de sinais o que não caracteriza a língua.
  F V F V
V F V F
 F F V V 
 V F F V 
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10- 
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(UPENET/IAUPE- 2013) Entende-se por linguagem uma
 variedade de sentidos humanos.
 sistema linguístico de modalidade oral auditiva.
 linguagem corporal.
 sistema de comunicação em geral.
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