Educação de Surdos e Tendências Pedagógicas

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Currículo e didática IIavaliação 
1Libras é a sigla de Língua Brasileira de Sinais, essa língua tem diversas formas 
gestuais utilizada por deficientes auditivos para a comunicação entre eles e outras 
pessoas, sejam elas surdas ou ouvintes. O conhecimento e acesso à cultura surda implica 
na educação de surdos sobre a sua participação na sociedade, proporcionando ao aluno a 
construção de sua identidade como indivíduo pertencente a um grupo social com 
interesses e objetivos em comum. Sobre a relação do aprendizado de Libras com a 
cultura surda, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A presença do professor surdo requer a qualificação do professor ouvinte em conhecer a 
Libras, para conseguir transmitir o conteúdo a ser ensinado ao aluno surdo pelo 
professor surdo, denominado como professor de apoio. 
B 
A atuação do professor surdo está no fato de discutir o desenvolvimento linguístico do 
aluno surdo em questão, levando em conta o aprendizado da primeira língua - L1 
(Língua Portuguesa Escrita) e da segunda língua - L2 (Língua de Sinais). 
C 
O bom professor de libras precisa ser surdo e conhecer a língua de sinais, com domínio 
pleno sobre a forma de comunicação, incluindo a oralidade, porque a formação 
pedagógica será exigida pelo professor de turma. 
D 
Conhecer a Libras não é o suficiente para atuar de forma eficaz na educação de surdos, 
se faz necessário vivenciar a cultura surda no contato com a comunidade surda. 
2A Tendência Progressista Libertária possui uma definição muito clara do papel da 
escola, sendo este o de influenciar no processo de transformação na personalidade dos 
alunos, num sentido libertário e autogestionário, de vivência em grupos, valorização dos 
alunos, sendo o professor um orientador. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta o nome dos autores que defendem essa teoria: 
A 
Célestin Freinet, Froebel e Vasconcelos. 
B 
Célestin Freinet, Froebel e Émile Durkheim. 
C 
Célestin Freinet, Sigmund Freud e Paulo Freire. 
D 
Célestin Freinet e Miguel Gonzales Arroyo. 
3Quando se fala de artefato cultural na comunidade surda, tem-se o aspecto linguístico 
em que se percebe a língua materna e a libras. Afirma-se que a libras não é uma 
linguagem e sim um sistema linguístico com regras, explica que o vocábulo artefato 
pode estar relacionado a objetos ou materiais produzidos, mas também engloba o modo 
de ver e sentir de determinado grupo. Sobre os artefatos culturais presentes na cultura 
surda, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Artefato cultural: experiência visual. O conceito de cultura explicita a ideia de que os 
surdos percebem o mundo de forma singular. De modo geral, normalmente, possuem 
uma percepção visual bastante aguçada. 
II- Artefato cultural: linguístico, define-se a língua de sinais como sendo uma língua 
prioritária do povo surdo que é expressa através da modalidade espacial-visual, 
importante para a cultura surda. Através desta língua que o sujeito surdo adquire e 
transmite conhecimento. 
III- Artefato cultural: para que as expectativas se concretizem, espera-se que o bebê 
nasça perfeito. A ideia de perfeição, na maioria das vezes, está associada à utilização 
dos cinco sentidos do corpo humano: visão, audição, tato, paladar e olfato. 
IV- Artefato cultural: em alguns casos, apesar do bloqueio auditivo, o seu domínio da 
língua oral pode se equiparar aos ouvintes, através do uso da leitura labial, o uso de 
aparelhos, implantes auditivos e acompanhamento fonoaudiológico. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, K. L. A visão histórica da in(ex)clusão dos surdos nas escolas. In: 
ETD - Educação Temática Digital, Campinas, v. 7, n. 2, p. 244 - 252, 2006. 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
4Nesta tendencia pedagógica observamos que os conteúdos são mecanizados, conteúdos 
de ensino são organizados de forma sistemática em livros didáticos e vídeos. A 
subjetividade deixa de existir, pois o método está ligado à aplicação sistemática de 
princípios científicos. O relacionamento professor/aluno possui uma definição de papéis 
bem singular. O professor é um mero transmissor de verdades científicas. Sobre a 
tendência descrita, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Tendência Tradicional. 
B 
Tendência Liberal Tecnicista. 
C 
Tendência Liberal Renovada Progressista. 
D 
Tendência Liberal Renovada Não Diretiva (Escola Nova). 
5O currículo defende que essa construção curricular é a base ou condição necessária 
para se entender questões importantes que ocorrem processualmente no 
desenvolvimento do currículo e que podem incidir mais decisivamente na prática 
educativa. O currículo é decidido através de vários níveis. Essa construção ocorre em 
diversos contextos em uma perspectiva macro e microcurricular. Os níveis de decisão 
curricular são: Político-administrativo, Gestão, Realização. Sobre os níveis de decisão 
curricular, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Político-administrativo. 
II- Gestão. 
III- Realização. 
 
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado à forma pedagógica para os 
profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional. 
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado às prescrições no âmbito da 
administração central. 
( ) Este nível de decisão curricular está relacionado ao contexto da ação educativa no 
âmbito da sala de aula. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto 
Alegre: Artmed, 2000. 
A 
II - I - III. 
B 
III - I - II. 
C 
III - II - I. 
D 
I - III - II. 
6Muitas concepções questionam o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas 
do conhecimento. Uma destas concepções estabelece que as metodologias e 
conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas 
áreas do conhecimento. Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Concepções pluridisciplinares. 
B 
Concepções transdisciplinares. 
C 
Concepções multidisciplinares. 
D 
Concepções interdisciplinares. 
7Percebemos que a Libras - Língua Brasileira de Sinais ou também nomeada LSB - 
Língua de Sinais Brasileira é a Primeira Língua (L1) do surdo e que a apropriação desta 
língua é fator determinante para o desenvolvimento cognitivo do aluno no processo de 
aquisição da língua de sinais. O ato de rotular nunca é válido. No entanto, falando 
especificamente da educação de surdos, é necessário visualizar este contexto diante de 
outra perspectiva. Sobre a Língua Brasileira de Sinais, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A língua de sinais é uma das principais marcas da identidade de um povo surdo. 
II- A língua de sinais é uma das principais marcas da identidade de um povo surdo, pois 
é uma das peculiaridades da cultura surda, é uma forma de comunicação que capta as 
experiências visuais dos sujeitos surdos. 
III- Libras é uma forma de comunicação que capta as experiências visuais dos sujeitos 
surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PLINSKI, R. O currículo e a educação de surdos. 2011. Revista virtual de 
Cultura Surda e Diversidade, n. 7. Disponível em: http://www.porsinal.pt/ 
index.php?ps=artigos&idt=artc&cat=7&idart=89. Acesso em: 6 jul. 2018. 
A 
As sentenças I e III estão corretas. 
B 
As sentenças I e II estão corretas. 
C 
As sentenças II e III estão corretas. 
D 
Somente a sentença II está correta. 
8O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: 
currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos 
professores, currículo em ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as 
fases de decisão do currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e profissional. 
Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às 
validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo 
critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos. 
( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de 
uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações 
curriculares. 
( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos 
professores, que são os agentes ativos. 
( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele 
acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem 
na prática pedagógica, no dia a dia do professor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - F - F - V. 
C 
V - V - V - F. 
D 
F - V - V - F. 
9Em um mundo que predomina alunos e cidadãos ouvintes, pouco se compreende e se 
discute sobre o acesso da população surda aos debates da agenda política do país e do 
direito que ela tem de participar ativamente da vida em sociedade. No ano de 1987, uma 
atriz surda americana ganhou o Oscar de melhor atriz com o filme Filhos do Silêncio. 
No Brasil, temos o ator e mímico Romar Romano, além de Heloir Montanher, Cacau 
Mourão, entre outros. Nesse sentido, o artista surdo cria a arte com intenção de 
apresentar para o mundo suas crenças e explorar as representações da cultura surda. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o objetivo das criações artísticas dos 
surdos. 
A 
Predomina a expressão por meio da música, sentida no ritmo e intensidade do uso dos 
instrumentos, sobretudo na vibração dos sons. 
B 
Consideram as expressões artísticas dos ouvintes como forma de contemplação do belo 
e estética, enquanto conhecimento da arte social. 
C 
Sintetizam suas emoções, histórias, subjetividades e cultura que muitas vezes são 
manifestadas através de desenhos, pinturas, esculturas, bem como do teatro e do cinema. 
D 
Atribuem pouco significado às expressões artísticas porque seu maior empenho está em 
aprender a língua de sinais e oralidade. 
10A avaliação em si é um dos temas mais polêmicos, que geram traumas para todo e 
qualquer professor ou mesmo para o aluno. Apesar de sua importância, é um tema 
pouco discutido dentro das instituições educacionais. Isso ocorre porque a avaliação na 
aprendizagem exige mudança de mentalidade. O avaliar está presente em todos os 
aspectos de nossa vida social e perpassa por todo o desenvolvimento humano. Sobre as 
características do processo de avaliação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O avaliar funciona basicamente da mesma forma, independentemente do objeto de 
estudo. 
II- Independentemente de qualquer coisa, a avaliação não pode ser num todo. 
III- O processo avaliativo sempre deve propiciar decisões que nos encaminhem para 
melhores resultados. 
IV- A avaliação sempre deve ter por premissa diagnosticar para reorientar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
B 
Somente a sentenças I está correta. 
C 
As sentenças I e II estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
11(ENADE, 2017) Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser 
humano como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, 
ela substitui ou compete com a educação formal, escolar. Poderá ajudar na 
complementação dessa ultima, via programações específicas, que articulem escola e 
comunidade educativa localizada no território de entorno da escola. 
A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes aos da educação 
formal, como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de 
desenvolver alguns objetivos que lhe são específicos, pela forma e pelos espaços onde 
se desenvolvem suas práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em luta 
social contra as discriminações, por exemplo, e a favor das diferenças culturais. 
Considerando o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação 
escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, avalie as afirmações a seguir, a 
respeito de ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto: 
 
I- Identificar que objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na 
comunidade e utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar. 
II- Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe 
gestora, para que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões 
colegiadas. 
III- Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da 
escola, pois esses são os locais em que se entrecruzam necessidades advindas da prática 
da educação formal/escolar com as da educação não-formal. 
IV- Identificar e selecionar pais e familiares que têm atuação política mais efetiva junto 
a movimentos sociais comunitários para que representam os demais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal, participação da sociedade civil e 
estruturas colegiadas das escolas. Ensaio, Rio de Janeiro, v 14, n. 50, p. 27-38, 2006 
(adaptado). 
A 
I e IV. 
B 
III e IV. 
C 
II e IV. 
D 
I, II e III. 
12(ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua 
fala está sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor 
solicita ao intérprete que interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que 
prefere que o surdo não saiba. Sobre o que o intérprete deve fazer nessa situação, 
considerando a ética profissional e o respeito à pessoa surda, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para 
o professor falar o que deseja com a turma. 
B 
Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há 
necessidade de interpretação. 
C 
Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for 
falado naquele ambiente. 
D 
Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco 
 
 
Currículo e didática aavaliação final 
1A história da educação brasileira aponta uma variada constituição de tendências 
pedagógicas, que influenciaram o processo de desenvolvimento das práticas 
pedagógicas e a compreensão sobre os processos educacionais. Assim, há a pedagogia 
progressista que se divide nas tendências libertadora, libertária e a crítico-social dos 
conteúdos. Sobre as características que constituem a tendência crítico-social dos 
conteúdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Essa tendência objetiva influenciar a sociedade para que se organize de forma 
democrática, considerando a todos. 
( ) O papel da escola seria influenciar a transformação da personalidade dos alunos 
para uma formação autogestionária. 
( ) Os conteúdos assumem uma formatação mais acessível e contextualizam os saberes 
advindos das experiências dos alunos. 
( ) Como pressupostos de aprendizagem, sustentam a premissa da valorização dos 
conhecimentos prévios dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - V. 
B 
F - V - V - F. 
C 
F - F - V - F. 
D 
V - F - F - V. 
2O estudioso Herbart, inspirado nas ideias de Pestalozzi, organizou a teoria do interesse 
e apresentou uma formação moral com base no desenvolvimento do indivíduo, 
considerando sua organização mental. Para Herbart, o interesse consistia numa forma de 
manter a atenção dos alunos durante a aula, o que favorecia a assimilação dos novos 
conceitos. Sobre as características dos cinco passos que constituem o método 
instrucional elaborado por Herbart, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
 
I- Na preparação da primeira etapa do método, o professor instiga os alunos a utilizarem 
o que sabem para aplicarem nas novas possibilidades,no aprendizado dos novos 
conceitos. 
 
PORQUE 
 
II- Na etapa de sistematização, o aluno utiliza os conceitos que conhece com os novos, 
construindo novos conhecimentos, produzindo a assimilação do conteúdo e novos 
saberes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
B 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
D 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
3Os alunos surdos são considerados diferentes perante os colega e professores. Esses 
estudantes possuem dificuldades de aprendizagem decorrente da forma de comunicação 
utilizada em sala de aula, pois essa forma para essas pessoas engloba o uso da língua 
gesto-visual, utilizando as mãos para comunicação. Considerando o currículo na 
educação de surdos, podemos elencar alguns pontos pertinentes. Sobre esses pontos, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Conceituamos currículo em linhas gerais e pincelamos o currículo na educação de 
surdos. Percebemos que este sempre foi um reflexo de como o sujeito surdo era visto 
perante a sociedade e que, por um período muito longo da história, os surdos precisaram 
se adaptar às práticas ouvintes 
II- O currículo era pensado da mesma forma para todas as pessoas. Desse modo, as 
particularidades e as diferenças não eram consideradas. 
III- As práticas pedagógicas não constituem o maior problema na escolarização das 
pessoas com surdez. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença II está correta. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças I e III estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
4Tendo o currículo implicações muito evidentes na ordem do sistema educacional, na 
estrutura dos centros e na distribuição do professor, é lógico que um sistema escolar 
complexo e ordenado irá produzir uma regulação do currículo. Isso se explica não só 
pelo interesse político básico de controlar a educação como sistema ideológico, mas 
também pela necessidade técnica ou administrativa de ordenar o próprio sistema 
educativo, o que é uma forma tecnificada de realizar a primeira função. O 
desenvolvimento curricular possui níveis ou fases, as quais podemos organizar para 
atender às demandas educacionais. Sobre os currículos, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
O currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos 
professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. 
B 
Currículo formal e informal. 
C 
O currículo prescrito, apresentado aos alunos e interagido. 
D 
Currículo intrínseco ao aluno que interage com o meio social. 
5Existem várias experiências pessoais do povo surdo, experiências essas que são de 
grande valia para diversos setores, tanto na arte, na escrita, na liderança. É importante 
repensar em uma cultura e nos métodos e práticas atuais na educação de surdos. Sobre a 
cultura e a experiência do povo surdo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Para os surdos, a temática da língua portuguesa e versões sonoras são mais 
importantes, por isso o esforço em compreender o sentido das piadas e relatos. 
II- As piadas surdas, que exploram a expressão facial e corporal, envolvem a temática 
das situações engraçadas. 
III- O povo surdo não consegue compreender as piadas da cultura ouvinte, porque os 
sujeitos surdos contam em piadas os artefatos culturais do povo surdo. 
IV- As piadas representam situações do cotidiano de cada comunidade, é comum os 
ouvintes não acharem graça da piada dos surdos e vice-versa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
6O nascimento do bebê, na maioria das vezes, é aguardado com muito entusiamos e 
ansiedade. Para que as expectativas se concretizem e para que ocorra tudo na hora pré-
estabelecida, espera-se que o bebê nasça perfeito. Essa ideia de perfeição, na maioria 
das vezes, está associada à utilização dos cinco sentidos do corpo humano. Se bebê 
nascer com ausência ou deficiência em um dos sentidos, a anormalidade estará inserida 
na expectativa dos pais. Na maioria dos relatos de pais de surdos, percebe-se que o 
diagnóstico da surdez vem acompanhado de um sentimento de sonho inalcançável. 
Sobre as interferências da família no desenvolvimento social quando sabem sobre o 
diagnóstico da criança, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A posição da família diante do diagnóstico da surdez praticamente determina a forma 
como esta criança se desenvolverá, prejudicando o processo de construção identitária e 
social. 
B 
A falta de diálogo não resulta em uma má postura familiar, mas pode prejudicar a 
construção do pensamento. 
C 
Independente da postura da família, a criança surda será inserida no contexto social e 
educacional com facilidade. 
D 
Mesmo utilizando a Libras, os surdos não podem interagir com suas famílias. 
7Em comparação à cultura ouvista e do surdo, o traço significante que define a cultura 
dos surdos é o uso de uma língua de sinais, estabelecendo a necessidade da língua de 
sinais para a divulgação e compreensão da cultura dos surdos. A língua de sinais 
consiste numa das principais marcas da identidade de um povo surdo, pois é uma das 
peculiaridades da cultura surda. Sobre o ensino da língua de sinais, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
O ensino da língua de sinais, como qualquer língua materna, é um fator determinante 
para o desenvolvimento do ser humano, pois o domínio da língua nos ajuda a participar 
efetivamente da sociedade. Isto se deve ao fato de que por meio da língua nos 
comunicamos, expressamos nossas opiniões, acessamos informações e exercemos a 
nossa cidadania 
B 
O ensino da língua de sinais faz com que os surdos não interajam com as pessoas 
ouvintes, pois aprendem ela apenas para interagir com pessoas também surdas. 
C 
O ensino da língua de sinais trabalhado na infância faz com que a criança surda não 
desenvolva sua identidade cultural. 
D 
Não é necessário para a criança não surda ter contato com a língua de sinais, tendo em 
vista que isso possibilitará maior segurança, autoestima e autoafirmação da identidade. 
8A terminologia currículo é atribuída aos mais variados conceitos. O conceito de 
currículo perpassa todo o processo educacional, indica trajetória, um percurso a ser 
realizado nas relações existentes entre escola e sociedade. Sobre o currículo e seus 
conceitos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Em muitos momentos, o conceito de currículo atua enquanto manual para o 
professor, como um orientador didático, ordenando e planejando. 
( ) O conceito de currículo é único, sendo concebido exclusivamente enquanto 
disciplina ou grade a ser seguida. 
( ) O currículo acompanha o percurso formativo do docente e do aluno, podendo 
definir os conteúdos e os objetivos de aprendizagem a serem alcançados pelo aluno no 
decorrer de um período. 
( ) O currículo é uma proposta que se configura na prática pedagógica, adaptando-se 
ao contexto social e cultural vigente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - F - F. 
B 
V - F - V - V. 
C 
F - F - V - F. 
D 
V - V - V - V. 
9O desenvolvimento do entendimento de currículo passou por algumas transformações, 
segundo o desenvolvimento da sociedade que influenciou os processos educativos 
conforme os interesses e valores dominantes. Assim, o currículo consiste no produto da 
história humana e social elaborado conforme as interpretações de cada época. Sobre o 
conceito das teorias do currículo, que se modificaram ao longo de sua genealogia, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Teoria tradicional apresenta um discurso científico, com racionalidadetécnica, 
voltada para os processos de ensino e aprendizagem, avaliação, metodologia e didática. 
II- Teoria críticas com discurso dialético, com racionalidade comunicativa, baseada nas 
discussões sobre ideologia, reprodução, poder, classe social, capitalismo e relações 
sociais. 
III- Teorias pós-críticas com discurso subjetivo, nos estudos que envolvem identidade, 
alteridade, diferença, significação, discursos e saber-poder. 
IV- Teorias pós-críticas com discurso objetivo, voltado para as discussões sobre 
organização, planejamento, eficiência, currículo oculto e relações sociais de produção. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença IV está correta. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II e IV estão corretas. 
10Os critérios de avaliação consistem em indicadores que utilizados para identificar as 
aprendizagens realizadas, mais precisamente referentes ao que seria necessário para o 
aprendizado do aluno. Assim, a LDB/96 preconiza alguns critérios referentes ao 
processo de avaliação, indicando ao professor aspectos que devem ser considerados na 
sua organização. Sobre esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Avaliação contínua e cumulativa, representando o desempenho dos alunos, com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 
( ) Possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar com 
preferência que sejam paralelos ao período letivo. 
( ) Avaliação que atenda aos requisitos dos exames anuais, com prevalências nos 
aspectos quantitativos aos qualitativos. 
( ) Possibilidade de avanço nos cursos e séries somente após a verificação do 
aprendizado e condições do aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - F - V. 
B 
F - V - V - V. 
C 
F - F - F - V. 
D 
V - V - V - F. 
11(ENADE, 2017) Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser 
humano como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, 
ela substitui ou compete com a educação formal, escolar. Poderá ajudar na 
complementação dessa ultima, via programações específicas, que articulem escola e 
comunidade educativa localizada no território de entorno da escola. 
A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes aos da educação 
formal, como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de 
desenvolver alguns objetivos que lhe são específicos, pela forma e pelos espaços onde 
se desenvolvem suas práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em luta 
social contra as discriminações, por exemplo, e a favor das diferenças culturais. 
Considerando o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação 
escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, avalie as afirmações a seguir, a 
respeito de ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto: 
 
I- Identificar que objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na 
comunidade e utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar. 
II- Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe 
gestora, para que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões 
colegiadas. 
III- Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da 
escola, pois esses são os locais em que se entrecruzam necessidades advindas da prática 
da educação formal/escolar com as da educação não-formal. 
IV- Identificar e selecionar pais e familiares que têm atuação política mais efetiva junto 
a movimentos sociais comunitários para que representam os demais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal, participação da sociedade civil e 
estruturas colegiadas das escolas. Ensaio, Rio de Janeiro, v 14, n. 50, p. 27-38, 2006 
(adaptado). 
A 
III e IV. 
B 
I, II e III. 
C 
II e IV. 
D 
I e IV. 
12(ENADE, 2014) Em sala de aula, enquanto o professor conversa com a turma, sua 
fala está sendo interpretada para o estudante surdo. Em um dado momento, o professor 
solicita ao intérprete que interrompa seu trabalho, pois dirá algo para a turma que 
prefere que o surdo não saiba. Sobre o que o intérprete deve fazer nessa situação, 
considerando a ética profissional e o respeito à pessoa surda, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
Explicar ao surdo que o que será falado nesse momento não é importante e que não há 
necessidade de interpretação. 
B 
Explicar ao professor que não atenderá ao seu pedido e que irá interpretar tudo o que for 
falado naquele ambiente. 
C 
Aproveitar que não irá interpretar aquele trecho da aula para descansar um pouco 
D 
Dirigir-se ao surdo e chamá-lo para buscar algum objeto a fim de conseguir tempo para 
o professor falar o que deseja com a turma 
 
Traduação e interpretação II avaliação 
 
1Ser falante e saber escrever a língua nativa do país em que vivemos não garante 
sermos um profissional da área de tradução e interpretação daquela língua. Para isso, 
exige-se estudos profundos que nos qualificam para tal e isso está diretamente 
relacionado aos processos e às articulações inseridas no contexto linguístico daquela 
comunidade, além da importância de saber sobre as legislações envolvidas. Sobre as 
atividades do TILSP, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A atuação do profissional tradutor e intérprete de língua de sinais está relacionada à 
cultura e à língua da comunidade surda. 
B 
A atuação do profissional tradutor e intérprete de língua de sinais está apenas ligada à 
vida profissional do surdo. 
C 
A interpretação de línguas sinalizadas envolve receber e transmitir informações em uma 
só modalidade, em uma só cultura. 
D 
A interpretação e a tradução em língua de sinais está diretamente e somente relacionada 
à cultura das comunidades ouvintes. 
2A linguística é uma área de estudos do conhecimento humano, ela formula teorias a 
respeito das línguas seja ela oral ou de sinais. No entanto, ao longo dos anos, essas 
teorias vêm sofrendo transformações, por meio de estudos e mudanças culturais e 
sociais. Sobre o termo ou a palavra "fonema", assinale alternativa CORRETA: 
A 
A palavra fonema não está relacionada com a fonologia, que classifica fonema como 
sons. 
B 
O termo fonema está ligado somente às línguas orais auditivas. 
C 
A palavra fonema está apenas relacionada diretamente com os estudos das língua de 
sinais. 
D 
O termo fonema também se refere aos estudos linguísticos das línguas de sinais. 
3Traduzir um texto em uma língua falada para uma língua sinalizada ou vice-versa é 
traduzir um texto vivo, podemos dizer uma linguagem viva. Deve haver um 
conhecimento coloquial da língua para dar ao texto fluidez e naturalidade ou solenidade 
e sobriedade, que o contexto pede. Gesser (2011) nos mostra alguns precedentes para os 
estudos envolvendo a tradução e interpretação em língua de sinais versus língua 
portuguesa sobre os modelos de interpretação, indispensáveis ao profissional TILSP. 
Sobre as características desses modelos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Fatores como memória, tomada de decisões, categorização e estratégias de 
interpretação. 
II- Cada um dos modelos exige habilidades e técnicas distintas do tradutor intérprete. 
III- Fatores envolvidos na tradução e interpretação, por exemplo, usar os fonemas sem 
fazer sinalizações. 
IV- Cada uma dessas modalidades não exige nenhuma técnica, a fim de passar a 
mensagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GESSER, Audrei. Tradução e Interpretação de Libras II. Santa Catarina: 
Florianópolis, Universidade Federal de Santa Catarina 
Curso de educação a distância Bacharelado em Letras/Libras. 2011. Disponível em: 
<https://bit.ly/2wir04R>. Acesso em: 27 ago. 2018. 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I e IV estão corretas. 
C 
As sentenças III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
4Nas últimasdécadas, muitos pesquisadores e estudiosos se destaram nos estudos da 
linguística, entre estes podemos citar um que tem sido considerado um revolucionário 
nos estudos da linguagem. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Vygotsky. 
B 
Rodrigues. 
C 
Saussure. 
D 
Quadros. 
5A ética está presente em qualquer situação. Entretanto, vivemos em um mundo 
globalizado e esse aspecto, por vezes, pode ser visto por muitos como desnecessária 
para a convivência em sociedade. A ética é um dos critérios mais valorizados no 
mercado de trabalho. Neste sentido, podemos dizer que o profissional TILSP está 
exposto a situações envolvendo a ética, por este motivo existe um código de ética criado 
para nortear suas atividades. Leia o texto a seguir: 
 
Como profissional TILSP você é selecionado para fazer interpretação em um processo 
seletivo para o aluno surdo. Em determinadas questões o aluno pede sua ajuda, pois não 
está conseguindo entender o texto, pedindo para você indicar a resposta correta. 
 
Sobre o que seria agir com ética nesta situação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Tratando-se de tradução e interpretação em LS, o profissional deverá fornecer acesso 
ao conhecimento necessário, assim deverá dar a resposta das questões. 
II- Podem surgir algumas problemáticas envolvendo a ética necessária para atuação 
desses profissionais entre os contratantes, seja em nível individual ou institucional. 
III- O código de ética profissional deverá prevalecer em todas as situações, não importa 
qual a comunidade em que o profissional TILPS atuará. 
IV- Quando o profissional realiza suas atividades sem compromisso ético e moral, 
poderá reproduzir circunstâncias de exclusão com relação àquela comunidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a sentença IV está correta. 
B 
Somente a sentença III está correta. 
C 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
6A profissão de Tradutor Intérprete surge a partir do momento em que dois grupos que 
falam línguas diferentes não se compreendem, necessitando então que alguém faça a 
mediação entre as partes, o que envolve mundos linguísticos, culturas e identidades 
diferentes. Quadros (2004, p. 51) fala sobre o desenvolvimento do profissional TILSP. 
Nesse sentido, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A autora nos conduz a pensar na formação do profissional de acordo com as vertentes 
que se unem na acessibilidade. 
II- Para fazer a mediação, a tradução e a interpretação deverá ser feita somente por 
profissionais surdos. 
III- A variação em níveis de qualificação reflete um desenvolvimento sociocultural da 
comunidade surda. 
IV- A preocupação em formar intérpretes surge a partir da participação ativa da 
comunidade surda. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos 
linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004. 
A 
Somente a sentença I está correta. 
B 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II e IV estão corretas. 
7O sinal, ou a palavra dentro da Língua de Sinais, representa um conjunto de 
parâmetros. Esses parâmetros são a configuração de mãos, o ponto de articulação e o 
movimento acompanhado de expressão facial e corporal, bem como a orientação. A 
configuração de mão por si só não apresentam significado, mas ao ser combinadas 
formam sinais ou palavras. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A configuração adotada pela mão tem como objetivo usar as expressões faciais e 
corporais e a orientação. 
II- As configurações de mãos são criadas na medida em que novos sinais vão sendo 
criados pela comunidade surda. 
III- Dentro da categoria de configuração de mãos existem as subcategorias, como 
flexão, abertura, entre outras. 
IV- A anatomia da mão permite uma flexão das articulações, favorecendo a prática da 
configuração de mãos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I e IV estão corretas. 
8Sobre a interpretação simultânea na língua de sinais, para que ocorra com fidelidade, o 
profissional TILSP precisa ser fluente e com grande vocabulário específico nas mais 
diversas áreas em que a comunidade surda está inserida. Sobre esta interpretação, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A 
A interpretação simultânea é usada em ocasiões mais restritas, como congressos, 
seminários no encontros de intérpretes etc. 
B 
É a mais requisitada e usa simultaneamente os parâmetros prejudicando os 
interlocutores no momento da sinalização. 
C 
A interpretação simultânea se caracteriza somente por técnicas de tradução e 
interpretação orais que tornam compreensível o discurso. 
D 
Na interpretação simultânea, é importante conhecer o tema que será interpretado, o 
TILSP precisa saber em que tipo de evento atuará e qual a duração. 
9Durante a realização de um grande evento que irão ter indivíduos surdos, é comum ter 
mais que um profissional tradutor e intérprete de LS para fazer a mediação. Nesse 
contexto, para que se tenha sucesso, o trabalho em equipe entre estes profissionais é de 
suma importância para não haver prejuízos na mensagem que irá ser transmitida. Sobre 
o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Receber apoio de outro colega durante a interpretação é um exercício de humildade 
e confiança. 
( ) O trabalho em equipe na interpretação da LS para LO é diferente da LO para LS. 
( ) O intérprete de apoio deve estar sentado bem longe do intérprete da vez e atento à 
sinalização. 
( ) Se o profissional de apoio perceber que o intérprete da vez se perdeu, ele não 
deverá avisar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - F. 
B 
F - F - F - V. 
C 
V - V - F - F. 
D 
V - F - F - V. 
10Em geral, na área da tradução/interpretação de línguas de sinais, não conseguimos 
demarcar nitidamente as diferenças, assim como nas línguas orais, entre essas duas 
modalidades. Sobre essas diferenças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Na maioria das interlocuções, seja com textos escritos, seja com orais, estará em 
jogo a expressão sinalizada da língua de sinais. 
( ) A tarefa da tradução aparece geralmente nos contextos 
escolares/universitários/empresariais, onde se traduz para a escrita na (L2) o que o surdo 
sinaliza na (L1). 
( ) Para traduzir da língua de sinais para língua portuguesa, não é importante entender 
o sentido figurado das palavras e frases. 
( ) As práticas de tradução/interpretação, entre uma língua oral (LO) e uma língua 
sinalizada (LS), apresentam características idênticas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: 
<http://www.porsinal.pt/index.php?ps=congressos&idcon=385>. Acesso em: 16 jul. 
2018. 
A 
F - V - V - F. 
B 
V - V - F - F. 
C 
V - V - V - F. 
D 
F - F - V - V. 
 
 
1.Nenhuma língua é superior ou inferior à outra, porém para o profissional TILSP, é necessário 
entender os estudos das línguas orais. Neste sentido, a principal diferença entre as línguas 
faladas e as línguas de sinais está nas estruturas gramaticais. Sobre as estruturas das línguas 
orais, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O nível morfológico diz respeito à formação das palavras, à classe que pertencem, gênero e 
número que representam. 
II- Nível ou plano fônico também é o primeiro nível de estruturação da língua, seja em termos 
de língua falada ou escrita. 
III- Nível sintático diz respeito à função que os termos (palavras e expressões) assumem em 
uma oração. 
IV- Nível semântico diz respeito aos sentidos atribuídos às organizações textuais. Quando um 
texto é produzido, esperamos que haja uma harmonia. 
V- Nível pragmático se refere à função das palavras na sua formação. A pragmática se dedica a 
estudar o significadodas estruturas gramaticais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I e V estão corretas. 
B) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
C) Somente a sentença II está correta. 
D) As sentenças III, IV e V estão corretas: 
2.(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações 
didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e 
a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem 
para a realização do ensino propriamente dito. Considerando que, para desenvolver cada 
operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar 
certos conhecimentos didáticos, sobre os conhecimentos e os domínios esperados do 
professor, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los 
de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos 
quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los 
conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a 
serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004. 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) II e III. 
D) II e IV. 
3.Quando usamos a língua, ora espontaneamente, ora de modo metódico, ou seja, 
sistemático, podemos dizer que estamos fazendo operações de sinonímia e paráfrase, ou seja, 
estamos fazendo uso da tradução intralingual. Segundo Rónai (1976, p. 1), esse processo 
acontece "ao vazarmos em palavras um conteúdo que em nosso pensamento existia apenas 
em estado de nebulosa". Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: RÓNAI, Paulo. A tradução vivida. Rio de Janeiro: Educom, 1976. 
A) O que acontece naturalmente na leitura ou no nosso pensamento nunca se tornará um 
projeto de tradução intralingual. 
B) Frequentemente, fazemos tal tipo de operação para nós mesmos, quando queremos 
clarear os nossos pensamentos. 
C) Quando lemos textos antigos escritos na nossa própria língua e fazemos um esforço para 
entender, estamos fazendo uma tradução intralingual. 
D) Podemos citar como exemplo de tradução intralingual, quando falamos sobre algo 
complicado para alguém e a pessoa não entende. 
4.A língua de sinais brasileira apresenta concordância negativa entre constituintes negativos 
de natureza manual. No componente não manual, a negação é realizada tanto pelo 
movimento da cabeça quanto por expressões faciais. Sobre os sinais que representam 
negação/ reprovação, assinale a alternativa CORRETA: 
A) São sinais que levam consigo sempre a falta de intensidade no diminuir as pálpebras, 
simultânea ao levantar ou franzir as sobrancelhas. 
B) Tipos de sinais que, ao inflar ou contrair as bochechas, marca os graus aumentativo, 
diminutivo, superlativo além de inferiores. 
C) É feito por meio da marcação não manual (MNM), sinalizada pela cabeça, movimentando-
se repetidamente para os lados e com a testa franzida. 
D) Esses sinais são feitos por meio da cabeça levemente abaixada, as sobrancelhas baixas, e o 
olhar com movimentos sempre para baixo. 
5.Não podemos negar o quão importante foi e tem sido, para a comunidade surda e para o 
profissional TILSP, o avanço nas tecnologias da comunicação. Para todos, com a internet e as 
redes sociais, pudemos diminuir a distância e quebrar barreiras. Sobre a Tecnologia estar em 
prol dos surdos, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Para os ouvintes, o repasse de informações antes da popularização da internet para 
entretenimento (por meio do computador pessoal) era ainda mais eficiente do que para os 
surdos, pois tínhamos o telefone, o jornal, o rádio. 
B) Segundo o conceito de "tecnologia", o termo significa, dentre outros, o conjunto de 
processos, métodos, técnicas e ferramentas relativos à arte, indústria, educação etc. Então, 
podemos dizer que a primeira tecnologia voltada para surdos foi o TDD - Telephone Device for 
Deaf (aparelho de telefone para surdos). 
C) Então, seguindo a linha de pensamento, existiam pessoas surdas sem contato com outros 
surdos e a LS; suas famílias os viam como incapazes, não sabiam das notícias, das atualidades e 
eles não tinham clareza dos acontecimentos, do que poderiam aprender e ser, pois até do 
acesso à educação estavam privados. 
D) Podemos dizer que as tecnologias voltadas ao desenvolvimento das LS perpassam desde o 
registro escrito das LS, até o uso de aplicativos que possibilitam videochamadas. 
6.Em geral, na área da tradução/interpretação de línguas de sinais, não conseguimos demarcar 
muito bem as diferenças entre uma atividade e outra, esse é um fenômeno que se dá também 
nas línguas orais. No entanto, no caso das língua de sinais, isso acontece porque na maioria 
das interlocuções, seja com textos escritos ou orais, a expressão "sinalizada" se faz presente 
fortemente. Sobre a tradução, assinale a alternativa CORRETA: 
A) A tarefa da tradução aparece geralmente nos contextos 
escolares/universitários/empresariais, o profissional traduz para a escrita na língua portuguesa 
(L2) o que o surdo sinaliza na (L1). 
B) As práticas de tradução/interpretação, entre uma língua oral (LO) e uma língua sinalizada 
(LS), apresentam características idênticas. 
C) Para traduzir da língua de sinais para língua portuguesa, não é preciso entender o sentido 
figurado das palavras, pois todos conhecem bem as línguas envolvidas. 
D) A tradução pode ser feita de forma simultânea ou consecutiva, seja um discurso de um 
ouvinte ou de surdo, não sendo necessário estudar para tais atividades. 
7.As tecnologias oferecidas para a realização de traduções automáticas oferecem uma 
tradução razoável de uma língua para outra, mas não podem fornecer uma tradução perfeita o 
tempo todo. Sobre os aplicativos tradutores para a Libras, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) Por mais bem programado que um software possa ser, ele jamais terá o mesmo 
conhecimento linguístico de uma pessoa experiente. 
B) Uma pessoa, diferentemente de uma máquina, tem a sensibilidade de identificar o melhor 
jeito de transmitir determinada mensagem. 
C) Todos oferecem uma tradução razoável de uma língua para outra, mas não podem fornecer 
uma tradução perfeita o tempo todo. 
D) Quanto mais longas forem as sentenças, maior é a probabilidade dos aplicativos traduzirem 
com mais qualidade e polidez os sinais. 
8.(ENADE, 2011) Avalie as asserções a seguir: 
 
I- No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são 
processos independentes. 
 
PORQUE 
 
II- A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da 
língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de 
utilização das letras, na escrita. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
9.Compreendemos que elementos como cultura e identidade, entrelaçados nas comunidades 
surdas de todo o país, com suas regionalidades, têm aumentado consideravelmente as 
possibilidades de trocas entre profissionais TILSP, e entre profissionais surdos. Sobre o 
exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: 
<https://sites.google.com/site/veradiasprof/libras/cancoes-interpretadas-em-libras>. Acesso 
em: 16 jul. 2018. 
A) A escolha podeser temporária, pois vai depender do espaço social e cultural em que o 
sujeito se encontra. As identidades são produzidas dentro das culturas, motivo este que 
justifica o porquê das mesmas serem culturais. 
B) As identidades surdas são imutáveis, uma vez que o sujeito surdo encontra-se num espaço 
de acomodação, com estabilidade e assistência. 
C) As mudanças sociais, institucionais e culturais impulsionam os sujeitos a duvidar e ter 
incertezas sobre suas identidades, ou seja, elas deixam de ser estáveis e passam a se deslocar, 
fragmentam-se e tornam possível ao sujeito identificar-se com múltiplas identidades. 
D) No caso dos intérpretes de Língua de Sinais, a transição entre duas culturas (espaços surdos 
e espaços ouvintes) multifacetadas, os fazem flutuar entre esses meios, tornando-a uma 
produção cultural e criando novas significações a partir das relações desencadeadas. 
10.A profissão de Tradutor Intérprete surge a partir do momento em que dois grupos que 
falam línguas diferentes não se compreendem, necessitando então que alguém faça a 
mediação entre as partes, o que envolve mundos linguísticos, culturas e identidades 
diferentes. Quadros (2004, p. 51) fala sobre o desenvolvimento do profissional TILSP. Nesse 
sentido, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A autora nos conduz a pensar na formação do profissional de acordo com as vertentes que 
se unem na acessibilidade. 
II- Para fazer a mediação, a tradução e a interpretação deverá ser feita somente por 
profissionais surdos. 
III- A variação em níveis de qualificação reflete um desenvolvimento sociocultural da 
comunidade surda. 
IV- A preocupação em formar intérpretes surge a partir da participação ativa da comunidade 
surda. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto 
Alegre: Artmed, 2004. 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) Somente a sentença I está correta. 
C) As sentenças II e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
11.A dinâmica do processo de traduzir e interpretar é um processo um tanto extenuante. No 
entanto, o fato da tradução também envolver textos religiosos, culturais e filosóficos, acaba-se 
por valorizar o tradutor em detrimento ao intérprete. Sobre o exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Tradução. 
II- Interpretação. 
III- Tradutor. 
IV- Intérprete. 
 
( ) Os tradutores têm um mérito particular, uma vez que foram figuras centrais no 
desenvolvimento das civilizações. 
( ) Por trás do movimento de tradução há uma preocupação política historicamente 
contextualizada. 
( ) O intérprete seria mais propenso a atuar no campo dos negócios. 
( ) A interpretação historicamente tem muito mais relevância para as línguas de sinais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) III - I - IV - II. 
B) I - II - IV - III. 
C) III - IV - I - II. 
D) II - I - III - IV. 
12A tradução literária é um tópico bastante amplo e de muita experimentação entre os 
tradutores. A tradução interlingual está profundamente envolvida nesse processo, pois ela tem 
o foco no texto de partida e no texto de chegada. Dolet (2004 apud GUERINI; COSTA, 2006), 
em seu clássico ensaio "A maneira de bem traduzir de uma língua o foco no texto de partida e 
no texto de chegada, menciona alguns princípios. Sobre esses princípios, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A tradução literária nunca dependeu de um tradutor, pois ela sempre monopolizou um 
espaço na sociedade como veículo do conhecimento. 
( ) O tradutor deve entender perfeitamente o sentido e a matéria do autor a ser traduzido; o 
tradutor não deve traduzir palavra por palavra. 
( ) O tradutor deve conhecer perfeitamente a língua do autor que ele traduz; e que ele seja 
igualmente excelente na língua na qual se propõe a traduzir. 
( ) O tradutor deve usar palavras de uso corrente; o tradutor deve observar a harmonia do 
discurso. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GUERINI, Andréia; COSTA, Walter. Introdução aos estudos de tradução. Florianópolis: 
CCE/UFSC, 2006. 
A) F - V - V - V. 
B) V - F - V - F. 
C) V - V - F - V. 
D) F - F - V - V.