2 Currículo- Campo, conceito e pesquisa - Texto

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ESCOLA MUNICIPAL BLANDINO SEVERO BATISTA
Registro da Participação da Equipe Escolar
Ensino Fundamental I – 1°, 2º e 3º ano
Nome: Antônio Cezar – Função: Diretor 
RELATÓRIO PARA VALIDAÇÃO DO CERTIFICADO
PROGRAMA DE REELABORAÇÃO DOS REFERENCIAS CURRICULARES NOS MUNICIPIOS BAIANOS
· Texto: Currículo: Campo, conceito e pesquisa. 
Expresso aqui um relato de forma resumida do texto de estudos do Programa de Reelaboração dos Currículos que traz a introdução do livro do autor Roberto Sidnei Macedo sobre o tema acima citado. 
O tema Currículo é objeto de amplo debate e reflexão devido à complexidade do seu significado.
Partimos da ideia de que “Currículo é a vida da escola”, tudo o que acontece no convívio escolar. Currículo também é o grau de limpeza dos corredores da escola. Ou mesmo “Currículo é o segredo e a alma do negócio promissor da educação”. Porém há muito equívoco nessas elucidações. 
Há também a compreensão que reduz o currículo a elaborações modelizadas de intelectuais delirantes e descomprometidos que só compreende a parte técnica e pretensamente aplicável. Que dá preferência ao modelo, à coisa e ao sistema pré-montado, em detrimento das pessoas, suas demandas formativas, referências e culturais e históricas em detrimento ao debate de sentidos que deve ser formulado no coletivo social. 
Em larga medida, o que nos mobiliza, é a necessidade de os educadores sabem distinguir o campo e o objeto de estudo do currículo como processos históricos de interesse formativo e ao mesmo tempo de empoderamento politico. 
Em uma recente discussão sobre o currículo de licenciatura na faculdade, um representante estudantil se expressou: Não sei discutir currículo, não tenho os instrumentos conceituais para tal, só sei que estou implicado e tenho que discutir. Explicando bem a inquietação e a possibilidade de empoderamento que o saber curricular envolve. 
Autorizamo-nos a dizer que o currículo, tem um campo historicamente construído, onde se desenvolve o seu argumento e o jogo de compreensões mediadoras. A propósito o lexema currículo, proveniente do étimo-latino currere, significa caminho, jornada, trajetória, percurso a seguir e encerra por isso duas ideias principais: Uma de sequência ordenada, outra de noção de totalidade de estudos. 
No decorrer dos anos a palavra currículo é apresentada em várias línguas trazendo significados semelhantes. Curriculum, curricle, que remete cursus, cursinho.
Nos dias atuais como diz Silva (1999, pag. 21), currículo está ligado à organização das experiências educativas. Faz-se necessário ressaltar que na literatura dos EUA, o tema surge para designar um campo especializado de estudos. 
Em geral, o senso comum educacional percebe o currículo como um documento onde se expressa e se organiza a formação, ou seja, o arranjo, o desenho organizativo dos conhecimentos, métodos e atividades em disciplinas, matérias ou áreas e competências, etc. Como um artefato burocrático prescrito. Faz-se necessário perceber que o currículo indica caminho, travessias e chegadas que são constantemente realimentados e reorientados pela ação dos autores e atores da cena curricular.