M4_Sequencia_Pontuacao_2_v1

Prévia do material em texto

271271
Capítulo
Pontuação — ponto e vírgula 
e travessão3
 Leia o trecho de um artigo de divulgação científica. Em seguida, conver-
se com os colegas sobre o texto. 
Mamão
Farmácia e salão de beleza em casa
Sua maior riqueza está nas enzimas, como: carpaína, tônico 
cardiovascular; fibrina, importante na coagulação do sangue; 
e papaína, a principal, forte digestivo e anti-inflamatório […].
Mamão tem muita vitamina A e C, que aumentam a imu-
nidade e são antioxidantes, o que previne envelhecimento 
precoce. Ideal pela manhã, pois nutre; limpa o aparelho di-
gestivo; depura o sangue. Mamão na alimentação protege de 
anemia, gripe, reumatismo, gastrite. Testes mostraram mais 
eficácia de suas enzimas contra úlceras do que remédios como 
omeprazol e ranitidina.
E aí vão umas dicas: Prisão de ventre? Coma a polpa e en-
gula as sementes. Calo, verruga, ferida? Aplique o leite das 
folhas. Mancha, espinha, cravo, ruga? Passe a casca interna 
no rosto, deixe secar, e lave – é beleza de graça.
SEVERIANO, Mylton; REINISCH, Kátia. Dádiva tropical.
Brasil – Almanaque de Cultura Popular, ano 12, n. 143, mar. 2011, s.p. (Fragmento).
e
FI
R
e
d
/s
H
U
tt
e
R
s
to
C
K
1. De que alimento fala o texto? Em que pe-
ríodo do dia ele contribui para nutrir e/ou
limpar o aparelho digestivo?
2. O texto lido foi publicado em um almanaque. 
Agora, leia esta definição de almanaque.
Originalmente, o almanaque era uma publi-
cação que trazia um calendário completo, com 
datas históricas, feriados, fases da lua, etc. 
Com o tempo, foram também sendo incluídos 
textos humorísticos e literários, dicas úteis 
para o dia a dia, bem como matéria científica 
e informativa.
• As	 informações	 do	 texto	 lido	 são	 ade-
quadas	para	um	almanaque?	Por	quê?
Foto de mamão, 2011.
Converse com a turma
Brasil – Almanaque de Cultura Popular
a
Brasil – Almanaque de Cultura Popular
Estudos de língua e linguagem
Como é que é?
Quando devemos usar o ponto e vírgula?
E o travessão? Em que ocasião usá-lo?
Quais são as funções desses sinais de pontuação? 
É sobre essas questões que iremos estudar neste capítulo.
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
sugerimos que você 
dedique um tempo 
para uma conver-
sa coletiva sobre as 
questões propostas, 
de modo que os alu-
nos possam compar-
tilhar impressões ou 
levantar hipóteses a 
partir delas.
Veja orientações so-
bre o capítulo, no 
manual do Professor.
271-277-SPP9-CE-U3-C3-PNLD.indd 271 6/12/15 10:04 AM
Sequência extraída de FIGUIREDO, L.; BALTHASAR, M.; 
GOULART, Shirley. Singular & Plural: leitura, produção e 
estudos de linguagem. Volume 9. São Paulo, Moderna. 2015.
1. Releia o trecho a seguir.
“Sua maior riqueza está nas enzimas, como: carpaína, tôni-
co cardiovascular; fibrina, importante na coagulação do san-
gue; e papaína, a principal, forte digestivo e anti-inflamatório”.
a) O	trecho	lista	três	enzimas	encontradas	no	mamão.	Quais	
são	elas?
b) O	nome	de	cada	uma	dessas	enzimas	vem	acompanhado	
de	uma	explicação,	indicando	seu	benefício	para	a	saúde.	
Identifique	os	respectivos	benefícios.
c)	 Para	que	foi	usada	a	vírgula	nesse	trecho?
d)	Para	que	foi	usado	o	ponto	e	vírgula	(;)?
2. Leia.
Minhocas arejam a terra; 
poetas, a linguagem.
BARROS, Manoel de. Poesia completa. 
São Paulo: Leya, 2010. p. 219.
a) De	acordo	com	o	poema,	o	que	fazem	as	minhocas?	E	o	
que	fazem	os	poetas?	
b)	Esse	verso	é	composto	de	duas	orações.	Na	segunda	ora-
ção,	não	se	vê	o	verbo.	Como	saber	o	que	os	poetas	fazem?
c)	 Que	sinal	de	pontuação	foi	usado	para	marcar	a	omissão	
do	verbo	na	segunda	oração?
d)	Que	sinal	de	pontuação	foi	usado	para	separar	as	orações	
que	compõem	esse	período?
3. Compare.
A – Minhocas arejam a terra e poetas arejam a linguagem.
 Minhocas arejam a terra; poetas, a linguagem.
B – Marisa comprou três livros e eu comprei dois.
 Marisa comprou três livros; eu, dois.
•	Que	explicação	você	daria	para	o	uso	de	ponto	e	vírgula	
em	frases	como	essas?
Conforme exemplos analisados nas atividades anteriores, os 
usos mais comuns do ponto e vírgula são para separar:
a) itens de uma enumeração, quando dentro de cada item já 
existe uma vírgula;
b) orações, em que a segunda apresenta um termo que tenha 
sido omitido e substituído por vírgula. 
Você deve ter observado 
que é possível omitir um ou 
mais elementos de uma ora-
ção, desde que já tenham sido 
expressos anteriormente. Esse 
recurso é um estilo de lingua-
gem que se chama zeugma: 
omissão de uma expressão 
subentendida pelo contexto. 
Exemplo: 
Ana gosta de chocolate; Jú-
lia, de sorvete. 
[gosta]
V
IV
Ia
N
a
 b
Il
o
tt
I
Estudos de língua e linguagem
272
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
Há outros casos de emprego do 
sinal de ponto e vírgula, mas op-
tamos por apresentar apenas os 
trabalhados nas atividades, para 
não sobrecarregar os alunos de 9o 
ano, considerando que os demais 
casos podem ser estudados no 
ensino médio.
271-277-SPP9-CE-U3-C3-PNLD.indd 272 6/12/15 10:04 AM
Atividades
4. Agora releia este trecho.
“Mancha, espinha, cravo, ruga? Passe a casca interna no rosto, deixe 
secar, e lave – é beleza de graça”.
a) A	que	se	refere	a	informação	é	beleza	de	graça?
b) Que	sinal	de	pontuação	foi	usado	para	destacar	essa	informação?
1. No trecho destacado a seguir, retiramos, propositalmente, alguns sinais 
de pontuação. Copie-o no caderno, pontuando-o adequadamente. 
A Terra t-t-tremeu!
Em janeiro, um terremoto devastou o Haiti. No sábado passado, 
um outro ainda mais forte atingiu o Chile. Terremotos ou sismos, 
como esses, são fenômenos naturais em que a superfície da Terra vi-
bra de repente e por alguns instantes. Mas, para quem está lá, parece 
não ter fim.
Eles resultam da liberação de energia gerada pela movimenta-
ção das placas tectônicas (grandes porções rochosas que formam 
a superfície terrestre e estão sobre as camadas mais profundas do 
planeta), da atividade vulcânica ou do deslocamento de gases. Há 
rápida liberação de grande quantidade da energia na forma de on-
das sísmicas, que são capazes de derrubar edifícios, provocar des-
lizamentos e até afetar a rotação da Terra. No fundo dos oceanos, 
podem causar tsunamis.
Como você já sabe, o travessão pode ser usado em um texto para indi-
car a fala de uma personagem ou a mudança de interlocutores nos diálogos. 
Além desses usos, esse sinal de pontuação também é utilizado para iso-
lar expressões ou enunciados intercalados em outros enunciados. 
Quando o que se quer destacar não é a última informação do período, 
usaremos dois travessões. Exemplo: Passe a casca interna no rosto — é 
beleza de graça —, deixe secar e lave.
É importante observar que, quando o enunciado intercalado finaliza o an-
terior a que se referiu, como no exemplo analisado, só teremos um travessão.
Então ficamos assim...
Discuta com seus colegas quando usamos e qual é a função do ponto e vír-
gula e do travessão a partir das atividades anteriores. 
Em seguida, explique o que aprenderam nesta seção. 
273273
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
Faça questões orais 
para os alunos a respei-
to do que aprenderam 
nesta seção: Quando 
devemos usar o ponto 
e vírgula? Qual é a fun-
ção do ponto e vírgu-
la? e do travessão? o 
que já sabíamos sobre 
esses sinais de pon-
tuação? o travessão, 
por exemplo, só serve 
para indicar mudan-
ça de interlocutor nos 
diálogos ou separar 
a voz do narrador da 
voz da personagem? 
se achar conveniente, 
use essas perguntas 
para orientar a gene-
ralização a ser feita 
pelos alunos. ao final, 
e como sugerido em 
unidades anteriores, 
copie o resultado des-
sa discussão na lousa; 
em seguida, passe o 
texto para um cartaz 
que deverá ser afixado 
nasala para consulta.
271-277-SPP9-CE-U3-C3-PNLD.indd 273 6/12/15 10:04 AM
A maior parte dos terremotos ocorre nas fronteiras entre as 
placas tectônicas ou em falhas. Podem ser de três tipos: conver-
gentes, quando uma placa vai contra a outra divergentes, quando 
há afastamento ou tangenciais, quando deslizam lateralmente ro-
çando uma na outra. No mundo, há dezenas de placas tectônicas. 
[...] 
a)	Como	você	 leu,	 terremotos	podem	ser	devastadores,	destruindo	
edifícios,	provocando	deslizamentos	e	até	afetando	a	 rotação	da	
Terra.
•	 Segundo	o	texto,	por	que	e	onde	eles	ocorrem?
b) Que	sinal	de	pontuação	você	usou	para	pontuar	o	trecho	destacado?
c) Qual	é	a	função	desse	sinal	no	trecho	copiado?
d) Quais	sinais	poderiam	ser	usados	para	pontuar	esse	trecho,	caso	
apresentasse	apenas	os	três	tipos	de	terremoto	informados,	sem	as	
respectivas	definições?	
e)	Observe	o	seguinte	trecho.
“Em janeiro, um terremoto devastou o Haiti. No sábado passa-
do, um outro ainda mais forte atingiu o Chile”.
•	 Como	poderíamos	reescrevê-lo	utilizando	a	pontuação	para	omi-
tir	o	verbo	do	segundo	período?
f) Qual	 sinal	 de	 pontuação	 foi	 usado	 para	 separar	 os	 períodos?	 E	
para	marcar	a	omissão	do	verbo?
Jo
e
 R
a
e
d
le
/G
e
tt
y
 Im
a
G
e
s
Folha de S.Paulo, São Paulo, 6 mar. 2010. Folhinha, p. 6. 
© Folhapress. (Fragmento).
Destruição causada pelo terremoto ocorrido no Chile, em 2010.
Estudos de língua e linguagem
274
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
271-277-SPP9-CE-U3-C3-PNLD.indd 274 6/12/15 10:04 AM
2. Leia a crônica a seguir, observando o uso do travessão. Em seguida, 
responda no caderno às questões propostas.
Culpa de quem?
A rechonchuda Deborah — Debolinha para os íntimos — tem cin-
co anos. Julinho, o irmão mais velho, tem sete. Julinho é boa paz, 
Debolinha nem tanto: apesar de menor, ela manda um bocado no 
mano grande, inferniza-o bem, e acaba sempre conseguindo o que 
quer e ficando com a última palavra. Até porque isso de ser a menor 
e menina é uma vantagem nada desprezível.
Debolinha apronta muito e, quando ela apronta, procura sempre 
— e às vezes consegue — jogar a culpa sobre a cabeça do pacato Ju-
linho. Eu poderia contar muitas coisas sobre esses meus dois primei-
ros netos. Mas vou contar aqui só um episódio, uma pequena cena, 
na qual fiquei sem saber qual dos dois se saiu melhor. Ou pior.
A mãe dos dois, na cozinha, ouviu uma gritaria e uma pancada 
surda, vindas inequivocamente da sala de jantar, onde os dois filho-
tes estavam brincando tranquilamente em volta da mesa posta para 
o almoço. Tranquilamente até aquele momento, pelo menos.
“O que será que eles aprontaram agora?”, pensou a mãe, enquanto 
corria em direção ao alarido. E o que ela viu foi os dois irmãozinhos 
engalfinhados, na maior luta livre, enquanto da alva parede da sala 
escorria, de uma grande mancha amarela, um grosso filete cremoso, 
juntando-se no chão a um vidro de mostarda estilhaçado.
Vendo a mãe, Debolinha soltou os cabelos do Julinho e berrou, em 
tom de vítima:
— Manhêêêê! Olhaí o Julinho!
— O que foi isso? — pergunta a mãe, severa.
— O Julinho jogou mostarda na parede, olha ali!
— Julinho! — diz a mãe, reprovadora. — Por que você fez isso?
— Porque ela me chutou a canela — defende-se o menino.
E a mamãe moderna e tolerante, cheia de senso de humor:
— E por que você foi sujar a parede? Você devia ter jogado a mos-
tarda nela!
E o Julinho, indignado:
— E o que é que você pensa que eu fiz? A culpa é só dela, que se 
agachou!
BELINKY, Tatiana. Onde já se viu?
São Paulo: Ática, 2005. p. 30-31. (Para gostar de ler).
a)	Em	quais	trechos	o	narrador	do	texto	pretendeu	representar	o	diá-
logo	entre	a	mãe	e	os	filhos?	
V
IV
Ia
N
a
 b
Il
o
tt
I
Glossário
Alarido: algazar-
ra, gritaria.
Engalfinhados: 
atracados, agar-
rados.
275275
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
271-277-SPP9-CE-U3-C3-PNLD.indd 275 6/12/15 10:04 AM
b) Que sinal gráfico foi usado para indicar o início da fala de cada per-
sonagem?
c) Releia estes trechos.
“— O que foi isso? — pergunta a mãe, severa.
— Porque ela me chutou a canela — defende-se o menino”.
•	Qual é a função do segundo travessão?
d) Em quais trechos o narrador usa dois travessões para destacar ex-
pressões no interior de outras orações?
e) Por que nesses trechos foram usados dois travessões e não ape-
nas um?
f) Observe o trecho abaixo.
“A rechonchuda Deborah — Debolinha para os íntimos — tem 
cinco anos. Julinho, o irmão mais velho, tem sete”.
I. Seria possível omitir o verbo ter do segundo período? Explique. 
II. Reescreva o trecho utilizando os recursos de pontuação ade-
quados para a omissão do verbo.
3. Leia o texto abaixo e observe o trecho destacado. 
Como se previne uma grande erupção?
Os principais vulcões ativos são monitorados por sismógrafos, que 
medem os tremores de terra; por GPS, que controlam via satélite a 
posição de marcas de referência nas crateras; e por sensores químicos, 
que avaliam o conteúdo e a concentração dos gases emitidos. Tudo 
isso para captar sinais que antecedem uma grande erupção, entre eles, 
a frequência e a intensidade dos tremores de terra, o surgimento de 
rachaduras no chão, e a emissão de vapor e de gases vulcânicos como 
o CO2 (dióxido de carbono) e H2S (sulfureto de hidrogênio).
PIVOTTO, Débora. Qual foi a pior erupção vulcânica da história? 
Mundo Estranho, São Paulo, p. 52, jul. 2010. (Fragmento).
Te
d
 A
lj
ib
e
/A
FP
/G
e
TT
y
 im
A
G
e
s
Sismógrafo mostrando abalo de 6.3 pontos da escala Richter que atingiu a Nova Zelândia, em 2011.
Estudos de língua e linguagem
276
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
271-277-SPP9-CE-U3-C3-PNLD.indd 276 6/18/15 12:11 PM
a)	A	que	se	refere	a	palavra	erupção	no	título	do	texto?
b)	De	acordo	com	o	texto,	para	que	servem	os	GPS?
c)	 O	texto	enumera	três	formas	de	acompanhar	os	movimentos	dos	
vulcões	ativos.	Quais	são?
d) Qual	é	a	função	do	ponto	e	vírgula	no	trecho	destacado?
4. Leia o artigo de divulgação científica a seguir, observando o uso dos 
sinais destacados.
Por que enjoamos no mar?
Um dia de Sol, um passeio de barco, o balanço das ondas e... (ops!) 
um enjoo danado!
Enjoos têm diferentes causas, mas esse, que ocorre quando esta-
mos navegando — ou mesmo durante uma longa viagem de carro em 
uma estrada cheia de curvas — é provocado pelo movimento. Uma 
movimentação excessiva e desordenada nos faz perder o senso de po-
sicionamento em relação ao ambiente em que estamos. 
Vamos entender melhor: quando estamos posicionados em um 
ambiente, diversas são as informações que nos situam e dão equi-
líbrio. O piso sobre o qual caminhamos, por exemplo, nos informa 
da nossa posição em relação a ele. Já a nossa visão nos dá a referên-
cia em relação ao nosso entorno. Também é importante a posição da 
nossa cabeça, controlada por um sistema bilateral formado por ossos 
e líquidos — sistema vestibular —, que coordena a posição da cabe-
ça, dos olhos e a postura corporal.
Dentro de uma embarcação, muitas vezes, toda a coordenação se 
perde. Com o balanço da água, o contato dos nossos pés com o solo va-
ria muito e os pontos de referência da nossa visão mudam continua-
mente, tirando a estabilidade do ambiente que nos cerca. Está tudo 
indo para cima e para baixo, para um lado e para outro, e isso faz com 
que muitos de nós percam a relação entre o corpo e o ambiente.
Esse desequilíbrio que o movimento excessivo causa no nosso cor-
po produz o enjoo, que muitas vezes pode levar ao tão temido vômi-
to. O enjoo também pode estar associado com tonteiras, fraqueza 
muscular, palidez e dor de cabeça. Agora você já sabe por que “marea-
do” é sinônimo de enjoado!
CiênciaHoje das Crianças, Rio de Janeiro, ano 24, n. 222, p. 13, abr. 2011.
a)	A	que	os	enjoos	estão	associados?
b) Por	que	“mareado”	é	sinônimo	de	enjoado?
c)	 Qual	é	a	função	dos	sinais	destacados?	Copie	a	resposta	correta	no	
caderno.
Interromper as informações apresentadas. 
Destacar uma informação intercalada no interior da frase.
Introduzir a fala de uma personagem.
277277
R
ep
ro
du
çã
o 
pr
oi
bi
da
. A
rt.
 1
84
 d
o 
C
ód
ig
o 
P
en
al
 e
 L
ei
 9
.6
10
 d
e 
19
 d
e 
fe
ve
re
iro
 d
e 
19
98
.
271-277-SPP9-CE-U3-C3-PNLD.indd 277 6/12/15 10:04 AM