TÓPICOS EM LIBRAS SURDEZ E INCLUSÃO Teste 3 Gabarito

Prévia do material em texto

Por favor, curta e baixe este material. Vai ajudar 
bastante. Obrigado. 
 
Por favor, curta e baixe este material. Vai ajudar 
bastante. Obrigado. 
 
A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de comunicação 
e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, 
constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas 
surdas do Brasil. Assinale a ÚNICA opção correta: 
 
 
 
Língua de Sinais Kaapor 
 
 
Língua Gestual Brasileira 
 
 
Linguagem Gestual Brasileira 
 
 
Linguagem Brasileira de Sinais 
 
Língua Brasileira de Sinais 
 
 
 
Explicação: 
A Língua Brasileira de Sinais é a língua reconhecida pela Lei 10.436/02, como sistema linguístico da 
comunidade surda brasileira. LIBRAS é uma língua e não uma linguagem e a Língua de Sinais Kaapor é 
outra língua visual usada pela tribo Urubu-Kaapor, do Maranhão. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Sobre o AEE é incorreto afirmar. 
 
 
 
Complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência 
na escola ou fora dela. 
 
É oferecido apenas na etapa da educação básica e fundamental. 
 
 
Identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as 
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. 
 
 
O planejamento do Atendimento Educacional Especializado em Libras é feito pelo professor 
especializado, juntamente com os professores de turma comum e os professores de Língua 
Portuguesa, pois o conteúdo deste trabalho é semelhante ao desenvolvido na sala de aula 
comum. 
 
concedido aos Alunos com deficiência, Alunos com transtornos globais do desenvolvimento 
e Alunos com altas habilidades ou superdotação. 
 
 
 
Explicação: 
O Atendimento Educacional Especializado é oferecido na etapa da educação básica, fundamental e ensino 
superior. 
 
 
 
 
3. 
 
 
As propostas da Educação Inclusiva não se remetem somente às pessoas surdas e com deficiência(s). A 
Educação Inclusiva contempla todos os tipos de gente, inclusive a crença é que somos todos o tempo 
todo diferentes uns dos outros. Com base nisso, assinlae a ÚNICA alternativa correta. 
 
Por favor, curta e baixe este material. Vai ajudar 
bastante. Obrigado. 
 
Por favor, curta e baixe este material. Vai ajudar 
bastante. Obrigado. 
 
 
Todas as diversidades humanas são discutidos nas propostas da Educação inclusiva, menos a 
diversidade linguística. 
 
 
Nas propostas da Educação Inclusiva não há espaços para debater as divergências socioculturais 
de pessoas que escutam e não têm deficiência. 
 
 
Os surdos não querem ser contemplados nas propostas da diversidade humana, linguística, 
cultural. 
 
A Educação Inclusiva busca a compreensão da Diversidade Humana, em todos os aspectos, 
como algo inerente aos seres humanos. 
 
Na Educação Inclusiva a surdez e as deficiências são entendidas como desvios da natureza 
humana. 
 
 
 
Explicação: 
O foco da Educação Inclusiva é a legitimação, valorização das diversidades humanas, em todos os 
âmbitos. 
 
 
 
 
4. 
 
 
Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de ensino para a leitura labial, a que se 
denomina: 
 
 
 
Interlíngua 
 
 
Comunicação Total 
 
 
Bilinguismo 
 
Oralismo 
 
Pedagogia surda 
 
 
 
 
5. 
 
 
Conforme aponta Brito (2008), as línguas de sinais - brasileira, americana, francesa etc. - são 
diferentes das línguas orais. Tal diferença deve-se ao fato de que: 
 
 
 
as línguas de sinais têm como meio ou canal de comunicação o sistema oral-espacial. 
 
 
as línguas de sinais têm como meio ou canal de comunicação o sistema perceptivo-motora. 
 
as línguas de sinais têm como meio ou canal de comunicação o sistema visual-espacial, e não 
oral-audtivo. 
 
 
as línguas de sinais têm importância secundária para a comunidade surda. 
 
as línguas de sinais têm importância para o meio social do aluno surdo. 
 
 
 
Explicação: 
Por favor, curta e baixe este material. Vai ajudar 
bastante. Obrigado. 
 
Por favor, curta e baixe este material. Vai ajudar 
bastante. Obrigado. 
BRITO (2008) aponta que as línguas de sinais são diferentes das línguas orais porque têm como meio ou 
canal de comunicação o sistema visual-espacial, e não oral-auditivo. 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
As políticas linguísticas possibilitaram o fortalecimento dos movimentos de lutas sociais da Comunidade 
Surda em prol da valorização e ensino da LIBRAS, sua inclusão como disciplina obrigatória na formação 
de professores, fonoaudiólogos pedagogos, dentre outras ações . Desse modo, quais são os documentos 
abaixo que proporcionaram importantes mudanças no processo educacional dos surdos e na visão dos 
ouvintes sobre os surdos? 
 
 
A Lei 10.436/02 e o Decreto de Lei 5.626/05. 
 
 
A Lei nº 9.394/96 e o Decreto 3.048/99. 
 
 
A Lei 10.432/02 e o Decreto 10.028/87. 
 
 
A Lei 10.098/94 e o Decreto 10.049. 
 
A Lei nº 7.853/89 e o Decreto 10.097. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são 
cidadãos brasileiros, tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o 
exercício de sua cidadania. Dentre as alternativas a seguri, assinale a ÚNICA opção que corresponde a 
essa proposição: 
 
 
O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da 
LIBRAS e da língua portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se 
apresentam no dia-a-dia da pessoa surda. 
 
 
A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é 
superior à LIBRAS. 
 
 
A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com 
surdos e com ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de 
intérprete. 
 
 
O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a 
LIBRAS. 
 
A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser 
aprendê-la não conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS. 
 
 
 
 
Por favor, curta e baixe este material. Vai ajudar 
bastante. Obrigado. 
 
Por favor, curta e baixe este material. Vai ajudar 
bastante. Obrigado. 
8. 
 
 
No tocante ao desenvolvimento do aluno surdo, existem caminhos a 
seguir para que possamos estimular significativamente este 
conhecimento que o aluno já possui, porém não o sistematizou, aponte 
o caminho a seguir. 
 
 
 
Desenvolver aulas de diversas questão independente de 
saber quem é este surdo. 
 
 
 
Independente da forma, o surdo acompanha por ter o cognitivo preservado. 
 
 
Ministrar o conteúdo de forma regular, pois os interpretes 
dão o suporte necessário para o entendimento do surdo. 
 
 
 sondar o conhecimento do surdo e saber da cultura surda e 
como o surdo desenvolvem conhecimento para elaborar 
aulas visuais significativas. 
 
 
Aplicar textos para que o aluno se insira no contexto da 
sociedade 
 
 
 
 
Explicação: 
O surdo possui caracteristicas linguística visual específicas que se aplicado as metodologias 
corretas atingimos o objetivo de aquisição do conhecimento por parte do aluno surdo