politicas sociais em educação

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Disciplina:
	Políticas Sociais em Educação (SES14)
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	1.
	A partir da Federação dos Estudantes Brasileiros, o movimento Estudantil teve início em 1910, na cidade de São Paulo, onde ocorreu o I Congresso Nacional de Estudantes. Já em 1937, foi estabelecida a União Nacional dos Estudantes, com organização de congressos anuais. Desde então, os estudantes se mantiveram bem unidos, de forma que se manifestaram contra o fascismo na Segunda Guerra Mundial. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O movimento Estudantil é bastante engajado com as situações que ocorrem no país e que dizem respeito a todos os cidadãos.
II- No final da década de 70, com os primeiros sinais de enfraquecimento do regime militar, a UNE não se reestruturou.
III- Os governantes não utilizavam as vantagens da educação para nortear o rumo da sociedade, permitindo que alguns tivessem acesso a uma forma de ensino, de forma desigual.
IV- Em 1946, os estudantes se manifestaram em favor da permanência dos recursos naturais do Brasil, para que permanecessem com as empresas brasileiras, sendo contra a entrada de empresas estrangeiras.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	2.
	O período republicano foi marcado por manifestações que buscavam tornar a educação prioridade do povo. Essas manifestações tomaram forma através do entusiasmo pela educação e pelo otimismo pedagógico. Mesmo diante da pressão social resultante desses movimentos, a educação foi deixada de lado pelo governo. Considerando esse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As reformas e políticas educacionais foram elaboradas a partir das demandas das classes populares contrariando as elites econômicas.
(    ) As práticas excludentes podem ser observadas nas reformas educacionais de Benjamin Constant (1891) e Rocha Vaz (1925).
(    ) O contexto educacional desse período ficou marcado pela exclusão social da educação e pela influência do positivismo.
(    ) A obrigatoriedade do ensino foi abolida, fato que contribuiu para a desoficialização do ensino como responsabilidade do Estado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	3.
	Como descreve a educadora Maria Isabel Moura Nascimento, o período de 1822-1889 é de importantes mudanças no Brasil. Dois anos após a proclamação da independência, a primeira  Constituição brasileira, de 1824, se compromete com a oferta de instrução gratuita, sobretudo em função das necessidades econômicas do país. Três anos depois, é aprovada a primeira lei sobre a educação. Menos de dez anos depois, é divulgado o primeiro relatório com os resultados da implantação da lei. Com base nesse relatório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Denunciava o abandono governamental como uma das causas da ineficiência.
(    ) Observava que o bom salário dos professores foi causa da eficiência.
(    ) Acusava alunos e professores de baixo desempenho.
(    ) Mostrava que a experiência era exitosa até ali.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	4.
	Ainda sobre a história da educação brasileira, mais especificamente na década de 30, na Republica Velha, ocorre o crescimento das indústrias. E, para tal crescimento, é necessário que os indivíduos tenham o mínimo de acesso à educação. Referente a este período sucedido na educação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Francisco Campos foi o primeiro agente a assumir o Ministério e tomou algumas medidas em sua gestão, entre elas alguns decretos.
	 b)
	O Decreto 19.850 não criou o Conselho Nacional de Educação, como órgão consultivo do ministro da Educação e Saúde Pública nos assuntos relativos ao ensino.
	 c)
	Os decretos brasileiros não consolidam as disposições sobre a organização do ensino secundário e dá outras providências.
	 d)
	A responsabilidade de elaboração do Plano Nacional de Educação é de encargo do município, recomendando também normas e medidas.
	5.
	A década de 1930 foi marcante para a educação brasileira em virtude da criação do Ministério de Educação e Saúde Pública. O primeiro ministro foi Francisco Campos, que tomou medidas significativas em sua gestão, entre elas estão o Decreto 19.850, que cria o Conselho Nacional de Educação, o Decreto 19.851, que trata do ensino superior, o Decreto 20.158, que organiza o ensino comercial e regulamenta a profissão de contador e o Decreto 21.241, que dispõe sobre a organização do ensino secundário. Sobre as medidas de Francisco Campos que se destacaram nesse período, analise as sentenças a seguir:
I- O Conselho Nacional de Educação é um órgão consultivo sobre assuntos relativos ao ensino.
II- A divisão do ensino foi organizada em quatro níveis diferentes: infantil, fundamental, médio e técnico.
III- Entre os objetivos do ensino superior estão a grandeza da nação e o aperfeiçoamento da humanidade.
IV- A investigação científica no ensino superior ficou a cargo de contadores, médicos e professores primários.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	6.
	O período republicano foi marcado pelo acesso restrito à educação. É comum ouvirmos que nossos avós e/ou pais deixaram a escola para trabalhar. Nessa época muitas famílias necessitavam da força de trabalho nas atividades de casa, nas lavouras ou nas indústrias. Sobre a dificuldade de acesso à educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quem viveu esse período pode considerar natural o abandono dos estudos para dedicação exclusiva ao trabalho.
(    ) A troca da escola pelo trabalho permitiu a ascensão social de muitas famílias e proporcionou o fim da pobreza extrema no Brasil.
(    ) A decisão de deixar a escola para trabalhar pode ser considerada uma forma de violência simbólica e estrutural.
(    ) Ao afirmar com orgulho que trocaram a escola pelo trabalho, muitos sujeitos naturalizam uma forma de violência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	7.
	Durante o período imperial, a educação brasileira sofreu importantes alterações, a começar pela garantia constitucional que passou a ter. A única constituição de todo o Regime Imperial garantia "instrução primária gratuita para todos os cidadãos". Na última década do império, a reforma do ensino, do ministro Leôncio de Carvalho, instituiu a liberdade do ensino. O intuito geral era potencializr o desenvolvimento do país. Nessa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I- A reforma educacional garantiu a exclusividade do ensino de orientação católica.
II- Preocupado com o crescimento econômico, Benjamin Constant coordenou reforma do ensino em 1891, orientado pelo positivismo.
III- A liberdade de ensino, no entanto, proibiu o surgimento de instituições de ensino protestantes e positivistas.
IV- A preocupação com a formação docente levou à criação das primeiras Escolas Normais entre 1835 e 1846, respectivamente, no Rio, na Bahia, no Ceará e em São Paulo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	8.
	As discussões sobre as finalidades do sistema educacional estiveram nas pautas de discussão em todos os períodos históricos e em todos os governos. Durante o regime militar brasileiro, de 1964a 1984, uma das principais lutas da União Nacional dos Estudantes - UNE - foi a discordância com relação à cooperação entre Brasil - Estados Unidos quanto ao Ensino Superior. Estavam reunidos no chamado Acordo MEC-USAID. Sobre os propósitos governamentais da época, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Acordo MEC-USAID previa a liberdade de expressão nas universidades, como forma de cooperação crítica aos governos.
(    ) O Acordo MEC-USAID previa a cooperação entre a UNE e os governos militares, para melhor direcionamento dos pressupostos de formação para o ensino superior no país.
(    ) O Acordo MEC-USAID objetivava a instituição de uma perspectiva tecnicista na educação superior, maximizando a qualificação profissionalizante.
(    ) Os pressupostos de Paulo Freire, embora voltados à formação política, foram bem utilizados pelo Projeto MEC-USAID, em função das importantes preocupações do autor com a formação cosmopolita e profissionalizante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	9.
	A pedagogia de Paulo Freire exerceu influência significativa sobre as Políticas de Educação no Brasil. Segundo a teoria de Freire, cada um pode ser sujeito de sua própria história. Essa visão levou o olhar das teorias e políticas educacionais para os mais pobres e as populações marginalizadas, centrando esforços em uma educação voltada para a comunidade e a realidade de cada grupo social. Considerando esse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Para Freire, os mais pobres recebiam conteúdo manipulado e permaneciam nas mesmas condições sociais.
	 b)
	Partindo da valorização do sujeito como protagonista da própria história defende o uso das narrativas dominantes.
	 c)
	Freire buscou transformar as metodologias de ensino incentivando a repetição de conteúdos - demagogia.
	 d)
	O ponto de partida dos processos educacionais deve focar na escola e relevar a realidade do aluno e o universo que o cerca.
	10.
	As análises do sociólogo francês Pierre Bourdieu sobre as expressões da violência simbólica evidenciam o processo de naturalização de nossas ações e pensamentos. Essa naturalização nos faz pensar que determinados comportamentos, inclusive formas de violência simbólica, nasceram conosco e não foram construídas socialmente. Sobre as análises de Bourdieu, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A violência simbólica representa uma oposição conceitual em relação ao conceito de habitus.
	 b)
	O conceito de habitus é a internalização de nossas ações e da ideologia que vivemos.
	 c)
	O habitus representa a naturalização que ocorre através da emancipação do sujeito.
	 d)
	A internalização do habitus impede que a exploração capital X trabalho continue ocorrendo.
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