EDUCAÇÃO AMBIENTAL II Avaliação

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Acadêmico: 
 
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:639195) ( peso.:1,50) 
Prova: 19419914 
Nota da Prova: 9,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Ecopedagogia, segundo Gutiérrez (2008), é um movimento que valoriza a 
pedagogia da Terra, a ética do cuidado e a cidadania planetária nos processos de 
educação ambiental, valorizando os princípios da Carta da Terra, documento 
planetário em prol de uma sociedade mais justa, sustentável, ecológica e pacífica. 
Assim, é proporcionada uma estrutura integrada e coerente para desenvolver 
programas e currículos educacionais que contribuem na busca de conexões e inter-
relacionamentos entre as várias dimensões da educação ambiental. Sobre 
Ecopedagogia, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Para realizar a Ecopedagogia é necessário que o professor elabore atividades 
pedagógicas diferentes daquelas que normalmente são utilizadas, pois nem sempre o 
currículo facilita a tarefa de ensinar para a Cidadania Planetária. 
II- A Ecopedagogia traz uma oportunidade de valorizar habilidades e de desenvolver 
uma cultura da sustentabilidade dentro do espaço escolar e que atinge toda a 
sociedade. 
III- Pensando em Ecopedagogia, o professor precisa refletir sobre as competências 
que poderão auxiliar os estudantes a tomar decisões que promovam a justiça social, a 
preservação ambiental, o respeito e os valores. 
IV- A Ecopedagogia busca aplicar atividades que os estudantes não conseguem 
desenvolver, pois a única preocupação está no equilíbrio do nosso planeta. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: Por que desenvolver a Ecopedagogia no ambiente escolar? Disponível 
em:<https://sustentabiliarte.wordpress.com/2013/10/03/por-que-desenvolver-a-
ecopedagogia-no-ambiente-escolar/>. Acesso em 02 de agosto de 2018. 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
2. A Carta de Belgrado aponta que governos e formuladores de políticas podem ordenar 
mudanças e novas abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar 
as condições de convívio do mundo, mas tudo isso não passa de soluções de curto 
prazo, a menos que a juventude mundial receba um novo tipo de educação. Esta 
implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre 
escolas e comunidades, e entre o sistema educacional e a sociedade em geral. Sobre 
as metas da Educação Ambiental, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com o meio ambiente e com os 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTY4MQ==&action2=R0FNMTM=&action3=NjM5MTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MTk5MTQ=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTY4MQ==&action2=R0FNMTM=&action3=NjM5MTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MTk5MTQ=#questao_2%20aria-label=
problemas do entorno. 
II- Capacitar profissionais que possuem conhecimento e força de vontade para buscar 
soluções e melhorias para problemas ambientais que surjam. 
III- Formar pessoas que buscam trabalhar individual e coletivamente na busca de 
soluções para os problemas existentes e para prevenir novos. 
IV- Capacitar jovens para atuar somente como guardas florestais e nos movimentos 
ambientalistas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: 
http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. 
Acesso em: 2 ago. 2018. 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
3. Existem quatro etapas fundamentais para concretizar uma educação ambiental 
politicamente correta: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização 
e projeção e a ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na 
formação de pessoas corresponsáveis pelas questões ambientais no quais convivem e 
trabalham (DIAS, 2001). Sobre as quatro etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. 
São Paulo: Gaia, 2001. 
 a) Mobilização e projeção é a etapa em que se desenvolve a capacidade do saber 
fazer. 
 b) Na etapa de conhecimento e habilidades o estudante é provocado a ir além do 
conteúdo da sala de aula, estimulando a criatividade a fim de solucionar 
problemas. 
 c) Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o professor auxilia 
no levantamento dos problemas ambientais e auxilia a realizar conflitos na 
relação teoria e prática. 
 d) A sensibilização é a etapa que diz respeito à capacidade de perceber a sociedade 
no seu âmbito local e global, criando estratégias para o desenvolvimento de uma 
consciência planetária. 
 
4. O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) faz menção a algumas 
atuações que o educador ambiental necessita ter para realizar suas atividades de 
forma clara e objetiva, como: 
 
a) Influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços 
participativos. 
b) Promover a transversalidade da questão ambiental, compartilhando essas 
informações em diferentes setores. 
c) Estimular e promover formação continuada na área de Educação Ambiental. 
 
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Com base nessas três ações que podem influenciar nas atividades a serem realizadas 
pelos educadores ambientais, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) Cabe à Educação Ambiental, que é desenvolvida nas escolas de forma 
interdisciplinar, resolver de forma clara todas as problemáticas ambientais. 
 b) Podemos exemplificar as três ações da seguinte maneira: influenciar no 
planejamento pode acontecer por meio dos conselhos, fóruns, comitês, grupos de 
trabalhos diversos disponibilizados pelo município, nos quais o grupo reflete e 
coloca em prática as atividades discutidas. 
 c) A terceira ação precisa ser incentivada e realizada com mais frequência, pois 
todos precisam conhecer a Educação Ambiental para colocá-la em prática de 
forma correta. 
 d) A transversalidade pode ser colocada em prática nas secretarias de obras, turismo, 
saneamento, saúde, educação, indústria, comércio, entre outros, já que envolve o 
setor público e privado. 
 
5. O gestor ambiental é o profissional que trabalha com a elaboração de projetos 
voltados à área de preservação do meio ambiente atrelada ao crescimento das cidades 
e ao uso dos recursos naturais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- O gestor ambiental pode ser entendido como um administrador do meio ambiente, 
pois ele adota determinações relacionadas à exploração dos recursos naturais e ao 
impacto das atividades produtivas no meio ambiente 
 
PORQUE 
 
II- Ele pode realizar a educação ambiental com um olhar voltado apenas à esfera 
econômica, principalmente por ter acesso à gestão pública e privada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
6. Sem ter um conhecimento preciso dos princípios éticos das relações sociedade x 
natureza e dosobjetivos de uma Educação Ambiental crítica fica difícil fazer um 
diagnóstico da problemática ambiental vivenciada. Como cidadão, reconhecer nossos 
direitos e importância no desenvolvimento de uma sociedade participativa faz a 
diferença no crescimento social e ambiental. Nesse sentido, entra em ação o papel do 
professor, que precisa ter a sensibilidade para discutir os conteúdos ambientais 
enfatizando a sua importância, gerando questionamentos e possíveis soluções de 
como trabalhar isoladamente atitudes de separação de lixo doméstico, plantio de 
árvores, limpeza de rios em áreas públicas, entre outros. Sobre as formas como o 
professor pode abordar esses temas em sala de aula para que se concretize uma ação 
sistêmica e global, analise as sentenças a seguir: 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTY4MQ==&action2=R0FNMTM=&action3=NjM5MTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MTk5MTQ=#questao_6%20aria-label=
 
I- O professor precisa tomar cuidado no planejamento de suas aulas; elaborar uma 
sequência didática com o tema a ser abordado é o primeiro passo para avaliar os 
conteúdos que serão discutidos. 
II- Fazer o levantamento dos saberes prévios, perguntar o que os estudantes querem 
aprender auxilia o professor a revisar o seu planejamento, deletando temas (que os 
estudantes já sabem) e acrescentando, conforme sugestões dos alunos. 
III- Promover atividades diversificadas como: visitar o problema local, criar ações 
com os estudantes, mobilizar a comunidade escolar e a família, realizar a atividade 
em campo. 
IV- Contextualizar, socializar e traçar metas a serem realizadas enquanto grupo que 
discute sobre a problemática ambiental. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
7. Estudantes de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a relação entre o óleo de 
cozinha e água. Os professores de Ciências e Geografia resolvem desenvolver uma 
sequência didática abordando essa temática. Iniciam a atividade fazendo o 
levantamento prévio dos conceitos. As respostas são discutidas no grande grupo 
tendo como resultado um mapa conceitual. As professoras realizam em sala 
atividades práticas como: 
*Saída de campo para observação e registro das encostas do rio próximo a escola. 
* Coleta da água e análise por meio de reagentes alcalinos e ácidos. 
* Busca de informação na sala de informática sobre o impacto do óleo de cozinha 
adicionado a água. 
* Elaboração de questionário para entrevistar pessoas da comunidade e filmagem 
para divulgação. 
* Confecção de cartões e informativos referentes à pesquisa e à distribuição na 
comunidade. 
* Enquete divulgada da internet com perguntas sobre o que você faz com o óleo de 
cozinha. 
* Elaboração de gráficos referente ao questionário, às entrevistas e às enquetes. 
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água 
que abastece a população da cidade e do bairro. A atividade de plantar árvores 
nativas para reflorestamento da Mata Ciliar no rio próximo à escola também foi 
sugerida pela turma. Além de refletir sobre como o poder público cuida da qualidade 
da água e das questões ambientais e sobre a responsabilidade de cada um no 
processo também foi alvo de discussão. 
 
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As perguntas iniciais respondidas pelos estudantes permitem aos professores 
fazerem o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos. 
II- O saber científico desautoriza o conhecimento que os estudantes trazem de suas 
experiências de vida, com relação às questões ambientais discutidas e aplicadas em 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTY4MQ==&action2=R0FNMTM=&action3=NjM5MTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MTk5MTQ=#questao_7%20aria-label=
sala de aula. 
III- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de 
aspectos do cotidiano dos estudantes e da comunidade. 
IV- Os estudantes devem concluir que as questões relativas ao desmatamento, 
poluição de água por óleo de cozinha, ausência de mata ciliar, são de 
responsabilidade social exclusiva dos governos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
8. A Educação Ambiental no Brasil se efetivou com a instituição da Política Nacional 
do Meio Ambiente, sendo em 2004 realizada a consulta pública para a construção do 
Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA). O PRONEA apresentou 
diretrizes de orientação para os educadores, sendo elas: transversalidade e 
interdisciplinaridade, sustentabilidade socioambiental, democracia e participação 
social, integração dos sistemas de ensino e desenvolvimento e meio ambiente. Com 
base nas diretrizes do PRONEA, considere as sentenças a seguir: 
 
I- A transversalidade e a interdisciplinaridade são importantes para propiciar o 
processo de internalização da educação ambiental no conjunto do governo, nas 
entidades privadas e no terceiro setor, ou seja, na sociedade como um todo, 
estimulando o diálogo interdisciplinar entre os setores. 
II- A sustentabilidade socioambiental viabiliza a articulação e a melhoria social, 
propiciando um efeito multiplicador, com potencial de transformação e emancipação 
para a sociedade. 
III- A democracia e participação social para a universalização dos direitos e da 
inclusão social busca apoio apenas nos estudantes universitários, considerado o 
grupo que mais tem informações para discutir as questões ambientais. 
IV- Deve-se buscar, ainda, os aproveitamentos adequados de espaços ociosos das 
universidades públicas e privadas, como laboratórios de pesquisa, seminários de 
extensão entre outros para discutir e disseminar a Educação Ambiental. 
V- O programa (PRONEA) se caracteriza como instrumento de participação social, 
reunindo diversos segmentos sociais e governamentais para promover a elaboração, a 
execução, o monitoramento e a avaliação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
9. O gestor ambiental tem um papel importante no campo da preservação ambiental, 
pois ele é o profissional que trabalha com a elaboração de projetos cujo foco é a 
preservação do meio ambiente aliada ao crescimento das cidades e ao uso dos 
recursos naturais. Sobre as funções do gestor ambiental, classifique V para as 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTY4MQ==&action2=R0FNMTM=&action3=NjM5MTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MTk5MTQ=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTY4MQ==&action2=R0FNMTM=&action3=NjM5MTk1&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MTk5MTQ=#questao_9%20aria-label=
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O gestor tem a função de inserir a educação ambiental nas esferas da gestão 
pública e/ou privada. 
( ) O gestor ambiental se preocupa em promover a articulação entre as três grandes 
áreas: econômica, social e ambiental. 
( ) O gestor ambiental tem capacidade de influenciar no planejamento das políticas 
públicas, participando dos espaços participativos. 
( ) O gestor tem a liberdade para punir quem não cumpre a legislação ambiental, já 
este pode ser considerado um policial ambiental. 
 
Assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
10. Para conseguir realizar os princípios da Educação Ambiental nas escolas e na 
comunidade, foram criados programas de Educação Ambiental que visam à 
formação e ao fortalecimento de professores e estudantes. O programa contemplou 
principalmente quatro dimensões: a capacitação, a inclusão digital, a organização 
social e a pesquisa-ação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A pesquisa-ação busca aprimorar a inclusão da Agenda 21, com ênfase em 
atividades curriculares e extracurriculares. 
 b) A organização social promover projetos coletivos com foco em ações de 
intervenção transformadora para a comunidade local. 
 c) A capacitação é uma dimensão que busca aprimorar a formação de professores e 
estudantes para participarem nas questões ambientais. 
 d) A inclusão digital busca promover discussão sobre o meio ambiente por meio de 
conversas e roteiros discursivos. 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas. 
 
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