Paper Prática VII

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DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO ATRAVÉS DA ARTE
 Amanda Bueno Faria¹
 Ana Carolina Ribas¹ 
Jainara de Araujo¹
 Kátia Britz¹ 
Thainá de Paula¹ 
Luciana Fofonka²
RESUMO
 A arte na educação infantil é de extrema necessidade e importância, sabendo que é na primeira infância que a criança inicia sua jornada na educação, precisa ser um tempo de qualidade, de descobertas e experiências significativas, onde a criança possa ser instigada a ser a protagonista de suas aprendizagens para o inicio de sua construção. Nossa pesquisa teve como principais objetivos Identificar as diferentes maneiras de expressão artistica na educação infantil; Analisar de forma clara e objetiva as artes plásticas, Demonstrar a arte da reciclagem e a arte corporal, e por fim determinar a importância da arte como ferramenta pedagógica na educação infantil.O presente trabalho utilizou de pesquisa bibliograficas e pesquisa em campo com crianças da educação infantil. A arte na educação infantil foi vista como essencial, respeitando a criança como o ser principal nessa jornada, tendo que ser preparada com base de conhecimento prévio dos educadores que precisam constantemente estarem se renovando para ofertar um ensino de qualidade.
Palavras-chave: Arte. Educação infantil. Experiência.
1. INTRODUÇÃO
O presente artigo vem discutir como a arte é usada como ferramenta pedagógica, teremos como foco a educação infantil. Foram realizadas pesquisas bibliograficas, onde foram observadas as diferentes formas artisticas que são usadas como meio pedagógico de aprendizagem. Também foram utilizadas para a construção do mesmo pesquisas em campo, com as crianças da própria Educação Infantil, onde pode ser ofertadas diferentes abordagens que serão discutidas ainda nesse artigo.
Nossa pesquisa tem como principais objetivo geral: Identificar as diferentes maneiras de expressão artistica na educação infantil. Com três objetivos expecíficos; Analisar de forma clara e objetiva as artes plásticas, Demonstrar a arte da reciclagem e a arte corporal, e por fim determinar a importância da arte como ferramenta pedagógica na educação infantil.
 A criança quando ingressa na Educação Infantil está no inicio de sua jornada de aprendizagens, são os primeiros anos de sua vida, e sem dúvida os mais importantes, onde ainda quase não foi lhe ofertado oportunidades de propostas pensadas em sua totalidade.
Os profissionais da educação, especialmente da Educação Infantil precisam estar prontos para se resignificarem, buscarem estar sempre aprendendo constantemente, para que assim possam transmitir uma aprendizagem de real significado para as crianças nesse periodo de suas vidas.
A arte será debatida em suas diferentes apresentações, e também nas possibilidades de ensino e aprendizagens.
2. DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO ATRAVÉS DA ARTE
A arte está definida de diferentes formas, mas com objetivos claros, segundo o dicionário Aurélio, entre elas é definida como um montante de significações, sejam elas reuniões de expressões de um povo, talento particular observado em artistas, cuidado ao fabricar alguma peça, jeito, aptidão de realizar algo de forma natural no ser humano, reunião de técnicas e normas de alguma forma específica, e nesse quesito a arte se desenvolve em algumas vertentes, que são: música, dança, pintura, escultura, teatro, literatura, cinema, fotografia, jogos eletrônicos, e arte digital.
Visto que o presente trabalho teve enfoque na educação infantil, observamos através de nossas pequisas entre os documentos norteadores dessa aréa em especifico, que segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI):
“O curriculo da educação infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultura, artístico, científico e tecnológico” ( DCNEI, 2013, p.86):
Sabemos a importância da educação infantil na vida das crianças, e ainda sobre as DCNI (2013, p.86) fala que:
Intencionalmente planejadas e permanentemente avaliadas, as práticas que estruturam o cotidiano das Instituições de educação Infantil devem considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, lingusitica, ética, estética e socio-cultura das crianças, apontar as experiências de aprendizagem que se espera promover junto às crianças e efetivar-se por meio de modalidades que assegurem as metas educacionais de seu projeto pedagógico. 
A educação infantil sofreu diferentes modificações ao decorrer dos anos, e os orgãos que dirigem as formas como deve ser esse espaço tão importante também sofreram modificações, e a principal nesses anos foi a Base Nacional Comum Currícular (BNCC), que reorganizou a educação de forma leve e que a criança possa ter seu completo desenvolvimento sem retirar dela o principal de sua infância que é o brincar, e claro, que ao falarmos em brincar lembramos novamente da arte, que está nesses momentos importantes também.
 Nessa fase a criança precisa de oportunidades para seu total e completo desenvolvimento, e a arte contempla se não todos, muitos dos aspectos necessários para esse desenvolvimento, a arte está em todos os seguementos que é trabalhado na escola de educação infantil, os educadores precisam ter a sensibilidade e a vontande de se aprimorar constantemente para oferecer as crianças meios que ela seja a protagonista de sua aprendizagem, e tomar um lugar de instigador de sua aprendizagem, ofertando técnicas diferenciadas e intencionais para prendizagens significativas. Segundo a BNCC (2017, p.37):
Essa intencionalidade consiste na organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam as crianças conhecer a si e ao outro e de conhecer e compreender as relações com a natureza nas práticas de cuidados pessoais (alimentar-se, vestir-se, higienizar-se), nas brincadeiras, nas experimentações com materiais variados, na aproximação com literatura e no encontro com as pessoas.
2.1 AS DIFERENTES APRESENTAÇÕES DA ARTE: ARTES PLÁSTICAS, ARTE RECICLADA, ARTE COM O CORPO.
A arte está presente constantemente no dia a dia da educação infantil. Artes plásticas tem como conceito em suas definições de modelar, pintar, modificar, reestruturar, explorar, criar, entre tantas outras. Através das artes plásticas a criança tem a oportunidade de aprendizagens significativas, assim como constante diversão. Podemos ofertar nesses momentos materiais diversificados, enriquecendo ainda mais as propostas oferecidas. Sabemos que muitas escolas utilizam constantemente de folhas tamanhos padrões sejam elas oficos, tamanho A3, papel pardo, canetas hidrocores, lápis de cor e giz de cera como seus principais instrumentos na oferta de Artes plásticas, porém os educadores precisam estar abertos a novos conhecimentos, e em constante aprimoração de sua formação, para poder ofertar materiais ricos e que realmente sejam significativos para as crianças, onde elas possam utilizar do não usual de forma explorátoria, podendo pensar por si como aquele material pode ser utilizado , deixando a criança vivenciar o lúdico em sua totalidade.
Dentro do que foi dito, observamos que a BNCC (2017, p.39):
Traços, sons, cores e formas – Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.) ...Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguágens, criando suas produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria( coletiva e individual) com sons, traços, gestos,danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens,manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos.Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto aEducação Infantil precisa promover a participaçãodas crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.
A arte com o corpo também é vivida diariamente na educação infantil, seja ela em uma brincadeira, nas rodas musicais, vivências e interações tanto com as outras crianças como com os adultos que vivem nessa rotina escolar. Quanto menor a criança maior seria a necessidade dessa interação da arte como movimento, sabemos que os bebês são sensíveis a esse tipo de estímulo.
 O corpo da criança precisa ser constantemente estimulado com propostas motoras para seu desenvolvimento , e sim, a arte é vista também desse formato, e o movimento na educação infantil e de extrema necessidade e importância e precisamos ter o cuidado de como é ofertado em escolas, pensando em crianças pequenas que estão no inicio de sua jornada de aprendizagens e conhecimentos, encontramos no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, 1988, p.17) “É muito comum que, visando garantir uma atmosfera de ordem e harmonia, algumas práticas educativas procurem simplesmente suprimir o movimento, impondo ás crianças de diferentes idades rígidas restrições posturais.” 
Experiências ricas são feitas ao utilizarmos uma proposta habitual de desenho ao som de músicas, onde a criança ouve a melodia, e expressa por meio de desenhos ou pintura aquilo que sente em sua pele, seja utilizando as mãos, pés, e até mesmo em propostas mais profundas a totalidade de seu corpo como o objeto principal dessa demonstração artística.
Em um mundo que visa tanto materiais caros e comprados, como telas de pinturas sofisticadas, diferentes tamanhos e expessuras de pincéis, tipos infindos de tintas e ofertas de propostas prontas para o fazer artístico, não devemos esquecer de uma arte necessária, que é a arte com materiais reciclados, além de passar as crianças a importância da reutilização do lixo seco, as sucatas que muitas vezes são jogadas de forma imprópria no meio ambiente, a arte com esses objetos reciclados ofertam uma aprendizagem rica de como podemos e devemos cuidar de nosso planeta. 
Poder transformar, dar novas formas á materiais como quiser, propicia á criança instrumentos para o crescimento mais saudável, que a estimule a explorar o mundo de dentro e o de fora, dando a eles nova forma, no presente e no futuro, a partir de sua vivência (ARAUJO; JORGE;PEREIRA, apud MACHADO, 1995, p.27).
Por meio dessa interação criança, meio ambiente e recilagem, na prática em sala com os educadores, é rica a posssibilidade de uma aprendizagem realmente significativa, pois observam a relevância e importância que suas ações desde cedo impactam no ambiente que vivem, percebem seu papel como agentes transformadores. São materiais que utilizando da arte se transformam em obras incriveis, objetos reutilizáveis, onde nessas mesmas propostas se pode aproveitar e incluir técnicas diferentes do fazer artístico, o educador tem infindos objetivos que podem ser trabalhados nesses momentos, podendo utulizar de grandes artistas plasticos como refêrencia para oportunizar uma aprendizagem ainda mais rica e prazerosa.
2.2 A IMPORTÂNCIA DA ARTE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Podemos observar ao longo da pesquisa do nosso trabalho, os diferentes tipos de artes que podem e devem ser utilizadas em sua totalidade na educação infantil, visando sempre uma aprendizagem de qualidade para as crianças, especialmente nesse periodo, que é o primeiro contato com a educação, sendo um ser sensível e único, e apesar de pequeno com uma capacidade ilimitada de aprendizagem.
A criança e a arte estão totalmente ligadas, vamos observar o que o RNEI volume 3 (1988 p.89) fala:
As crianças têm suas próprias impressões, ideiais e interpretações sobre a produção da arte e o fazer arttístico. Tais construções são elaboradas a partir de suas experiências ao longo da vida, que envolvem a relação com a produção e a arte, com o mundo dos objetos e com o seu próprio fazer. As crianças exploram, sentem, agem, refletem e elaboram sentidos de suas experiências.A partir daí constroem significações sobre como se faz, o que é, e para que serve e sobre tudo outros conhecimentos a respeito da arte. 
Dentro desta citação é notório o quanto a criança é capaz de fazer e aprender com a arte, as suas experiências para que esse momento seja completo é importante, pois eles constroem essa vivências no dia a dia, na interação com o ambiente, com o outro e com suas próprias pesquisas e descobertas, que irão se dar a partir do que os educadores o incentivarem, a criança como protagonista de sua aprendizagem sempre terá a capacidade infinda de ir, pesquisar, indagar, pensar por si a partir de suas práticas, fazendo que o seu fazer artístico tenha um valor real em sua aprendizagem e não apenas uma cópia daquilo que ele vê, sem sentir ou saber o por quê, saindo do lugar de apenas um reprodutor , e sim vivênciar de maneira completa a experiência da arte em sua vida.
É visto também os diretos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil que a BNCC garante por direito e lei as crianças, e estes são: Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Pensando em tudo que foi pesquisado e explorado até aqui, a arte comtempla cada um desses campos, sendo uma ferramenta essencial na aprendizagem da educação infantil, pois a criança irá conviver com os diferentes tipos artísticos, brincar com e através da arte, explorar os diferentes meios de fazer arte, expressar-se livremente utilizando de meios, metodologias e saberes da arte, e finalmente conhecer-se como um ser completo e artístico.
A educação infantil é o incio de sua vida, e precisa ser vivida inteiramente para sua construção, sendo sempre ofertando propostas que os façam experimentar os mais diversos conhecimentos.
Portanto a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possa fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantando hipótses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utiliza-los em seu cotidiano. (BNCC, 2017, p.41).
Podemos constar que o desenvolvimento completo da criança se da atráves da arte, pois a arte nessa etapa da educação engloba diferentes fatores de aprendizagens , gerando uma sensíbilidade na criança das diferentes culturas que vivemos. ( SANTOS; COSTA, 2015, p.5)
A integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, intuitivos, estéticos e cognitivos, assim com apromoção de interação e comunicação social, conferem caráter significativo às artes visuais. Tal como a múscia, as Artes visuais são linguagens e, portanto, uma das formas importantes de expressão e comunicação humanas, o que, por si só, justifica sua presença no contexto da educação, de um modo geral, na educação infantil, particularmente (RCNEI, 2017, p.85)
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Este trabalho teve como fonte principal pesquisas bibliográficas em diferentes livros e artigos científicos, onde foi feito a leitura de forma profunda em cada um deles, discutido, analisado e pensado em cima do tema proposto do trabalho, seguindo traçamos objetivos claros para que a pesquisa pudesse ser ainda mais completa.
A Educação Infantil foi tomada como caminho norteador dessa pesquisa, levando em conta as práticas e experiências de cada uma das participantes, sendo feito debates de suas vivências diarias com as crianças. Foram escolhidas propostas (Figura 1 e 2) que abrangesse o tema da forma mais completa possível, lembrando sempre da importância da arte e sugerindo queas crianças fossem as protagonistas de suas descobertas.
 
Figura 1 e 2: ARTES PLÁSTICAS – ARTE COM ARGILA E ÁGUA
Fonte: Fotos. Amanda Bueno,2020.
 
Figura 3: ARTES COM O CORPO – ARTE COM TINTA CONGELADA E MÚSICA 
Fonte: Fotos. Amanda Bueno,2020.
Figura 4: ARTES COM MATERIAL RECICLADO 
Fonte: Fotos. Amanda Bueno,2020.
As propostas acima foram realizadas em turmas da Educação Infantil, observamos nas primeiras fotografias (figura 1 e 2) que a atividade ofertada foi artes plásticas, com argila e água. Inicialmente foi realizada uma roda de conversa explicando os materiais que seriam oferecidos, a argila e a água. As crianças tiveram a liberdade de explorar da forma que acharam melhor, algumas preferindo somente a argila, outras misturando.
 Conforme ia passando o contato inicial com o material, eles iam sentindo-se mais a vontade para explorar o material, utilizando o corpo como tela, ao decorrer da proposta foram surgindo questionamentos e no final tinhamos um material rico, e ainda melhor que as esculturas tivemos a experiência e vivência, e também a troca com os colegas e educadores.
A proposta com arte e corpo (figura 3) foi realizada a construção de tinta congelante, onde as crianças puderam escolher sua cor preferida e preparar a mistura de tinta guache e água, e aguardamos o gelo ficar pronto. Uma proposta realizada em um dia quente, ao ar livre, com música embalando essa trajetória explorátoria tão rica, corpo, música e diferentes sensações. 
As crianças pintaram o papel pardo, e com a investigação da sensação, optaram por uma deliciosa pintura corporal, deixando transparecer as diferentes sensações que o gelo trazia em suas peles. Houve troca, conversa, instigações e muita diversão e conhecimento certamente significativos.
Nossa útima foto (figura 4), foi referente a uma proposta com material reciclado, como falado anteriormente nesse artigo, a importância de trabalharmos desde cedo o reaproveitamento de materiais que seriam inicialmente descartados. A atividade foi uma construção de binóculos, utilizamos rolo de papel higiênico, a pintura foi ofertada inicialmente guáche e pincéis, mas ao decorrer foi optado quase unanimamente a utilização das mão para a pintura. 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Foi visto que o desenvolvimento pedagógico através da arte abrange diferentes campos na área da educação. Na educação infantil os múltiplos documentos norteadores nos fazem refletir em uma prática educacional rica e inovadora, onde a arte está presente desde cedo, podendo ser trabalhada de diferentes formas e maneiras, abrangendo assim uma experiência de qualidade as crianças.
A arte precisa estar nas escolas e nas vidas das crianças, e precisa ser renovada, sair dos esteriótipos que a muito foram impostas pela pedagogia mais tradicional, os educadores precisam estar cientes a inovarem em suas práticas educativas, sempre buscando aprimorar suas qualificações, procurando métodos e maneiras onde possam atingir as crianças em sua totalidade.
Finalizamos refletindo em uma arte que questione e instigue os mais profundos sentimentos em nossas crianças, onde elas possam tomar a frente de suas vivências, e que essas sejam de qualidade, orintadas e incentivadas pelos educadores que estão presente nesse inicio de jornada de conhecimento e aprendizagens.
REFERÊNCIAS
AMARAL DOS SANTOS, Maria Alice. A Arte na educação Infantil: Sua Contribuição para o Desenvolvimento. Osório.Universidade Feevale, 2015.
ARTECARINHOESCOLA. Escola de Educação Infantil, Porto alegre, 2020.
APARECIDA DO PRADO SANI, Jeane; DE ALCÂNTARA SILVEIRA RUBIO, Juliana. A influência da Arte no Desenvolvimento e Aprendizagem da Criança na Educação Infantil. 2014.
BRASIL. Base nacional Comum Curricular – Educação é a Base. Ministério da Educação, 2017.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, 2013.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a educação Infantil – Introdução .Volume 1. Brasília, 1988.
BRASIL.Referencial Curricular Nacional da Educação Infanti – Formação Pessoal e Social. Volume 2. Brasília, 1988.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil – Conhecimento de Mundo. Volume 3. Brasília, 1988.
DA CUNHA, Susana Rangel; BORGES, Camila Bettim. A arte é para crianças ou é das crianças?Problematizando as questões da arte na educação infantil. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2015.
GUERREIRO DA CONCEIÇÃO, Raquel Sofia. A arte na educação infantil : A importância para o desenvolvimento infantil. Provas destinadas á obtenção do grau de Mestre de qualificação para a docência em Educação pré-escolar.Instituto Superior de Educação e Ciências, 2015. 
MEES VALÉRIO, Daniele. Refletindo sobre o ensino da arte na educação infantil. Curitiba: Universidade Tuiuti do Paraná Faculdade de Ciências Humanas, Letras e Artes, 2011.
SPARANO SABATINI, Bruna. Arte e Educação Infantil: Um diálogo Fecundo. Rio de Janeiro: Universidade federal do Estado do Rio de Janeiro, 2016.
1 Amanda Bueno Faria. Ana Carolina Ribas. Jainara de Araujo. Kátia Britz e Thainá de Paula
2 Luciana Fofonka
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Pedágogia (1738) – Prática do Módulo VII– 12/07/2020