RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

Prévia do material em texto

3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ 
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA 
PEDAGOGIA 
 
 
2020 
 
 
 
 
4 
 
 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO 
INFANTIL 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Norte do 
Paraná, como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de Estágio 
curricular obrigatório I: Educação Infantil do 
curso de Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO...............................................................................................................6 
2 LEITURAS OBRIGTÓRIAS................................................................................7 
 
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...................................................................9 
 
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.......................................................................11 
 
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
 BNCC......................................................................................................................12 
 
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS..................................................................................................................14 
 
7 PLANOS DE AULA..................................................... .......................................15 
 
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................19 
 
9 REFERÊNCIAS......................................................................................... .........20 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 
O relatório constitui-se como um texto final de todas as 
etapas realizadas no Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil. O 
Estágio, além de ser um componente curricular obrigatório, é um processo de 
aprendizagem indispensável a qualquer profissional que deseja estar preparado 
para enfrentar os desafios de uma carreira na licenciatura. 
O presente relatório abordam-se reflexões sobre a atuação e a 
importância do professor na Educação Infantil, o Projeto Político Pedagógico, os 
Temas Contemporâneos Transversais, Metodologias ativas e o plano de aula. 
 
7 
 
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
 
 A perspectiva histórico cultural indica que não é possível 
compreender o desenvolvimento infanti l como um processo natural. Vigotsky afirma 
que o desenvolvimento se dá pelo meio, pela sociedade e não pela natureza. 
Para Leontiev e Elkonin, o desenvolvimento infantil se dá á partir do 
vínculo entre crianças e sociedade, o lugar onde a criança ocupa-se no meio social e 
em suas relações reais. 
Vigotsky diz que o ensino deve fazer o desenvolvimento avançar, ou 
seja ambos caminham juntos, para isso o ensino deve agir na ZDP(Zona de 
Desenvolvimento Proximal) que refere-se aos processos que a criança consegue 
realizar de forma coletiva, que só se efetiva com a relação de dois indivíduos, onde o 
desenvolvimento cognitivo seria dado pela interação entre eles ou seja pelo plano 
interpsíquico. Pra ele o ensino deve produzir o novo no desenvolvimento psíquico da 
criança. 
Nessa linha de pensamento de Vigotsky, ele diz que a imitação é um 
aspecto fundamental nos processos de ensino, aprendizagem e desenvolvimento, 
ela não é uma simples ação mecânica de conduta, mas determina a compreensão 
da ação do outro ou seja a criança imita o que entende. 
Na escola, a imitação se organiza amplamente, pois nela a criança 
aprende o que ainda não sabe e esse ensino vem através do educador , com isso as 
funções psicológicas devem ser trabalhadas na criança com a mediação, não de 
forma mecânica mas com atividades da criança em sua atitude perante o mundo e 
diante de sua realidade. 
Para Leontiev, essa análise visa fornecer ao educador recursos para 
uma intervenção mais eficaz no desenvolvimento infantil. 
Elkonin diz que nem todos os atos dos adultos não tem suficiente 
influência sobre o desenvolvimento da criança. Para ele a organização de ensino 
implica em garantir a intervenção pedagógica e que esteja de acordo com as 
particularidades de cada idade ou período do desenvolvimento. 
8 
 
Assim como Vigotsy e Leontiev, Elkonin enfatiza que os adultos são 
portadores de experiência social, que organizam a vida da criança e criam condições 
para o seu desenvolvimento. 
Trazendo esse estudo no contexto do estágio para a realidade, o 
ensino infantil, a educação infantil é uma das fases mais importantes na vida de uma 
pessoa, é nela que define alguns traços de personalidade é a base para o 
desenvolvimento posterior. 
A escola é um importante espaço nessa fase é através do ambiente 
escolar que a criança se envolve, interage e age com o meio, com o outro e com si 
mesma e o professor desempenha um papel fundamental nessa etapa, papel esse 
que irá mediar entre a criança e o conhecimento, de como elas veem e sentem o 
mundo, criando oportunidades para elas manifestarem suas ideias, pensamentos, 
imaginações, criatividade, anseios e reações, fazendo com que a aprendizagem faça 
sentido para ela. 
 Portanto, entendo que o professor tem um papel determinante na 
formação da criança, pois é por meio da mediação, sistematização, orientação, que 
a criança adquirirá os conhecimentos construídos socialmente durante a história da 
humanidade. 
 
 
9 
 
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o 
ambiente escolar? 
 
 O PPP(Projeto Político Pedagógico) é um documento 
normativo, precisa estar alinhado com os princípios da BNCC(Base Nacional 
Comum Curricular) que deve ser elaborado de forma democrática, com a 
participação da comunidade, gestão escolar, professores e alunos, é uma peça 
fundamental no planejamento das instituições, é um documento único que reflete a 
identidade da escola, que busca uma direção para a realidade, é com esse 
documento que a escola irá se basear e idealizar quais são suas metas e objetivos a 
serem alcançados. 
Sua importância está no desenvolvimento da escola que almeja uma 
educação de qualidade, buscando a formação integral, adaptando sempre a 
realidade e as necessidades do aluno e descentralizando o poder, conscientizando 
as pessoas que a participação coletiva pode trazer enriquecimento, conquistas e 
mudanças significativas pra toda a comunidade escolar. 
 
 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento 
normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem 
se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem 
organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que 
você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o PPP? 
 
 De acordo com a leitura, as competências gerais da 
Educação Básica se inter-relacionam com o PPP, quando este documento reflete os 
princípios da BNCC, onde o aluno seja construtor do próprio conhecimento, tenha 
autonomia e vivencie o sentido do que se propõe no ensino, trabalhando o 
desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual 
e social. Na educação Infantil a BNCC cita cinco campos de experiência; O eu, o 
10 
 
outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, 
fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações.3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no 
processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos 
avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na 
leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo 
de avaliação? 
 
 A avaliação do aluno na Educação Infantil, deverá ser 
contínua, com registros de observação e reflexão quanto ao desenvolvimento e 
manifestações da criança. Ao final de cada etapa letiva os pais receberão uma ficha 
de avaliação e do direito de aprendizagem e desenvolvimento, que conterá 
Conceitos ⁄ Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes 
Curriculares propostos pela BNCC. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a 
docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina 
de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
Toda atividade que será dada na educação infantil tem que ter um 
objetivo e planejamento, como exemplo; receber os alunos com brinquedos, roda de 
conversa para interação entre professor ⁄ aluno e leitura. 
 
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá 
orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político 
Pedagógico e da Proposta Curricular. 
 A equipe pedagógica pode atender o professor de maneira 
individual, orientando e auxi liando no desenvolvimento de plano de aula, fornecendo 
base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas no ambiente escolar. 
 
 3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, 
descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a 
qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
Para uma eficiência no trabalho da escola, é imprescindível o 
relacionamento interpessoal entre a direção e equipe pedagógica e que estejam 
alinhados com o Projeto Político Pedagógico, portanto é necessário que ambas as 
partes estejam em acordo quanto ao ensino, levando em conta a realidade em que 
os alunos vivem, tornado aprendizagem significativa para eles. 
 
12 
 
5 ABORDAGEM DOS TEMASTRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC 
 
 
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
É a forma de organizar o trabalho didático, na qual alguns temas são 
integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas 
refere-se à dimensão didática é uma relação entre aprender conhecimentos sobre a 
realidade social, dos direitos e responsabilidade relacionados com a vida pessoal e 
coletiva e as questões do cotidiano. 
 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 É importante trabalhar os Temas Contemporâneos 
Transversais (TCTs) na escola, porque está diretamente relacionada com questões 
e aprendizados essenciais para a formação integral dos alunos, visando oferecer a 
todos os estudantes do país uma base sólida, contribuindo para trazer contexto e 
contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC). 
 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma 
transversal no seu curso de graduação? 
Meio Ambiente, Ciência e Tecnologia, Multiculturalismo e Cidadania 
e Civismo. 
 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o 
desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes 
pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, 
Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, 
Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas. 
Essa metodologia é uma busca pela melhoria da aprendizagem, 
contextualizando as competências e os campos de experiências que é ensinado em 
sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, esperando aumentar o 
interesse dos estudantes durante o processo de relevância desses temas, 
contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática e no seu 
13 
 
desenvolvimento como cidadão. 
14 
 
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS 
DIGITAIS, CONFORME RESPECTIVO ESTÁGIO 
 
 
Metodologia ativa é um método onde o aluno seja o protagonista do 
ensino, ou seja o ensino-aprendizagem tem que fazer sentido para o aluno, onde ele 
possa levantar hipóteses e buscar respostas para as questões propostas. 
Com base na SP(Situação problema), para utilizar as metodologias 
ativas de regência na Educação Infantil e no plano de aula, o professor deverá saber 
a realidade do alunado e da escola, á partir daí, estratégias devem ser utilizadas 
para que o aluno exerça um papel central no ensino-aprendizagem. Dentre os 
exemplos no texto, pode-se citar a Sequência didática onde se trabalha com um 
conjunto de atividades planejadas, que deve considerar interações e brincadeiras 
como eixos estruturantes na educação infantil, que são: conviver, brincar, participar, 
explorar, expressar e conhecer, e os cinco campos de experiências: O eu, o outro e 
o nós, Corpo, gestos e movimentos, Traços, sons, cores e formas, Escuta, fala, 
pensamento e imaginação, Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações, como determina a BNCC. 
Partindo desse pressuposto, pode-se provocar experiências e 
brincadeiras, contagem dos números, com músicas sobre os números, nas quais as 
crianças possam aprender, brincar e participar de situações significativas de 
aprendizagem. 
 
 
 
15 
 
7 PLANOS DE AULA 
 
 
Plano de aula 
Identificação 
Conteúdo 
Disciplina 
 
O Eu o Outro e o Nós 
Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Série 1°período 
Turma Alegria 
Período Vespertino 
Conteúdo  Experiências e brincadeiras com cubos e dados. 
 Brincadeiras com os dados coloridos durante a “Corrida dos 
Cones” 
 Registrando, conhecendo e contando com dados 
 
Objetivos Objetivo geral 
 Ampliação do repertório de brincadeiras do grupo e a 
possibilidade de criar diferentes situações de aprendizagem nas 
quais as crianças possam se divertir, brincar, falar, representar e 
reapresentar as diferentes brincadeiras. 
Objetivos específicos 
 Compartilhar informações sobre as brincadeiras 
 Participar de situações significativas nas quais as crianças 
possam agir e falar sobre um tema comum de maneira mais 
estruturada 
 Conhecer as regras de algumas brincadeiras. 
 
Metodologia  Oportunizar que as crianças explorem os cantos livremente. 
 Fique próximo ao canto com cubos e dados numerados, 
acompanhando as que se interessam por esse canto. 
 Brinque com elas e fazer indagações sobre as diferenças entre 
os objetos, estimulando que façam classificações e percebam as 
diferenças por meio de observações e brincadeiras. 
 Após as brincadeiras, pedir a ajuda das crianças para organizar 
o espaço, fazer uma roda para conversar sobre as brincadeiras 
que acabaram de participar, chamar atenção ao canto com 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3392/experiencias-com-caixas-cubos-e-dados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3801/brincadeiras-com-os-dados-coloridos-durante-a-corrida-dos-cones
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3801/brincadeiras-com-os-dados-coloridos-durante-a-corrida-dos-cones
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3800/registrando-conhecendo-e-contando-com-dados
16 
 
dados, instigando que as crianças conversem sobre suas 
construções, classificações. 
 Aproveitando o diálogo anterior, pedir para que alguma criança 
se dirija ao local em que esses materiais estão guardados, pegar 
um dado colorido e um dado numerado para conversarem sobre 
eles. Problematizando: “qual a diferença entre esses dois 
dados? 
 Valorizar as iniciativas das criançase destacar a contagem, 
convidando outras crianças a se inspirarem nessa ação. 
 Perguntar o que são aquelas bolinhas e se, em cada face, 
encontramos as mesmas bolinhas. Perguntar se já viram esse 
objeto em algum outro lugar ou se já brincaram com ele. 
 Apresentar as regras do jogo, explicando a função do dado 
 Disponibilizar cartolina e giz de cera para que as crianças 
escrevam o número que acha que será sorteado 
 A partir dos números sorteados, criar brincadeiras de comandos 
 Tocar a música; Cantando os números 
Recursos  Dados numerados e cubos coloridos a serem disponibilizados 
para livre exploração pelas crianças; 
 Cartolina para desenho; 
 Giz de cera. 
 Som 
Avaliação Atividades 
 Registro em cartolina os numerais 
Critérios 
 Avaliar se a s crianças conseguem fazer a sequência 
numérica 
 Participação na s atividades 
Critérios 
A Avaliação deve ocorrer ao longo de toda a seqüência didática, 
levando em consideração tanto a participação das crianças, como a 
adequação das propostas levadas a elas. 
Referências 
Cantando os números - Músicas e canções para crianças 
https://www.youtube.com/watch?v=O6uhssemxeg 
 
https://www.youtube.com/watch?v=O6uhssemxeg
17 
 
 
Plano de aula 
 
 
 
 Identificação 
 
Disciplina O Eu o Outro e o Nós 
Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
Série 1º período 
Turma Alegria 
Período Vespertino 
 
 
 Conteúdo 
 Experiências e brincadeiras com cubos e dados. 
 Brincadeiras com os dados coloridos durante a “Corrida dos 
Cones” 
 Registrando, conhecendo e contando com dados 
 
 
 
 
 
 Objetivos 
Objetivo geral 
 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade 
para enfrentar dificuldades e desafios. 
 Ampliação do repertório de brincadeiras do grupo e a 
possibilidade de criar diferentes situações de aprendizagem nas 
quais as crianças possam se divertir, brincar, falar, representar e 
reapresentar as diferentes brincadeiras. 
Objetivos específicos 
 Reconhecer os números de 0 a 6 ; 
 Contagem dos números de 0 a 6. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Metodologia 
 Na roda de conversa dizer à turma que eles irão brincar de 
“Corrida dos cones”. 
 Apresentar os elementos da brincadeira (dados, cones e tabuleiro) 
e esclareça quais são as regras. 
 Após apresentar os materiais, pergunte se elas já conhecem o 
jogo e se têm alguma ideia de como farão para jogá-lo. Pode ser 
que surjam hipóteses bastante interessantes a partir das 
experiências que eles já tiveram com os dados coloridos. 
 Contar que o tabuleiro será estendido no centro da roda e que 
cada cone ocupará a posição inicial para depois percorrer o 
tabuleiro até chegar ao final. 
 Ressalte que os cones só poderão andar pelo tabuleiro se a cor 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3392/experiencias-com-caixas-cubos-e-dados
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3801/brincadeiras-com-os-dados-coloridos-durante-a-corrida-dos-cones
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3801/brincadeiras-com-os-dados-coloridos-durante-a-corrida-dos-cones
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3800/registrando-conhecendo-e-contando-com-dados
18 
 
for sorteada pelo dado. 
 Pedir a ajuda das crianças para organizar o jogo: estender o 
tabuleiro e colocar os cones nas posições iniciais, ou seja, cada 
um na cor correspondente. Pergunte para qual cone elas irão 
torcer. 
 Ouça e pergunte: “quantas casas do tabuleiro o cone precisa 
percorrer para ganhar?” 
 Para começar a partida, pedir para uma criança jogar o dado e 
sortear uma cor. Depois, pedir que movimente o cone uma casa a 
frente. As demais devem fazer o mesmo, seguindo a ordem em 
que estiverem na roda. 
 Após algumas jogadas, comece a problematizar os lances que 
estão por vir, levando a situações de contagem e levantar 
hipóteses. 
 Tocar e cantar a Música dos números mais divertida do mundo 
 
 
 
 
Recursos 
 
 
 Um dado grande e com faces coloridas de diferentes cores. 
 Seis cones de papel (ou carretéis de linha) de cores diferentes e 
que sejam correspondentes àquelas das faces do dado. 
 Tabuleiro do jogo construído em papel grande (tipo kraft) ou 
emendando algumas cartolinas com medidas aproximadamente 
entre 2 metros de largura por 3 metros de comprimento. 
 Som 
 
 
 
 
 
Avaliação 
Atividades 
 Observação das dificuldades apresentadas 
 Verificar a capacidade e compreensão do aluno e ordenar e 
 quantificar 
 Observar a participação nas atividades e a interação com a 
leitura das regras 
Critérios 
A Avaliação deve ocorrer ao longo de toda a seqüência didática, 
levando em consideração tanto a participação das crianças, como a 
adequação das propostas levadas a elas. 
 Referências Música dos números mais divertida do mundo - Canção Infantil 
https://www.youtube.com/watch?v=MipLKD8zXL0 
https://www.youtube.com/watch?v=MipLKD8zXL0
19 
 
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 
A experiência do estágio bem como as suas orientações , 
vieram a contribuir positivamente para minha trajetória acadêmica. O estágio 
adaptado possibilitou uma base para minha formação docente, 
 A oportunidade de realizar os Planos de aula, foi muito importante 
para a minha formação acadêmica e pessoal. Acadêmica porque pude compreender 
melhor através dos vídeos disponibilizados, como é o trabalho de uma professora 
/pedagoga, como se deve comportar em sala, como se deve atender e trabalhar 
com os alunos, a relação da equipe diretiva, pedagógica e pessoal, porque tive a 
certeza do curso que escolhi e quando formada, fazer a diferença na vida de meus 
futuros alunos. 
 Senti algumas dificuldades para elaborar os planos de aula, pois 
não estava conseguindo elaborar usando os textos propostos, mas no final consegui 
montar os planos e assim relatar. 
 No estágio a possibilidade de planejar os planos de aulas, são 
de fundamental importância para a formação do docente de qualidade, pois é neste 
momento que estamos nos preparando para a vida profissional. Sendo assim, a 
concretização do Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil, foi satisfatória, 
apesar de não poder viver em prática o que estava proposto. 
 
 
 
20 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
Base Nacional Comum Curricular Disponível em: < basenacionalcomum.mec.gov.br> 
Acesso em: 12 jun. 2020. 
 
Cantando os números - Músicas e canções para crianças, Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=O6uhssemxeg, Acesso em: 14 jun. 2020. 
 
Música dos números mais divertida do mundo - Canção Infantil, Disponível em : 
https://www.youtube.com/watch?v=MipLKD8zXL0, Acesso em: 14 jun. 2020. 
 
Vygotsy, Leontiev e Elkonin, O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO 
INFANTIL: A PERSPECTIVA DE : Disponível em: ARTIGO_EST_EDU_INFANTIL.pdf Acesso 
em 10 jun. 2020. 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=O6uhssemxeg
https://www.youtube.com/watch?v=MipLKD8zXL0