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Disciplina: Lúdico e Musicalização na Educação Infantil Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( peso.:1,50) Nota da Prova: 1. Estudos apontam que o brincar apresenta relação direta com a musicalização. Podemos perceber, nas brincadeiras antigas, como as cantigas de roda, em que o ritmo, a dança e a ludicidade se entrelaçam espontaneamente. Os jogos musicais podem caracterizar-se por três tipos, correspondentes às fases do desenvolvimento infantil. Sobre as atividades e as características do desenvolvimento da criança, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Sensório-motor. II- Simbólico. III- Analítico ou de regras. ( ) Brincadeiras que apresentam a música, que envolvem a estrutura da música, em que são necessárias a socialização e a organização. ( ) Brincadeiras que apresentam a relação do som e gesto. ( ) Brincadeiras que apresentam a música como sentido e expressão. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - I - III. b) III - I - II. c) I - II - III. d) I - III - II. 2. Som, ritmo, melodia e harmonia são os elementos que compõem uma música, sendo a eles agregados outros componentes. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Letra é o texto ou poesia dividida em sílabas musicais. ( ) Popularmente distinguimos os sons graves como finos e os sons agudos como grossos. ( ) Intensidade é quando nos referimos a um som forte ou fraco. ( ) O timbre nos permite diferenciar os sons. ( ) Duração é o que nos permite perceber o som forte e fraco. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - F - F. b) V - V - F - V - V. c) F - V - F - V - F. d) V - F - V - V - F. 3. O lúdico apresenta-se como possibilidade para a criança estar em contato com o mundo, com as pessoas e objetos, e, dessa forma, contribui para a constituição da sua personalidade. Os jogos, brinquedos e as brincadeiras podem causar experiências lúdicas fundamentais para o desenvolvimento da criança. Leia o caso a seguir e analise a qual área do desenvolvimento se refere: João frequenta a Educação Infantil e a ludicidade está presente em muitos projetos da escola. É uma criança que demorou para se ambientar. No início das aulas, demonstrava insegurança ao entrar sem a companhia da mãe. Quando a mãe se retirava, a criança chorava por um longo tempo. A professora trocou sua rotina, introduziu as brincadeiras, os jogos e as músicas no início das atividades. Aos poucos, foi perdendo o medo e controlando o choro. Hoje, despede-se da mãe com facilidade e logo integra-se num grupo para brincar. Sobre o caso do João, o fato de a professora alterar a rotina trazendo a ludicidade no início das aulas proporcionou melhor desenvolvimento de quais áreas? a) Desenvolvimento emocional e social. b) Desenvolvimento social e motor. c) Desenvolvimento motor e emocional. d) Desenvolvimento cognitivo e social. 4. A inteligência musical é a habilidade de reconhecimento do ritmo, da melodia e reprodução do tom. Uma inteligência não necessariamente nasce com a criança, é possível ser desenvolvida no contexto em que ela vive dependendo dos estímulos do meio. Diante dessa informação, qual é a melhor forma de estimular a habilidade musical em sala de aula, em especial com a Educação Infantil? a) Para estimular a habilidade musical, aconselha-se partir dos ritmos encontrados nos elementos da natureza, no corpo humano, nos objetos de pertences. b) Para explorar a habilidade musical, deve-se deixar a criança manipular espontaneamente os instrumentos, sem necessidade da mediação do professor. c) Para explorar a habilidade musical, é necessário já desde a infância o conhecimento das notas. d) Para estimular a habilidade musical, deve-se conhecer cada instrumento musical e é desnecessário conhecer ritmos. 5. Por meio das músicas, é possível despertar a criança para o saber sensível. O professor pode envolver o aluno numa série de atividades musicais lúdicas e corporais, além da melodia e ritmo que pode ser trabalhado em todas as músicas. Portanto, com a música é possível trabalhar diversas situações lúdicas que podem contribuir para o desenvolvimento da criança. Sobre os saberes da música no desenvolvimento infantil, analise as sentenças a seguir: I- Favorece a ampliação do vocabulário infantil. II- Auxilia no desenvolvimento cognitivo, afetivo e intelectual das crianças. III- A inteligência musical favorece a compreensão das dimensões do mundo e da sociedade. IV- Aumenta o crescimento físico da criança. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e IV estão corretas. b) Somente a sentença III está correta. c) As sentenças II e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 6. O professor pode fazer uso dos mais diversos recursos no que tange à aprendizagem, e a música é um deles. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: I- A música deve ser usada apenas como recreação, pois não é uma fonte de conhecimentos. II- Na música, passos e gestos se transformam em instrumentos de comunicação e expressão. III- Atividades envolvendo a dança provocam, nas crianças, desinteresse pela aprendizagem. IV- Uma das formas de o professor incentivar seus alunos no processo de musicalização de forma lúdica é incentivar a confecção de seus próprios instrumentos (com recicláveis). Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e II estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças II e IV estão corretas. d) As sentenças I e III estão corretas. 7. Você já ouviu falar de pessoas autodidatas? Há na história registros de crianças e adultos autodidatas em música, ou seja, aprenderam sem auxílio de um profissional. Atividades de musicalização contribuem para o desenvolvimento da criança. Sabendo disso, estudiosos defendem a ideia de que a escola é o lugar onde devemos despertar o gosto e a sensibilização pela música. Sobre a importância da música na escola, assinale a alternativa CORRETA: a) Se bem explorada a música na escola, haverá melhorias nas relações afetivas, mas isso não influenciará na aprendizagem. b) A música estabelece uma forte relação com a aprendizagem; no entanto, pouco colabora para a sensibilização sonora. c) O trabalho com a música na escola pode desenvolver nos alunos melhoras no fator emocional, mas com relação à cognição há pouca influência. d) A música apresenta uma forte relação com o desenvolvimento cognitivo, afetivo e emocional, favorecendo, assim, a aprendizagem. 8. Pesquisas sobre o desenvolvimento de crianças apresentaram que as transformações de objetos em momentos de brincadeiras infantis podem mudar de sentido conforme seu o contexto. De acordo com esse entendimento, assinale a alternativa CORRETA: a) Os brinquedos e os objetos promovem a simbolização e sofrem modificações no seu sentido durante a brincadeira imaginativa. b) Os brinquedos e objetos são ressignificados apenas quando trocam de ambiente, pois independem da imaginação da criança, e sim do local. c) Os brinquedos e os objetos representam para a brincadeira o que eles realmente são, não sofrem qualquer alteração. d) Os brinquedos não sofrem nenhuma transformação durante a brincadeira, somente os objetos. 9. A inteligência musical contribui não só para aplicá-la ou entendê-la, mas analisar o mundo que nos cerca. As várias dimensões do mundo e da sociedade que nos cercam podem ser interpretadas e explicadas a partir da inteligência musical ou podem ser comentadas mediante letras de músicas. Sobre a inteligência musical, analise as sentenças a seguir: I- As inteligências não estão vinculadas à herança genética. II- Todas inteligências se apresentam em algum grau em todas as crianças. III- As pessoas que estão sempre cantarolando, assobiando possuem uma forte inteligênciamusical. IV- Os músicos demonstram elevado nível de inteligência musical. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I e IV estão corretas. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) Somente a sentença IV está correta. d) As sentenças I e III estão corretas. 10. Entender sobre inteligência não é tão fácil como parece, pois exige um conhecimento complexo. Ela não se resume a um conceito, tampouco a um saber. Há definições sobre inteligência que se alteram conforme o entendimento da época, conforme os paradigmas vigentes. Alguns autores a definem apenas considerando a razão, outros aliam a razão e a emoção. Gardner (1995), autor das inteligências múltiplas, trouxe grande contribuição para essa compreensão. Sobre a definição de Gardner com relação à inteligência, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. a) A inteligência não deriva de uma característica especial de espírito, matéria ou energia, mas somente informação. b) A falta de controle emocional demonstra falta de inteligência; desta forma, a inteligência advém das emoções. c) A comunicação é a responsável pela conexão das sinapses, e, quanto mais sinapses, mais o indivíduo pode ser considerado inteligente. d) A inteligência é a competência de resolver situações-problema ou criar produtos que sejam valorizados em um ou em mais ambientes culturais. Parte superior do formulário Parte inferior do formulário