teorias e praticas de curriculo

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1.
	Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	2.
	O currículo é feito de escolhas de conteúdo que a escola deve transmitir. Essas escolhas indicam uma visão de mundo, de sociedade e de cultura como um todo. Sobre cultura, analise as sentenças a seguir:
I- A cultura atual perpassou por etapas de evolução, o que tornou possível classificar a sociedade humana conforme uma escala que foi da menos desenvolvida até a mais desenvolvida.
II- Os diferentes grupos humanos percorreram as mesmas etapas que já tinham sido percorridas por outras sociedades mais avançadas.
III- A cultura passou pelas fases históricas de selvageria, barbarismo e civilização. 
IV- Nenhuma cultura pode ser objetivamente definida como superior a nenhuma outra.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	3.
	A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e político. Assim, a educação não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, mas na organização de algo novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da sociedade, enquanto mediadora das ações que ocorrem entre as pessoas e a sociedade. Sobre as diferenças existentes entre os termos educação e ensino, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos valores morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos.
PORQUE
II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma como se apresenta, enquanto conhecimentos que já existem no processo de desenvolvimento e aprimoramento das pessoas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	4.
	"A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve participar da avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser que nós o tomemos como objeto da nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona as perspectivas tradicionais e pragmatistas que apontam a educação baseada em comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados, estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função conteudista e informativa, preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como formas de mediação no processo de ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção gnoseológica, a partir das leituras e apropriações do conhecimento. 
PORQUE
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se pautar no aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e apreensão da realidade por meio de uma consciência crítica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Graal, 1982.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	5.
	Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do "aqui todos são iguais". No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, religiosa etc., dos seus sujeitos e atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se constitui na neutralidade apontada pelas teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como desigualdades, mas no aspecto da heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando culturas negligenciadas no espaço escolar.
PORQUE
II- A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização dos objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como também no currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2008.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	6.
	O mapa conceitual é uma técnica que como as demais proporciona várias possibilidades de aprendizagem. Diante das particularidades dessa metodologia, analise as seguintes sentenças:
I- Proporciona ao professor um momento de feedback do conteúdo.
II- Tem por favorecimento a integração dos conteúdos.
III- Proporciona a alienação do sujeito.
IV- Impede a interação professor e aluno.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	7.
	O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, racismo, entre outros. Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva pós-crítica:
	 a)
	Cria e mantém omonoculturalismo, transmitindo a cultura erudita.
	 b)
	Sensibiliza os explorados quanto à sua exploração.
	 c)
	Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial.
	 d)
	Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros.
	8.
	A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem dos estudantes, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da aprendizagem é um elemento importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a este nível, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno.
	 b)
	Momento em que o professor deve estar atento às reações emocionais e físicas dos alunos.
	 c)
	Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos.
	 d)
	Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa.
	9.
	A avaliação deve envolver conhecimentos, competências e autonomia sustentadas em práticas avaliativas que apontam para a tomada de decisão e opção por mudanças no foco do processo ensino-aprendizagem. Assim, a avaliação deve manter coerência com a perspectiva metodológica que o professor adota em sala de aula. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Professores que usam métodos tradicionais devem cobrar em suas avaliações respostas de caráter qualitativo e reflexivo.
II- A perspectiva liberal de educação assume nitidamente o compromisso de uma avaliação reflexiva e analítica.
III- O professor que utiliza somente de procedimentos positivistas para o ensino da matemática busca o método qualitativo de avaliação.
IV- A concepção de avaliação centrada em provas e exames secundariza o significado do ensino e superestima os exames.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	10.
	Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
(    ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos.
(    ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra.
(    ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas.
(    ) Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - V - F.
	 c)
	F - F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F - V.