APOL Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o extrato de texto: 
 "A visão estereotipada de que o índio é incapaz de conviver com a sociedade 
autodenominada civilizada fez com que se instaurasse um sistema paternalista de tutela 
segundo o qual, ao ser visto como um ser incapaz , o índio teria de ser protegido, 
abrigado. Assim foram implantadas políticas públicas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 24. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
sobre as políticas públicas, identifique e assinale corretamente a alternativa que 
apresenta o significado da sigla FUNAI. 
 
Nota: 10.0 
 A Serviço de Proteção ao Índio. 
 B Serviço de Proteção aos Índios e Localização de Trabalhadores Nacionais. 
 C 
Fundação Nacional do Índio. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, Fundação Nacional do 
Índio. (livro-base, 
24) 
 D Fundação Nacional do Aldeamento Jesuíta. 
 E Sistema de Escravidão Indígena 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“No plano religioso, os jesuítas constataram que os índios, habitantes da nova terra, não 
seguiam nenhuma religião conhecida à época, razão por que eram considerados um 
povo pagão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 18-20, 2015. p.19. 
Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre 
a guerra justa, identifique a alternativa que aponta um dos defensores desse método: 
Nota: 0.0 
 A 
Santo Agostinho. 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se, a Santo 
Agostinho e São Tomás de Aquino, segundo os quais deveria-se “guerrear 
quando havia resistência às missões cristãs”. (texto-base, p. 19) 
 B São João Batista. 
 C Hugo Grotius. 
 D Frederick Russell. 
 E Papa João 23. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“Surgiu em um contexto de recessão, que provocou o início de um deslocamento 
populacional da zona rural para as grandes cidades motivado pela procura de emprego”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-63, 2015. p. 61. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
assinale a alternativa que indica corretamente o movimento dedicado em defesa da 
população negra que surgiu nesse período. 
Nota: 10.0 
 A 
Frente Negra Brasileira. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Frente Negra 
Brasileira ( FNB), “fundada em 16 de setembro de 1931”. (texto-base, p. 61) 
 B Movimento Negro Unificado. 
 C Conselho de Participação da Comunidade Negra. 
 D Instituto de Pesquisa das Culturas Negras. 
 E Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia a citação: 
“O racismo [...] é influenciado por representações simbólicas e por crenças sob as quais 
se dá o significado subjetivo para o desenvolvimento das ações no cotidiano dos 
indivíduos“ . 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 57. 
Considerando a citação do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: 
história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, segundo o autor da citação 
acima, Hofbauer, o racismo deve ser entendido como: 
Nota: 10.0 
 A um fenômeno natural. 
 B um fenômeno científico. 
 C 
um fenômeno ideológico. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "O racismo deve ser 
encarado como um fenômeno ideológico que, com tal , é influenciado por 
representações simbólicas e por crenças sob as quais se dá o significado 
subjetivo para o desenvolvimento das ações no cotidiano dos indivíduos".( 
livro-base, p.57) 
 D um fato antropológico. 
 E um fenômeno acidental. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“Florestan Fernandes, entre outros, foi o pesquisador brasileiro nomeado para 
desenvolver a pesquisa com um grupo de estudiosos estrangeiros. As conclusões do 
levantamento causaram surpresa, pois foram frontalmente contrárias à teoria de Freyre 
(1933), que apontava para uma harmonia ou democracia racial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-59, 2015. p. 59. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
assinale a alternativa que indica corretamente a forma que se apresentava o racismo na 
sociedade brasileira segundo Florestan Fernandes. 
Nota: 10.0 
 A 
Horizontalmente, em que o negro era incluído nas relações de trabalho, o que 
resultava em grande igualdade social. 
 B 
Igualitariamente, pois o Brasil estava isento do racismo que assolava os outros 
países. 
 C 
Defensivamente, pois os liberais protegiam os negros das ações paternalistas e 
do clientelismo. 
 D 
Ufanisticamente, pois viu-se que a ausência de racismo era motivo de orgulho 
nacional. 
 E 
Verticalmente, em que o negro era excluído das relações de trabalho e de 
desenvolvimento humano. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta é esta porque “[...] 
Fernandes (2004) dizia que as formas dessa relação eram verticalizadas, em que 
o negro era excluído das relações de trabalho e de desenvolvimento humano, 
privação que resultava em grande desigualdade social”. (texto-base, p. 59) 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o fragmento: 
"Na mentalidade dos colonizadores, as terras 'descobertas' não tinham dono e a posse 
poderia ser concedida a quem delas se apropriassem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 19. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique 
corretamente quem os colonizadores consideravam empecilho ao desenvolvimento de 
seus interesses de exploração. 
Nota: 10.0 
 A Os africanos. 
 B Os portugueses. 
 C Os negros. 
 D Os espanhóis. 
 E 
Os Nativos. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "os colonizadores 
consideravam os nativos um empecilho ao desenvolvimento de seus interesses 
de exploração das riquezasexistentes".( Livro-base 20) 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“[...] Cesare Lombroso, pesquisador que se tornou famoso por medir o crânio para 
identificar a capacidade e o grau de inteligência dos humanos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-38, 2015. p.38. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
identifique a alternativa que aponta corretamente o professor brasileiro que adotava os 
métodos de Cesare. 
Nota: 10.0 
 A 
Raimundo Nina Rodrigues. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a Raimundo 
Nina Rodrigues. “No Brasil, no ano de 1880, na Escola de Medicina da Bahia, o 
professor realizou um estudo sobre a influência de Cesare Lombroso”. (texto-
base, p. 38) 
 B Arthur Gobineau. 
 C Miguel Lemos. 
 D João Batista Lacerda. 
 E Luís Pereira Barreto. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“O racismo, segundo Hofbauer [...], deve ser encarado como um fenômeno ideológico 
que, como tal, é influenciado por representações simbólicas e por crenças [...]”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 57. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, que 
ideia impediu, na década de 1970, combater o racismo? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Democracia liberal 
 B 
Democracia racial. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta é esta porque "Durante a 
ditadura militar, principalmente no período de 1967 a 1974, a teoria da 
democracia racial foi firmemente defendida e disseminada, sem dar margens a 
qualquer contestação. Aplicando duras sanções e agindo coercitivamente, 0 
governo militar impedia qualquer movimentação contrária a essa linha de 
pensamento e principalmente a qualquer movimento que ousasse identificá-lo 
como adepto do racismo". (texto-base, p. 58) 
 C Anarcossindicalismo 
 D Socialismo. 
 E Feminismo. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o extrato de texto: 
A visão estereotipada de que o índio é incapaz de conviver com a sociedade 
autodenominada civilizada fez com que se instaurasse um sistema paternalista de tutela 
[...] 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-25, 2015. p.24. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre 
proteção e abrigo, identifique a alternativa que aponta corretamente um órgão ligado às 
políticas indigenistas do Estado Brasileiro. 
Nota: 10.0 
 A Código Civil. 
 B Estatuto das Sociedades Indígenas 
 C Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio 
 D 
Fundação Nacional do Índio. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a implantação 
das políticas indigenistas que destacam o Serviço de Proteção ao Índio (SPI) e a 
Fundação Nacional do Índio (FUNAI). (texto-base, p. 24) 
 E Órgão indigenista estatal. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Segundo Munanga (2008), Freyre teve sua parcela de participação na construção da 
identidade negra brasileira ao mostrar que negros, índios e mestiços trazem 
contribuições positivas [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 53-58, 2015. p. 56. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
Gilberto Freyre defendeu uma ideia de democracia peculiar. Assinale a alternativa que 
apresenta o nome dessa democracia. 
Nota: 10.0 
 A Democracia liberal. 
 B Democracia nacional. 
 C Democracia partidária. 
 D 
Democracia racial. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “ ideia da 
democracia racial, expressão já existente e da qual Freyre se apropriou para 
consolidar sua teoria.”. (texto-base, p. 56) 
 E Democracia estatal. 
 
Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A globalização afetou os estados nacionais, entre outros aspectos, em relação à 
'identidade coletiva' e, consequentemente, à 'legitimidade democrática' (Habermas), seja 
pela difusão de uma cultura de massas, seja pela emergência de subcultura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 94 . 
Considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos aspectos negativos 
decorrente da globalização. 
Nota: 10.0 
 A 
Desconsideração do papel de organismos supranacionais da globalização na 
vida social. 
 B 
Estímulo à emergência de fenômenos identitários em vários contextos 
socioculturais. 
 C Incentivo ao direito à identidade construída com base na diferença. 
 D 
Reconhecimento e a valorização das pessoas participantes da comunidade 
escolar. 
 E 
Ameaça de destruição da cultura nacional e produzir a fragmentação da 
sociedade nacional. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “[...] por um 
lado, no sentido de ameaçar a destruição da cultura nacional ou levar ao 
fechamento em culturas particulares ou subculturas diferenciação), ou seja, 
produzir a fragmentação da sociedade nacional;[...]”. (texto-base, p. 95). 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Para os povos indígenas, o ingresso normatizado pela Lei n. 12.711/2012, assim como 
no caso dos negros, já vinha ocorrendo com a utilização, em algumas universidades, de 
vagas suplementares”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar 
das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 81. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
qual Fundação vinculada ao governo federal dá assistência financeira aos estudantes 
indígenas? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Fundação Cultural Palmares (FCP). 
 B Fundação Frente Negra Brasileira. 
 C Fundação do Movimento Negro Unificado. 
 D 
Fundação Nacional do Índio (Funai). 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a respostacorreta refere-se ao A 
manutenção desses estudantes por meio da assistência financeira foi assumida 
pela Fundação Nacional do Índio (Funai), vinculada ao governo federal”. 
(texto-base, p. 81). 
 E Fundação da Comunidade Negra. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“[...] com base nas interações sociais e culturais, conforme nos informam as 
contribuições teóricas vindas da psicologia social e da antropologia social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96 . 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil em 
relação à noção de identidade, com quais noções ela se articula? Assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 0.0 
 A De igualdade e de semelhança. 
 B De uniformidade e de compatibilidade. 
 C De proporção e de identidade. 
 D De analogia e de convergência. 
 E 
De igualdade e de diferença. 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] a 
identidade articula dialeticamente com a noção de igualdade e a de diferença”. 
(texto-base, p. 96). 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A relação entre identidade e igualdade pode ser percebida sob vários pontos de vistas. 
Em primeiro lugar, a construção da identidade dos sujeitos pressupõe um processo de 
práticas e modos de viver e agir coletivos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 91-108, 2015. p. 96-97 . 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
à oposição ao individualismo exige uma identificação das pessoas com... 
Nota: 10.0 
 A a segregação racial. 
 B a subjetividade humana 
 C a coletividade abstrata. 
 D a individualidade absoluta. 
 E 
a coletividade humana. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “[...] busca 
pelo igual se apresenta em oposição ao individualismo e exige uma 
identificação das pessoas com uma coletividade humana”. (texto-base, p. 96-
97). 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o fator mais determinante para uma educação multicultural não é a quantidade dos 
materiais didáticos disponíveis [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 117. 
 
Considerando o do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história 
e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a 
alternativa que mostra corretamente a postura de uma educação multicultural. 
Nota: 10.0 
 A 
A educação multicultural deve ter uma postura democrática e científica e uma 
relação crítica e rigorosa dos materiais didáticos. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “uma 
postura democrática e científica dos educadores e de suas escolas no trato 
crítico e rigoroso dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
Educadores e suas escolas precisam ter a consciência de que nenhuma pessoa 
ou instituição tem o domínio total do conhecimento e dos métodos de ensino”. 
(texto-base, p. 117). 
 
 B 
Deve adotar uma postura autocrática e subjetiva dos materiais didáticos e das 
informações contidas neles. 
 C 
Deve estimular uma postura setorial e unilateral sem preocupar-se com a análise 
dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
 D 
Deve adotar uma postura informal e aleatória em relação aos materiais didáticos 
e às informações contidas neles. 
 E 
Precisa estimular uma postura superficial e não-científica dos educadores e de 
suas escolas no trato dos materiais didáticos e das informações contidas neles. 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Durante esse debate, alguns contrários foram convencidos da necessidade da 
implantação das cotas, e outros preferiram continuar com suas 'velhas opiniões 
formadas'. Várias universidades, utilizando-se da autonomia que a lei lhes concede, 
decidiram adotar o sistema de cotas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 80. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
assinale a alternativa que aponta corretamente a primeira Universidade que contemplou 
o sistema de cotas. 
Nota: 10.0 
 A 
Universidade de Brasília (UnB). 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “A primeira foi 
a Universidade de Brasília (UnB)”. (texto-base, p. 78). 
 B Universidade Federal do Paraná (UFPR). 
 C Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). 
 D Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). 
 E Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e 
Desenvolvimento da Comunidade Negra [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 74. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
assinale corretamente a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos desse 
Conselho. 
Nota: 10.0 
 A Reivindicar a invasão da mão de obra estrangeira e aceitar denúncias. 
 B Levantar controvérsias sobre a implantação do sistema de cotas. 
 C 
Investigar denúncias e violência policial contra os negros. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “[...] o 
Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e 
Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre seus objetivos 
investigar denúncias de disseminou-se e violência policial contra os 
negros”. (texto-base, p. 74). 
 D Planejar protestos contra a violência aos negros e trabalhadores. 
 E Reforçar as desigualdades de raça e violência doméstica. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o texto: 
"A escola sempre foi um espaço muito eficaz para a disseminação de ideologias, sejam 
elas boas ou más, então, a escola foi um importante instrumento usado para inserir o 
negro e o indígena naquela sociedade que os segregava. É claro que a escola [...] é um 
espaço privilegiado para a intervenção e combate ao racismo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROTA DE APRENDIZAGEM. Aula 5, Curitiba: 
Intersaberes, 20??, p. 4 e 5 
Considerando o fragmentode texto e os conteúdos da Aula 5 - videoaula 4 - Tema: 
Síntese, indique corretamente a alternativa que fala acerca da promoção da igualdade 
racial: 
 
 
Nota: 10.0 
 A 
A promoção da igualdade racial anula a questão do mérito e não reforça os 
direitos sociais. 
 B 
A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas reforça os 
direitos sociais. 
Você acertou! 
"A promoção da igualdade racial não anula a questão do mérito, mas acima de 
tudo reforça os direitos sociais, reforça a atuação do estado, reforça a 
capacidade do estado em tentar amenizar as desigualdades, em tentar fortalecer 
e tornar o país melhor" (Aula 5: Tema: Políticas Públicas e Movimentos 
Sociais Negros e Indígenas. videoaula 4: Tema: Síntese, 2' a 2'31''). 
 C 
A promoção da igualdade social enfraquece os direitos sociais e a atuação do 
Estado. 
 D 
A promoção da igualdade racial elimina a questão do mérito e ignora os direitos 
sociais. 
 E 
A promoção da igualdade racial enfraquece a atuação do estado sem amenizar 
as desigualdades sociais. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
“Os defensores da necessidade de implementação do sistema faziam-no com base em 
pesquisas que apontavam claramente a desigualdade entre negros e brancos, 
evidenciando a superioridade econômica da população branca brasileira”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 79. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
entre as medidas tomadas para diminuir a desigualdade entre brancos e negros, qual foi 
a mais polêmica? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A 
Sistema de Cotas para estudantes negros no curso superior. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “[...] 
sistema de cotas, como foi designada a Política de Ação Afirmativa (PAA) de 
acesso de estudantes negros ao ensino superior, foi, sem dúvida, a mais 
polêmica de todas as propostas”. (texto-base, p. 78). 
 B Política de Argumentos Afirmativos. 
 C Sistema de Inclusão Assistencialista. 
 D Sistema de Inclusão Privativo. 
 E Política de Espaços Raciais (PER). 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“[...] alguns estados brasileiros implantaram conselhos especiais que tratassem das 
questões que envolviam o Negro [...]. Em 1984, o Estado [...] foi pioneiro ao implantar 
o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre 
seus objetivos investigar denúncias de disseminou-se e violência policial contra os 
negros". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 74. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar 
das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no 
Brasil, assinale corretamente a alternativa que identifica o primeiro estado brasileiro 
que implementou o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade 
Negra. 
Nota: 10.0 
 A 
São Paulo. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “Em 
1984, 0 Estado de São Paulo foi pioneiro ao implantar o Conselho da 
Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra [...]”. (texto-base, p. 
74). 
 B Rio de Janeiro. 
 C Pernambuco. 
 D Distrito Federal. 
 E Santa Catarina.