METODOLOGIA CIENTÍFICA - Aula 1

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METODOLOGIA CIENTÍFICA
Tutora: Claudia Dayane de Souza Silva
DO TEMA DA PESQUISA AO PROBLEMA DA PESQUISA: A BUSCA
PELO SABER COMO CARACTERÍSTICA DO SER HUMANO
Essa abordagem é necessária para que se compreenda a pesquisa e sua importância, primeiramente, não como atividade exclusiva de cientistas ou técnicos em experimentos, mas para todo e qualquer estudante e profissional de qualquer área. Na mesma perspectiva, que se compreenda que a pesquisa é uma busca pelo saber, condição intrínseca ao ser humano.
O homem sempre buscou, então: conhecer mais, viver mais, suplantar suas fragilidades, dificuldades e limitações diante de um mundo que lhe era estranho.
O homem se constrói no tempo e no espaço como projeto. Projeto de vida, projeto de realização, projeto de felicidade.
Uma das mais profundas experiências para o homem é a realização. É sua autorrealização.
DO TEMA DA PESQUISA AO PROBLEMA DA PESQUISA: A BUSCA
PELO SABER COMO CARACTERÍSTICA DO SER HUMANO
Husserl: É a razão e a capacidade de pensar que permitem ao homem condição de possibilidade de abstrair o mundo e colocar-se como ser acima do mundo, que pensa o mundo, que é ser vertical.
DO TEMA DA PESQUISA AO PROBLEMA DA PESQUISA: A BUSCA
PELO SABER COMO CARACTERÍSTICA DO SER HUMANO
Como projeto de existência que somos em contínua construção, continuamente dialogamos e aprendemos com o mundo
O mundo que nos aparece será sempre uma versão do mundo e, portanto, será sempre parcial e limitado frente ao todo que é a realidade, que talvez seja impossível de ser completamente conhecida.
É por essa condição de incompletude do homem, dessa busca de conhecimento e de superação, nasce a ciência, fruto dessa característica humana.
O ATO DE PESQUISAR COMO CONDIÇÃO DO HOMEM
Quando falamos em pesquisa, de súbito nos vem à mente a noção comum de pesquisa como algo que está ligado e é intrínseco à questão das ciências experimentais e a “pesquisa”, como algo restrito a cientistas e especialistas de laboratórios.
 
Essa visão não está completamente equivocada
Contudo, somente as ciências experimentais não fornecem todas as respostas. As ciências humanas, a educação e a própria filosofia, que fundamenta os conceitos básicos dos quais partem os cientistas, também contribuem para o processo de pesquisa.
O ATO DE PESQUISAR COMO CONDIÇÃO DO HOMEM
É necessário que se compreenda a importância da pesquisa na educação e de que o professor também é um cientista.
 
A pesquisa científica é própria de todo aquele que participa do universo acadêmico: de qualquer área da ciência.
 A noção de educação e de ensino, na perspectiva da pesquisa, envolve toda comunidade escolar ou acadêmica.
 
Nesta mesma perspectiva, é necessário que se reconheça que o ato de pesquisar, próprio da curiosidade humana, dessa incansável busca pelo saber, é característica inerente ao ser humano.
O DESAFIO SOCIAL DA UNIVERSIDADE E A QUESTÃO DA
PESQUISA
O mundo atual nos exige atenção. Exige-nos domínio das novas tecnologias e capacidade de compreender a história e a geopolítica contemporânea. Enfim, exige-nos olhar crítico.
 
O papel das universidades nos possibilitam abrir novos horizontes e possibilidades. Como centros não apenas de repasse, mas de reelaboração do saber, as universidades nos ajudam a repensar a realidade, que tanto necessita de pessoas com capacidade e um olhar mais crítico.
Diante desse cenário de reconfiguração e de desafios em escala mundial, cabe à universidade contribuir de forma decisiva para que os jovens recuperem a capacidade de sonhar e se libertem do imediatismo de hoje. 
Cabe à universidade garantir que os jovens se tornem cidadãos conscientes de um mundo globalizado.
A QUESTÃO DO CONHECIMENTO: 
O QUE SIGNIFICA CONHECER?
A QUESTÃO DO CONHECIMENTO: 
O QUE SIGNIFICA CONHECER?
O conhecimento é uma capacidade humana para o homem poder realizar-se como ser pensante.
Quando falamos em conhecimento, falamos sempre em uma relação que se estabelece fundamentalmente entre dois elementos: sujeito e objeto.
O sujeito é o que conhece – chamamos de sujeito cognoscente. O objeto é o que será conhecido – chamamos de cognoscível.
O sujeito cognoscente (homem), a partir de sua capacidade de conhecer e estudar a realidade, toma conhecimento de seu objeto de estudo.
Quanto mais complexo o objeto de estudo, mais o sujeito que está estudando terá dificuldade em interpretá-lo.
A QUESTÃO DO CONHECIMENTO: 
O QUE SIGNIFICA CONHECER?
Acumulamos informações sobre todas as coisas, mas não refletimos sobre elas, então podemos dizer que estamos muito informados, mas, ao mesmo tempo, temos pouco conhecimento.
A QUESTÃO DO CONHECIMENTO: 
O QUE SIGNIFICA CONHECER?
Quando falamos que o homem é sujeito do conhecimento, não estamos dizendo que ele é um ser superior no planeta, mas que ele coexiste e, portanto, suas ações têm limites. Talvez esse seja nosso grande desafio a ser pensado.
Descartes (1637) em “ O discurso do método”: “Penso logo existo”.
 Aristóteles já havia afirmado que o homem tem um desejo de saber pela admiração natural que tem diante do mundo.
O desejo ou aspiração natural do conhecimento humano tem em seu fundamento o amor pela verdade. E o amor à verdade se dá no encontro com as causas últimas do conhecimento.
A QUESTÃO DO CONHECIMENTO: 
O QUE SIGNIFICA CONHECER?
É Descartes quem protagoniza este novo momento de reflexão sobre a possibilidade do conhecimento que tenta penetrar na própria capacidade racional do homem e desvendar o seu ser.
A solução de tais problemas é o desafio que se coloca para a teoria do conhecimento.
O conhecimento é útil na medida em que contribui para a efetiva realização global do ser humano, no aspecto pessoal, social e transcendental. Utilidade do conhecimento representa compromisso com a verdade.
O agir humano está diretamente relacionado com seu estado de consciência ou grau de conhecimento.
Conhecer não é apenas estar informado de alguma coisa, mas, acima de tudo, aplicar na prática aquilo que se diz conhecimento.
TIPOS DE CONHECIMENTO
SENSO COMUM
O senso comum é um saber que nasce da experiência quotidiana, da vida que os homens levam em sociedade;
Se adquire de uma forma natural (espontânea), através do nosso contato com os outros, com as situações e com os objetos que nos rodeiam;
 São questionáveis, pois se baseiam em aparências (EX: “Filho de peixe peixinho é”);
Não tem um fundamento;
Caráter empírico - baseado na experiência e na observação;
Assistemático;
Ametódico;
CONHECIMENTO TEOLÓGICO OU DE FÉ
É o tipo de conhecimento que decorre do medo causado pela percepção de fatos espantosos;
o sujeito se comporta levando em conta a fé nos dogmas;
sujeito acredita na revelação divina e no poder das forças superiores;
inspiracional, ou seja, é comunicado ao sujeito por
 inspiração divina;
É um saber também que se torna acrítico: não 
permite que se questione seus dogmas;
CONHECIMENTO FILOSÓFICO
Tipo de conhecimento que decorre da razão pura, ou seja, é um desejo natural do ser humano.
O sujeito quer saber por amar o saber e não para fazer uso prático dele.
Todos nascemos filósofos, pelo simples fato de tendermos naturalmente para explicar as questões mais profundas da existência humana.
É um saber aberto, sistemático, racional e que não é dogmático.
É próprio da filosofia questionar-se sobre o mundo com 
criticidade (critérios), radicalidade (raiz) e totalidade (buscar o
 todo de uma questão).
Não reflete a partir de pressupostos que não sejam 
fundamentados na razão ou não se prende em aparências.
É uma arte: de pensar, refletir, repensar o que já foi pensado.
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
Conhecimento que se constitui na modernidade diante dos desafios a que o homem moderno se colocou no sentido de investigar o universo;
Uma forma de conhecimento ativa, investigativa, mas sobretudo crítica, na medida em que avalia a si própria e revê seus conceitos e práticas, na medida em que avança no conhecimento de determinado objeto;
É umsaber que se adquire pela leitura, meditação e reflexão, ou seja, é um saber que tem método, disciplina e organização;
É um conhecimento crítico construído com criatividade e 
que busca uma explicação lógica;
É conhecimento com método;
É um tipo de conhecimento universalmente válido e não 
depende do tempo em que foi elaborado;
ORGANIZAÇÃO DE SUA PESQUISA
Uma boa pesquisa se constrói com a organização e qualidade do tempo de estudos: no tempo destinado, dedique-se;
Pesquisa exige disciplina;
Estabeleça linhas finais: prazos;
Selecione um ambiente adequado para seus estudos;
É muito importante que você tenha sempre algumas obras que possam auxiliá-lo(a) em seus estudos e suas caminhadas como estudante.
TRABALHO DE GRADUAÇÃO
Algumas coisas são importantes nesse momento: você se dispor a pesquisar um tema pelo qual tenha muito interesse, dúvidas e mesmo afinidade no seu curso, e também conversar com seu professor orientador.