Metodologia e Pratica no Ensino da Matemática na Educação Infantil

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Enviado 02/09/20 16:04 
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Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 Uma boa possibilidade de se trabalhar com crianças na 
Educação Infantil é por meio de caixas e dobraduras de 
papel. As crianças precisam visualizar as 
transformações planas e as figuras tridimensionais para 
construírem conceitos internos sobre a geometria 
plana e espacial. Existe um documento público, 
produzido pela Secretaria da Educação Básica, 
vinculado ao Ministério da Educação (MEC) e apoiado 
pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância 
(UNICEF), com orientações direcionadas aos docentes 
da Educação Infantil de como produzir o material 
didático para cada faixa etária. 
 
O nome do documento citado no excerto acima é: 
Resposta Selecionada: 
 
Brinquedo e 
Brincadeiras de Creches 
(BBC). 
Resposta Correta: 
 
Brinquedo e 
Brincadeiras de Creches 
(BBC). 
Feedback da resposta: Resposta correta. O 
nome do documento 
que contém práticas 
docentes de produção 
de material didático 
para a Educação Infantil 
é Brinquedo e 
Brincadeiras de Creches 
(BBC), em que são 
encontradas várias 
atividades voltadas para 
a infância. 
 
Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 De acordo com estudos de Piaget e Inhelder (1975), o 
conceito de medida evolui a partir do momento em 
que a noção de conservação estiver desenvolvida, ou 
melhor, quando a criança compreende que mudanças 
na forma de medir um objeto não causam alterações 
na quantidade, no peso ou no volume. 
Fonte: PIAGET, J.; INHELDER, B. A Psicologia da Criança. 
São Paulo: Difusão, 1975. 
 
Existem três competências centrais para que a criança 
compreenda melhor as grandezas e medidas, que são: 
Resposta Selecionada: 
 
comparar grandezas de 
mesma espécie, 
distinguir objetos e 
grandezas e medir 
grandezas. 
Resposta Correta: 
 
comparar grandezas de 
mesma espécie, 
distinguir objetos e 
grandezas e medir 
grandezas. 
Feedback da resposta: Resposta correta. As 
três competências 
centrais para que a 
criança compreenda 
melhor as grandezas e 
medidas são comparar 
grandezas de mesma 
espécie, distinguir 
objetos e grandezas e 
medir grandezas. 
 
Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 A Arte é um elemento que articula a vida cotidiana com 
os elementos escolares formais, por esse motivo, ela 
hoje é pré-requisito nos conteúdos curriculares 
infantis, sendo apresentada aos alunos como atividade 
de exploração em diversas áreas, inclusive, na 
Matemática. 
 
De acordo com conhecimentos adquiridos no decorrer 
da Unidade 2, a respeito da Arte para o ensino da 
Matemática Infantil, pode-se afirmar que: 
Resposta Selecionada: 
 
as obras de Alfredo 
Volpi permitem às 
crianças a aproximação 
dos conceitos básicos 
sobre as formas 
geométricas, como o 
triângulo, o quadrado, a 
reta e o círculo. 
Resposta Correta: 
 
as obras de Alfredo 
Volpi permitem às 
crianças a aproximação 
dos conceitos básicos 
sobre as formas 
geométricas, como o 
triângulo, o quadrado, a 
reta e o círculo. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A 
alternativa correta em 
relação à Arte voltada 
para o conhecimento da 
geometria infantil diz 
que as obras de Alfredo 
Volpi permitem às 
crianças a aproximação 
dos conceitos básicos 
sobre as formas 
geométricas, como o 
triângulo, o quadrado, a 
reta e o círculo. 
 
Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 Os processos construtivistas de esquemas, assimilação, 
acomodação e equilibração são extremamente 
importantes para o desenvolvimento de três tipos de 
conhecimentos: o conhecimento físico, o social e o 
lógico-matemático. No âmbito da Educação Infantil, 
existem três aplicações básicas para o desenvolvimento 
do conhecimento lógico-matemático. 
 
As três aplicações básicas para o desenvolvimento do 
conhecimento lógico-matemático a que o excerto 
acima se refere são: 
Resposta Selecionada: 
 
forma, tamanho e 
quantidade. 
Resposta Correta: 
 
forma, tamanho e 
quantidade. 
Feedback da resposta: Resposta correta. LETRA 
D. As três aplicações 
básicas para o 
desenvolvimento do 
conhecimento lógico-
matemático a que o 
excerto acima se refere 
são forma, tamanho e 
quantidade, no qual o 
professor utiliza 
estratégias de 
quantificação de objetos 
e pessoas, articulando 
essas atividades com a 
elaboração de conjuntos 
matemáticos. 
 
Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 A Geometria tem o papel de situar a criança no espaço 
que a contém, fazendo com que ela se projete do 
espaço visualizado para o espaço pensado. A criança 
precisa observar, manipular e decompor para depois 
construir um espaço interior, baseado no raciocínio 
lógico. 
 
Existem algumas habilidades que favorecem a 
percepção espacial da criança para que o raciocínio 
geométrico seja desenvolvido. De acordo com o 
conteúdo estudado na Unidade 2, essas habilidades 
são: 
Resposta Selecionada: 
 
discriminação visual, 
memória visual, 
decomposição do 
campo, percepção 
espacial, coordenação 
visual e equivalência por 
movimento. 
Resposta Correta: 
 
discriminação visual, 
memória visual, 
decomposição do 
campo, percepção 
espacial, coordenação 
visual e equivalência por 
movimento. 
Feedback da resposta: Resposta correta. As 
habilidades que 
favorecem a percepção 
espacial da criança são: 
discriminação visual, 
memória visual, 
decomposição do 
campo, percepção 
espacial, coordenação 
visual e equivalência por 
movimento. 
 
Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 Uma sala decorada com varais numéricos, figuras 
geométricas azuis, vermelhas, amarelas e verde sobre 
o armário, material dourado, ábaco, caixas de papelão 
unidas e espalhadas pelo chão, dominó, cartazes com 
operações de soma e subtração feito por alunos. Outra 
sala com o alfabeto latino sobre o quadro negro, 
cartazes com personagens e músicas do folclore 
brasileiro, uma estante cheia de livros infantis. A 
Educação Infantil é encantadora! 
 
De acordo com os conhecimentos adquiridos na 
Unidade 2, a alternativa que melhor explica o trecho 
acima é a: 
Resposta Selecionada: 
 
a Educação Infantil tem 
peculiaridades próprias 
e precisa de ambientes 
organizados para 
potencializar a produção 
do conhecimento e 
desenvolver diferentes 
inteligências múltiplas. 
Resposta Correta: 
 
a Educação Infantil tem 
peculiaridades próprias 
e precisa de ambientes 
organizados para 
potencializar a produção 
do conhecimento e 
desenvolver diferentes 
inteligências múltiplas. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A 
alternativa que melhor 
explica o trecho da 
questão é a que diz que 
a Educação Infantil tem 
peculiaridades próprias 
e precisa de ambientes 
organizados para 
potencializar a produção 
do conhecimento e 
desenvolver diferentes 
inteligências múltiplas. 
 
Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 Jean Piaget teve grande contribuição para o estudo da 
Educação Infantil. Em suas teorias construtivistas, criou 
quatro estratégias para a percepção e avaliação das 
inteligências infantis, especificamente, para o ensino 
da Matemática. 
 
(1) Esquemas 
(2) Assimilação 
(3) Acomodação 
(4) Equilibração 
 
 ( ) é o próprio processo cognitivo da criança. 
 ( ) estruturas lógicas mentais que as crianças 
utilizam para se organizar e se adaptar ao meio. 
 ( ) elaboração de novos conhecimentos a partir do 
confronto com situações já vivenciadas. 
 ( ) o desequilíbrio torna-se fonte de busca por 
novos conhecimentos. 
 
A opção que contém a ordem correta da enumeração 
acima é a: 
Resposta Selecionada: 
 
2, 1, 3, 4. 
Resposta Correta: 
 
2, 1, 3, 4. 
Feedback da resposta: Resposta correta. A 
ordem correta da 
enumeração é 2, 1, 3, 4. 
Esquemas são 
estruturas lógicas 
mentais que as crianças 
utilizam para se 
organizar e se adaptar 
ao meio. Assimilação é o 
próprio processo 
cognitivo da criança. 
Acomodação é a 
elaboração de novos 
conhecimentos a partir 
do confronto comsituações já vivenciadas. 
Equilibração é quando o 
desequilíbrio se torna 
fonte de busca por 
novos conhecimentos. 
 
Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 Existem muitas possibilidades de potencializar a prática 
pedagógica para a percepção de formas de medidas e 
grandezas, desde que o vocabulário dos discentes 
esteja sempre voltado para as medidas de 
comprimento utilizadas em aula. 
 
A respeito das aulas e materiais didáticos que devem 
ser utilizados na Educação Infantil para ensinar 
medidas e grandezas, é correto afirmar que: 
Resposta Selecionada: 
 
instrumentos como 
régua e fita métrica ou 
unidades de medidas 
não devem ser utilizados 
até que as crianças 
consigam realizar 
comparações visuais. 
Resposta Correta: 
 
instrumentos como 
régua e fita métrica ou 
unidades de medidas 
não devem ser utilizados 
até que as crianças 
consigam realizar 
comparações visuais. 
Feedback da resposta: Resposta correta. 
Instrumentos como 
régua e fita métrica ou 
unidades de medidas 
não devem ser utilizados 
até que as crianças 
consigam realizar 
comparações visuais, 
pois não são essenciais 
para a formação do 
conceito de medida de 
comprimento. 
 
Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 O rigor científico da geometria secular está longe de 
ocupar o espaço das salas de aula na Educação Infantil. 
As crianças precisam criar interações com seus colegas 
de classe e ter autonomia para desenvolverem a 
inteligência lógico-matemática. 
 
O espaço ideal para o aprendizado da Geometria 
Infantil em sala de aula possui: 
Resposta Selecionada: 
 
representações 
numéricas, geométricas, 
noções de medidas e 
objetos que fazem parte 
do cotidiano da criança 
e que se assemelham 
com o conteúdo dado. 
Resposta Correta: 
 
representações 
numéricas, geométricas, 
noções de medidas e 
objetos que fazem parte 
do cotidiano da criança 
e que se assemelham 
com o conteúdo dado. 
Feedback da resposta: Resposta correta. O 
espaço ideal para o 
aprendizado da 
Geometria Infantil em 
sala de aula possui 
representações 
numéricas, geométricas, 
noções de medidas e 
objetos que fazem parte 
do cotidiano da criança 
que se assemelham com 
o conteúdo dado, como 
caixas de sapato, 
guarda-roupa, TV, cama, 
entre outros. 
 
Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 A percepção de espaço é algo que deve ser 
desenvolvido na infância. Existem etapas para que essa 
percepção seja desenvolvida, que envolvem o 
momento em que a criança precisa estar em 
movimento e deslocamento no espaço físico, a 
experimentação e o estabelecimento de relações 
espaciais por meio de representações. 
 
O excerto acima refere-se às fases de aquisição do 
conhecimento da geometria na infância, que são 
chamadas de: 
Resposta Selecionada: 
 
topológica, projetiva e 
euclidiana. 
Resposta Correta: 
 
topológica, projetiva e 
euclidiana. 
Feedback da resposta: Resposta correta. As 
fases de aquisição do 
conhecimento 
geométrico na infância 
são: fase topológica, que 
a criança domina 
relações espaciais, como 
vizinhança, contorno, 
ordem, separação e 
continuidade; fase 
projetiva, em que a 
criança percebe que 
formas e dimensões de 
objetos dependem da 
posição que observa; 
fase euclidiana, na qual 
ocorre a percepção 
numérica da geometria. 
 
 
	Pergunta 1
	Pergunta 2
	Pergunta 3
	Pergunta 4
	Pergunta 5
	Pergunta 6
	Pergunta 7
	Pergunta 8
	Pergunta 9
	Pergunta 10