ATIVIDADE 2 METODOLOGIA E PRÁTICA

Prévia do material em texto

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 ATIVIDADE 2 
Pergunta 1
Existem muitas possibilidades de potencializar a prática pedagógica para a percepção de formas de medidas e grandezas, desde que o vocabulário dos discentes esteja sempre voltado para as medidas de comprimento utilizadas em aula.
 A respeito das aulas e materiais didáticos que devem ser utilizados na Educação Infantil para ensinar medidas e grandezas, é correto afirmar que:
Resposta Selecionada:	
Correta instrumentos como régua e fita métrica ou unidades de medidas não devem ser utilizados até que as crianças consigam realizar comparações visuais.
Resposta Correta:	
Correta instrumentos como régua e fita métrica ou unidades de medidas não devem ser utilizados até que as crianças consigam realizar comparações visuais.
Feedback da resposta:	Resposta correta. Instrumentos como régua e fita métrica ou unidades de medidas não devem ser utilizados até que as crianças consigam realizar comparações visuais, pois não são essenciais para a formação do conceito de medida de comprimento.
Pergunta 2
O origami é uma arte de dobradura de papel originada na China e utilizada no mundo inteiro. A demonstração desta arte possui um papel fundamental na Educação Infantil, uma vez que as crianças conseguem visualizar, por meio deles, transformações planas, figuras tridimensionais e figuras planas.
 De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os origamis são divididos em:
Resposta Selecionada:	
Correta três tipos, sendo eles figurativos, modulares e arquitetônicos.
Resposta Correta:	
Correta três tipos, sendo eles figurativos, modulares e arquitetônicos.
Feedback da resposta:	Resposta correta. Os origamis são divididos em três tipos, sendo eles: figurativos, modulares e arquitetônicos.
Pergunta 3
O rigor científico da geometria secular está longe de ocupar o espaço das salas de aula na Educação Infantil. As crianças precisam criar interações com seus colegas de classe e ter autonomia para desenvolverem a inteligência lógico-matemática. 
 O espaço ideal para o aprendizado da Geometria Infantil em sala de aula possui:
Resposta Selecionada:	
Correta representações numéricas, geométricas, noções de medidas e objetos que fazem parte do cotidiano da criança e que se assemelham com o conteúdo dado.
Resposta Correta:	
Correta representações numéricas, geométricas, noções de medidas e objetos que fazem parte do cotidiano da criança e que se assemelham com o conteúdo dado.
Feedback da resposta:	Resposta correta. O espaço ideal para o aprendizado da Geometria Infantil em sala de aula possui representações numéricas, geométricas, noções de medidas e objetos que fazem parte do cotidiano da criança que se assemelham com o conteúdo dado, como caixas de sapato, guarda-roupa, TV, cama, entre outros.
Pergunta 4
É possível encontrar no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) várias informações sobre a prática docente infantil. Uma delas seria em relação às medidas e grandezas com o dia a dia das crianças, trazendo práticas que utilizam essa temática para a sala de aula como, por exemplo, a culinária.
 Dadas as afirmativas abaixo:
I) As crianças entre zero a três anos de idade devem estabelecer relações de aproximação com o universo matemático, tais como a contagem e as relações espaciais.
II) As crianças de quatro a seis anos precisam atuar com noções espaciais.
III) Podem ser usadas medidas não convencionais para o aprendizado como pedaços de barbante, tampinhas de garrafa ou palitos de picolé.
 A opção que contém as afirmativas corretas, segundo as práticas indicadas no RCNEI é a:
Resposta Selecionada:	
Correta I, II e III.
Resposta Correta:	
Correta I, II e III.
Feedback da resposta:	Resposta correta. As afirmativas I, II e III estão corretas, pois, de acordo com as práticas pedagógicas contidas na RCNEI para produção de materiais didáticos e práticas pedagógicas infantis, as crianças entre zero a três anos de idade devem estabelecer relações de aproximação com o universo matemático, tais como a contagem e as relações espaciais; as crianças de quatro a seis anos precisam atuar com noções espaciais para elaboração de situações-problema que correspondem a quantidades, espaço físico e medida; medidas não convencionais para o aprendizado como pedaços de barbante, tampinhas de garrafa ou palitos de picolé podem e devem ser utilizadas no ensino das medidas e grandezas na Educação Infantil.
Pergunta 5
A Arte é um elemento que articula a vida cotidiana com os elementos escolares formais, por esse motivo, ela hoje é pré-requisito nos conteúdos curriculares infantis, sendo apresentada aos alunos como atividade de exploração em diversas áreas, inclusive, na Matemática.
 De acordo com conhecimentos adquiridos no decorrer da Unidade 2, a respeito da Arte para o ensino da Matemática Infantil, pode-se afirmar que:
Resposta Selecionada:	
Correta as obras de Alfredo Volpi permitem às crianças a aproximação dos conceitos básicos sobre as formas geométricas, como o triângulo, o quadrado, a reta e o círculo.
Resposta Correta:	
Correta as obras de Alfredo Volpi permitem às crianças a aproximação dos conceitos básicos sobre as formas geométricas, como o triângulo, o quadrado, a reta e o círculo.
Feedback da resposta:	Resposta correta. A alternativa correta em relação à Arte voltada para o conhecimento da geometria infantil diz que as obras de Alfredo Volpi permitem às crianças a aproximação dos conceitos básicos sobre as formas geométricas, como o triângulo, o quadrado, a reta e o círculo.
Pergunta 6
As primeiras unidades de medida criadas pela humanidade utilizavam partes do corpo como referências, são as chamadas medidas antropométricas; assim como as primeiras formas de contagem por meio de pedras, ossos e gravetos. Os humanos produziram conhecimento de acordo com a necessidade de sobrevivência de cada época.
 De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os três grandes eixos para o convívio em sociedade que evoluem juntos com o conhecimento humano são:Resposta Selecionada:	
Correta as medidas e grandezas, os números e a escrita.
Resposta Correta:	
Correta as medidas e grandezas, os números e a escrita.
Feedback da resposta:	Resposta correta. Os três grandes eixos importantes para o convívio da sociedade são: as medidas e grandezas, os números e a escrita.
Pergunta 7
Um ambiente propício para se trabalhar com diferentes materiais pedagógicos estimula o desenvolvimento de habilidades diversas nas crianças. A teoria das Inteligências Múltiplas (IM) possui um papel fundamental no desenvolvimento humano.
 De acordo com o trecho acima e com os estudos realizados na Unidade 2 da disciplina, a alternativa que melhor define Inteligências Múltiplas é a:
Resposta Selecionada:	
Correta são as distintas habilidades e várias inteligências que o ser humano possui utilizadas para resolver problemas cotidianos.
Resposta Correta:	
Correta são as distintas habilidades e várias inteligências que o ser humano possui utilizadas para resolver problemas cotidianos.
Feedback da resposta:	Resposta correta. As inteligências múltiplas são as distintas habilidades e várias inteligências que o ser humano possui que podem ser utilizadas para resolver problemas cotidianos e são divididas em oito tipos: linguística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpessoal, intrapessoal e naturalista.
Pergunta 8
Existem dois tipos de inteligência que influenciam o comportamento do indivíduo consigo mesmo e em sociedade. Essas inteligências, se bem desenvolvidas, possibilitam ao sujeito um entendimento mais profundo do seu “eu interior”, controle total de suas emoções, facilidade ao lidar com outras pessoas, administrar projetos e liderar pessoas com louvor.
 As duas inteligências múltiplas que o excerto acima se refere são:
Resposta Selecionada:	
Correta intrapessoal e interpessoal.
Resposta Correta:	
Correta intrapessoal e interpessoal.
Feedback da resposta:	Resposta correta. As inteligências referidaspelo trecho da questão são as inteligências intrapessoal e interpessoal. O sujeito que com inteligência intrapessoal bem desenvolvida possui a capacidade de discriminar as próprias emoções, possibilitando o conhecimento das forças e fraquezas pessoais. O sujeito com a inteligência interpessoal bem desenvolvida possui a capacidade de empatia pelo próximo, discernindo e respondendo adequadamente aos estados de humor, temperamentos, motivações e desejos de outra pessoa.
Pergunta 9
A Geometria tem o papel de situar a criança no espaço que a contém, fazendo com que ela se projete do espaço visualizado para o espaço pensado. A criança precisa observar, manipular e decompor para depois construir um espaço interior, baseado no raciocínio lógico.
 Existem algumas habilidades que favorecem a percepção espacial da criança para que o raciocínio geométrico seja desenvolvido. De acordo com o conteúdo estudado na Unidade 2, essas habilidades são:
Resposta Selecionada:	
Correta discriminação visual, memória visual, decomposição do campo, percepção espacial, coordenação visual e equivalência por movimento.
Resposta Correta:	
Correta discriminação visual, memória visual, decomposição do campo, percepção espacial, coordenação visual e equivalência por movimento.
Feedback da resposta:	Resposta correta. As habilidades que favorecem a percepção espacial da criança são: discriminação visual, memória visual, decomposição do campo, percepção espacial, coordenação visual e equivalência por movimento.
Pergunta 10
De acordo com estudos de Piaget e Inhelder (1975), o conceito de medida evolui a partir do momento em que a noção de conservação estiver desenvolvida, ou melhor, quando a criança compreende que mudanças na forma de medir um objeto não causam alterações na quantidade, no peso ou no volume.
Fonte: PIAGET, J.; INHELDER, B. A Psicologia da Criança. São Paulo: Difusão, 1975.
 Existem três competências centrais para que a criança compreenda melhor as grandezas e medidas, que são:
Resposta Selecionada:	
Correta comparar grandezas de mesma espécie, distinguir objetos e grandezas e medir grandezas.
Resposta Correta:	
Correta comparar grandezas de mesma espécie, distinguir objetos e grandezas e medir grandezas.
Feedback da resposta:	Resposta correta. As três competências centrais para que a criança compreenda melhor as grandezas e medidas são comparar grandezas de mesma espécie, distinguir objetos e grandezas e medir grandezas.