RELATORIO DE ESTAGIO 4 SEMESTRE

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
MACIEL ALMEIDA DOS SANTOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:
EDUCAÇÃO INFANTIL
	Brejo Santo - CE
2020
MACIEL ALMEIDA DOS SANTOS
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:
EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Obrigatório I Educação Infantil do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
Brejo Santo – CE
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS	6
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO	8
3 ABORDAGEM DOS TEMAS COMTEMPÔRANEOS NA BNCC	11
4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	13
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	15
6 PLANOS DE AULAS	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS	21
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio tem como ênfase mostrar com relevância no que foi proposto como temática, o estágio curricular obrigatório da educação infantil. O ensino infantil é a primeira modalidade da educação básica brasileira e essa modalidade de ensino está assegurado pela lei de diretrizes e bases da educação nacional de 1996, e a constituição federal de 1988 conhecida como constituição cidadã e da redemocratização. O ensino infantil existem duas etapas: a creche, que são os alunos de zero a três anos e a pré-escola que são os alunos de quatro e cinco anos de idade. Trabalhar com esse público, a ludicidade se torna peça primordial para o êxito do desenvolvimento e aprendizagem dentro do espaço escolar com isso as brincadeiras, jogos e as dinâmicas se torna uma estratégia de ensino muito prazerosa com esse público, é no brincar que a criança desenvolvem suas as habilidades e expressam as suas emoções.
 Existem atualmente um documento que serve para nortear as aprendizagens essenciais e também os campos de experiências que os alunos devem desenvolver em cada modalidade da educação básica, que é a base nacional comum curricular BNCC. É através desse documento norteador que as escolas de todo o país devem elaborar e organizar seu projeto político pedagógico. Como metodologia, este relatório baseia se em uma reflexão acerca do material obtido na qual foi feito pesquisas através de fontes bibliográficas com o intuito de mostra o quanto a educação infantil é importante nos dias atuais. 
No decorrer deste relatório é destacado pontos como os temas da contemporaneidade nos espaços escolares o uso das tecnologias digitais, a relação do professor com a equipe administrativa e pedagógica e toda um concepção teórica que aprofundam o estudo relacionando a essa temática. Nesse sentido as boas práticas pedagógicas e todo o processo de ensino e aprendizagem o planejamento das aulas e o conhecimentos de documentos tem como base garantir o ensino em todo âmbito infantil e deve ser de conhecimento do professor e de toda a comunidade acadêmica.
Sendo assim, o relatório de estágio tem como objetivo principal mostrar a importância de estabelecer as boas práticas educativas dentro do contexto escolar, na qual o aluno é o centro do processo de ensino e a aprendizagem, nessa perspectiva o professor dever ser o mediador desse processo e não o detentor do conhecimento.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto mostra as indagações feitas referente ao papel do professor e do ensino na educação infantil na perspectiva do psicólogo Bielorrusso Vigotski proponente da Psicologia cultural-histórica, Leontiev que foi muito importante para contextualizar as mesma ideias da psicologia cultural-histórica onde o mesmo deu a continuação a estudos do próprio Vigotski, o texto ainda indaga o posicionamento feito do psicólogo soviético Elkonim. 	
	Entretanto, os mesmos sustenta a ideia e a defesa do ensino como principal instrumento do professor, é também apresentados os resultados que foi alcançado através das pesquisas na qual mostra as conclusões feita por Vigotski, Leontiev e Elkonim sobre o papel do educador e também do ensino. 
	O texto destaca a literatura contemporânea sobre a educação infantil e ao mesmo tempo sobre a psicologia histórico-cultural com ênfase na aprendizagem e no desenvolvimento infantil e também do próprio ensino.
	Em primeiro lugar, é ressaltado como o ensino para as crianças pequenas antigamente era visto, é tratado a questão da educação infantil como um mero preparo para o ensino posterior, ou seja o ensino fundamental e ao mesmo tempo não tinha uma preocupação e um valor próprio inserido nesse contexto. 
	Nessa perspectiva teórica, segundo Vigotski, Leontiev e Elkonim o desenvolvimento e a aprendizagem da criança se dar por meio do contexto em que está inserida onde vai haver o seu desenvolvimento como indivíduo, assumido relações sociais no seu desenvolvimento intelectual. Na teoria de Vigotski, o desenvolvimento depende da sua aprendizagem e é necessário uma internalização dos conceitos propriamente dito. 
	Outro importante aspecto que se refere a Vigotski, foi a contribuição da zona de desenvolvimento potencial (ZDP), que através dela acontece a interação do ser com os demais indivíduos dotados de mais experiências acontecendo de fato uma aprendizagem significativa. A ZDP a criança conseguem realizar apenas em colaboração com seus pares em determinada atividade coletiva, ou melhor se efetiva no plano Inter psíquico, quando a criança conseguem fazer atividade nesse plano hoje, certamente fará amanhã com mais autonomia em outro plano chamado intrapsíquico. 
	Vigotski, afirma que não pode explicar o desenvolvimento da criança como sendo o principal determinante a biologia de fato, ou seja sendo este desprovido das leis naturais pré-definidas geneticamente que acontece no contexto cultural e social. Leontiev e Elkonin contém pensamentos semelhantes quando leva em síntese a relação do indivíduo, ou seja da criança com o meio, onde a mesma é exclusiva para cada situação.
	 A definição de cultura segundo Vigotski, é tudo aquilo que é criado e se modifica pelo o ser humano na natureza, ele enfatiza ainda quando ocorre esse processo de transformação do meio o ser humano acaba transformando também a sua própria conduta. Vigotski, ainda salienta no que se refere a signo, que o principal signo é as palavras e a própria linguagem, tendo como de suma importância no desenvolvimento psicológico.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
	O projeto político pedagógico conhecido também como PPP, é um documento que é de suma importância em uma instituição de ensino seja ela da rede particular de ensino ou pública. A seguir são feitas algumas indagações no que se refere ao projeto político pedagógico
1- O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
	A sigla PPP, significa projeto político pedagógico, é um documento de caráter formal das instituições de ensino e ao mesmo tempo um documento que deve estar e ser acessível a toda comunidade escolar, ou seja a família deve ter a sua participação e o conhecimento desse documento também. O PPP, ele aborda a rotina escolar, normas de conduta, orientações e práticas pedagógicas complementares, entre tantas outras. 
	É de vital importância esse documento no ambiente escolar, é através do mesmo que são estabelecida as metas e objetivos que deve ser alcançado durante o ano letivo, onde ainda conta a história da escola e o mesmo deve ser feito em conjunto, ou seja a comunidade escolar precisa fazê-lo junto, pois como próprio nome já diz é um projeto político pedagógico, então o papel de todos é fundamenta para a construção do mesmo. 
2- Segundo A base nacional comum curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da educação básica se inter-relaciona com o PPP.
A base nacional comum curricular,é um documento que serve para nortear a educação atualmente em todo o âmbito escolar. Sendo assim, as escolas tem como obrigação seguir todas as orientações que consta na BNCC, esse documento tem como ênfase as aprendizagens essências bem como as competências gerais da educação básica. As aprendizagens essenciais da base nacional comum curricular estão definidas em dez competências gerais. Competência que trata e definem a base educacional, e que orienta os caminhos pedagógicos a ser percorrido e que são mobilizadas seguindo princípios éticos, estéticos e também políticos. O PPP deve ser feito tendo como base o documento que está em vigor no momento a BNCC, o objetivo é garantir um ensino com mais qualidade para o aluno e qualificar para o mercado de trabalho futuramente.
3- A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisa ser aperfeiçoados. Com base na leitura que realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
De acordo com a leitura que realizei, através do PPP que foi mencionado, o processo de avaliação da modalidade de ensino da educação infantil é feita por uma avaliação continua, onde o professor avalia o aluno todo tempo, para acompanhar o seu desenvolvimento do processo de aprendizagem. Leva-se em contas aspectos como por exemplo, a solução de problemas, diagnósticos que o educando alcançou como também das dificuldades que ainda persistem. A avaliação é baseada em dois fatores; observação minuciosa e criteriosa das crianças através das manifestações que cada uma se expressa diariamente, ou seja é feita uma avaliação ou melhor uma observação individual em cada educando. 
O segundo critério que é levando em consideração é a reflexão que faz dessas manifestações individualmente de acordo com o desenvolvimento da criança. Porém, no entanto não ocorrem uma avaliação quantitativa que possa acarretar a aprovação como também a reprovação e sim uma avaliação uma avaliação de caráter formativo. Sendo assim, a comunidade acadêmica como a coordenação, docentes entre outros irão definir aspecto cognitivo e psicossocial e instrumentos que visem acompanhar e registrar a aprendizagem da criança. Segundo o que se estabelecem na proposta pedagógica do colégio cada discente terá no final de cada etapa letiva uma ficha de avaliação que vai constar conceitos e habilidades que se refere-se aos campos de experiências como também os componentes curriculares que é proposto na base nacional comum curricular
3 ABORDAGEM DOS TEMAS COMTEMPÔRANEOS NA BNCC
Ao abordar os temas transversais da contemporaneidade no ambiente escolar visa um desenvolvimento e uma aprendizagem mais significativa no aluno e um conhecimento mais amplo perante a sociedade em que vivem. Sendo assim, é primordial tratar desses temas cada vez mais nos ambientes de ensino do nosso país. No decorrer desse assunto, na qual está sendo destacado serão feitos alguns questionamento desse assunto, como por exemplo:
1- Como podemos entender o termo transversalidade?
Esse termo é entendido como uma forma de organizar melhor o trabalho didático e pedagógico na qual alguns temas são inseridos como meio ambiente, multiculturalismo nos componentes curriculares já conhecidos e a partir da promulgação da lei de diretrizes e bases da educação de 1996 foram criados parâmetros para orientar e aplicar esse termo transversalidade nas práticas educativas escolares. Nessa perspectiva, tal disciplina pode aborda determinado tema como a outra também pode aborda o mesmo tema de forma transversal ou seja vai ultrapassa uma ideia fragmentada e sim vai obter uma visão mais ampla e sistematizada.
2- Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
É de extrema importância trabalhar com os temas contemporâneos no âmbito escolar, para que possa despertar no aluno o interesse das questões na qual a sociedade no momento vem passado como as questões ambientais, economia, o progresso das mídias digitais entre outras. Sendo assim, é relevante que o aluno tenha o conhecimento desses temas, onde o mesmo venha ser um cidadão íntegro, e que ao mesmo tempo tenha um olhar crítico e reflexivo da suas atitudes e que saiba conhecer seus direitos e deveres perante a sociedade. Portanto é indissociável a escola não trabalhar desses assuntos tão pertinentes na escola.
3- Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu a curso de graduação? 
Os temas transversais que pode ser trabalhado com mais ênfase de forma transversal na minha graduação são o multiculturalismo que de fato aborda as questões da diversidade cultural que o nosso país tem, as culturas de cada região, as diferente etnias que existem como também as culturas de diversos país do mundo. Outro tema é cidadania e civismo como também o meio ambiente que pode ser trabalhado, que se trata dos direitos, deveres e as obrigações de cada um na sociedade que os habita, essa educação social e cidadã é relevante e indissociável para todos para que possamos ser mais éticos e saber respeitar o próximo e conhecer o nosso papel como ser humano. Vale ressaltar que os demais temas também são de tamanha importância, e deve ser de conhecimento de cada um, apenas destaquei alguns com um pensamento mais amplo e abrangente. 
4- O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseados em quatro pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Essa metodologia tem como objetivo buscar uma melhoria nas práticas educativas de forma mais organizada, sistêmica e dinâmica entre os diferentes componentes curriculares, integrando e ao mesmo tempo respeitando tais componentes pedagógicos a fim de buscar estratégias que visem o conhecimento do estudante de uma forma mais ampla e transversal.
4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1-Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
	As atividades que fazem partem da rotina de trabalho do professor da educação infantil são atividades que estejam ligadas a ludicidade, que possam envolver a criança no ambiente de ensino de uma forma que trabalhem a imaginação, a criatividade, as emoções como também as sensações das criança. A afetividade que o professor tem com seus alunos ela é importantíssima para que o aluno possa se sentir acolhido neste espaço e que ao mesmo tempo venha favorecer seu desenvolvimento e sua aprendizagem. Sendo assim, estabelecer uma rotina de trabalho favorecem a autonomia do aluno, como por exemplo a recepção dos alunos logo na chegada à escola, receber com alegria, carinho e afeto tudo isso tem como objetivo a própria aceitação da criança na escola e fazendo uma ponte entre a criança e o professor do ensino infantil. Outro momento da rotina do professor é a parte da alimentação da criança, nesse momento a criança podem ser estimulada sobre a importância da higienação das mãos antes de tocar na comida, bem como cuidar da limpeza do ambiente e da organização. Nessa perspectiva podem ser trabalhado e falar dos alimentos saudáveis que tem para o nosso corpo, poderá fazer até uma pequena horta com as crianças acontecendo assim uma atividade descontraída que favorecem o aprendizado e seu desenvolvimento. Outra atividade que é relevante na rotina do professor são as brincadeiras de fazer de contas, dinâmicas, músicas infantis e jogos que as crianças possam manusear construir seus próprios brinquedos atividades ao ar livre no parquinho da escola, onde as criança possa correr, brincar de brincadeiras livres e isso são atividades que devem estar em seu plano de aula como conteúdo curricular que deve ser ministrado de acordo com a sua faixa etária e que devem usar uma didática adequada para a compreensão do mesmo.
2-Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professortendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
	A equipe pedagógica podem orientar o professor nas suas ações didáticas como também na execução do projeto político pedagógico, a contribuir de fato o êxito do processo de ensino e aprendizagem dos alunos na escola para um melhor aproveitamento das suas atividades, na tomada de decisões, na resolução de conflitos, acompanhamento que visem uma participação daqueles que fazem partem da comunidade escolar tais como a família dos alunos, ou seja a equipe pedagógica tem que funcionar como uma ponte e um elo entre as pessoas que fazem parte e participa direta ou indiretamente do processo de aprendizagem das crianças.
3- No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
	O papel da equipe administrativa vai além das questões burocráticas como documentos escolares e a parte financeira. As duas equipes precisa trabalhar em conjunto de forma coletiva, através dessa ações são buscada as metas e objetivos para determinado período respeitando o projeto político pedagógico da escola. O diretor da instituição de ensino ele tem que saber das práticas pedagógicas que estão sendo trabalhada e desenvolvidas pelos os professores, vale ressaltar que o mesmo não acompanha somente a questões de notas feitas pelas avaliações e sim também questões como a evasão de alunos da escola. Dentro do contexto escolar, tanto a equipe administrativa como a pedagógica precisa estar em conformidade e um mesmo alinhamento de forma democrática que visem um direcionamento das soluções desses problemas para que haja um verdadeiro processo educativo.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
As metodologias ativas estão cada vez mais inseridas nos diversos níveis de ensino da atualidade bem como o uso das tecnologias, inclusive na educação infantil. Essas metodologias ativas tem relação nas formas de ensinar e estimular o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Existem diversas metodologias que podem ser trabalhada como webquest, sequência didática, aula gamificada entre outras. Para que tal metodologia seja usada de maneira correta pelo o professor de educação infantil, ele deve ter o conhecimento suficiente para desenvolve-las corretamente em sala de aula. 
De acordo com a situação problema na qual foi mencionada e os problemas que está ocorrendo nesta escola, uma maneira para diminuir estes problemas, seria rever a forma como está sendo aplicada a didática e a metodologia de ensinar que está sendo desenvolvida, a gestão escolar tem que entender as variáveis que está causado o afastamento dos alunos da escola e tentar buscar solução para o problema. Separar os alunos nos dias atuais da tecnologia digital não é papel fácil e não é o melhor caminho que podem ser escolhido, na qual o uso das tecnologias se tornou uma ferramenta muita importante nos espaços escolares. 
Cabem aos professores desenvolverem atividades que utilizem essas ferramentas também como uma nova metodologia e uma didática de ensino a favor do desenvolvimento do aluno. Inserir atividades nos planejamentos como pesquisarem historias, textos virtuais que possam ser debatido com todos em sala de aula, saindo de um modelo tradicional de ensinar e passando a ser o mediador da aprendizagem fugindo assim de conteúdos estereotipado em salas de aula, e obter, um olhar voltado para o centro do processo de quem está ali para aprender, a criança. Não é preciso ter muitos recursos financeiro e tecnológico para desenvolver uma atividade que usem a tecnologia que muitas vez não é acessível a todos, só basta ter um pouco de criatividade para desenvolve-la em sala de aula como a construção de um protótipo de um robô através de restos de objetos de sucata fazendo com que mexam com a imaginação e a criatividade dos educandos.
O espaço escolar é um ambiente que desempenha um papel de extrema importância para a socialização dos alunos do ensino infantil que tem como objetivo preparar e adaptar os alunos para a próxima modalidade de ensino e uma aprendizagem significativa para essa faixa etária através da ludicidade. As metodologias ativas tem como ênfase a participação dos alunos de forma integral para aprimorar seu processo de ensino e aprendizagem como também a sua formação. Essas metodologia vai englobar diferentes práticas e maneiras de inserir a criança como o protagonista no centro do processo de ensino e aprendizagem.
6 PLANOS DE AULAS
	PLANO DE AULA (I)
	
Identificação
	Disciplina
	 O eu, o outro e o nós
	
	Serie
	Infantil III
	
	Turma 
	A
	
	Período 
	Matutino
	Conteúdo
	· Desenvolvendo a expressão dos alunos e sua criatividade através dos desenhos.
	
Objetivos 
	Geral:
· Desenvolver na criança habilidades motoras, como também conhecer as principais cores possibilitando uma aprendizagem que promovam o seu desenvolvimento através da sua expressão, sensibilidade, percepção, criação e sua imaginação. 
Específicos:
· Conhecer as cores primárias
· Criar seus próprios desenhos
· Pintar as suas obras artísticas
	Metodologia 
	· Incialmente, as crianças irão conhecer as cores primarias como azul, amarelo e vermelho.
· Em seguida será mostrado as crianças os materiais que serão utilizados para fazer os desenhos.
· No meio da sala, estarão os lápis de cores, folhas sulfite, cartolinas e pinceis.
· Logo após, as crianças desenvolverão os seus desenhos em sala de aula, e eu vou ajudando aqueles que tiver dificuldade e ao mesmo tempo filmarei os alunos desenvolvendo a suas criações, para produzir um slide dessa aula.
· No final de todo esse processo ser concluído as crianças irão mostra seus desenhos para os demais alunos da turma e levar os seus desenhos para mostrar a seus pais em casa.
· No outro dia será feito um pequeno momento com os alunos sobre o que os pais achou de seus desenhos.
	Recursos
	· Cartolinas
· Lápis de cores
· Cola de papel
· Folhas sulfite
· Tesouras sem ponta
· Câmera fotográfica ou smartphone 
	Avaliação
	· Será feita uma observação entre todos os alunos.
· A participação da atividade
· Interação com seus colegas
· O grau de dificuldade em entender o conteúdo.
	Referências 
	Disponível em, <https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/planejamento-de-artes-visuais-para-crianca-de-4-a-5-anos/>Acesso em: 12 jun.2020.
	Plano de aula (II)
	
Identificação
	Disciplina
	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
	
	Serie 
	Infantil IV
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino
	
Conteúdo
	· Desenvolvendo o jogo da memória.
	
Objetivos
	Geral:
· O objetivo do jogo é memorizar imagens rapidamente de forma que desenvolva e aperfeiçoe o raciocínio do aluno, através da criação de relações entre imagens e sequências das cartas disposta aos educandos.
Específicos:
· Desenvolver a memória e ensinar a sua vez de esperar
· Conhecer objetos através das ilustrações trabalhadas
· Desenvolver a percepção e associação de imagens.
	
Metodologia
	· Primeiramente recepcionar os alunos e explicar a atividade do dia.
· Falar os nomes de cada imagem para que todos conheçam.
· Em segunda sentar todos os educando em formato circular na sala.
· Logo após o jogo será disposto no meio dos alunos com as partes das ilustrações virada para baixo.
· Depois pedir que somente um aluno por vez tentem encontrar a mesma figura, ou seja ele irá virá duas cartas na mesma jogada, caso encontre irá repetir ao contrário passa a vez para o próximo.
· O jogo chegará ao final quando acabar todas as cartas, sendo o vencedor aquele que encontrou mais pares de figurinhas.
· No final dessa atividade, serão feitas perguntas orais, na qual o objetivo é desenvolver a questão de falar em público e a integração entre todos.
	
Recursos
	· Jogos da memória com figurinha.
	
Avaliação
	· Participação da atividade.
· Interação com os colegas.
· Grau de dificuldade do jogo.Referências 
	Disponível em, <https://www.google.com/search?q=jogo+da+memoria+com+figurinha+e+nao+nome&rlz=1C1SQJL_pt-BRBR809BR809&oq=jogo+da+memoria+com+figurinha+e+nao+nome&aqs=chrome..69i57.45442j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8>Acesso em: 12 jun.2020.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluir este relatório de estágio pude perceber a sua importância na qual possibilitou vários saberes e novos conhecimentos a respeito do ensino infantil para meu desenvolvimento profissional e pessoal que sem dúvida foi uma grande bagagem de conhecimentos adquiridos desde os conceitos teóricos, até a prática. Dessa forma, o estágio foi um momento propício para analisar todo o processo que envolvem o ensino infantil em sala de aula e o conhecimentos de documentos que fazem parte do contexto escolar. 	
Durante o decorrer desse relatório, foram destacadas as brincadeiras e jogos para serem trabalhada com a educação infantil, de forma que a ludicidade seja o caminho para alcançar os objetivos de uma aprendizagem significativa desse público infantil. Sendo assim, a experiência desse relatório representou mais um passo para a minha atuação dentro dos espaços escolares, com isso, pude perceber a importância de ter o conhecimento da teoria, para que seja desenvolvida na pratica em sala de aula. 
O papel do professor de Educação Infantil é tão importante na formação da criança considerando suas necessidades para o desenvolvimento completo e desempenhar uma base sólida e ampla para as habilidades cada vez mais complexas, que virão nos anos seguintes. Nesse sentido, executar um bom planejamentos, através da compreensão do conceito de Educação Infantil, trazido pela BNCC, é de uma criança ativa, e que a ludicidade é um método para ensinar e aprender, já que, crianças precisam, desde cedo, vivenciar o máximo de situações possíveis que está a seu redor que busquem ampliar seu conhecimento e se apropriar dos saberes que a escola deve proporcionar a elas.
Por fim, concluo este trabalho, sabendo dos desafio que eu irei vivenciar nos espaços escolares, porém são por meios desses desafios aonde são buscadas as soluções e diferentes estratégias de forma democratizada com todos os envolvidos sem menosprezar o conhecimento de ninguém, que fazem este trabalho com amor e afetividade que se chama, educação infantil.
REFERÊNCIAS
Disponível em: <https://www.educabrasil.com.br/transversalidade/>Acesso em: 11, jun.2020.
Disponível em: <https://instituto.cancaonova.com/educacao-infantil-metodologias-ativas-e-tecnologias-digitais/>Acesso em: 11, jun.2020.
Disponível em: <http://www.pbccarlosgomes.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/23/1870/696/arquivos/File/equipe%20pedagogica.pdf> Acesso em: 13, jun.2020.
Disponível em: <https://educacaoinfantil.aix.com.br/rotina-na-educacao-infantil/>Acesso em:13, jun.2020.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Multiculturalimo<Acesso em: 14, jun.2020.
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