prova ludico e musicalização 2

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1.  Alguns autores apontam para a necessidade de o professor entender a linguagem infantil, mas 
acenam que só é possível lançar-se a este saber ao passar pelo refinamento dos sentidos, pois 
compreendê-las a partir do mundo do adulto não mostrará a verdadeira essência da criança. 
Sobre a atuação do professor em momentos de ludicidade, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As práticas lúdicas devem ser imbuídas de sentido para a criança, mas o contexto e as 
particularidades de cada um não necessariamente precisam ser considerados. 
( ) A ludicidade nas práticas escolares exige um conhecimento da essência infantil, que 
considere a fantasia, as emoções e a cultura. 
( ) O lúdico exige do professor uma postura de observador constante, pois é a partir das 
brincadeiras que a criança se expõe inteiramente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) F - V - F. 
 b) V - F - F. 
 c)  V - F - V. 
 d) F - V - V. 
 
2.  Todos já fomos crianças, mas parece que, com o passar do tempo, nos distanciamos desta 
fase com olhar saudoso, muito embora carregamos essa criança dentro de nós em todos os 
momentos da vida, é o que dizem muitos pesquisadores. Ao refletirmos sobre a forma como a 
criança vê o mundo, podemos entender um pouco mais sobre a percepção das crianças sobre 
os significados que dão a determinados conceitos. Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) A criança busca sentido de mundo por meio de suas experiências, mas essa pouco 
influencia em sua personalidade. 
 b) A criança é de natureza curiosa, imaginativa e consegue refletir sobre seu contexto, 
atribuindo significados, que dizem respeito às suas vivências. 
 c)  As crianças percebem o mundo à sua volta da mesma forma que outras crianças de 
qualquer parte do mundo, o ambiente não altera seu poder de criar ou imaginar. 
 d) As crianças conseguem compreender conceitos e significados ao observarem os adultos, no 
entanto não possuem a capacidade de ressignificar ao seu modo de ser. 
 
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3.  O professor, ao assumir uma postura de mediador da ludicidade, precisa, primeiramente, 
desenvolver em si mesmo a sensibilidade. A ludicidade exige uma predisposição interna do 
adulto, que não se adquire apenas com a aquisição de conceitos, de conhecimentos, apesar de 
serem muito importantes. Sobre a postura do professor frente à ludicidade, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A atitude do professor com relação a uma prática lúdica implica romper com modelos 
educacionais que já não fazem sentido, para então passar a uma atitude desafiadora que 
considera o aluno como o centro de todo processo educativo. 
II- A atitude do professor, ao considerar a brincadeira no espaço escolar, deve ser de observador 
crítico e mediador de situações lúdicas. 
III- A atitude do professor frente à ludicidade deve estar pautada nas vontades das crianças, 
dispensando qualquer planejamento, pois este sufoca a espontaneidade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c)  Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
4.  Para que seja eficiente, o professor deve considerar alguns aspectos em relação ao ensino da 
música. Um desses aspectos é a idade. Partindo desse pressuposto, associe os itens, utilizando 
o código a seguir: 
 
I- Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la. 
II- Ampliar o repertório musical da criança, estimulando a reflexão sobre a linguagem musical. 
III- Ouvir, interpretar e dramatizar todo tipo de música. 
 
( ) Dos cinco anos em diante. 
( ) De seis meses aos três anos. 
( ) Dos três aos cinco anos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a)  I - II - III. 
 b)  II - III - I. 
 c)  II - I - III. 
 d)  III - I - II. 
 
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5.  A musicalização é um processo de construção do conhecimento, que tem como objetivo 
despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, 
criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração, 
atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade, também 
contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação. Ouvir música, aprender 
uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, jogos de mão, são atividades que 
despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de atenderem às 
necessidades de expressão que passam pela esfera afetiva, estética e cognitiva. A respeito dos 
aspectos para os quais a musicalização pode contribuir, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Desenvolvimento cognitivo/linguístico, psicomotor e socioafetivo da criança. 
 b) Habilidade em manusear os instrumentos musicais e produzir música. 
 c)  Brincadeiras que estimulem a imaginação, criatividade e expressões corporais. 
 d) Movimentos de esquema corporal e de coordenação motora ampla. 
 
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6.  A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e 
a oral. É como se tornássemos o nosso 'hardware' mais poderoso", explica a pedagoga Maria 
Lúcia Cruz Suzigan, especialista no ensino de música para crianças. Essas áreas se interligam e 
se influenciam. Sem música, a chance é desperdiçada. Segundo Maria Lúcia, quanto mais cedo 
a escola começar o trabalho, melhor. "Essa linguagem, embora antes fosse mais comum, faz 
parte de cultura das crianças por causa das canções de ninar e das brincadeiras. O pouco que 
ainda resta abre um oportuno espaço para o trabalho na escola" (GIRARDI, 2004). Ao trabalhar 
com os sons, a criança aguça sua audição; ao acompanhar gestos ou dançar, ela está 
trabalhando a coordenação motora e a atenção; ao cantar ou imitar sons, ela está 
estabelecendo relações com o ambiente em que vive. O aprendizado de música, além de 
favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o 
desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo (BRÈSCIA, 
2003). Partindo dessas afirmações, analise as sentenças a seguir:  
 
I- A música, assim como a musicalização, constitui-se de linguagens que possibilitam e 
contribuem para experiências formativas dos sujeitos escolares. Assim, ter essas experiências 
no cotidiano escolar se faz de extrema importância, bem como o planejamento para que esses 
momentos possibilitem a ampliação de repertório cultural. 
II- A educação infantil, como primeira etapa da educação básica, organiza seu currículo através 
das linguagens, e entre tantas, mais de cem, está a música. Dessa forma, o profissional da 
educação pedagogo tem como responsabilidade planejar e organizar momentos de interação e 
brincadeiras em que a música esteja presente. 
III- A música é presente em nossa vida social em diferentes momentos, porém, na escola, ela se 
faz presente em momentos de diversão e descontração, como intervalo, recreio, festas e 
apresentações, ou também em projetos extracurriculares.Dentro do currículo, a música não é 
considera uma prática pedagógica ou didática.  
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GIRARDI, Giovana. Música para aprender e se divertir. Nova escola, jun. 2004. Disponível 
em: https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil. 
Acesso em: 25 jul. 2018. 
 
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São 
Paulo: Átomo, 2003, p. 81. 
 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c)  As sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
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7.  Wallon é um estudioso da criança e trouxe contribuições relevantes ao estudo da ludicidade, 
principalmente porque enfatiza que as emoções são o primeiro sistema de comunicação 
expressiva da criança. Nesse sentido, podemos dizer o quanto é importante ela ser ouvida para 
depois ser compreendida. Sobre os estudos de Wallon, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para falsas: 
 
( ) A criança é essencialmente emocional e aos poucos vai se tornando um sujeito 
sócio-cognitivo.  
( ) A criança é um ser em potencial, por isso precisa ser modelada e limitada quanto às suas 
fantasias. 
( ) A criança deve ser entendida como sujeito racional com descontrole emocional. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) V - V - F. 
 b) V - F - F. 
 c)  F - V - V. 
 d) V - F - V. 
 
8.  A música é uma manifestação que expressa sentimentos por um viés artístico e cultural de um 
povo, em determinada época ou região. A música tem várias definições. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Forma de linguagem para expressar algo a alguém. 
II- A música em si é um fenômeno natural e universal. 
III- A arte de manifestar os afetos da alma, através do som. 
IV- Fenômeno social. 
 
( ) Abordagem naturalista. 
( ) Abordagem funcional, artística e espiritual. 
( ) Utilizando a voz, instrumentos musicais e outros artifícios. 
( ) Cada cultura apresenta seu próprio estilo musical. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a)  IV - I - III - II. 
 b)  II - IV - I - III. 
 c)  I - II - III - IV. 
 d)  II - III - I - IV. 
 
9.  A inteligência musical é a habilidade de reconhecimento do ritmo, da melodia e reprodução do 
tom. Uma inteligência não necessariamente nasce com a criança, é possível ser desenvolvida 
no contexto em que ela vive dependendo dos estímulos do meio. Diante dessa informação, qual 
é a melhor forma de estimular a habilidade musical em sala de aula, em especial com a 
Educação Infantil? 
 
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 a) Para estimular a habilidade musical, aconselha-se partir dos ritmos encontrados nos 
elementos da natureza, no corpo humano, nos objetos de pertences. 
 b) Para estimular a habilidade musical, deve-se conhecer cada instrumento musical e é 
desnecessário conhecer ritmos. 
 c)  Para explorar a habilidade musical, deve-se deixar a criança manipular espontaneamente os 
instrumentos, sem necessidade da mediação do professor. 
 d) Para explorar a habilidade musical, é necessário já desde a infância o conhecimento das 
notas. 
 
10. Entender sobre inteligência não é tão fácil como parece, exige um conhecimento complexo. Ela 
não se resume a um conceito, tampouco a um saber. Há definições sobre inteligência que se 
alteram conforme o entendimento da época, conforme os paradigmas vigentes. Alguns autores 
a definem apenas considerando a razão, outros aliam a razão e a emoção. Gardner (1995), 
autor das inteligências múltiplas, trouxe grande contribuição para essa compreensão. Sobre a 
definição de Gardner com relação à inteligência, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) A inteligência não deriva de uma característica especial de espírito, matéria ou energia, 
mas somente de informação. 
( ) A comunicação é a responsável pela conexão das sinapses, e quanto mais sinapses, mais 
o indivíduo pode ser considerado inteligente. 
( ) A inteligência é a competência de resolver situações-problema ou criar produtos que sejam 
valorizados em um ou em mais ambientes culturais. 
( ) A falta de controle emocional demonstra falta de inteligência; dessa forma, a inteligência 
advém das emoções. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1995. 
 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c)  F - F - V - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
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