AVALIACAO 1 ANO

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA / PIP – ENSINO FUNDAMENTAL 2012 
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU 
 
Avaliação Diagnóstica – Geografia 
Nome:___________________________________________________ 9ano_____ 
Escola:____________________________________________ Data: ___/___/___ 
 
1. Leia o texto abaixo e compare o que foi estabelecido por duas constituições brasileiras. (3.2) 
 
 
 
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/> Acesso em: 03 abr. 2 011. Adaptado. 
De acordo com esse texto, a Constituição brasileira de 1988 
A) ampliou os direitos sociais da população. 
B) aprovou a construção de moradias populares. 
C) aumentou a duração do ensino fundamental. 
D) autorizou o pagamento do auxílio natalidade. 
2. Leia o texto abaixo. (7.1) 
 
 
Disponível em: <http://www.valedoparaiba.com/terragente/estudos/fabioestudo.doc>. Acesso em: 30 ago. 2009. Adaptado. 
Esse texto mostra a relação das atividades turísticas com a preservação do 
A) ambiente indígena. 
B) espaço industrial. 
C) meio ambiente. 
D) patrimônio cultural. 
3. Leia o texto abaixo sobre globalização. (XVI) 
 
 
COELHO, Marcos de Amorim, TERRA, Lygia. Geografia Geral – O espaço natural e socioeconômico. São Paulo. Editora Moderna, 2005. 
Esses polos de globalização são denominados de 
A) cidade global. 
B) cidade regional. 
C) metrópole nacional. 
D) metrópole regional. 
A Constituição brasileira de 1934 estabeleceu o salário mínimo, a jornada de trabalho de 8 horas, o repouso semanal, 
as férias remuneradas, a indenização por dispensa sem justa causa, a assistência médica ao trabalhador e à gestante. 
A Constituição brasileira de 1988 estabeleceu que todos têm direito: à educação, à saúde, à alimentação, ao trabalho, 
à moradia, ao lazer, à segurança, à previdência social, à proteção à maternidade e à infância, à assistência aos 
desamparados. 
As fazendas do café, símbolos do poder e da economia do século XIX, representam na atualidade, uma oportunidade 
para seus proprietários, pois podem transformá-las em locais turísticos. São patrimônios que se revitalizam para 
abrigar hotéis ou locais para visitação. Em Barra do Piraí, (Rio de Janeiro), os proprietários das fazendas recebem os 
turistas com vestimentas e música do século XIX. 
“Nas últimas décadas, as grandes inovações tecnológicas, nas áreas de transporte e comunicações, permitiram uma 
dispersão das atividades industriais. Enquanto as unidades de produção das grandes indústrias foram 
desconcentradas, a coordenação de suas atividades (escritórios, publicidade, consultoria, bancos, etc.) centralizou -se 
em verdadeiros polos de globalização e da economia capitalista mundial.” 
4. Leia o texto abaixo. (4.1) 
 
 
 
Disponível em: http://www.novomilenio.br/comunicacoes/1/artigo/4_aparecida.pdf. Acesso em 24 mar. 2012. *Adaptado para fins didáticos. 
Os shoppings tornam-se centros de lazer, porque eles 
A) impedem o comércio de ambulantes. 
B) oferecem espaços planejados e seguros. 
C) proíbem a cobrança do estacionamento. 
D) promovem a igualdade entre as pessoas. 
 
5. Leia o texto abaixo. (6.1) 
 
Disponível em: http://digartmedia.wordpress.com/. Acesso em: 28 mar. 2012. 
 
 
6. Leia o texto abaixo referente à Terceira Revolução Industrial. (13.2) 
 
 
Disponível em: <http://comunicacao8h.blogspot.com/2008/04/partir -da-segunda-metade-do-sculo-xx.html>. Acesso em: 13 jul. 2011. 
Na Terceira Revolução Industrial, destaca-se a 
A) indústria artesanal. 
B) pesquisa científica. 
C) produção de energia. 
D) utilização de máquinas. 
O shopping center ocupa cada vez mais um lugar privilegiado na mente das pessoas na hora de optar pelas atividades a 
serem exercidas em seu tempo livre. A ênfase cada vez maior no oferecimento de um leque amplo de opções de 
cultura, arte, música e até esportes sinaliza uma nova fase inaugurada há alguns anos pelos shoppings, que vêm 
procurando renovar seu conceito original de centro de compras, ampliando-o para centro de lazer. 
Nesse texto, está em destaque um 
serviço que possibilita o envio e o 
recebimento de mensagens 
eletrônicas. Esse serviço está 
disponível 
A) na impressora. 
B) na internet. 
C) no satélite. 
D) no telégrafo. 
 
A partir da segunda metade do século XX, inicia-se uma nova fase de processos tecnológicos, decorrentes de uma 
integração física entre ciência e produção, denominada Terceira Revolução Industrial ou Revolução Tecnocientífica. 
Como resultado, temos a aplicação quase imediata das descobertas científicas no processo produtivo. Esse fato 
proporcionou a ascensão das atividades que empregam alta tecnologia em sua produção. 
7. Leia o texto sobre regionalização. (11.1) 
 
 
COELHO, Marcos Amorim, TERRA, Lygia. Geografia Geral: o espaço natural e socioeconômico . São Paulo: Moderna, 2005. 
Nesse texto, os critérios utilizados para fazer uma divisão regional do mundo são os 
A) blocos econômicos. 
B) estágios de desenvolvimento. 
C) pontos cardeais. 
D) sistemas econômicos. 
 
8. Leia o texto, abaixo, sobre a questão basca. (15.2) 
 
 
Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/a -questao-dos-bascos/> Acesso em: 15 fev. 2011. 
Para manter sua identidade, os bascos lutam por 
A) uma constituição. 
B) uma religião. 
C) um império. 
D) um território. 
 
9. Leia o texto abaixo que apresenta uma maneira de regionalizar o mundo. (15.2) 
 
 
Disponível em: <http://jogligidel.tripod.com/regionalizacao.html>. Acesso em: 13 jul. 2011. Adaptado. 
A primeira grande divisão do mundo em regiões culturais é aquela que distingue 
A) Centro e Periferia. 
B) Norte e Sul. 
C) Oriente e Ocidente. 
D) Ricos e Pobres. 
 
10. Uma série de novas tecnologias, dentre elas as fibras óticas, barateou os custos e popularizaram 
o uso dos meios de comunicação, como telefones digitais, fax, computador, outros. A criatividade 
do homem permitiu o desenvolvimento das telecomunicações capazes de “reduzirem” o tamanho 
do mundo. (14.1) 
Essas novas tecnologias facilitaram o fluxo 
A) de energia. 
B) de informação. 
C) do turismo. 
D) do transporte. 
“Com a competição econômica, política e tecnológica existente entre os países capitalistas por áreas de influência, 
após a desintegração dos países socialistas e o fim da Guerra Fria, a economia regionalizou -se e novos polos 
econômicos de poder se consolidaram. A fim de obter mais força, influência e poder econômico, os países de todo o 
mundo se reúnem em organizações multinacionais”. 
“A principal característica da questão basca é que os bascos lutam para manter sua identidade como povo, sua l íngua, 
cultura e modo de vida. Ao invés de serem incorporados e suplantados por outra cultura, como a maioria dos povos 
que habitaram a Península Ibérica e a Europa. Outro ponto interessante é o apoio que a luta armada do grupo 
guerrilheiro ETA (Euzkadi Ta Askatana) tem da população basca.” 
Apesar de todas as interações e semelhanças entre as regiões do mundo ainda é possível regionalizá -lo. Línguas, 
religiões, hábitos e costumes dividem o mundo de maneira muito rica. Cada sociedade se adapta de forma dife rente, 
cada um encontra suas próprias soluções para a questão da sobrevivência. O que cria essa variedade? A cultura! 
11. A charge, abaixo, evidencia uma característica da globalização. (5.2) 
 
 
Disponível em: <http://www.mcartuns.clic3.net> Acesso em: 02 abr. 2011. 
 
 
12. Leia o texto abaixo. (13.2) 
 
 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext& pid=S0101-73302001000200006l. Acesso em: 04 de abr. 2012. *Adaptado para fins 
didáticos. 
A terceira revolução industrial contribuiu para a diminuição do emprego, porque 
A) ampliou a produtividade industrial. 
B) aumentou o consumo de energia. 
C) contratou mão de obra informal. 
D) reduziu os benefícios trabalhistas. 
 
13. Leia o texto abaixo que apresenta um problema do mundo atual. (20.2) 
 
 
 
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-753X2006000100010>. Acesso em: 11 jul. 2011. Adaptado. 
Os recursos naturais estão em risco devido 
 
A) a reengenharia. 
B) a tecnologia. 
C) ao consumismo. 
D) ao intemperismo. 
 
Essa característica é 
 
A) a segregação de pessoas. 
B) a exploração da mão de obra. 
C) o domínio dos militares sobre os civis. 
D) o aumento do desemprego nas cidades. 
 
O desenvolvimento tecnológico ocasionou a terceira revolução industrial e permitiu mudanças revolucionárias no 
processo produtivo e organizacional da produção, constituindo-se no grande aliado da eliminação dos empregos. O 
declínio da força de trabalho global é registrado na indústria, na agricultura e até no setor de serviços. As mudanças 
tecnológicas aumentaram os lucros e diminuíram os empregos. 
O planeta está chegando num ponto cada vez mais crítico, observando-se que não pode ser mantida a lógica 
prevalecente de aumento constante do consumo. Já se verificam os seus impactos no plano ecológico global. 
Sabe-se que se trata de um tema muito complexo, pois as possibilidades de fixar limites são politicamente 
problemáticas, em qualquer parte do planeta. A exploração crescente dos recursos naturais dessa maneira coloca em 
risco as condições físicas de vida na Terra, na medida em que a economia capitalista exige um nível e tipo de produção 
e consumo que são ambientalmente insustentáveis. 
14. Leia o texto, abaixo, sobre os esquimós. (XV) 
 
 
 
Disponível em: <http://www.nutricaoclinica.com.br/content/view/>. Acesso em: 29 ago. 2009. Adaptado. 
Esse texto mostra que os esquimós constroem sua identidade através da diversidade 
A) cultural. 
B) econômica. 
C) política. 
D) religiosa. 
 
15. O gráfico abaixo relaciona a modalidade de transporte utilizada pela população de São Paulo e 
sua renda. (6.2) 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: http://brasil.indymedia.org/media/2006/12//369497.pdf. Acesso em: 27 mar.2012. 
 
 
 
 
Disponível em: http://brasil.indymedia.org/media/2006 /12//369497.pdf. Acesso em: 27 mar. 2012. 
 
Nesse gráfico, constata-se que os usuários de renda mais elevada utilizam, majoritariamente, 
A) trem. 
B) ônibus. 
C) metrô. 
D) lotação. 
 
16. Leia o texto abaixo sobre a Agenda 21. (19.1) 
 
 
Disponível em: <http://www.institutoatkwhh.org.br/compendio/?q=node/21>. Acesso em: 9 jul. 2011. 
Uma das diretrizes desse plano de ação é 
 
A) combater a prática do desmatamento. 
B) impedir o crescimento populacional. 
C) limitar o número de unidades industriais. 
D) proibir a utilização da biotecnologia. 
Os esquimós são conhecidos como povo inuit, eles vivem da pesca e da caça. Retiram gordura de baleias, focas e 
ursos para usar de alimento e de combustível para seus trenós. Os esquimós se vestem com peles de animais. Eles 
têm o costume de se alimentar do fígado cru das caças, sua única fonte de vitamina C. E gostam de gelo. Os 
primeiros esquimós, além de cuidarem de seus rebanhos para sobreviverem, eram bons pescadores e caçadores de 
ursos, lobos, focas, baleias e outros mamíferos marinhos, disponíveis em grandes quantidades na época. 
 
SM: salário mínimo. 
 
Agenda 21 é um plano de ação formulado internacionalmente para ser adotado em escala global, nacional e local por 
organizações do sistema das Nações Unidas, pelos governos e pela sociedade ci vil, em todas as áreas em que a ação 
humana gera impactos ao meio ambiente. 
17. Leia o texto abaixo. (16.1) 
 
 
Disponível em: www.revistaturismo.com.br/artigos/guaramiranga.html. Acesso em: 29 mar. 2012. Adaptado. 
Essa maneira é denominada de turismo 
A) estrutural. 
B) natural. 
C) planejado. 
D) sustentável. 
 
18. Leia o texto abaixo (20.2) 
 
 
Disponível em: <http://www.infoescola.com/clima/>. Acesso em: 30 ago. 2009. 
Esse texto faz referência a um problema ambiental contemporâneo, que é 
 
A) a Ilha de Calor. 
B) a La Niña. 
C) o efeito estufa. 
D) o lixo urbano. 
 
19. Leia a tirinha abaixo. (20.3) 
 
Disponivel em: <http:blogspot.com/>.Acesso em: 28 ago.2009. 
De acordo com essa tirinha, o modo 
de vida da sociedade atual é moldado 
pelo 
 
A) consumismo. 
B) lazer. 
C) socialismo. 
D) trabalho. 
 
O turismo é uma atividade capitalista, por isso ela é contraditória, ou seja, gera benefícios e simultaneamente 
problemas e conflitos. Há uma maneira de promover pontos turísticos sem que a infraestrutura criada para receber os 
visitantes impacte de forma negativa naquele local, conciliando as atividades e as expansões turísticas com medidas 
pela preservação do meio ambiente. 
“Ocorre devido à junção de diversos fatores como a polu ição atmosférica (principalmente), alta densidade 
demográfica, pavimentação e diminuição da área verde, construção de prédios barrando a passagem do vento, 
grande quantidade de veículos e outros fatores que contribuem para o aumento da retenção de calor na superfície.” 
20. Leia o trecho da música abaixo. (XIV) 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: <http://unlv.musicas.mus.br/letras/505952/-> Acesso em: 15 fev. 2011. 
 
21. Observe a imagem abaixo, que apresenta uma característica do mundo atual. (6.1) 
 
 
Disponível em: <http://experimentandolinguagens.blogspot.com/> Acesso em: 01 abr. 2011. 
 
 
22. O gráfico abaixo apresenta o crescimento da população brasileira. (9.3) 
 
Disponível em: http://www.potencialpesquisas.com/ 
downloads/Crescimento_da_Populaçao_brasileira.pdf. Acesso em: 8 jul.2011. 
Nessa imagem está representada 
uma 
 
A) central de empregos. 
B) indústria de base. 
C) loja de departamentos. 
D) rede de informação. 
 
Esses dados indicam que o 
crescimento populacional foi maior 
entre os anos 
 
A) 1960 e 1970. 
B) 1980 e 1990. 
C) 1990 e 2000. 
D) 2000 e 2010. 
 
Temos que evitar a abertura de fronteira 
Para proteger a indústria nacional 
Defesa do emprego 
Defesa da família 
Defesa das fronteiras 
Proteja a economia 
 
A população é inocente 
Gosta de ter um monte de opção 
Um produto inútil e barato 
Importado sem ter uma razão 
Essa letra faz referência ao processo de 
 
A) colonização. 
B) conurbação. 
C) globalização. 
D) urbanização. 
Fonte: 
Disponível em: https://www.educacao.mg.gov.br/images/stories/supletivo/dezembro_2011/caderno -historia-e-geografia-
ef.pdf. Acesso em: 19 mar. 2012. 
Disponível em: https://www.educacao.mg.gov.br/images/stories/supletivo/ef-historia-e-geografia.pdf. Acesso em: 19 mar. 
2012. 
Disponível em: https://www.educacao.mg.gov.br/images/stories/supletivo/historia -e-geografia-ef.pdf. Acesso em: 19 mar. 
2012. 
CAED UFJF. Exames Supletivos – História e Geografia 1º Semestre 2012.2012. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gabarito da Avaliação Diagnóstica – 9º ano 
Disciplina: Geografia 
Nº da 
questão 
Gabarito Habilidades Nº de 
alunos que 
acertaram 
Nº de 
alunos que 
erraram 
01 A 3.2 Ler i interpretar em mapas, dados e tabelas os avanços dos direitos 
sociais no Brasil e no mundo. 
 
02 D 7.1 Explicar a relevância de uma cultura de turismo e de lazer para a 
preservação da natureza e do patrimônio cultural dos lugares e regiões 
turísticas.. 
 
03 A XVI – Criticar o uso e o abuso de atratividades naturais e culturais pelo 
turismo de massa avaliando formas sustentáveis de relacionamento 
entre turista e meio ambiente. 
 
04 B 4.1 Explicar o lazer na sociedade atual tendo como referência a 
mundialização de fenômenos econômicos, tecnológicos e culturais . 
 
05 B 6.1 Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações, 
mercadorias e pessoas. 
 
06 B 13.2 Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o 
avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial. 
 
07 A 11.1 Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os 
principais critérios de classificação. 
 
08 D 15.2 Analisar os fenômenos culturais, ambientais e econômicos que 
conferem identidade às manifestações de regionalização e 
fragmentação no espaço mundial. 
 
09 C 15.2 Analisaros fenômenos culturais, ambientais e econômicos que 
conferem identidade às manifestações de regionalização e 
fragmentação no espaço mundial. 
 
10 B 14.1 Reconhecer a velocidade e eficiência dos transportes e da 
comunicação em decorrência do desenvolvimento técnico científico e 
processo de globalização em curso. 
 
11 A 5.2 Explicar os tipos de relações sociais existentes no território 
relacionando-os com os lugares, suas estratégias de segregação e 
exclusão das populações marginalizadas. 
 
12 A 13.2 Ler e interpretar textos, documentos e vídeos que discutem o 
avanço técnico e a pesquisa científica da terceira revolução industrial. 
 
13 C 20.2 Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos 
ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos. 
 
14 A XV- Entender como os povos do Equador, dos desertos quentes e 
gelados, constroem suas identidades com as paisagens e as regiões 
demarcando sua territorialidade e espacialidade. 
 
15 C 6.2 Interpretar gráficos e tabelas que expressem o movimento e a 
circulação das pessoas, produtos e ideias no cotidiano urbano. 
 
16 A 19.1 Conhecer na Agenda XXI, a importância de suas diretrizes, na 
construção de sociedades sustentáveis. 
 
17 D 16.1 Explicar a relação existente entre o consumo da natureza e a 
sustentabilidade ambiental. 
 
18 A 20.2 Explicar a relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos 
ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos. 
 
19 A 20.3 Reconhecer padrões de produção e de consumo que têm tido 
como modelo um estilo poluidor e consumista. 
 
20 C XIV- Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia 
(mapas, gráficos, tabelas etc.), na representação dos fatos e 
fenômenos relacionados à globalização política, econômica, cultural. 
 
21 D 6.1 Reconhecer as redes que possibilitam a circulação de informações, 
mercadorias e pessoas. 
 
22 B 9.3 Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e 
mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição.